Bogens opbygning Bogen er opbygget, så den kan læses sammenhængende, eller der kan udvælges særligt relevante kapitler, som kan læses selvstændigt. Kapitel 1. Udsathed, fællesskaber og identitet – særligt for børn med fysiske sygdomme I dette kapitel indføres der i bogens teoretiske forståelsesgrundlag, hvor udvikling af identitet forstås som en del af mellemmenneskelige og samfundsmæssige fællesskaber. Det beskrives, hvordan fysisk sygdom kan ses som en udsat position, og hvordan børn med fysiske sygdomme kan hjælpes fra en udsat position til at blive deltagere i børnefællesskaber. Kapitlet afsluttes med et ”dobbelt blik” på sygdom som både en begrænsning og ressource i identitetsudviklingen, og hvordan pædagogisk personale kan arbejde med at gøre fysisk sygdom til en ressource i børnenes fællesskaber og identitetsudvikling. Kapitel 2. Børnenes perspektiver – fra tilpasning til aktiv inddragelse I dette kapitel præsenteres vigtigheden af at inddrage børnenes egne perspektiv er, og hvordan ”børns egne perspektiver” skal forstås. Der inddrages eksempler fra børn, der beskriver børnehavelivet med fysiske sygdomme. Gennem kapitlet forklares forskellige måder, børns perspektiver kan inddrages på, både i vuggestuealderen og i børnehaven. Afslutningsvis uddybes, hvordan der kan arbejdes med hele børnefællesskabets perspektiver i fremtidsværksteder. Kapitel 3. Børnefællesskaber – fra eksklusion til inklusion af børn med fysiske sygdomme I dette kapitel beskrives børnefællesskabers betydning for børns identitetsudvikling. Det problematiseres, at børn med fysiske sygdomme ekskluderes eller ekskluderer sig selv, hvis behandling, håndtering af sygdommen og symptomer ikke tilrettelægges i dagtilbuddets dagligdag således, at børnenes deltagelsesmuligheder i fællesskabet fremmes. Det problematiseres ligeledes, at børn med fysiske sygdomme ofte mødes af et ”mangelsyn”, der begrænser deres tro på sig selv og egne muligheder. Afslutningsvis præsenteres, hvordan fælles situationer og arbejdet med sygdommen som et ”fælles tredje” i børnefællesskabet fremmer inklusion. Kapitel 4. Krop og sygdom – fra fysisk eksklusion til fysisk inklusion I dette kapitel præsenteres, hvordan kroppen kan ses som grundlag for identitetsudvikling, hvordan den “syge krop” udfordrer og udfordres i børnefælles-
16 8118 Indmad.indd 16
06.12.2021 10.32
