María Teresa Alicia Silva y Ortiz. Batería básica para el diagnóstico presuntivo de las DAM
Introducción Las matemáticas es una de las materias con mayor índice de reprobación en todos los niveles educativos. En gran medida se debe a la deficiencia en los procedimientos didácticos que se emplean, por diversos motivos. Sin embargo, está el otro lado de la moneda, ¿cómo se encuentra el aprendiz para poder recibir este tipo de conocimientos y aprenderlas de manera natural y como un proceso natural de enseñanza-aprendizaje. La UNESCO (1994) menciona que el orientado con una necesidad educativa especial, como es el caso de las matemáticas, tiene una condición significativa que le impide u obstaculiza aprender a través del uso de los medios educativos de la escuela común, por lo tanto, requiere ser enseñado con base en sus requerimientos especiales. El origen de las dificultades de aprendizaje puede ser inherentes a diferencias significativas en la adquisición y uso de e las capacidades de comprensión oral, lectura, escritura, razonamiento y para la matemática. Estos desordenes pueden ser intrínsecos del aprendiz, debido a una disfunción del Sistema Nervioso Central y afectarlo a lo largo de toda la vida, o son de funcionalidad y, al atenderse apropiadamente, se logra compensar y lograr un desempeño como es esperado. Los problemas en comportamientos que requieren autocontrol, percepción e interacciones sociales pueden coexistir con las dificultades de aprendizaje, pero no constituyen en sí mismos una dificultad en el aprendizaje. En este escrito no se contemplan los casos asociados con impedimentos físicos severos, como alteraciones visuales, auditivas, del aparato locomotor o intelectuales de carácter permanente. En contraste, es competencia de este contenido el aprendiz que en apariencia es semejante a sus coetáneos, pero por alguna dificultad en su desarrollo su rendimiento es inapropiado o se le considera como fracaso escolar en cualquier momento de su escolarización. Estos casos se consideran transitorios, es decir, factibles de superar con una intervención a la medida. Las preguntas frecuentes que se plantean en torno a esta condición suelen ser: ¿Qué son las dificultades en el aprendizaje? ¿Qué conductas presenta un niño con dificultades en el aprendizaje? ¿A qué edad se pueden detectar o presentar las dificultades en el aprendizaje? ¿Cuál es el origen de las dificultades en el aprendizaje?
3
