Muestra de Propuesta Didáctica Lumen Religión católica 3 Educación Primaria by Grupo Anaya, S.A.

3 PROPUESTA DIDÁCTICA

3 PROPUESTA DIDÁCTICA Visitación Ayuso Marente Marta Ayuso Sánchez Laura Martínez González Inmaculada Martínez González

Dirección del proyecto editorial Jesús Hinojal Autoría Visitación Ayuso Marente, Marta Ayuso Sánchez, Laura Martínez González e Inmaculada Martínez González Coordinación del proyecto editorial Estrella Marinas Coordinación de edición Paz Utrera Coordinación de preimpresión Alberto García Coordinación de diseño Cristóbal Gutiérrez Ilustración Marta Montañá Fotografía Age Fotostock, Album, Prisma Archivo y Shutterstock

Este libro corresponde al tercer curso de la etapa de Educación Primaria, área de Religión y Moral Católica, y forma parte de los materiales curriculares del proyecto LUMEN del Grupo Editorial Bruño. S. L., y ha sido debidamente supervisado y aprobado por la Conferencia Episcopal de Enseñanza y Catequesis. © del texto: Visitación Ayuso Marente, Marta Ayuso Sánchez, Laura Martínez González e Inmaculada Martínez González, 2018 © de esta edición: Grupo Editorial Bruño, S. L., 2019 Juan Ignacio Luca de Tena, 15 28027 Madrid ISBN: 978-84-696-1676-5 Depósito legal: M-11941-2018 Printed in Spain Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra (www.conlicencia.com; 917 021 970 / 932 720 447).

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Índice Proyecto Presentación del Proyecto Finalidades del Proyecto Claves del Proyecto El Currículo de Religión Católica en el Proyecto Características del Proyecto Componentes del Proyecto Estructura del Libro del Alumno Estructura de la Propuesta Didáctica

4 4 5 5 5 7 8 12

Desarrollo de las unidades y de los anexos trimestrales Descubro tus regalos 16

Me amas y me cuidas 26 Celebramos el Día de Todos los Santos (Anexo 1) 35 Celebramos el Día de Navidad (Anexo 2) 40 Hemos aprendido 45 Conozco tu vida 46

Sigo tu camino 55 Celebramos el Día Escolar de la Paz (Anexo 3) 64 Celebramos el Domingo de Pascua (Anexo 4) 69 Hemos aprendido 74 Una gran misión 75

Me gusta hablar contigo 85 Celebramos el Día Mundial de la Salud (Anexo 5) 94 Celebramos el Día Mundial del Medio Ambiente (Anexo 6) 99 Hemos aprendido 104

Material fotocopiable Descubro tus regalos 106

Me amas y me cuidas 112 Celebramos el Día de Todos los Santos 118 Celebramos el Día de Navidad 124 Conozco tu vida 130 Sigo mi camino 135 Celebramos el Día Escolar de la Paz 140 Celebramos el Domingo de Pascua 146 Una gran misión 152 Me gusta hablar contigo 157 Celebramos el Día Mundial de la Salud 163 Celebramos el Día Mundial del Medio Ambiente 169 Soluciones fichas de evaluación 175 Índice

Proyecto

Presentación del Proyecto Lumen es el Proyecto de Religión y Moral Católica para Educación Primaria. El nombre del Proyecto indica una característica inherente de las estrellas, la luz. Esta luz en latín recibe el nombre de «lumen». La estrella guía: guio a los Magos de Oriente hacia Jesús y Dios creó las estrellas en el firmamento para dar luz por la noche. Por ello, este Proyecto tiene la misión de guiar y dar luz a los alumnos y las alumnas para descubrir y establecer una profunda relación con Dios, con Jesús y con la Virgen María.

Finalidades del Proyecto Las finalidades de la enseñanza religiosa, establecidas por la Conferencia Episcopal Española en el Currículo de Religión y Moral Católica de la Educación Primaria (BOE, n.º 47, martes, 24 de febrero de 2015; págs. 15741-15752 (CRC, 2015): http://www.boe.es/boe/dias/2015/02/24/pdfs/BOE-A-2015-1849.pdf se concretan en este Proyecto del siguiente modo: Conseguir en los alumnos y las alumnas un desarrollo pleno facilitando un aprendizaje integral. Conocer las principales claves de la fe cristiana. Descubrir el sentido de la vida adoptando una actitud de apertura al sentido religioso. Desarrollar hábitos, actitudes y comportamientos cívicos y morales. Expresar las propias emociones y sentimientos. Estimular el pensamiento crítico y la reflexión. Utilizar la oración como medio de diálogo con Dios. Desarrollar la creatividad y la iniciativa emprendedora y en desarrollar una conexión del aprendizaje con la vida real.

Claves del Proyecto Las claves en las que se fomenta este Proyecto son las siguientes: Aprender con rigor. Potenciar la creatividad. Promover el aprendizaje cooperativo. Favorecer la inteligencia emocional, espiritual e interpersonal. Desarrollar las competencias clave. Investigar con las nuevas tecnologías. Descubrir la Biblia y el arte cristiano. Aprender vocabulario bilingüe. Promover la interdisciplinariedad. Utilizar la herramienta del portfolio.

El Currículo de Religión Católica en el Proyecto La secuenciación de las unidades se ha realizado basándose en los bloques de contenidos del Currículo de Religión Católica (2015). Estos bloques son los siguientes: 1 El sentido religioso del hombre.

La revelación: Dios interviene en la historia. 3 Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación. 4 Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia.

También se han incluido los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje, así como las competencias clave asociadas a estos últimos del Currículo de Religión Católica para la Educación Primaria.

Características del Proyecto Las características de este Proyecto responden a las orientaciones dadas en el Currículum de Religión Católica de la Educación Primaria: Considera el proceso psicoevolutivo de los alumnos y las alumnas y fomenta su protagonismo y su actividad. «Adaptación al ámbito emocional y cognitivo de los estudiantes respetando el desarrollo psicoevolutivo propio de cada etapa. Esta atención permitirá combinar de manera adecuada lo concreto y lo abstracto, el trabajo individual y el grupal, lo manipulativo, experiencial y visual con los aspectos conceptuales». Atiende a la diversidad de los alumnos y las alumnas. «Respeto por los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. No todos los estudiantes son iguales, no todos aprenden a la misma velocidad ni utilizan las mismas estrategias. La atención a la diversidad y el desarrollo de la inclusión comienza en la asunción de este principio fundamental». Desarrolla una enseñanza desde y para la vida. «Observación de la realidad. El hecho religioso nace de la apertura del ser humano a la realidad total. La asignatura de Religión Católica pretende colaborar en la formación de la dimensión natural que nace del asombro ante lo real y nos empuja a preguntas últimas sobre el sentido. Observar es más que ver y requiere de un entrenamiento en disposiciones específicas que no rehúyan las dimensiones espirituales de lo real». Proyecto LUMEN

Favorece en los alumnos y las alumnas el desarrollo de hábitos, actitudes y comportamientos. «Permite conocer y apreciar los valores y normas básicas de convivencia; desarrollar hábitos de trabajo y esfuerzo y de responsabilidad en el estudio; fomentar la confianza en sí mismos para un desarrollo adecuado de la personalidad. También favorece de manera directa la adquisición de habilidades para la prevención y resolución pacífica de todo tipo de conflictos y el conocimiento, comprensión y respeto de las distintas culturas, así como de las diferencias entre personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la ausencia de discriminación». Fomenta el aprendizaje cooperativo, invitando a la relación, la cooperación y la interacción social, además de potenciar la inteligencia interpersonal. «Desarrollo del aprendizaje en equipo o cooperativo. El estudio y la reflexión del cristianismo, por su intrínseca dimensión comunitaria, es una materia adecuada para desarrollar el trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo». Desarrolla el diálogo, el pensamiento crítico y la inteligencia emocional. «Reflexión crítica. El desarrollo de la materia ayuda a conocer la génesis de las ideas dominantes, a detectar prejuicios frente a la verdad, a examinar con profundidad las propias ideas y sentimientos fundamentales. Exposición y argumentación respetuosa de las creencias religiosas propias y ajenas. La asignatura de Religión Católica contribuye a la formación de competencias que permitan exponer y defender la racionalidad de las propias creencias religiosas y el respeto por las ajenas». Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). «La enseñanza de la Religión promoverá la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación no solo de una manera instrumental, que resulte útil al estudiante en la búsqueda de información o en la resolución de los problemas planteados en la clase, sino procurando su integración en la vida del sujeto y su uso ético. Las redes sociales o las herramientas de construcción y manipulación de imágenes, por ejemplo, son instrumentos que permiten nuevas formas de expresión de la cultura y la identidad personal que hay que aprender a dominar». Promueve una educación humanista. «Todos los aprendizajes estarán al servicio de la formación humana. La materia de Religión, desde su clave personalizadora, requiere que todo tipo de aprendizajes, instrumentales, cognitivos, actitudinales y socioafectivos no sean considerados como fines en sí mismos, sino que estén al servicio de la formación integral del ser humano». Desarrolla en los alumnos y las alumnas el conocimiento de la Biblia y la inteligencia espiritual. «Búsqueda de información, manejo e interpretación de fuentes bíblicas. El estudio del cristianismo requiere el manejo de las Sagradas Escrituras y textos referidos a las mismas que forman parte del corpus teológico acumulado a lo largo de la historia». Facilita el aprendizaje significativo-constructivo y el desarrollo de competencias. «Respeto por la curiosidad e inquietudes de los alumnos y las alumnas. Consideración de sus intereses y expectativas, así como de los conocimientos previos, de manera que se garantice un aprendizaje significativo». Realización de una evaluación integral de contenidos y destrezas utilizando el portfolio. «Seguimiento de los criterios de evaluación educativa. Para facilitar el cumplimiento de estos principios metodológicos, se aplicará una evaluación continua, global y formativa a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje; y sumativa al final del proceso, de manera que se evalúe el nivel de logros alcanzados. La evaluación objetiva garantizará una valoración adecuada de la dedicación, el esfuerzo y el rendimiento de todos los estudiantes».

Componentes del Proyecto El Proyecto presenta para cada curso:

Libro del Alumno

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Propuesta Didáctica Con un CD de audiciones (cuentos, relatos bíblicos, canciones y oraciones en inglés).

Libro digital Los alumnos y las alumnas disponen de un libro digital, reproducción de las páginas del libro impreso, enriquecido con recursos digitales. El libro digital del profesorado es el mismo que el del alumnado pero con más recursos para su uso exclusivo. Proyecto LUMEN

Estructura del Libro del Alumno El Libro del Alumno del Proyecto Lumen proporciona a los alumnos y a las alumnas un material útil y práctico para descubrir, conocer y profundizar en la educación religiosa y católica. Comprende seis unidades didácticas, dos por cada trimestre. Además, incluye seis anexos de celebraciones de fiestas religiosas y fechas conmemorativas. Estas celebraciones son: Día de Todos los Santos, Día de Navidad, Día Escolar de la Paz, Domingo de Pascua, Día Mundial de la Salud y Día Mundial del Medio Ambiente. Cada anexo termina con la sección Hemos aprendido (portfolio).

Estructura de las unidades didácticas Cada una de las unidades didácticas está compuesta por cinco dobles páginas, que son las siguientes:

Doble página experiencial Descubro tus regalos

En ella aparece el número, el título de la unidad y el nombre del santo o de la santa que los alumnos y alumnas van a descubrir. A continuación, se narra la historia de su vida apoyada visualmente en tres imágenes. Además, se presentan actividades que ayudarán a comprender, a valorar y a reflexionar sobre la vida del santo o de la santa.

San Francisco admiraba profundamente la naturaleza. Y sentía un gran amor por los animales. Él sabía que la Creación era un regalo de Dios. Dedicó toda su vida al servicio de los demás. Murió en 1226 y fue proclamado santo en el año 1228.

Lee y descubre la vida de

San Francisco de Asís, patrono de la ecología.

San Francisco nació en Asís (Italia) en 1182. Fue un joven muy alegre. A los 20 años de edad se alistó en el ejército. En una de las batallas lo hicieron prisionero. Durante su estancia en la cárcel, tuvo un sueño en el que Dios le preguntaba si quería servirle.

San Francisco de Asís fundó la Orden religiosa Franciscana en 1209. Estos religiosos se saludan con el lema «paz y bien».

Hablamos de su vida

Somos creativos

Contesta y dialoga. a ¿Quién era San Francisco de Asís? b ¿Por qué sentía un gran amor por los animales? c ¿A qué dedicó toda su vida?

Escribe y decora una frase en tu cuaderno para darle gracias a San Francisco de Asís por cuidar de los demás y admirar la naturaleza.

Me enseña para mi vida

A partir de ese momento, Francisco abandonó la milicia y comenzó a servir a Dios amando a los demás. Visitaba a los enfermos, predicaba la Palabra de Dios de pueblo en pueblo y pedía limosna para los pobres.

Contesta en tu cuaderno. a ¿Qué puedo hacer para amar a los demás y a la naturaleza como lo hizo San Francisco de Asís? b ¿Qué te enseña cada imagen?

1 «Señor, hazme un instrumento de tu paz».

En la naturaleza encontramos a Dios.

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Doble página de contenidos religiosos y católicos Se presentan los contenidos religiosos. Aparece en forma de título el contenido central y una síntesis explicativa sobre lo que van a descubrir los alumnos y las alumnas. Se ofrecen actividades de comprensión y de creatividad. Además, se muestra una frase resumen con el contenido más importante de la unidad.

Los dones de Dios

Por el contrario, cuando las personas cuidamos y disfrutamos de los regalos de Dios nos acercamos a Él y nos sentimos felices: al admirar la naturaleza, al ayudar a un amigo que lo necesita, al abrazar a nuestros padres, al regar las plantas o al dar de comer a nuestras mascotas.

Lee y descubre cómo Dios nos regala todo lo que nos rodea para que seamos felices. Dios nos ha creado por amor a su imagen y semejanza. Él nos regala toda su Creación para que seamos felices. Nos regala el amor de la familia, la amistad de los amigos y la belleza de la naturaleza. Estos regalos son dones de Dios para nuestra felicidad.

Comprendemos

Somos creativos

Contesta en tu cuaderno. a ¿Qué nos regala Dios? b ¿Por qué Dios nos regala sus dones? c ¿Qué comportamientos realizan las personas para cuidar y disfrutar de los regalos de Dios?

Dibuja en tu cuaderno un comportamiento que te acerca a Dios y te hace feliz. Explica de qué se trata y cómo te sientes al realizarlo.

Hemos aprendido Completa en tu cuaderno.

