- Phiếu khảo sát đƣợc thiết kế dƣới dạng câu hỏi đóng và mở dành cho giáo viên: ngƣời đƣợc khảo sát chỉ cần đánh dấu (X) vào các ô trống có sẵn và viết câu trả lời tự luận cho câu hỏi mở. Phiếu này dùng để khảo sát mức độ xây dựng, sử dụng trò chơi Toán học, thái độ đối với việc đƣa trò chơi Toán học này vào giảng dạy, các nguồn tài liệu về trò chơi Toán học mà thầy cô sử dụng (Phụ lục 1.2). - Phiếu khảo sát đƣợc thiết kế dƣới dạng câu hỏi đóng và mở dành cho học sinh: ngƣời đƣợc khảo sát đánh dấu (X) vào các ô trống có sẵn và viết câu trả lời tự luận cho câu hỏi mở. Phiếu này dùng để khảo sát mức độ tiếp cận và hứng thú học tập của học sinh đối với các trò chơi Toán học (Phụ lục 1.1). Xử lí kết quả khảo sát: Thống kê các kết quả thu thập đƣợc, biểu diễn dƣới dạng phần trăm và đƣa ra đánh giá chung về kết quả điều tra của từng câu hỏi khảo sát.
1.4.5. Kết quả khảo sát Sau khi phát phiếu khảo sát cho 82 học sinh, qua thống kê, phân tích các phiếu điều tra, tôi thu đƣợc kết quả sau: - Có 6,1% học sinh trả lời chƣa bao giờ gặp các trò chơi trong chƣơng trình học môn Toán nói chung; 32,93% có gặp nhƣng rất ít; 52,44% thỉnh thoảng gặp; 8,53% thƣờng xuyên gặp. Điều này cho thấy tần suất xuất hiện các trò chơi trong dạy và học chƣa nhiều, chƣa đƣợc tăng cƣờng. - Có 54,88% học sinh trả lời chƣa bao giờ gặp các trò chơi trong quá trình học phƣơng trình lƣợng giác; 24,39% có gặp nhƣng rất ít; 20,73% thỉnh thoảng gặp; không có học sinh nào trả lời thƣờng xuyên gặp. Điều này cho thấy tần suất xuất hiện các trò chơi trong dạy và học phƣơng trình lƣợng giác còn rải rác, hơn
1 số 2
học sinh đƣợc hỏi chƣa gặp bao giờ. - Có 8,54% học sinh trả lời việc sử dụng trò chơi trong chƣơng trình môn Toán không cần thiết; 18,29% có cũng đƣợc, không có cũng không sao; 68,29% tƣơng đối cần thiết; 4,88% rất cần thiết. Điều này cho thấy phần lớn học sinh tự nhận thức đƣợc sự cần thiết của trò chơi trong dạy và học môn Toán. - Có 3,66% học sinh trả lời không hứng thú với việc sử dụng trò chơi trong giờ học Toán; 12,2% ít hứng thú; 51,22% hứng thú; 32,92% rất hứng thú. Điều này cho thấy học sinh có hứng thú với các trò chơi đã đƣợc sử dụng.
18
