Experiencias prácticas
Innovadoras prácticas de lectura asistida con perros: hacia el mejoramiento de las destrezas lectoras en niños y niñas
Anadylia Montalvo Colón Anadylia Montalvo Colón posee un Bachillerato en Educación Preescolar y Primaria y una Maestría en Currículo y Enseñanza de la Educación Especial. Laboró por 13 años en el Programa Head Start, además de haberse desempeñado como maestra de educación especial en el Departamento de Educación. Actualmente se desarrolla como propietaria de EduK@, Inc., compañía que provee servicios educativos individualizados.
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Sol | Revista de la Asociación de Maestros de Puerto Rico
La dificultad con la lectura es uno de los problemas de aprendizaje que se presenta con mayor frecuencia en los niños y niñas. La autoestima baja, la ansiedad, la falta de seguridad y confianza en sí mismos son características presentes en estos niños y que afectan significativamente su aprendizaje. Evitan el contacto social y no desean participar en actividades en las que tengan que enfrentarse al escrutinio de sus compañeros tales como la lectura en voz alta y la participación en trabajos orales (Jadue, 2001). Reconociendo el problema de los niños con la lectura, la investigadora se interesó en estudiar la estrategia de la lectura a perros. Diversos estudios han demostrado que leer a un perro estimula la confianza y mejora la autoestima en los niños que luchan por leer en voz alta en su salón de clases, por lo que mejoran sus destrezas en esta área. El trastorno del desarrollo de la lectura es aquel donde “se afectan áreas del cerebro responsables de los procesos perceptuales, la cognición y también las tareas metacognitivas” (Etchepareborda, 2003, p. S13). Un problema de gran magnitud que presentan los escolares con este trastorno es la ansiedad. A pesar