Dios desea que las personas disfrutemos de sus regalos colaborando con Él. Sin embargo, a veces, las personas realizamos comportamientos que nos separan de Dios y nos hacen sentirnos infelices: al enfadarnos con un amigo, al desobedecer a nuestros padres o al malgastar el agua.

dones

naturaleza Dios

amigos

La familia, los

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y la

felices

son

para que las personas seamos

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Doble página del relato bíblico y de arte Aparece el título del relato bíblico Adán y Eva en el jardín del Edén y una frase que descubre su enseñanza para la vida. A continuación, aparece una adaptación del relato bíblico Descubrimos el arte en tres viñetas. En el apartado Recursos de la Propuesta Didáctica, se incorpora el texto completo de dicho relato bíblico en la versión oficial de la Sagrada Biblia de la CEE. Se ofrecen actividades de comprensión, de creatividad y de aplicación para la vida. En el apartado Descubrimos el arte se presenta una obra de arte relacionada con el relato bíblico. Se plantean actividades de comprensión y de expresión. Además se propone una cita literal de la Biblia que hace referencia a la obra de arte. (Génesis 2, 4-25)

Lee un relato de la Biblia y descubre cómo Dios nos regala la Creación para que la cuidemos y seamos felices.

Comprendemos

Somos creativos

Contesta en tu cuaderno. a ¿Qué les regaló Dios a Adán y a Eva? b ¿Qué les prohibió? c ¿Qué les ocurriría si comían del árbol del bien y del mal?

Elabora y decora una tarjeta en tu cuaderno para dar gracias a Dios por todos los regalos que nos hace.

Hemos descubierto

Cuando Dios creó el cielo, no había sobre la tierra ningún matorral ni hierba. Tampoco había ningún hombre. Solo existía un manantial que regaba todo el suelo. Entonces, Dios modeló al hombre y le dio vida.

Completa en tu cuaderno. Este relato me ha enseñado que

Esta escultura nos muestra a Adán y a Eva junto al árbol del bien y del mal.

Luego, plantó un jardín en Edén y colocó al hombre que había modelado. También hizo brotar toda clase de árboles. Y le dijo al hombre que podía comer de todos menos del árbol del bien y del mal, porque si comía de él moriría.

Comprendemos y expresamos

Contesta en tu cuaderno. a ¿Quiénes aparecen en la escultura? b ¿Dónde están? c ¿Cómo crees que se sintieron Adán y Eva cuando Dios les regaló el jardín del Edén?

Pensamos

1 Escribe en tu cuaderno el número y la palabra correspondientes.

Después de crear a todos los animales y las aves del cielo, Dios hizo caer en un sueño al hombre. Le sacó una costilla para formar a la mujer y se la presentó a Adán para que juntos vivieran felices en el jardín.

fruto – comió – árbol

«La mujer se dio cuenta de que el

era bueno de comer, atrayente para los ojos y deseable

para lograr inteligencia; así que tomó de su que también

y comió. Luego, se lo dio a su marido,

» (Génesis 3, 6).

2 Contesta y dialoga en grupo. ¿Cómo desobedecieron Adán y Eva a Dios?

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Doble página de colaboración y compromiso En el apartado Colaboramos con Dios se presenta una organización o asociación de la Iglesia católica, sus objetivos y las actividades que desarrolla. Se ofrecen actividades de comprensión, investigación y colaboración. También, aparece un cuestionario para valorar el compromiso personal de los alumnos y las alumnas con Dios, con los demás, consigo mismo y con la naturaleza. Además, se plantea una frase para expresar un compromiso concreto para realizar.

Colaboramos con Dios Descubre cómo damos gracias a Dios por sus regalos. Lee y descubre una organización de la Iglesia: Justicia y Paz. 1 Realiza el siguiente cuestionario: Justicia y Paz es una organización de la Iglesia católica que tiene como objetivo defender los derechos humanos, la justicia y la paz. Además, promueve la solidaridad entre las personas y el respeto del medio ambiente.

a Escribe en tu cuaderno el número de la pregunta y anota:

1 punto, si eliges

0 puntos, si eliges

b Suma los puntos de tus respuestas y averigua la puntuación.

Todos los años celebra una Jornada Mundial de Oración para el cuidado de la Creación.

¿Doy gracias a Dios por sus regalos? día. 1 Por disfrutar de cada es maravilloso. Sí, porque un nuevo día son iguales. No, porque todos los días que me ama. 2 Por tener una familia . Sí, por sus abrazos y cuidados n. No, porque es su obligació y compañeras que tengo. 3 Por los compañeros amigos y amigas. Siempre, porque son buenos ellos. No, porque no juego con rodea y me hace feliz. 4 Por todo lo que me Dios. Sí, doy gracias a

«Si quieres paz, trabaja por la justicia». San Juan Pablo II

Dialogamos 1 ¿Qué es Justicia y Paz?

Investigamos en grupo

2 ¿Cuáles son sus objetivos?

Escribid en un navegador: «Justicia y Paz». A continuación, realizad una búsqueda utilizando la palabra «Creación».

3 ¿Para qué celebra una Jornada Mundial de Oración?

Elaborad un mural sobre cómo Justicia y Paz cuida de la naturaleza.

No, se me olvida darle gracias. a. 5 Por regalarme la naturalez Sí, porque con ella disfruto.

No, porque no me gusta. da gracias a Dios! ¡Felicidades, eres una persona que atento para dar las gracias a Dios. 3 A 4 PUNTOS Debes estar más a dar gracias a Dios. 0 A 2 PUNTOS Debes aprender

5 PUNTOS

Colaboramos Lee y decide cómo puedes colaborar con Justicia y Paz: acudiendo a sus charlas informativas, difundiendo su mensaje, llevando a cabo buenos comportamientos para lograr una sociedad más justa y solidaria, entregando un donativo, apadrinando a un niño o a una niña o participando en uno de sus proyectos.

2 Completa en tu cuaderno. Me comprometo a dar gracias a

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para que se sienta

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Proyecto LUMEN

Doble página de ampliación de contenidos AVANZAMOS JUNTOS

REALIZAMOS 1 Lee y dibuja el árbol del conocimiento del bien y el mal.

Sabemos que todo lo que nos rodea son regalos de Dios para que seamos felices. También sabemos cómo podemos responder las personas para cuidar y disfrutar de sus dones.

«El Señor Dios dio este mandato al hombre: Puedes comer de todos los árboles del jardín, pero del árbol del conocimiento del bien y el mal no comerás, porque el día en que comas de él, tendrás que morir» (GÉneSIS 2, 16-17).

REFLEXIONAMOS 1 Lee y dialoga con tus compañeros y compañeras. ¿Qué dice el Papa? «La amistad es de los regalos más grandes que una persona, que un joven, puede tener y puede ofrecer». PaPa FrancISco, 23 de julio de 2017

DESCUBRIMOS

2 Realiza un marcapáginas con esta frase del Papa.

1 Lee y explica qué curiosidad te gusta más. «La costilla de Adán»: expresión que designa a la mujer. Esta expresión se relaciona con el relato bíblico en el que se describe cómo Dios sacó una costilla a Adán y formó de ella a la mujer (GÉneSIS 2, 21-22).

EXPRESAMOS 1 Escribe y decora en tu cuaderno una oración para dar gracias a Dios por la felicidad que recibes de los amigos y las amigas.

«El jardín en Edén estaba situado hacia Oriente. En él nacía un río que se dividía en cuatro brazos: Pisón, Guijón, Tigris y Éufrates» (GÉneSIS 2, 10-14).

2 Recita la oración en inglés de San Francisco de Asís.

Lord, make me an instrument of your peace. Where there is hatred, let me sow love.

REZAMOS 1 Recita la oración.

DIALOGAMOS

«Alabado seas, mi Señor, por la hermana luna y las estrellas, en el cielo las formaste claras y preciosas y bellas.

1 Dialogad en parejas. «Mi hermana está triste porque se ha caído y no puede jugar».

Alabado seas, mi Señor, por la hermana nuestra madre tierra, la cual nos sostiene y gobierna y produce diversos frutos con coloridas flores y hierbas».

¿Qué debo hacer? ¿Mi respuesta me acerca o me separa de Dios? ¿Me hace feliz o infeliz?

San FrancISco de aSíS 14

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En el apartado Avanzamos juntos se realiza una síntesis de lo aprendido a lo largo de la unidad. Mediante la presentación de diferentes apartados se profundiza de forma lúdica en los contenidos tratados en la unidad. Se invita a la reflexión, a la expresión de ideas y emociones, al diálogo y a la oración. También se propone una oración en inglés para facilitar la adquisición de un vocabulario bilingüe.

Estructura de los anexos trimestrales MI INTELIGENCIA EMOCIONAL

CELEBRAMOS el Día de Todos los Santos

Conocemos el Día de Todos los Santos Cada año, el 1 de noviembre se celebra el Día de Todos los Santos. Es un día en el que los niños y las niñas descubren mediante diversas actividades que los santos son personas que se encontraron con Jesús, cambiaron sus vidas y decidieron seguirle.

Descubrimos en el mundo En el mundo en el que vivimos, desgraciadamente existe el mal. Hay dos tipos de males: el mal físico, producido por la naturaleza; por ejemplo, un terremoto; y el mal moral, que nace en el interior de la persona; por ejemplo, la envidia.

Este día se recuerda a todos los santos. Muchos de ellos no son conocidos y no aparecen en el calendario, pero Dios les conoce y sabe que son santos.

Si queremos evitar el mal, debemos hacer el bien e intentar conseguir la santidad con la ayuda y la gracia de Dios.

Ampliamos información Observamos y dialogamos

Escribe en un navegador: «Fiesta de Todos los Santos, ACIprensa».

¿Qué sientes al ver la imagen? ¿Qué crees que ocurre?

Ser santo es ser amigo de Jesús.

Qué hacemos en el colegio

Imagínate que eres la niña que llora. ¿Qué dirías?

Lee y descubre qué puedes hacer para celebrar el Día de Todos los Santos en tu colegio:

Investigar la vida de los santos.

Vestirnos de santos o de ángeles.

Comer dulces típicos de este día.

Elaborar una tarjeta para felicitar por este día.

Qué podemos hacer Tenemos que comportarnos como santos cristianos en la vida diaria: amando, compartiendo, perdonando y siendo bondadoso con los demás.

Observamos y dialogamos

¿Qué sientes al ver la imagen?

Debemos seguir a Jesús como el único camino hacia la santidad, y participar en los sacramentos de la Iglesia.

¿Cómo va vestida la niña? Explica por qué va vestida así.

Dialogamos

¿Qué haces tú para celebrar el Día de Todos los Santos?

¿Qué debemos hacer para ser santos cristianos? 26

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Inteligencia emocional Se explica en qué consiste y cómo se puede celebrar la celebración. Los alumnos y las alumnas expresarán sus emociones y sentimientos, y las actividades les permitirán una mejor gestión de sus emociones.

MI INTELIGENCIA ESPIRITUAL

Dialogamos

Cierra los ojos y piensa en las citas de la Biblia sobre cómo ser santos. Elige una de ellas y vuelve a leerla en silencio. Reflexiona: ¿por qué la has elegido? ¿Qué te transmite?

MI INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Descubrimos la fiesta de Todos los Santos

Aprendizaje cooperativo

Lee y descubre algunas citas de la Biblia sobre cómo ser santos:

Todos juntos vamos a construir un mural para el Día de Todos los Santos:

(1 de Pedro 1, 15-16).

1 Formamos seis grupos y reunimos los materiales: cartulina, interior de un rollo de papel, papel charol, goma eva, plastilina, lápices, pinturas, cola blanca y tijeras.

«Sed santos, porque yo, el Señor, vuestro Dios, soy santo»

2 Cada grupo elige un santo o una santa.

(levítIco 19, 2).

3 Realizamos sus caras, sus vestidos y los elementos que los representan.

«Por tanto, sed perfectos, como vuestro Padre celestial es perfecto»

4 Pegamos los trabajos terminados sobre una cartulina y formamos el mural.

«Lo mismo que es santo el que os llamó, sed santos también en vuestra conducta, porque está escrito: seréis santos, porque yo soy santo»

(San Mateo 5, 48).

Buscamos en nuestro interior Para celebrar el Día de Todos los Santos, es necesario que nuestro corazón esté abierto a Jesús para cumplir con su voluntad y vivir la fe con alegría. Nuestros pensamientos, nuestras palabras y nuestras acciones deben parecerse cada día más a los de Jesús.

«Todos estamos llamados a ser santos». PaPa FrancISco Observamos y dialogamos

Rezamos juntos

¿Os ha gustado construir el mural?

Completa la oración.

¿Qué materiales habéis utilizado? .

Gracias, Jesús, por enseñarme a ser santo. Ayúdame a

¿Has disfrutado con tus compañeros y compañeras al construirlo?

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Inteligencia espiritual

Inteligencia interpersonal

En esta página encontrarán diferentes citas bíblicas relacionadas con la celebración. Las preguntas se enfocarán hacia una apertura de su vida interior, permitiéndoles expresar sus pensamientos y reflexiones más profundos sobre Dios, Jesús, la Virgen María y los santos.

En esta página los alumnos y las alumnas cooperarán en grupo: se ayudarán, intercambiarán sus ideas, mostrarán respeto por sus compañeros y compañeras y favorecerán el establecimiento de relaciones positivas. Las técnicas de trabajo para el aprendizaje cooperativo son de estructuras simples: Folio giratorio, Por parejas y Mesa redonda.

Portfolio Hemos aprendido ¿Qué siento?

3 Lee y contesta sí o no en tu cuaderno.

Al descubrir que Dios nos regala los dones para que seamos felices, que elige a Moisés para liberar a su pueblo y hace con él una alianza en el monte Sinaí.

1 ¿Consideras importante lo que has aprendido? 2 ¿Disfrutas realizando las actividades? 3 ¿Te gustan las ilustraciones?

1 Completa en tu cuaderno el esquema con las siguientes palabras.

4 ¿Cómo te sientes con lo que has aprendido?

Sinaí – dones – Moisés – felicidad – alianza – Israel

5 ¿Participas en los diálogos de clase? 6 ¿Te resulta interesante investigar en internet?

DIOS

7 ¿Te ilusiona desarrollar tu creatividad? nos regala los

elige a

para nuestra

hace una

con

9 ¿Comprendes fácilmente la unidad?

su pueblo

para liberar al pueblo

8 ¿Descubres enseñanzas para tu vida?

¿Pones en práctica lo aprendido?

4 Lee y puntúa en tu cuaderno del 1 al 5, siendo 1 el mínimo y 5 el máximo, si te ha gustado y te ha ayudado a sentirte más cerca de Dios, de Jesús, de la Virgen y de los santos.

en el monte 6

1 La vida de los santos o las santas. 2 Lee y dialoga. ¿Cómo te sientes al descubrir los dones que Dios te hace?

6 El apartado Avanzamos juntos:

2 Los contenidos religiosos.

Reflexionamos.

3 Los relatos bíblicos.

Dialogamos

4 El apartado Descubrimos el arte. 5 El apartado Colaboramos con Dios.

Expresamos. Realizamos. Descubrimos. Rezamos.

¿Qué le dirías a Dios por sus regalos? 5 Lee y contesta en tu cuaderno. a ¿Qué le dirías a tu profesor

¿Qué puedes hacer para cuidar y ayudar a los demás?

o tu profesora sobre las unidades? b ¿Qué le dirías

a tus compañeros y compañeras sobre su comportamiento? ¿Cómo te sientes al descubrir la alianza de Dios con su pueblo? 34

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Esta doble página contribuye a plasmar la progresión de los alumnos y de las alumnas. Sus actividades están abiertas a la reflexión y a la autoevaluación, de forma que el trabajo realizado se puede evaluar y mejorar.

Proyecto LUMEN

Estructura de la Propuesta Didáctica La Propuesta Didáctica del Proyecto Lumen pretende ofrecer al profesorado gran cantidad y variedad de recursos para facilitar su labor educativa. Para ello, los profesores y las profesoras contarán con un CD de audiciones, con relatos bíblicos, canciones y frases en inglés. El planteamiento didáctico que se ha seguido en el desarrollo de cada unidad es el siguiente:

Currículo de Religión de la CEE (2015) Cada unidad comienza con un cuadro donde se inserta la unidad en el Currículo de Religión Católica de la CEE (2015): contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y su desarrollo competencial.

Temporalización Se establece el tiempo necesario para el desarrollo de la unidad.

Objetivos didácticos Se presentan los objetivos didácticos de la unidad.

Programación de la unidad La programación se presenta en una tabla donde se indican los contenidos, los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje.

Talleres para el desarrollo de las competencias clave Se explicita un taller en las unidades didácticas: Taller de arte religioso. Se explicitan dos talleres en los anexos: Taller de arte religioso y Taller de trabajo cooperativo. El Taller de arte religioso desarrolla las siguientes competencias clave: conciencia y expresiones culturales; sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Este taller tiene como objetivo acercar al alumnado al análisis y la comprensión de las obras de arte. El Taller de murales religiosos desarrolla las siguientes competencias clave: aprender a aprender; social y cívica; sentido de iniciativa y espíritu emprendedor; conciencia y expresiones culturales. Este taller tiene como objetivo el desarrollo de la creatividad como medio para comunicar las vivencias religiosas y los sentimientos, además de favorecer la participación y la cooperación entre el alumnado.

Competencias clave: descripción para su desarrollo y adquisición Se presentan en una tabla y se describen su desarrollo y adquisición por el alumnado.

Estrategias metodológicas Se determina la metodología que se va a desarrollar a lo largo de la unidad: trabajo individual, por parejas, en grupos o en el grupo de clase.

Recursos de la unidad Además de las audiciones incluidas en el CD (relato bíblico, canción y frase en inglés), se incluyen otros recursos para ser elegidos por el profesorado atendiendo a la diversidad del alumnado: texto íntegro del relato bíblico, frase en inglés, poesías, letra de la canción, página web. Aparecen dos registros de evaluación: Registro de evaluación por estándares de aprendizaje. Registro de evaluación por competencias.

Desarrollo y explicación de la unidad En este apartado, junto a la reproducción de las páginas del Libro del Alumno que se están trabajando, se desarrolla la adecuada explotación de las mismas, estructurada en los siguientes apartados: Sugerencias metodológicas. Soluciones. Actividades complementarias: ayudan al profesorado a sacar el máximo rendimiento del libro del alumnado, ya que disponen de diferentes alternativas para responder a la diversidad del alumnado.

Fichas fotocopiables Fichas para la atención a la diversidad. Estas fichas deben ser utilizadas por el profesorado para reforzar o ampliar los contenidos trabajados. Fichas para el trabajo cooperativo. Estas fichas serán empleadas para la elaboración del aprendizaje cooperativo en los anexos trimestrales. Fichas de evaluación. Estas fichas deben ser usadas por el profesorado para la valoración sumativa del progreso de los alumnos y las alumnas.

CD de audiciones El profesorado contará con un CD, incluido en la Propuesta Didáctica, en el que se presentan las locuciones de los relatos bíblicos, las canciones y las frases en inglés.

Canciones Asimismo, en el CD se han incluido seis canciones relacionadas con los contenidos religiosos, una por cada unidad, y tres relacionadas con el relato bíblico de tres de los seis Anexos. Sus letras y música son sencillas y adaptadas a los alumnos y las alumnas de estas edades. Los títulos de las canciones son los siguientes:

UNIDAD 1 Pista 1: Gracias por tus regalos. UNIDAD 2 Pista 4: Libres y felices. ANEXO 2

Pista 7: ¡Es Navidad!

UNIDAD 3 Pista 8: Jesús, tú me haces feliz. UNIDAD 4 Pista 11: Jesús, quiero seguirte. ANEXO 4

Pista 14: El Domingo de Pascua

UNIDAD 5 Pista 15: Una gran misión. UNIDAD 6 Pista 18: El Padrenuestro rezo yo. ANEXO 6

Pista 21: Cuidar el medio ambiente.

Relatos bíblicos En el CD se narran seis relatos bíblicos que se corresponden con cada una de las unidades didácticas. Los títulos de los relatos bíblicos son los siguientes:

UNIDAD 1 Pista 2: «Adán y Eva en el jardín del Edén». UNIDAD 2 Pista 5: «Moisés y el pueblo de Israel». UNIDAD 3 Pista 9: «Los dos ciegos de Jericó». UNIDAD 4 Pista 12: «Jesús llama a sus apóstoles». UNIDAD 5 Pista 16: «El buen samaritano». UNIDAD 6 Pista 19: «Jesús enseña el Padrenuestro». Proyecto LUMEN

Oraciones en inglés En el CD se incluyen también las locuciones de las frases en inglés de cada unidad, que son las siguientes:

UNIDAD 1 Pista 3: Lord, make me an instrument of your peace. Where there is hatred, let me sow love.

UNIDAD 2 Pista 6: Thank you, God, for my family, for my friends,

for having everything I need and making me happy.

UNIDAD 3 Pista 10: Lord, I ask for the sick.

Bless them all so that they recover their health.

UNIDAD 4 Pista 13: Hi, Jesus, I want to be your disciple. Help me to follow your path.

UNIDAD 5 Pista 17: Jesus invites me to share and think about others. I ask you to help me be a missionary child.

UNIDAD 6 Pista 20: Our Father, who are in Heaven, Hallowed by Thy name…

Desarrollo de las unidades y de los anexos trimestrales

Descubro tus regalos 1. Currículo de Religión de la CEE BLOQUE 1. El sentido religioso del hombre Contenidos CEE (2015) La realidad que nos rodea como don para nuestra felicidad. Respuestas del hombre al don de Dios. Ruptura del hombre con Dios: Adán y Eva.

Criterios de evaluación CEE (2015)

Estándares de aprendizaje CEE (2015)

1 Reconocer y valorar que sus padres, amigos y entorno son un don de Dios para su felicidad. 2 Tomar conciencia de que las acciones personales acercan o separan de Dios. 3 Comprender que la elección que hacen Adán y Eva es un rechazo al don de Dios.

1.1 Recuerda y narra experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo de Dios. 1.2 Enumera, describe y comparte situaciones, personas o cosas por las que está agradecido. 2.1 Distingue y enumera acciones personales que le hacen feliz o infeliz. 3.1 Lee, identifica y explica con sus palabras las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios descritas en el relato bíblico. Competencias clave asociadas

Estándares de aprendizaje CEE (2015)

1.1 Recuerda y narra experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo de Dios.

1.2 Enumera, describe y comparte situaciones, personas o cosas por las que está agradecido.

2.1 Distingue y enumera acciones personales que le hacen feliz o infeliz.

3.1 Lee, identifica y explica con sus palabras las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios descritas en el relato bíblico.

CMCT

CSC

SIEE

CEC

X X

COMPETENCIAS CLAVE: CL: Competencia lingüística. CMCT: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. CD: Competencia digital. AA: Aprender a aprender. CSC: Competencia social y cívica. SIEE: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. CEC: Conciencia y expresiones culturales.

2. Temporalización Septiembre 3.ª y 4.ª semanas. 1.ª y 2.ª semanas. Octubre

3. Objetivos didácticos 1 Conocer la vida de San Francisco de Asís. 2 Identificar los regalos que Dios hace a las personas para su felicidad. 3 Comprender la respuesta de las personas a los dones de Dios. 4 Descubrir el relato bíblico: «Adán y Eva en el jardín del Edén». 5 Valorar la importancia de dar gracias a Dios por sus regalos.

4. Programación CONTENIDOS La vida de San Francisco de Asís. La realidad que nos rodea como don para nuestra felicidad. (CEE - 2015)

Respuestas del hombre al don de Dios. (CEE - 2015) Ruptura del hombre con Dios: Adán y Eva. (CEE - 2015) La importancia de dar gracias a Dios por sus regalos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

1 Valorar el amor a las personas y a la naturaleza 1.1 Recuerda y narra experiencias recientes en las de San Francisco de Asís. que ha descubierto que la familia, los amigos o 2 Reconocer y valorar que sus padres, amigos y el entorno son un regalo de Dios. (CEE - 1.1.2015) entorno son un don de Dios para su felicidad. 2.1 Enumera, describe y comparte situaciones, (CEE – 1. 2015) personas o cosas por las que está agradecido. 3 Tomar conciencia de que las acciones (CEE - 1.2.2015) personales acercan o separan de Dios. 3.1 Distingue y enumera acciones personales (CEE - 2. 2015) que le hacen feliz o infeliz. (CEE - 2.1.2015) 4 Comprender que la elección que hacen Adán 4.1 Lee, identifica y explica con sus palabras las y Eva es un rechazo al don de Dios. consecuencias del rechazo de Adán y Eva al (CEE - 3.2015) don de Dios, descritas en el relato bíblico. 5 Mostrar agradecimiento a Dios por los dones (CEE - 3.1.2015) que hace a las personas. 5.1 Expresa agradecimiento a Dios por los dones que recibimos.

5. Taller para el desarrollo de las competencias clave Taller de arte Escultura de Adán y Eva junto al árbol del bien y del mal.

6. Competencias clave: descripción para su desarrollo y adquisición CL

Recuerda y narra experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo de Dios. (CEE - 1.1.2015)

Enumera, describe y comparte situaciones, personas o cosas por las que está agradecido. (CEE - 1.2.2015) Distingue y enumera acciones personales que le hacen feliz o infeliz. (CEE - 2.1.2015) Lee, identifica y explica con sus palabras las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios descritas en el relato bíblico. (CEE - 3.1.2015)

CD AA

Utiliza el lenguaje de la imagen como medio de comunicación audiovisual para transmitir informaciones diversas. Recuerda y narra experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo de Dios. (CEE - 1.1.2015)

Lee, identifica y explica con sus palabras las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios descritas en el relato bíblico. (CEE - 3.1.2015)

CSC

Enumera, describe y comparte situaciones, personas o cosas por las que está agradecido. (CEE - 1.2.2015) Distingue y enumera acciones personales que le hacen feliz o infeliz. (CEE - 2.1.2015)

SIEE

Recuerda y narra experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo de Dios. (CEE - 1.1.2015)

Distingue y enumera acciones personales que le hacen feliz o infeliz. (CEE - 2.1.2015) Lee, identifica y explica con sus palabras las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios descritas en el relato bíblico. (CEE - 3.1.2015)

CEC

Elabora trabajos y presentaciones con sentido estético relacionados con los regalos que Dios hace a las personas para su felicidad.

7. Estrategias metodológicas Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales. Trabajo reflexivo grupal en el desarrollo de las actividades en grupo. Puesta en común en gran grupo después del trabajo individual o grupal.

1. Descubro tus regalos

8. Recursos Recursos fotocopiables: de refuerzo y de ampliación; de evaluación. Recursos de evaluación: ficha de registro de evaluación por estándares de aprendizaje; ficha de registro de evaluación por competencias. Recursos digitales: libro digital del Libro del Alumno. CD de audiciones: canción; relato bíblico; oración en inglés.

Vida del santo o de la santa Se puede ampliar la información sobre la vida de San Francisco de Asís escribiendo en el navegador: http://www.franciscanos.org/ En esta página web encontrarás canciones, oraciones e información sobre la vida de San Francisco de Asís y la orden franciscana.

Canción: Gracias por tus regalos Voy paseando y me paro a mirar, veo en el cielo a las aves volar. Siento la brisa y me acuerdo del mar, pienso en el sol que hace todo brillar. ¡Cuántos regalos! ¡Cuánta belleza! ¡Gracias Señor, gracias Señor por la naturaleza! Con mis amigos yo quiero jugar, me gusta ver lo felices que están. Qué gran amor mi familia me da, siempre me cuida y a mi lado está. ¡Cuántos regalos! ¡Cuánta alegría! ¡Gracias Señor, gracias Señor por toda mi familia! (bis)

Relato bíblico: «Adán y Eva en el jardín del Edén» Esta es la historia del cielo y de la tierra cuando fueron creados. Nuevo relato de la creación. El día en que el Señor Dios hizo tierra y cielo, no había aún matorrales en la tierra, ni brotaba hierba en el campo, porque el Señor Dios no había enviado lluvia sobre la tierra, ni había hombre que cultivase el suelo, pero un manantial salía de la tierra y regaba toda la superficie del suelo. Entonces, el Señor Dios modeló al hombre del polvo del suelo e insufló en su nariz aliento de vida y el hombre se convirtió en ser vivo. El paraíso. Luego, el Señor Dios plantó un jardín en Edén, hacia Oriente, y colocó en él al hombre que había modelado. El Señor Dios hizo brotar del suelo toda clase de árboles hermosos para la vista y buenos para comer; además, el Árbol de la Vida en mitad del jardín, y el Árbol del Conocimiento del Bien y del Mal. En Edén nacía un río que regaba el jardín, y allí se dividía en cuatro brazos; el primero se llama Pisón; rodea toda la tierra de Javilá, donde hay oro. El oro de este país es bueno; allí hay también bedelio y lapislázuli. El segundo río se llama Guijón; rodea toda la tierra de Cus. El tercero se llama Tigris y corre al este de Asiria. El cuarto es el Éufrates. El Señor Dios tomó al hombre y lo colocó en el Jardín del Edén, para que lo guardara y lo cultivara. El Señor Dios dio este mandato al hombre: «Puedes comer de todos los árboles del jardín, pero del Árbol del Conocimiento del Bien y del Mal no comerás, porque el día en que comas de él, tendrás que morir». El Señor Dios se dijo: «No es bueno que el hombre esté solo; voy a hacerle a alguien como él, que le ayude». Entonces, el Señor Dios modeló de la tierra todas las bestias del campo y todos los pájaros del cielo, y se los presentó a Adán para ver qué nombre les ponía. Y cada ser vivo llevaría el nombre que Adán le pusiera. Así, Adán puso nombre a todos los ganados, a los pájaros del cielo y a las bestias del campo, pero no encontró ninguno como él, que le ayudase. Entonces, el Señor Dios hizo caer un letargo sobre Adán, que se durmió; le sacó una costilla, y le cerró el sitio con carne. Y el Señor Dios formó, de la costilla que había sacado de Adán, una mujer, y se la presentó a Adán. Adán dijo: «¡Esta sí que es hueso de mis huesos y carne de mi carne! Su nombre será “mujer”, porque ha salido del varón». Por eso abandonará el varón a su padre y a su madre, se unirá a su mujer y serán los dos una sola carne. Los dos estaban desnudos, Adán y su mujer, pero no sentían vergüenza el uno del otro. (Sagrada Biblia. Versión oficial CEE. Libro del Génesis 2, 4-25)

Oración en inglés Lord, make me an instrument of your peace. Where there is hatred, let me sow love. Señor, hazme instrumento de tu paz. Donde haya odio, lleve yo tu amor. 1. Descubro tus regalos

Poesías San Francisco (Fragmento) Viene el Santo delgadito con su nube de mosquitos. Le guardan las espaldas los mendigos y los pájaros le abrigan del frío. (...) Se va el Santo delgadito con su nube de mosquitos. Le guardan las espaldas los mendigos y los peces se ahogan por salir a despedirlo. Gloria Fuertes

Los motivos del lobo (Fragmento) Está bien, hermano Francisco de Asís. Ante el Señor, que todo ata y desata, en fe de promesa tiéndeme la pata. El lobo tendió la pata al hermano de Asís, que a su vez le alargó la mano. Fueron a la aldea. La gente veía y lo que miraba casi no creía. Tras el religioso iba el lobo fiero, y, bajo la testa, quieto le seguía, como un can de casa, o como un cordero. Rubén Darío

Página web Escribe en un navegador: http://www.mapama.gob.es/es/ministerio/area-infantil/ En esta página web encontrarás programas de educación ambiental y actividades didácticas sobre el cambio climático.

Descubro tus regalos

Lee y descubre la vida de

San Francisco de Asís, patrono de la ecología.

San Francisco de Asís fundó la Orden religiosa Franciscana en 1209. Estos religiosos se saludan con el lema «paz y bien».

Hablamos de su vida

Somos creativos

Contesta y dialoga. a ¿Quién era San Francisco de Asís? b ¿Por qué sentía un gran amor por los animales? c ¿A qué dedicó toda su vida?

Escribe y decora una frase en tu cuaderno para darle gracias a San Francisco de Asís por cuidar de los demás y admirar la naturaleza.

Me enseña para mi vida

Contesta en tu cuaderno. a ¿Qué puedo hacer para amar a los demás y a la naturaleza como lo hizo San Francisco de Asís? b ¿Qué te enseña cada imagen?

1 «Señor, hazme un instrumento de tu paz».

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2 En la naturaleza encontramos a Dios.

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer individualmente el título de la unidad y el nombre del santo. 2 Leer en voz alta la vida de San Francisco de Asís. Es importante que los alumnos y las alumnas descubran por qué fue nombrado San Francisco patrono de la ecología. 3 Observar y comentar las viñetas en grupo con preguntas como: ¿Qué hace San Francisco en cada una de las viñetas? ¿Qué viñeta de San Francisco piensas que expresa mejor la vida del santo? ¿Por qué? 4 Dialogar sobre la vida de San Francisco de Asís con preguntas del tipo de: ¿Qué te llama más la atención de su vida? ¿Por qué? ¿Qué te quiere enseñar su vida? ¿Qué regalo de Dios descubrió San Francisco? 5 Ampliar información leyendo el cuadro que aparece en el margen de la página y dialogar sobre la Orden religiosa de los Franciscanos. 6 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Hablamos de su vida y otras como: ¿Qué le dirías a San Francisco? ¿Te gusta su vida? ¿Qué le preguntarías? ¿Qué sientes al conocer su vida? ¿Crees que el buen comportamiento que realizaba San Francisco con la naturaleza y con los animales es importante? Piensa si hoy es también necesario que nosotros tengamos buenos comportamientos de amor hacia la naturaleza. 7 Realizar individualmente el apartado Somos creativos. Escribir una frase de agradecimiento y leerla a la clase de forma voluntaria. Luego, establecer un diálogo con preguntas como: ¿Por qué has escrito esa frase? ¿Crees que es importante darle las gracias a San Francisco? ¿Qué sientes al darle las gracias? 8 Realizar por parejas el apartado Me enseña para mi vida. Para ello: Observar las ilustraciones y comentarlas con preguntas como: ¿Qué ves en las fotografías? ¿Qué te llama más la atención? ¿Qué animal aparece en el hombro de San Francisco? ¿Por qué crees que San Francisco de Asís aparece con un animal? Leer y comentar los pies de foto.

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SOLUCIONES Hablamos de su vida a) Un santo que amaba a los animales y ayudaba a los demás. b) Porque son un regalo de Dios. c) Al servicio de los demás. Somos creativos Respuesta orientativa: «San Francisco, te damos las gracias por cuidar a los animales». El alumno o la alumna puede colorear la frase o adornarla con purpurina o pinturas. Me enseña para mi vida a) Respuesta orientativa: Para amar a los demás, puedo respetar sus opiniones, no insultar y ayudar a quien lo necesite. Para amar a la naturaleza, puedo reciclar los residuos y cuidar las plantas. b) Respuesta orientativa: La imagen de San Francisco con un pájaro en su hombro me enseña el amor que sentía por los animales, y la fotografía del pájaro me enseña que todos los elementos de la naturaleza son un regalo o don de Dios. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Organizar una salida a la naturaleza para admirar la belleza de la Creación y dar gracias a Dios por ella. 2 Buscar en internet la localidad de Asís, lugar de nacimiento de San Francisco, y escribir en el cuaderno el país al que pertenece. 3 Investigar cómo se llamaba el rapado de la cabeza que se hacían los frailes franciscanos antiguamente. Buscar en internet la palabra «tonsura». Descubrir qué significado tenía: consagrarse a Dios. 4 Escenificar en grupo la vida de San Francisco de Asís. Para ello, un grupo inventará los diálogos, otro el decorado y otro realizará el vestuario. 5 Cantar la oración Hazme un instrumento de tu paz. Para ello, escribirán en su navegador: «Canción de San Francisco de Asís, Hazme un instrumento de tu paz». 1. Descubro tus regalos

Los dones de Dios

Comprendemos

Somos creativos

Contesta en tu cuaderno. a ¿Qué nos regala Dios? b ¿Por qué Dios nos regala sus dones? c ¿Qué comportamientos realizan las personas para cuidar y disfrutar de los regalos de Dios?

Dibuja en tu cuaderno un comportamiento que te acerca a Dios y te hace feliz. Explica de qué se trata y cómo te sientes al realizarlo.

Hemos aprendido Completa en tu cuaderno.

dones

naturaleza Dios

amigos

La familia, los

y la

felices

son

para que las personas seamos

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer individualmente el título que introduce la doble página de contenidos

y explicar por qué Dios nos regala todo lo que nos rodea. 2 Leer, por parejas, los contenidos y explicarlos con sus palabras. 3 Relacionar, por grupos, los contenidos con las ilustraciones y dialogar con

preguntas como: ¿Qué aparece en cada ilustración? ¿Qué hacen? ¿Qué te enseñan? ¿A qué te ayudan? 4 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Comprendemos y dialogar con otras del tipo de: ¿Cómo nos ha creado Dios? ¿Para qué nos regala su Creación? ¿Qué desea Dios? ¿Cuándo nos acercamos a Dios? ¿Cuándo nos separamos de él? 5 Realizar por parejas el apartado Somos creativos y presentar el trabajo realizado de forma voluntaria a la clase. Luego, establecer un diálogo con preguntas como: ¿Por qué has elegido ese dibujo? ¿Crees que te acerca a Dios? ¿Por qué? ¿Te gusta realizar esta actividad creativa? 6 Realizar individualmente el apartado Hemos aprendido y leer la frase que resume el contenido principal de la unidad de forma voluntaria a la clase. Luego, establecer un diálogo con preguntas como: ¿Qué regalos nos hace Dios? ¿Cuál de ellos te gusta más? ¿Qué otros regalos nos da Dios? ¿Cómo podemos darle las gracias a Dios por sus regalos? SOLUCIONES Comprendemos a) Dios nos regala toda su Creación. Nos regala el amor de la familia, la amistad de amigos y la belleza de la naturaleza. b) Para que seamos felices. c) Llevarse bien con los amigos, obedecer a los padres, regar las plantas, cuidar a las mascotas, etc. Somos creativos Respuesta orientativa: Dibujar a unos niños y niñas reciclando residuos (papel en bolsa azul, orgánico en bolsa negra y plástico en bolsa amarilla). Escribir

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sobre el dibujo la siguiente frase: «Me siento bien al cuidar del planeta porque es un don de Dios». Los alumnos y las alumnas explicarán que es muy importante para la conservación del planeta reciclar papel, residuos orgánicos y envases, porque así cuidamos mejor la naturaleza y ayudamos a luchar contra el cambio climático y la contaminación. Hemos aprendido La familia, los amigos y la naturaleza son dones de Dios para que las personas seamos felices. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Confeccionar un mural en grupos con los dones de Dios para que seamos

felices. Para ello, recortarán imágenes o fotografías de revistas o realizarán dibujos, los colorearán y recortarán en folios para pegarlos sobre el mural. En el centro del mural aparecerá el dibujo de Dios. 2 Escuchar y cantar la canción que aparece en el CD. Para ello, se creará un ambiente relajado y se recitará cada estrofa con algún movimiento de expresión corporal. 3 Escuchar y recitar las poesías. Para ello, el profesor o la profesora recitará la poesía. Si lo considera oportuno, elegirá una estrofa de la poesía para que la reciten los alumnos y las alumnas. Para facilitar su aprendizaje pueden ayudarse con palmadas. 4 Realizar la ficha fotocopiable de refuerzo que aparece al final de la Propuesta Didáctica. Para ello, el profesor o la profesora la fotocopiará y se la entregará a cada alumno o alumna para su realización. 5 Leer el mensaje que envió el Papa Francisco a los cartoneros y recicladores: «Cuando ustedes reciclan, hacen dos cosas: un trabajo ecológico necesario, y por otro lado, una producción que fraterniza y da la dignidad a este trabajo». Dialogar sobre la frase teniendo en cuenta la siguiente pregunta: ¿Qué te parecen las palabras del Papa? 6 Realizar una entrevista a un trabajador o trabajadora de una empresa de reciclado para que explique la importancia de no contaminar nuestro mundo.

Adán y Eva en el jardín del Edén (Génesis 2, 4-25) Lee un relato de la Biblia y descubre cómo Dios nos regala la Creación para que la cuidemos y seamos felices.

Comprendemos

Somos creativos

Contesta en tu cuaderno. a ¿Qué les regaló Dios a Adán y a Eva? b ¿Qué les prohibió? c ¿Qué les ocurriría si comían del árbol del bien y del mal?

Elabora y decora una tarjeta en tu cuaderno para dar gracias a Dios por todos los regalos que nos hace.

Hemos descubierto

Completa en tu cuaderno. Este relato me ha enseñado que

Descubrimos el arte Esta escultura nos muestra a Adán y a Eva junto al árbol del bien y del mal.

Comprendemos y expresamos Contesta en tu cuaderno. a ¿Quiénes aparecen en la escultura? b ¿Dónde están? c ¿Cómo crees que se sintieron Adán y Eva cuando Dios les regaló el jardín del Edén?

Pensamos 1 Escribe en tu cuaderno el número y la palabra correspondientes.

fruto – comió – árbol «La mujer se dio cuenta de que el

que también

era bueno de comer, atrayente para los ojos y deseable

y comió. Luego, se lo dio a su marido,

» (Génesis 3, 6).

2 Contesta y dialoga en grupo. ¿Cómo desobedecieron Adán y Eva a Dios?

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para lograr inteligencia; así que tomó de su

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer individualmente el título del relato bíblico y su enseñanza. 2 Observar y comentar, por grupos, las viñetas del relato bíblico con preguntas como: ¿Quiénes aparecen? ¿Qué hacen? ¿Qué te gusta más de ellas? 3 Leer por parejas el texto bíblico que acompaña a cada viñeta. 4 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Comprendemos y dialogar con otras como: ¿Qué te ha llamado más la atención del relato bíblico? ¿Qué has sentido al leerlo? 5 Realizar por parejas el apartado Somos creativos y presentar la tarjeta a la clase. Luego, establecer un diálogo con las preguntas: ¿Crees que es importante darle las gracias a Dios? ¿Te ha gustado realizar la tarjeta? 6 Realizar individualmente el apartado Hemos descubierto y expresar de forma voluntaria a la clase la enseñanza del relato bíblico para nuestra vida diaria. SOLUCIONES Comprendemos a) El jardín del Edén. b) Comer del árbol del bien y del mal. c) Si comían del árbol del bien y del mal morirían. Somos creativos Respuesta orientativa: Dibujar varias cajas y en su interior regalos de Dios: el sol, una fruta, un animal, un corazón, la familia, los amigos, etc. Debajo escribir la siguiente frase: «Gracias, Dios, por tus regalos». Hemos descubierto Respuesta orientativa: Este relato me ha enseñado que Dios nos regala la Creación para que la cuidemos y seamos felices. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Escuchar el relato bíblico, que aparece en la Propuesta Didáctica, de la versión oficial de la Sagrada Biblia de la CEE.

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer por parejas la introducción de la obra de arte. Luego, observar la escultura durante unos minutos, en silencio y con música instrumental. 2 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Comprendemos y expresamos y dialogar con otras del tipo de: ¿Qué te gusta más de la escultura? ¿Por qué? ¿Qué le dirías al artista sobre la escultura? 3 Realizar individualmente el apartado Pensamos y recitar de forma voluntaria a la clase la frase bíblica del Libro del Génesis 3, 6 que explica el motivo de la escultura. SOLUCIONES Comprendemos y expresamos a) Adán y Eva. b) En el jardín del Edén junto al árbol del bien y del mal. c) Respuesta orientativa: felices y agradecidos. Pensamos 1 La mujer se dio cuenta de que el árbol era bueno de comer, atrayente para los ojos y deseable para lograr inteligencia; así que tomó de su fruto y comió. Luego, se lo dio a su marido que también comió» (Génesis 3, 6). 2 Respuesta orientativa: Adán y Eva desobedecieron a Dios comiendo el fruto del árbol prohibido. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Expresar el sentimiento que les produce la visualización de la escultura. Para ello, completarán la frase: «Al observar la escultura, siento…». 2 Completar la siguiente frase: «Lo que más me gusta de la escultura es…, porque…». 3 Presentar a la clase otras obras de arte relacionadas con Adán y Eva y debatir sobre la perfección de Dios al crear al ser humano. 4 Escribir una carta explicando lo que más les gusta de la escultura, su opinión sobre los gestos, las expresiones de los personajes, etc. 1. Descubro tus regalos

a Escribe en tu cuaderno el número de la pregunta y anota:

1 punto, si eliges

0 puntos, si eliges

b Suma los puntos de tus respuestas y averigua la puntuación.

Todos los años celebra una Jornada Mundial de Oración para el cuidado de la Creación.

¿Doy gracias a Dios por sus regalos? día. 1 Por disfrutar de cada es maravilloso. Sí, porque un nuevo día son iguales. No, porque todos los días

que me ama. 2 Por tener una familia os. Sí, por sus abrazos y cuidad No, porque es su obligación. que tengo. ñeras compa y ñeros 3 Por los compa s amigos y amigas. Siempre, porque son bueno ellos. con No, porque no juego rodea y me hace feliz. 4 Por todo lo que me Sí, doy gracias a Dios. . No, se me olvida darle gracias leza. 5 Por regalarme la natura o. Sí, porque con ella disfrut No, porque no me gusta.

«Si quieres paz, trabaja por la justicia». San Juan Pablo II

Dialogamos 1 ¿Qué es Justicia y Paz?

Investigamos en grupo

2 ¿Cuáles son sus objetivos?

Escribid en un navegador: «Justicia y Paz». A continuación, realizad una búsqueda utilizando la palabra «Creación».

3 ¿Para qué celebra una Jornada Mundial de Oración?

Elaborad un mural sobre cómo Justicia y Paz cuida de la naturaleza.

da gracias a Dios! ¡Felicidades, eres una persona que atento para dar las gracias a Dios. 3 A 4 PUNTOS Debes estar más a dar gracias a Dios. 0 A 2 PUNTOS Debes aprender

5 PUNTOS

2 Completa en tu cuaderno. Me comprometo a dar gracias a

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer y descubrir una organización de la Iglesia católica: Justicia y Paz. 2 Investigar sobre el logo de Justicia y Paz y dialogar sobre él: ¿Qué crees que significan sus dos letras? 3 Observar la ilustración y dialogar con preguntas como: ¿Qué tiene el niño o la niña en sus manos? ¿Qué aparece sobre la bola del mundo? ¿Qué te llama más la atención de la fotografía? ¿Cuál es el pie de foto de esta imagen? ¿Qué relación tiene con la fotografía? ¿Qué puedes hacer tú para trabajar por un mundo en paz? 4 Realizar por parejas, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Dialogamos y debair con preguntas como: ¿Qué te ha sorprendido más de esta organización? ¿La conocías? 5 Realizar el apartado Investigamos en grupo. Luego, presentar el mural explicando cómo Justicia y Paz cuida la naturaleza. 6 Leer por parejas el apartado Colaboramos. Luego, realizar un compromiso personal o en grupo de colaboración con esta organización. 7 Realizar individualmente y en silencio el cuestionario ¿Doy gracias a Dios por sus regalos? Se dejarán 15 minutos para rellenarlo. Al finalizar, se dialogará con preguntas como: ¿Te ha gustado realizar el cuestionario? ¿A qué te ha ayudado? ¿Eres una persona que das gracias a Dios por todo lo que te ha regalado? ¿Te cuesta dar las gracias? 8 Realizar un compromiso concreto de agradecimiento hacia una persona. SOLUCIONES Dialogamos 1 Una organización de la Iglesia católica. 2 Defender los derechos humanos, la justicia y la paz. 3 Realiza una jornada mundial de oración para el cuidado de la Creación. Investigamos en grupo Respuesta abierta.

para que se sienta

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Colaboramos Respuesta abierta. Descubre cómo damos gracias a Dios por sus regalos 1 Respuesta abierta 2 Respuesta orientativa: Me comprometo a dar las gracias a mi compañero o compañera para que se sienta feliz. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Realizar una lluvia de ideas sobre comportamientos para crear justicia y paz en la familia, en la clase, con los amigos y las amigas, etc. 2 Dialogar con preguntas como: ¿Ayudas a los demás? ¿Eres solidario? ¿Defiendes los derechos humanos? ¿Cuidas el medio ambiente? 3 Realizar por grupos un mural con dibujos y fotografías con el siguiente título: «Justicia y Paz trabaja por los derechos humanos de todas las personas». Luego, explicar a la clase el mural realizado. 4 Dialogar sobre la siguiente frase del Papa Francisco en la Jornada Mundial de la Paz: «Paz a todas las personas y a todas las naciones de la tierra». ¿Para quién pide paz el Papa Francisco? ¿Qué sientes al escuchar la frase? 5 Completar el texto con las siguientes palabras: mundo, 1967, Episcopal, Paz. «La Comisión General de Justicia y … es una entidad católica sin fines lucrativos y reconocida como de carácter social, fundada por Pablo VI en … como fruto del Concilio Vaticano II y animada por su espíritu, que fue constituida en España en 1968 por la Conferencia … Española y está extendida por todo el …». 6 Realizar una campaña de concienciación en el colegio para cuidar el medio ambiente. Hacer carteles con las siguientes frases de las campañas llevadas a cabo por Justicia y Paz: «Si quieres la paz, cuida la tierra»; «Si cuidas el planeta, combates la pobreza». 7 Realizar la ficha fotocopiable de ampliación que aparece al final de la Propuesta Didáctica. Para ello, el profesor o la profesora la fotocopiará y se la entregará a cada alumno o alumna para su realización.

AVANZAMOS JUNTOS

REALIZAMOS 1 Lee y dibuja el árbol del conocimiento del bien y el mal.

Sabemos que todo lo que nos rodea son regalos de Dios para que seamos felices. También sabemos cómo podemos responder las personas para cuidar y disfrutar de sus dones.

DESCUBRIMOS

2 Realiza un marcapáginas con esta frase del Papa.

EXPRESAMOS 1 Escribe y decora en tu cuaderno una oración para dar gracias a Dios por la felicidad que recibes de los amigos y las amigas.

«El jardín en Edén estaba situado hacia Oriente. En él nacía un río que se dividía en cuatro brazos: Pisón, Guijón, Tigris y Éufrates» (GÉneSIS 2, 10-14).

2 Recita la oración en inglés de San Francisco de Asís.

Lord, make me an instrument of your peace. Where there is hatred, let me sow love.

REZAMOS 1 Recita la oración.

DIALOGAMOS

«Alabado seas, mi Señor, por la hermana luna y las estrellas, en el cielo las formaste claras y preciosas y bellas.

1 Dialogad en parejas. «Mi hermana está triste porque se ha caído y no puede jugar».

Alabado seas, mi Señor, por la hermana nuestra madre tierra, la cual nos sostiene y gobierna y produce diversos frutos con coloridas flores y hierbas».

¿Qué debo hacer? ¿Mi respuesta me acerca o me separa de Dios? ¿Me hace feliz o infeliz?

San FrancISco de aSíS 14

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer la introducción sobre lo que hemos aprendido a lo largo de la unidad y reflexionar sobre cómo debemos las personas comportarnos para cuidar y disfrutar de los dones de Dios. 2 Leer la frase del Papa Francisco en el apartado Reflexionamos y dialogar sobre ella con la pregunta propuesta y otras del tipo de: ¿Qué le dirías al Papa? ¿Cómo te sientes al escuchar sus palabras? ¿Qué palabra de la frase te gusta más? Luego, realizar individualmente un marcapáginas con la frase, decorarlo y presentarlo a la clase. 3 Observar la imagen del apartado Expresamos y escribir una oración para dar gracias a Dios por la felicidad que recibimos de los amigos y las amigas. Es importante que los alumnos y las alumnas expresen sus sentimientos y emociones. Luego, toda la clase recitará en voz alta la oración en inglés. 4 Leer por parejas la frase del apartado Dialogamos y dejar unos minutos para pensar sobre ella. Luego, realizar un coloquio con las preguntas propuestas y otras del tipo de: ¿Qué piensas sobre la frase? ¿Cómo te sientes al escucharla? ¿Cómo la puedes explicar? 5 Observar la imagen del apartado Realizamos y leer el texto bíblico que hace referencia a la misma. Para la realización de la actividad, los alumnos y las alumnas tomarán como modelo la fotografía que aparece en este apartado. 6 Leer por parejas las curiosidades del apartado Descubrimos y dialogar con preguntas como: ¿Conocías estas curiosidades? ¿Cuál te ha llamado más la atención? ¿Qué otras curiosidades podrías contar sobre esta unidad? ¿Te gustaría investigar acerca de otras curiosidades? 7 Crear un clima de relajación e interiorización para recitar la oración del apartado Rezamos. Esta oración se expresará corporalmente. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Dialogar a partir de la siguiente pregunta: ¿Qué ocurriría si nadie supiera distinguir lo que está bien de lo que está mal?

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2 Establecer un debate con preguntas del tipo de: ¿Tienes buenos amigos?

¿Crees que es importante la amistad? ¿Cómo te sientes cuando un amigo te falla? ¿Cómo crees que deben comportarse los buenos amigos? 3 Escuchar y recitar la oración en inglés. Para ello, se creará un ambiente relajado y se escuchará la frase del CD una o dos veces. Primero se recitará una sola palabra de la oración, luego dos, y así hasta formar la oración completa. Los alumnos y las alumnas podrán ayudarse con palmadas. 4 Realizar la ficha de evaluación que aparece al final de la Propuesta Didáctica. Para ello, el profesor o la profesora la fotocopiará y se la entregará a cada alumno o alumna. Se pedirá que la realicen en silencio e individualmente. 5 Elaborar en grupo un mural con el título: «Oración por la paz de San Francisco de Asís». Para ello, cada uno de los miembros del grupo escribirá y dibujará un comportamiento que aparece escrito en la oración. Luego, todas las frases y los dibujos se pegarán en un gran papel continuo para formar el mural. 6 Expresar el sentimiento que les produce la visualización de las imágenes de cada apartado. Para ello, completarán la frase: «Al observar las imágenes siento…». 7 Realizar un collage de fotografías donde aparezcan personas disfrutando de los dones de Dios. Para ello, se pedirá que traigan a la clase recortes de revistas, periódicos o bien fotografías propias. 8 Invitar a la clase a alguna persona que colabore o trabaje en una asociación protectora de los animales. Para ello, previamente los alumnos y las alumnas prepararán preguntas al respecto. 9 Celebrar una fiesta en clase para dar gracias a Dios por habernos creado a su imagen y semejanza. Para ello, los alumnos y las alumnas inventarán bailes y canciones de agradecimiento. 10 Investigar sobre las empresas, organizaciones y asociaciones de reciclado y de mejora del medio ambiente que existen en la localidad. 11 Realizar una entrevista a familiares y amigos sobre las siguientes preguntas: ¿Reciclas en casa? ¿Cuidas el medio ambiente? ¿Proteges a los animales? ¿Compras productos ecológicos? 1. Descubro tus regalos

Me amas y me cuidas 1. Currículo de Religión de la CEE BLOQUE 2. La revelación: Dios interviene en la historia Contenidos CEE (2015)

Criterios de evaluación CEE (2015) Estándares de aprendizaje CEE (2015)

La vocación de Moisés 1 Descubrir la importancia de Moisés para liberar a su para la liberación del pueblo pueblo. de Israel. La alianza de Dios con 2 Reconocer las consecuencias de la el pueblo de Israel en alianza de Dios con Israel. el Sinaí. 3 Reconocer y valorar los signos de El cuidado de Dios con la amistad de Dios con su pueblo. su pueblo: signos de amistad (la nube, el maná, el agua…).

1.1 Aprende y ordena cronológicamente los principales hechos de la historia de Moisés. 1.2 Conoce y describe la misión de Moisés en el relato bíblico. 2.1 Expresa gráficamente momentos significativos de la tarea de Moisés para liberar al pueblo. 2.2 Conoce el contenido de la alianza, identifica sus implicaciones y toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual. 3.1 Diseña de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios durante la travesía de su pueblo por el desierto. 3.2 Se interesa y agradece los signos del cuidado de Dios en su vida: la salud, la familia, la escuela, los amigos.

Estándares de aprendizaje CEE (2015)

1.1 Aprende y ordena cronológicamente los principales hechos de la historia de Moisés.

1.2 Conoce y describe la misión de Moisés en el relato bíblico.

2.1 Expresa gráficamente momentos significativos de la tarea de Moisés para liberar al pueblo.

2.2 Conoce el contenido de la alianza, identifica sus implicaciones y toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual.

3.1 Diseña de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios durante la travesía de su pueblo por el desierto.

3.2 Se interesa y agradece los signos del cuidado de Dios en su vida: la salud, la familia, la escuela, los amigos.

Competencias clave asociadas CL

CMCT

CSC

SIEE

X X

CEC

2. Temporalización Noviembre

1.ª, 2.ª, 3.ª y 4.ª semanas.

3. Objetivos didácticos 1 Descubrir la vida de San Pedro Claver. 2 Reconocer que Dios, por medio de Moisés, salva a su pueblo. 3 Conocer la alianza que Dios hace con su pueblo. 4 Mostrar interés por descubrir el relato bíblico «Moisés y el pueblo de Israel». 5 Tomar conciencia de la importancia de cuidar y ayudar a los demás.

4. Programación CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

La vida de San Pedro Claver. 1 Valorar a San Pedro Claver La vocación de Moisés para como defensor de los derechos liberar a su pueblo. (CEE - 2015) humanos. La alianza de Dios con el 2 Descubrir la importancia de pueblo de Israel en el Sinaí. Moisés para la liberación del (CEE - 2015) pueblo de Israel. (CEE - 1. 2015) El cuidado de Dios con su 3 Reconocer las consecuencias pueblo: signos de amistad de la alianza de Dios con Israel. (la nube, el maná, el (CEE - 2. 2015) agua…) (CEE - 2015) 4 Reconocer y valorar los signos La importancia de cuidar de la amistad de Dios y ayudar a los demás. con su pueblo. (CEE - 3. 2015) 5 Mostrar agradecimiento a Dios por ayudar a cuidar a los demás.

1.1 Expresa agradecimiento a San Pedro Claver por defender a los esclavos. 2.1 Aprende y ordena cronológicamente los principales hechos de la historia de Moisés. (CEE - 1.1. 2015) 2.2 Conoce y describe la misión de Moisés en el relato bíblico. (CEE - 1.2. 2015)

2.3 Expresa gráficamente momentos significativos de la tarea de Moisés para liberar a su pueblo. (CEE - 2.1. 2015) 3.1 Conoce el contenido de la alianza, identifica sus implicaciones y toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual. (CEE - 2.2. 2015) 4.1 Diseña de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios durante la travesía de su pueblo por el desierto. (CEE - 3.1. 2015) 5.1 Se interesa y agradece los signos del cuidado de Dios en su vida: la salud, la familia, la escuela, los amigos. (CEE - 3.2. 2015)

5. Taller para el desarrollo de las competencias clave Taller de arte Israelitas recogiendo el maná, de Nicolás Poussin.

6. Competencias clave: descripción para su desarrollo y adquisición CL

Conoce y describe la misión de Moisés en el relato bíblico. (CEE - 1.2. 2015) Se interesa y agradece los signos del cuidado de Dios en su vida: la salud, la familia, la escuela, los amigos. (CEE - 3.2. 2015)

CMCT

Aprende y ordena cronológicamente los principales hechos de la historia de Moisés. (CEE - 1.1. 2015) Diseña de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios durante la travesía de su pueblo por el desierto. (CEE - 3.1. 2015)

Expresa gráficamente momentos significativos de la tarea de Moisés para liberar a su pueblo. (CEE - 2.1. 2015) Diseña de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios durante la travesía de su pueblo por el desierto. (CEE - 3.1. 2015)

Aprende y ordena cronológicamente los principales hechos de la historia de Moisés. (CEE - 1.1. 2015) Expresa gráficamente momentos significativos de la tarea de Moisés para liberar al pueblo. (CEE - 2.1. 2015) Conoce el contenido de la alianza, identifica sus implicaciones y toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual. (CEE - 2.2. 2015)

CSC

Aprende y pone en práctica compromisos para construir un mundo de amor y felicidad. Se interesa y agradece los signos del cuidado de Dios en su vida: la salud, la familia, la escuela, los amigos. (CEE - 3.2. 2015)

SIEE

Conoce el contenido de la alianza, identifica sus implicaciones y toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual. (CEE - 2.2. 2015)

CEC

Conoce y describe la misión de Moisés en el relato bíblico. (CEE - 1.2. 2015) Conoce el contenido de la alianza, identifica sus implicaciones y toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual. (CEE - 2.2. 2015)

2. Me amas y me cuidas

Vida del santo o de la santa Se puede ampliar la información escribiendo en un navegador: ACI Prensa, San Pedro Claver.

Canción: Libres y felices Dios al pueblo de Israel salvó, y con él una alianza selló.

Dios me cuida, siempre me amará y de todo mal me librará.

De la esclavitud los liberó, y una tierra nueva les prometió. Armonía y paz, libertad y amor. Que seamos felices, eso es lo que quiere Dios.

Él me enseña que a los demás debo amar, cuidar y ayudar.

Armonía y paz, libertad y amor. Porque así lograremos alcanzar la salvación.

Armonía y paz, libertad y amor. Que seamos felices, eso es lo que quiere Dios.

Relato bíblico: «Moisés y el pueblo de Israel» Cuando el faraón dejó marchar al pueblo, Dios no los guio por el camino de la tierra (...). El Señor caminaba delante de los israelitas: de día, en una columna de nubes, para guiarlos por el camino; y de noche, en una columna de fuego, para alumbrarlos; para que pudieran caminar día y noche. No se apartaba de delante del pueblo ni la columna de nube, de día, ni la columna de fuego, de noche. Toda la comunidad de Israel partió de Elín y llegó al desierto de Sin, entre Elín y Sinaí, el día quince del segundo mes después de salir de Egipto. La comunidad de los hijos de Israel murmuró contra Moisés y Aarón en el desierto diciendo: «¡Ojalá hubiéramos muerto a manos del Señor en la tierra de Egipto, cuando nos sentábamos 28

alrededor de la olla de carne y comíamos pan hasta hartarnos. Nos habéis sacado a este desierto para matar de hambre a toda la comunidad». El Señor dijo a Moisés: «Mira, haré llover pan del cielo para vosotros, que el pueblo salga a recoger la ración de cada día, lo pondré a prueba, a ver si guarda mi instrucción o no. El día sexto prepararán lo que hayan recogido y será el doble de lo que recogen a diario». (…) Cuando se evaporó, apareció en la superficie del desierto un polvo fino, como escamas, parecido a la escarcha sobre la tierra. Al verlo, los hijos de Israel se dijeron: «¿Qué es esto?». Pues no sabían lo que era. Moisés les dijo: «Es el pan que el Señor os da de comer. Esto os manda el señor: “Qué cada uno recoja lo que necesite para comer: una ración por cabeza; cada uno recogerá según el número de personas que vivan en su tienda”». Faltó agua a la comunidad (...). El Señor dijo a Moisés: «Coge la vara y reunid la asamblea, tú y tu hermano Aarón, y habladle a la roca en presencia de ellos y ella dará agua. Luego, saca agua de la roca y dales de beber a ellos y a sus bestias». Moisés retiró la vara de la presencia del señor, como se lo mandaba. Moisés y Aarón reunieron a la asamblea delante de la roca; Moisés les dijo: «Escuchad, rebeldes: ¿Creéis que podemos sacaros agua de esta roca?». Moisés alzó la mano y golpeó la roca con la vara dos veces, y brotó agua tan abundante que bebió toda la comunidad y las bestias. (Sagrada Biblia. Versión oficial CEE. Libro del Éxodo 13, 21-22; 16, 1-5 y 14-16 y Libro de Números 20, 2-11)

Oración en inglés Thank you, God, for my family, for my friends, for having everything I need and making me happy. Gracias, Dios, por mi familia, por mis amigos, por todas las cosas que yo necesito y me hacen feliz. Poesías A Moisés (Fragmento) ¿Qué son las fuentes en que el oro brilla, y el mármol de colores, a par del Nilo, y de esta verde orilla esmaltada de flores? No es tan grato el incienso que consume en el altar la llama, como entre los aromos el perfume que el céfiro derrama.

El Dios de la mano fuerte (Fragmento) Moisés extendió ahora su vara y las aguas del mar se abrieron y sin que alguno se mojara entre ellas escaparon, corrieron. Atravesaron las aguas del mar Rojo con valentía, coraje y mucho arrojo. Su salvación resultó todo un arte. Su fe y esperanza un baluarte.

Andrés Bello

Rubén Sada

Página web Escribe en un navegador: http://reflejosdeluz.es/solidaridad/ Utiliza las palabras clave: recursos solidarios. En esta página web encontrarás proyectos solidarios.

2. Me amas y me cuidas

Me amas y me cuidas

Pedro les llevaba comida, los curaba, los escuchaba, les enseñaba la Palabra de Dios y los bautizaba. Dedicó toda su vida a defender y ayudar a los esclavos. Murió en 1654 y fue proclamado santo en el año 1888.

Lee y descubre la vida de

San Pedro Claver, defensor de los derechos humanos.

San Pedro Claver nació en Verdú (España) en 1580. Su familia se dedicaba a las tareas en el campo. Los jesuitas son los miembros de la Orden religiosa de la Compañía de Jesús fundada en 1534 por San Ignacio de Loyola. Su misión es «Amar y servir».

Sus padres le enseñaron a ser un buen cristiano. A los 19 años de edad, Pedro decidió ser sacerdote jesuita.

El Papa Francisco es el primer jesuita en la historia que ha llegado a ser Pontífice.

Hablamos de su vida

Somos creativos

Contesta y dialoga. a ¿Quién era San Pedro Claver? b ¿Cómo ayudaba a los esclavos? c ¿A qué dedicó su vida?

Escribe y decora una frase en tu cuaderno para darle gracias a San Pedro Claver por defender a los esclavos.

Me enseña para mi vida Contesta en tu cuaderno. a ¿Qué puedo hacer para seguir el ejemplo de San Pedro Claver? b ¿Qué te enseña cada imagen?

Años más tarde, fue enviado a las Indias. Allí conoció de cerca la terrible injusticia de la esclavitud. Veía cómo llegaban los barcos cargados de esclavos. Muchos venían enfermos, maltratados y desnutridos.

1 «El esclavo de las personas negras».

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer individualmente el título de la unidad y el nombre del santo. 2 Leer en voz alta y de forma voluntaria la vida de San Pedro Claver. Es importante que los alumnos y las alumnas descubran por qué fue nombrado defensor de los derechos humanos. 3 Observar y comentar las viñetas en grupo con preguntas como: ¿Quiénes aparecen en las viñetas? ¿Qué ocurre en cada una de ellas? ¿Cuál te gusta más? ¿Por qué? 4 Dialogar sobre la vida de San Pedro Claver con preguntas del tipo de: ¿Qué te llama más la atención de su vida? ¿Por qué? ¿Qué conoció en las Indias? ¿Qué te quiere enseñar su vida? ¿Cómo ayudaba a los esclavos? 5 Ampliar información leyendo el cuadro de texto del margen y dialogar sobre la Orden religiosa de la Compañía de Jesús cuyos miembros son conocidos con el nombre de jesuitas. 6 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Hablamos de su vida y otras como: ¿Qué te llama más la atención de la vida de San Pedro Claver? ¿Qué le dirías? ¿Te gusta su vida? ¿Qué le preguntarías? ¿Qué sientes al conocer su vida? Piensa si hoy es necesario que tengamos buenos comportamientos de amor hacia las personas que viven situaciones de injusticia: personas sin techo, refugiados, inmigrantes, etc. 7 Realizar individualmente el apartado Somos creativos. Escribir una frase de agradecimiento y leerla a la clase de forma voluntaria. Luego, establecer un diálogo con preguntas como: ¿Por qué has escrito esa frase? ¿Crees que es importante darle las gracias a San Pedro Claver? ¿Qué sientes al darle las gracias? 8 Realizar por parejas el apartado Me enseña para mi vida. Para ello: Observar las ilustraciones y comentarlas con preguntas como: ¿Qué escenas aparecen en cada una de las ilustraciones? ¿Quién aparece junto a San Pedro Claver? ¿Qué quiere expresar la imagen donde aparecen dos manos unidas de distinto color? ¿Qué imagen te llama más la atención? Leer y comentar los pies de foto de cada imagen.

2 Todos somos iguales ante Dios.

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SOLUCIONES Hablamos de su vida a) Un sacerdote jesuita que dedicó toda su vida a ayudar a los esclavos y un defensor de los derechos humanos. b) Les llevaba comida, los escuchaba, los curaba, los bautizaba y les enseñaba la Palabra de Dios. c) A defender y a ayudar a los esclavos. Somos creativos Respuesta orientativa: «Gracias, San Pedro Claver, por defender a los esclavos». El alumno o la alumna puede colorear la frase o adornarla con purpurina o pinturas. Me enseña para mi vida a) Respuesta orientativa: Tratar a los demás como a mí me gustaría que me trataran, respetarlos, ayudarlos si lo necesitan, tenderles mi mano para guiarlos en las dificultades. b) Respuesta orientativa: La imagen de San Pedro con un esclavo me enseña que San Pedro amaba, ayudaba y hablaba con los esclavos y también les enseñaba la Palabra de Dios. La imagen de las dos manos me enseña que todas las personas somos iguales. El artículo 2 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos dice: «Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición». ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Realizar un mural con el título: «Derechos de las personas». Para ello, se investigará sobre los derechos humanos recogidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Luego, se recortarán imágenes que muestren personas de todas las razas. 2 Establecer un debate a partir de la pregunta: ¿Existe la esclavitud en la actualidad?

Dios salva a su pueblo

Dios le entregó a Moisés las tablas con los Diez Mandamientos e hizo una alianza con él. Por esta alianza, Dios cuidaría de su pueblo y este cumpliría los Diez Mandamientos. Moisés les enseñó a cumplirlos para que fueran felices y vivieran más cerca de Dios.

Lee y descubre cómo Dios eligió a Moisés para liberar a su pueblo de la esclavitud. El pueblo de Israel vivió como esclavo en Egipto. Dios, al ver el sufrimiento de su pueblo, eligió a Moisés para liberarlo de la esclavitud. Moisés obedeció a Dios y pidió al faraón que los dejara marchar.

Moisés guio a su pueblo hasta el desierto del Sinaí, donde vivieron durante cuarenta años. Los israelitas comenzaron a portarse de manera inadecuada y a adorar a falsos dioses. Entonces, Dios llamó a Moisés al monte Sinaí.

Una alianza es un pacto o acuerdo entre dos o más personas para lograr un fin común.

Comprendemos

Somos creativos

Contesta en tu cuaderno. a ¿Cómo vivía el pueblo de Israel en Egipto? b ¿Qué entregó Dios a Moisés en el monte Sinaí? c ¿En qué consiste la alianza que Dios hizo con su pueblo?

Dibuja en tu cuaderno tres momentos importantes de la vida de Moisés y escribe debajo de cuáles se trata.

Hemos aprendido Completa en tu cuaderno. Sinaí

pueblo Dios

alianza

elige a

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para liberar a su

Moisés y hace una

con él en el monte

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer individualmente el título que introduce la doble página de contenidos y explicar por qué Dios quiere que las personas sean libres. 2 Leer, por parejas, los contenidos y explicarlos con sus palabras. 3 Relacionar, por grupos, los contenidos con las ilustraciones y dialogar con preguntas como: ¿Qué aparece en cada ilustración? ¿Qué hacen? ¿Qué te enseñan? ¿A qué te ayudan? 4 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Comprendemos y dialogar con otras como: ¿Para qué eligió Dios a Moisés? ¿Qué hizo Moisés con la ayuda de Dios? ¿A dónde se dirigió Moisés con su pueblo? ¿Cuántos años vivió el pueblo de Israel en el desierto del Sinaí? 5 Realizar por parejas el apartado Somos creativos y presentar el trabajo realizado de forma voluntaria a la clase. Luego, establecer un diálogo con preguntas como: ¿Por qué has elegido estas viñetas? ¿Crees que resumen los momentos más importantes de la vida de Moisés? 6 Realizar individualmente el apartado Hemos aprendido y exponer la frase que resume el contenido principal de la unidad de forma voluntaria a la clase. Luego, establecer un diálogo con preguntas como: ¿A quién elige Dios? ¿Para qué lo elige? ¿Qué hace con él? SOLUCIONES Comprendemos a) Vivía como un esclavo. b) Los Diez Mandamientos. c) Dios cuidaría de su pueblo y este cumpliría los Diez Mandamientos. Somos creativos Respuesta orientativa: Dibujar a Moisés caminando con el pueblo israelita, a Moisés recogiendo los Diez mandamientos y a Moisés rezando a Dios. Los alumnos y las alumnas explicarán que Moisés, con la ayuda de Dios, liberó al pueblo de Israel, caminó con él por el desierto y les enseñó a cumplir los Diez Mandamientos que Dios le había entregado.

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Hemos aprendido Dios elige a Moisés para liberar a su pueblo y hace una alianza con él en el monte Sinaí. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Formar por parejas una frase con las palabras: Moisés-libertador; alianza-Dios; Sinaí-Mandamientos. 2 Visualizar una película sobre los Diez Mandamientos. Dialogar sobre las escenas que más les hayan gustado. Por ejemplo, Los Diez Mandamientos del director Cecil B. DeMille, estrenada en el año 1956, o El príncipe de Egipto, del año 1998. 3 Escuchar y cantar la canción que aparece en el CD. Para ello, se creará un ambiente relajado y se escuchará la canción una o dos veces. Luego, toda la clase recitará cada estrofa de la canción sin escucharla. Finalmente, todos juntos cantarán cada estrofa con la ayuda del CD, mientras realizan algún movimiento de expresión corporal. 4 Escuchar y recitar las poesías. Para ello, el profesor o la profesora recitará la poesía. Si lo considera oportuno, elegirá una estrofa de la poesía para que la reciten los alumnos y las alumnas. Para facilitar su aprendizaje, pueden ayudarse con palmadas. 5 Realizar la ficha fotocopiable de refuerzo que aparece al final de la Propuesta Didáctica. Para ello, el profesor o la profesora la fotocopiará y se la entregará a cada alumno o alumna para su realización. 6 Leer la siguiente información: Moisés era israelita, nació en Egipto cuando el faraón mandó a convertir en esclavos a los israelitas porque eran muy numerosos y temía que se sublevaran. Por este motivo, mandó matar a los recién nacidos. La madre de Moisés para salvarlo lo escondió en una cesta a la orilla del rio Nilo. La hija del faraón lo descubrió, lo crio y lo educó como a un príncipe. Dialogar sobre el texto teniendo en cuenta las siguientes preguntas: ¿Dónde escondió a Moisés su madre? ¿Por qué? ¿Quién lo encontró? ¿Cómo lo educó? 2. Me amas y me cuidas

Moisés y el pueblo de Israel (éxodo 13, 21 y 16; números 20, 7-8) Lee un relato de la Biblia y descubre cómo Dios ama y cuida a su pueblo.

Comprendemos

Somos creativos

Contesta en tu cuaderno. a ¿De qué forma guio Dios a su pueblo? b ¿Cómo alimentó Dios al pueblo de Israel? c ¿Qué le pidió Dios a Moisés para saciar la sed de su pueblo?

Realiza y decora en tu cuaderno una tarjeta para dar gracias a Dios por cuidar a su pueblo.

Moisés, con la ayuda de Dios, liberó a su pueblo y lo guio por el desierto hasta la Tierra Prometida.

Hemos descubierto Completa en tu cuaderno. Este relato me ha enseñado que

Dios, durante el día, caminaba delante de ellos en una columna de nubes para guiarlos por el camino. Y, de noche, en una columna de fuego para alumbrarlos.

Descubrimos el arte Esta pintura nos muestra a los israelitas recogiendo el maná.

El pueblo comenzó a pasar hambre y empezó a pedir comida. Entonces, Dios lo escuchó y le dijo a Moisés que haría llover pan del cielo.

Comprendemos y expresamos Contesta en tu cuaderno. a ¿Quiénes aparecen en la pintura? b ¿Qué están recogiendo? c ¿Cómo crees que se sintieron los israelitas al recoger el maná?

Por la mañana, el pueblo salió a recoger el pan que necesitaban para comer. A este pan lo llamaron maná.

Después, el pueblo comenzó a tener sed y a pedirle a Moisés que les diera de beber. Entonces, Dios le dijo a Moisés que cogiera su bastón, fuera hacia la roca que le había indicado y la golpeara. De la roca salió agua y su pueblo pudo saciar su sed.

Pensamos 1 Escribe en tu cuaderno el número y la palabra correspondientes. semilla – sabor – maná «La casa de Israel llamó a aquel alimento y con

: era blanco, como

de cilantro,

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer individualmente el título del relato bíblico y su enseñanza. 2 Observar y comentar, por grupos, las viñetas del relato bíblico con preguntas como: ¿Qué ocurre en cada viñeta? ¿Qué personajes aparecen? 3 Leer por parejas el texto bíblico que acompaña a cada viñeta. 4 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Comprendemos y dialogar sobre los personajes y el argumento. 5 Realizar por parejas el apartado Somos creativos y presentar la tarjeta a la clase. Luego, dialogar con la pregunta: ¿Por qué has dado gracias? 6 Realizar individualmente el apartado Hemos descubierto y expresar la enseñanza del relato bíblico para la vida diaria a la clase. SOLUCIONES Comprendemos a) De día en una columna de nubes y de noche en una columna de fuego. b) Haciendo llover pan del cielo, que los israelitas llamaron maná. c) Que cogiera su bastón, fuera hacia la roca que le había indicado y la golpeara. Somos creativos Respuesta orientativa: Dibujar una nube y en su interior la siguiente frase: «Gracias, Dios, por amar y cuidar a tu pueblo». Hemos descubierto Respuesta orientativa: Este relato me ha enseñado que Dios ama y cuida a su pueblo. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Escuchar la versión oficial del relato bíblico de la Sagrada Biblia de la CEE. 2 Localizar en un mapa el desierto del Sinaí por donde los israelitas realizaron la travesía desde Egipto hasta Canaán. Luego, localizarán la Fuente de Meribá, la roca de donde brotó el agua para saciar la sed de los israelitas.

2 Contesta y dialoga en grupo. ¿Cómo era el maná?

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a torta de miel» (éxodo 16, 31).

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer por parejas la introducción de la obra de arte. Luego, observar la pintura durante unos minutos, en silencio y con música instrumental de fondo. 2 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Comprendemos y expresamos y dialogar con otras como: ¿Qué te gusta más de la pintura? ¿Por qué? ¿Qué le dirías al pintor sobre la pintura? 3 Realizar individualmente el apartado Pensamos y recitar de forma voluntaria a la clase la frase bíblica del Libro del Éxodo 16, 31 en la que se recoge el motivo de la pintura. SOLUCIONES Comprendemos y expresamos a) Moisés y los israelitas. b) Recogiendo el maná. c) Respuesta orientativa: Se sintieron muy contentos por poder alimentarse. Pensamos 1 «La casa de Israel llamó a aquel alimento maná: era blanco, como semilla de cilantro, y con sabor a torta de miel» (Éxodo 16, 31). 2 Blanco como semilla de cilantro y con sabor a torta de miel. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Imaginar que tienes que pintar un cuadro para un museo. En él debes representar el relato bíblico sobre cómo Dios ayudó y cuidó de su pueblo. ¿Cómo lo dibujarías? ¿Qué personajes aparecerían? 2 Elaborar una lista de acciones en las que se muestra cómo Dios cuida y ayuda a las personas. 3 Completar la frase siguiente: «Al observar la pintura, siento… y expreso mi agradecimiento a… por…».

Colaboramos con Dios Descubre cómo le gusta a Dios que cuidemos y ayudemos a los demás. Lee y descubre una organización de la Iglesia: Manos Unidas. 1 Realiza el siguiente cuestionario: Manos Unidas es una organización de la Iglesia católica que lleva luchando desde sus inicios contra el hambre, la pobreza y la esclavitud infantil en los países en vías de desarrollo. Realiza muchas campañas para erradicar esta situación que sigue produciéndose en la actualidad.

a Escribe en tu cuaderno el número de la pregunta y anota:

1 punto, si eliges

0 puntos, si eliges

b Suma los puntos de tus respuestas y averigua la puntuación.

¿Cuido y ayudo ros a mis compañe ? y compañeras están 1 Les hablo cuando Sí.

tristes. No.

o están solos. 2 Les invito a jugar cuand No. Sí. o vienen 3 Les dejo jugar cuand Sí. o. 4 Les trato con respet

No. No.

Sí.

iales 5 Comparto mis mater Sí.

Manos Unidas lucha contra la esclavitud infantil.

de otro colegio.

de clase. No. itan.

Dialogamos 1 ¿Qué es Manos Unidas?

lo neces 6 Les ayudo cuando Sí.

Investigamos en grupo

2 ¿En qué trabaja?

Escribid en un navegador: «Manos Unidas». A continuación, realizad una búsqueda utilizando la palabra «esclavitud».

3 ¿Por qué realiza muchas campañas?

Elaborad un mural sobre cómo Manos Unidas lucha contra la esclavitud infantil.

ayuda y cuida a los demás! ¡Felicidades, eres una persona que demás. atento para ayudar y cuidar a los 3 A 5 PUNTOS Debes estar más a a ayudar y cuidar los demás. 0 A 2 PUNTOS Debes aprender

6 PUNTOS

Colaboramos Lee y decide cómo puedes colaborar con Manos Unidas: haciéndote socio o voluntario, realizando un donativo, suscribiéndote a su boletín electrónico o colaborando en cualquier actividad que se esté desarrollando en tu localidad.

2 Completa en tu cuaderno. Me comprometo a ayudar en el colegio a

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No.

para que se sientan

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer y descubrir una organización de la Iglesia católica: Manos Unidas. 2 Investigar sobre el logo de Manos Unidas y dialogar con preguntas como: ¿Qué crees que significan las dos manos de diferente color abrazando el mundo? 3 Observar la ilustración y dialogar con preguntas como: ¿Qué tienen los niños sobre sus cabezas? ¿Dónde están? ¿Qué crees que están haciendo? ¿Qué te llama más la atención de la fotografía? ¿Cuál es el pie de foto de esta imagen? ¿Qué relación tiene con la fotografía? ¿Qué puedes hacer tú para trabajar por un mundo sin esclavitud y sin pobreza? 4 Realizar por parejas, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Dialogamos y debatir con preguntas como: ¿Qué te ha sorprendido más de esta organización? ¿La conocías? 5 Realizar el apartado Investigamos en grupo. Luego, presentar el mural explicando cómo Manos Unidas lleva trabajando desde sus inicios contra la esclavitud infantil. 6 Leer por parejas el apartado Colaboramos. Luego, realizar un compromiso personal o en grupo de colaboración con esta organización. 7 Realizar individualmente y en silencio el cuestionario ¿Cuido y ayudo a mis compañeros y compañeras? Se dejarán 15 minutos para rellenarlo. Al finalizar, se dialogará con preguntas como: ¿Te ha gustado realizar el cuestionario? ¿A qué te ha ayudado? ¿Eres una persona que cuidas y ayudas a los demás? ¿En qué crees que debes mejorar? 8 Realizar un compromiso concreto de ayuda a los demás. SOLUCIONES Dialogamos 1 Una organización de la Iglesia católica. 2 Lucha contra el hambre, la pobreza y la esclavitud infantil en los países en vías de desarrollo. 3 Para erradicar estas situaciones de hambre, pobreza y esclavitud infantil.

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Investigamos en grupo Respuesta abierta. Colaboramos Respuesta abierta. Descubre cómo le gusta a Dios que cuidemos y ayudemos a los demás 1 Respuesta abierta. 2 Respuesta orientativa: Me comprometo a ayudar en el colegio a unos estudiantes nuevos que no conocen el idioma para que se sientan queridos. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Dibujar y colorear manos de diferentes colores para representar las diferentes razas del mundo. Luego recortarlas y ponerlas en el corcho de la clase. 2 Escribir una carta a la organización Manos Unidas pidiéndole que realice una campaña que consideres necesaria para ayudar a un colectivo concreto. 3 Realizar una lluvia de ideas que respondan a las siguientes preguntas: ¿Por qué crees que son importantes las organizaciones como Manos Unidas? ¿Qué piensas que ocurriría si no existieran? 4 Invitar a una persona a que colabore o trabaje en Manos Unidas para que explique la labor que hace esta organización de la Iglesia. Por parejas, prepararán cinco preguntas. Luego, la clase seleccionará un número adecuado de preguntas con la ayuda del profesor o la profesora. 5 Reflexionar sobre cómo en la actualidad siguen existiendo situaciones de esclavitud en algunas partes del mundo. Luego, escribir por parejas una carta pidiendo a los gobernantes que intervengan para evitarlo. 6 Confeccionar un cómic de cuatro viñetas imaginando una intervención de un proyecto de Manos Unidas. Por ejemplo, interviniendo en una zona desértica y pobre para construir pozos de agua potable. 7 Realizar la ficha fotocopiable de ampliación que aparece al final de la Propuesta Didáctica. Para ello, el profesor o la profesora la fotocopiará y se la entregará a cada alumno o alumna para su realización.

2. Me amas y me cuidas

AVANZAMOS JUNTOS

REALIZAMOS 1 Lee y dibuja el paso de los israelitas por el mar Rojo.

Ya sabemos que Dios liberó y cuidó al pueblo de Israel. También sabemos que Dios quiere que las personas seamos libres, felices y nos amemos.

«Los hijos de Israel entraron en medio del mar, en lo seco, y las aguas les hacían de muralla a derecha e izquierda»

REFLEXIONAMOS 1 Lee y dialoga.

(ÉXodo 14, 22).

¿Qué nos quiere enseñar el Papa? «No esclavos, sino hermanos». PaPa FrancISco, 1 de enero de 2015

DESCUBRIMOS

2 Realiza un marcapáginas con esta frase del Papa.

1 Lee y explica qué curiosidad te gusta más. ¿Sabías que Dios hizo una alianza con las personas y dio una señal como recordatorio? Es el arcoíris, el cual seguimos viendo en nuestros días. (GÉneSIS 9,14-17).

EXPRESAMOS 1 Escribe y decora en tu cuaderno una oración para dar gracias a Dios por cuidarnos y regalarnos la salud, la familia y los amigos.

¿Sabías que el faraón persiguió al pueblo de Israel con 600 carros (ÉXodo 14, 7), y que luego quedaron todos en medio del mar (ÉXodo 14, 28)? Ese día, Dios salvó al pueblo de Israel del poder de Egipto (ÉXodo 14, 30).

2 Recita la oración en inglés.

Thank you, God, for my family, for my friends, for having everything I need and making me happy.

REZAMOS

DIALOGAMOS

1 Recita la oración.

1 Dialogad en parejas.

«Señor Jesús, dame un corazón libre, que no sea esclavo de todas las trampas del mundo, que no sea esclavo de la comodidad, del engaño, que no sea esclavo de la buena vida, que no sea esclavo de los vicios, que no sea esclavo de la falsa libertad de hacer lo que me gusta en cada momento».

«Dios siempre te cuida y te ayuda». ¿Crees que es cierto? ¿Cómo te ayuda Dios? ¿Qué haces tú a cambio?

PaPa FrancISco 24

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer la introducción sobre lo que hemos aprendido a lo largo de la unidad y reflexionar sobre cómo debemos comportarnos las personas para que todos los seres humanos sean libres, felices y se amen. 2 Leer la frase del Papa Francisco en el apartado Reflexionamos y dialogar sobre ella con la pregunta propuesta y otras del tipo de: ¿Qué le dirías al Papa? ¿Cómo te sientes al escuchar sus palabras? ¿Qué palabra de la frase elegirías? Luego, realizar individualmente un marcapáginas con la frase, decorarlo y presentarlo a la clase. 3 Observar la imagen del apartado Expresamos y escribir una oración para dar gracias a Dios por cuidarnos y regalarnos la salud, la familia y los amigos. Es importante que los alumnos y las alumnas expresen sus sentimientos y emociones. Luego, toda la clase recitará en voz alta la oración en inglés. 4 Leer por parejas la frase del apartado Dialogamos y dejar unos minutos para pensar sobre ella. Luego, realizar un coloquio con las preguntas propuestas y otras del tipo de: ¿Qué piensas sobre la frase? ¿Cómo te sientes al escucharla? ¿Cómo la puedes explicar? 5 Observar la imagen del apartado Realizamos y leer el texto bíblico que hace referencia a la misma. Para la realización de la actividad los alumnos y las alumnas tomarán como modelo la fotografía que aparece en este apartado. 6 Leer por parejas las curiosidades del apartado Descubrimos y dialogar con preguntas como: ¿Conocías estas curiosidades? ¿Cuál te ha llamado más la atención? ¿Qué otras curiosidades podrías contar sobre esta unidad? ¿Te gustaría investigar otras? 7 Crear un clima de relajación e interiorización para recitar la oración del apartado Rezamos. Esta oración se expresará corporalmente. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Buscar una fotografía en la que cada alumno o alumna se encuentre junto a sus seres queridos. Después, se pegará en una cartulina dejando un espacio

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como marco para ser decorado. Todas las fotografías se colocarán en el panel de corcho del aula. 2 Realizar una entrevista a familiares y amigos con las siguientes preguntas: ¿Ayudas a los demás? ¿Cómo? ¿Te gusta cuidar a los demás? ¿Cómo te sientes cuando lo realizas? 3 Escuchar y recitar la oración en inglés. Para ello, se creará un ambiente relajado y se escuchará la oración del CD una o dos veces. Primero se recitará una sola palabra de la oración, luego dos, y así hasta formar la oración completa. Los alumnos y las alumnas se podrán ayudar con palmadas. 4 Realizar la ficha de evaluación que aparece al final de la Propuesta Didáctica. Para ello, el profesor o la profesora la fotocopiará y la entregará a cada alumno o alumna. Se pedirá que la realicen en silencio e individualmente. 5 Escribir cómo crees que se pudieron sentir los israelitas al atravesar el mar Rojo observando una gran pared de agua a su derecha y a su izquierda. 6 Dibujar un arcoíris en el cuaderno y escribir en letras de colores la siguiente frase: El arcoíris es la señal de la alianza entre Dios y las personas. 7 Escribir y recitar una oración para pedirle a Dios que muestre a las personas el camino para que sean libres, felices y amen a los demás. 8 Escuchar la siguiente cita bíblica: «Para ser libres nos libertó Cristo» (Gálatas 5, 1). Luego, la escribirán en forma de rótulo en un folio y será decorada con dibujos representativos. 9 Realizar un mural con dibujos representativos de los conceptos: libertad, amor y felicidad. Por ejemplo: unas cadenas rotas, una paloma volando, un corazón, dos manos unidas, etc. 10 Escribir en parejas una frase de agradecimiento a Dios por su alianza con el pueblo de Israel, el pueblo elegido por Él. 11 Buscar en una Biblia impresa u on-line Éxodo 20,7-17 y leer los Diez Mandamientos que Dios entregó a Moisés. Luego, en grupo los escribirán en una cartulina y los colocarán en el panel de corcho. 12 Realizar en parejas un dibujo sobre uno de los Diez Mandamientos. Luego, lo presentarán a la clase y explicarán por qué lo han elegido, qué les enseña, cómo se puede practicar y cómo se sienten al practicarlo.

CELEBRAMOS el Día de Todos los Santos 1. Temporalización Octubre

3.ª y 4.ª semanas.

2. Objetivos didácticos 1 Descubrir la celebración del Día de Todos los Santos. 2 Identificar sentimientos por el Día de Todos los Santos. 3 Mostrar interés por descubrir lo que la Biblia narra sobre cómo ser santos. 4 Descubrir comportamientos para poder ser santos. 5 Disfrutar con la realización de un mural para el Día de Todos los Santos.

3. Programación CONTENIDOS La celebración del Día de Todos los Santos. Expresión de sentimientos por el Día de Todos los Santos. Citas bíblicas sobre cómo ser santos. Comportamientos para celebrar el Día de Todos los Santos. Mural para el Día de Todos los Santos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

1 Descubrir el Día de Todos los Santos. 2 Expresar sentimientos por el Día de Todos los Santos. 3 Descubrir citas bíblicas sobre cómo ser santos. 4 Enumerar comportamientos para la celebración de esta festividad. 5 Realizar un mural de santos para la celebración del Día de Todos los Santos.

1.1 Explica en qué consiste la celebración del Día de Todos los Santos. 2.1 Enumera sentimientos que surgen en las personas al celebrar el Día de Todos los Santos. 3.1 Dialoga con las citas bíblicas sobre cómo ser santos. 4.1 Realiza un comportamiento para celebrar el Día de Todos los Santos. 5.1 Construye un mural con los compañeros y las compañeras con diferentes santos y santas.

4. Talleres para el desarrollo de las competencias clave Taller de arte

Taller de murales religiosos

Fresco de los doce apóstoles de Enrico Reffo.

Trabajo cooperativo: Mural para el Día de Todos los Santos.

5. Competencias clave: descripción para su desarrollo y adquisición CL CD AA CSC SIEE CEC

Escucha, comprende y dialoga sobre los contenidos de la celebración. Utiliza el lenguaje de la imagen como medio de comunicación audiovisual para transmitir informaciones diversas. Utiliza las inteligencias múltiples para desarrollar la atención, la concentración y la memoria en la realización de las actividades. Aprende a comportarse y cómo participar y celebrar el Día de Todos los Santos. Optimiza sus recursos personales, utilizando sus propios criterios para el buen término de las cuestiones planteadas. Elabora trabajos con sentido estético relacionados con la celebración del Día de Todos los Santos. Celebramos el Día de Todos los Santos

6. Estrategias metodológicas Trabajo reflexivo en el desarrollo de las actividades individuales. Trabajo cooperativo. Diálogo y puesta en común en gran grupo.

7. Recursos Recursos fotocopiables: de refuerzo y de ampliación; de evaluación; para la elaboración del trabajo cooperativo. Recursos de evaluación: ficha de registro de evaluación por estándares de aprendizaje; ficha de registro de evaluación por competencias. Recursos digitales: libro digital del Libro del Alumno.

Canción: Vivan los santos Vivan los santos ejemplos de santidad ellos nos enseñan a rezar a amar y a perdonar ayudando sin descanso compartiendo sin cesar ejemplos de santidad. Siempre hicieron el bien, yo quiero ser santo Jesús ayúdame rezaré con fe y cada día lo intentaré. unido a Cristo quiero estar pensar bien yo quiero de los demás Él es el camino de la santidad quiero tener misericordia, bondad y humildad e imitar a Cristo cada día más. Poesías La santidad es camino Desde que mi voluntad, a fuerza de amor humano me abrasó en amor divino. La santidad es camino que va de mí hacia mi hermano. Me di sin tender la mano para cobrar el favor; me di en salud y en dolor a todos, y de tal suerte que me ha encontrado la muerte sin nada más que el amor. José Luis Blanco Vega

Dos ángeles (Fragmento) No tengo solo un Ángel con ala estremecida: me mecen, como al mar mecen las dos orillas, el Ángel que da el gozo y el que da la agonía, el de alas tremolantes y el de las alas fijas. Solo una vez volaron con las alas unidas: el día del amor, el de la Epifanía. Gabriela Mistral

Página web Escribe en un navegador: catholic.net. Utiliza las palabras clave: Día de todos los Santos. En esta página web encontrarás información el Día de Todos los Santos.

Celebramos el Día de Todos los Santos

MI INTELIGENCIA EMOCIONAL

CELEBRAMOS el Día de Todos los Santos

Este día se recuerda a todos los santos. Muchos de ellos no son conocidos y no aparecen en el calendario, pero Dios les conoce y sabe que son santos.

Si queremos evitar el mal, debemos hacer el bien e intentar conseguir la santidad con la ayuda y la gracia de Dios.

Ampliamos información Observamos y dialogamos

Escribe en un navegador: «Fiesta de Todos los Santos, ACIprensa».

¿Qué sientes al ver la imagen? ¿Qué crees que ocurre?

Ser santo es ser amigo de Jesús.

Qué hacemos en el colegio

Imagínate que eres la niña que llora. ¿Qué dirías?

Lee y descubre qué puedes hacer para celebrar el Día de Todos los Santos en tu colegio:

Investigar la vida de los santos.

Vestirnos de santos o de ángeles.

Comer dulces típicos de este día.

Elaborar una tarjeta para felicitar por este día.

Qué podemos hacer Tenemos que comportarnos como santos cristianos en la vida diaria: amando, compartiendo, perdonando y siendo bondadoso con los demás.

Observamos y dialogamos

¿Qué sientes al ver la imagen?

Debemos seguir a Jesús como el único camino hacia la santidad, y participar en los sacramentos de la Iglesia.

¿Cómo va vestida la niña? Explica por qué va vestida así.

Dialogamos

¿Qué haces tú para celebrar el Día de Todos los Santos?

¿Qué debemos hacer para ser santos cristianos? 26

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Es importante que el alumnado descubra que, mediante la expresión de sus sentimientos y extrapolando sus vivencias personales al exterior, se desarrolla la inteligencia emocional. 1 Observar y comentar la ilustración con las siguientes preguntas: ¿Cómo crees que se siente la niña? ¿Cómo crees que se sienten los compañeros y las compañeras? 2 Invitar a leer por parejas el apartado Descubrimos en el mundo. Luego, para comprobar el grado de comprensión del texto realizar las siguientes preguntas: ¿Existe el mal en el mundo? ¿Qué tipos de males hay? ¿Cómo podemos evitar el mal? ¿Cómo podemos conseguir ser santos? 3 Invitar a leer de forma individual el apartado Observamos y dialogamos. Dejar unos minutos para expresar en voz alta las respuestas. 4 Pedir a los alumnos y a las alumnas que observen la imagen y expliquen qué quiere enseñarnos la fotografía. Finalmente leer el apartado Qué podemos hacer y dialogar con preguntas como: ¿Qué haces para poder conseguir la santidad? ¿Quién te ayuda a conseguirla?

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Observar la ilustración y comentar su relación con el pie de foto. Establecer un debate con las siguientes preguntas: ¿Qué aparece en la fotografía? ¿Qué sientes al verla? ¿Qué simbolizan las manos? 2 Leer por parejas el apartado Conocemos el Día de Todos los Santos. 3 Para comprobar el grado de comprensión realizar las siguientes preguntas: ¿Qué se celebra el día 1 de noviembre? ¿Qué nos recuerda este día? 4 Por grupos buscar información sobre la fiesta de Todos los Santos. Luego, dialogar con la pregunta: ¿Te ha gustado la información que has descubierto? 5 Invitar a leer de forma individual el apartado Qué hacemos en el colegio. Dejar unos minutos para que el alumnado exprese en voz alta cómo les gustaría celebrar el Día de Todos los Santos con sus compañeros y compañeras. 6 Establecer un debate a partir de la imagen con preguntas propuestas en el apartado Observamos y dialogamos y otras del tipo: ¿Has participado alguna vez en la fiesta de Todos los Santos? ¿Qué hiciste? ¿Cómo te sentiste?

SOLUCIONES Observamos y dialogamos Respuesta orientativa: tristeza, rabia, etc. Respuesta orientativa: Están insultando y riéndose de una compañera. Respuesta abierta. Dialogamos Para ser santos cristianos debemos amar, compartir, perdonar y ser bondadoso con los demás. También tenemos que seguir a Jesús y participar en los sacramentos de la Iglesia.

SOLUCIONES Ampliamos información Respuesta abierta. Observamos y dialogamos Respuesta orientativa: paz, armonía, tranquilidad, etc. De ángel. Respuesta orientativa: Los ángeles nos enseñan el camino para ser santos, nos ayudan, nos cuidan y nos defienden del mal. La misión de los ángeles es amar, servir y dar gloria a Dios. Los ángeles también presentan nuestras oraciones al Señor y nos conducen hasta Él. Respuesta abierta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Realizar una degustación de productos típicos del Día de Todos los Santos. 2 Cantar la canción que aparece en la Propuesta Didáctica con música actual.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Realizar un concurso de disfraces de diferentes santos y santas. 2 Leer y recitar las poesías.

MI INTELIGENCIA ESPIRITUAL

Dialogamos

Cierra los ojos y piensa en las citas de la Biblia sobre cómo ser santos. Elige una de ellas y vuelve a leerla en silencio. Reflexiona: ¿por qué la has elegido? ¿Qué te transmite?

MI INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Descubrimos la fiesta de Todos los Santos

Aprendizaje cooperativo

Lee y descubre algunas citas de la Biblia sobre cómo ser santos:

Todos juntos vamos a construir un mural para el Día de Todos los Santos:

(1 de Pedro 1, 15-16).

1 Formamos seis grupos y reunimos los materiales: cartulina, interior de un rollo de papel, papel charol, goma eva, plastilina, lápices, pinturas, cola blanca y tijeras.

«Sed santos, porque yo, el Señor, vuestro Dios, soy santo»

2 Cada grupo elige un santo o una santa.

(levítIco 19, 2).

3 Realizamos sus caras, sus vestidos y los elementos que los representan.

«Por tanto, sed perfectos, como vuestro Padre celestial es perfecto»

4 Pegamos los trabajos terminados sobre una cartulina y formamos el mural.

«Lo mismo que es santo el que os llamó, sed santos también en vuestra conducta, porque está escrito: seréis santos, porque yo soy santo»

(San Mateo 5, 48).

«Todos estamos llamados a ser santos». PaPa FrancISco Observamos y dialogamos

Rezamos juntos

¿Os ha gustado construir el mural?

Completa la oración. Gracias, Jesús, por enseñarme a ser santo. Ayúdame a

¿Qué materiales habéis utilizado? .

¿Has disfrutado con tus compañeros y compañeras al construirlo?

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Es importante que el alumnado tome conciencia de que, mediante sus preguntas, ideas y sentimientos más profundos sobre los santos, desarrolla su inteligencia espiritual. Para ello, se realizarán las siguientes preguntas: ¿Qué te gustaría preguntar sobre el Día de Todos los Santos? ¿Qué idea te gustaría expresar? 1 Invitar a leer por parejas las citas bíblicas sobre cómo ser santos del apartado Descubrimos la fiesta de Todos los Santos. 2 Observar durante unos minutos la pintura. Luego, dialogar con preguntas como: ¿Quiénes aparecen en la pintura? (santos). ¿Qué llevan sobre sus cabezas? (una aureola). ¿Qué representa? (Es una forma de representar «iluminación»). 3 Leer de forma individual las preguntas del apartado Dialogamos e invitar a los alumnos y a las alumnas a que expresen sus respuestas de forma oral. 4 Leer por parejas el apartado Buscamos en nuestro interior. Luego, dejar unos minutos para reflexionar y dialogar con preguntas del tipo: ¿Qué debo buscar en mi interior? ¿Cómo debe ser mi corazón? 5 Recitar toda la clase la oración que previamente han completado. SOLUCIONES Dialogamos Respuesta abierta. Respuesta abierta. Respuesta abierta. Rezamos juntos Respuesta orientativa: Gracias, Jesús, por enseñarme a ser santo. Ayúdame a vivir la fe con alegría. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Realizar la ficha fotocopiable de refuerzo que aparece al final de la Propuesta Didáctica. Para ello, el profesor o la profesora la fotocopiará y se la entregará a cada alumno o alumna para su realización.

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Es importante que el alumnado descubra la importancia de trabajar en equipo para desarrollar la inteligencia interpersonal y que valoren que sus miembros se ayudan, se respetan y cumplen las normas establecidas. 1 Invitar a leer por parejas el trabajo cooperativo que van a realizar. 2 Indicarles que van a realizar un mural del Día de Todos los Santos siguiendo una técnica de aprendizaje cooperativo. Para ello, se utilizará la técnica del Folio giratorio y se explicará en qué consiste: Se organizan seis grupos de cuatro miembros cada uno y se plantea la siguiente pregunta con varias opciones de respuesta: ¿Cómo podemos hacer el mural del Día de Todos los Santos? ¿Qué santos y santas vamos a elegir y cómo se van a representar? Las respuestas podrán ser como las siguientes: Podemos hacerlo con rollos de papel, con pinturas, con goma eva, etc. Los santos y santas pueden ser y pueden representarse con: San Juan Pablo II, con una cruz; Santa Juana de Arco, con una espada y un escudo; Santa Rosa de Lima, con una corona de flores; San Patricio, con un trébol; San Francisco de Asís, con un pajarito, y Santa Teresa de Jesús, con una pluma y un libro. Un alumno o alumna del grupo dibuja en un folio la cara del santo o de la santa. El folio se irá pasando para que cada compañero o compañera dibujen su vestido y sus elementos más representativos. El folio pasará por todos los miembros del grupo durante 15 minutos. Una vez que todos hayan participado, se pone en común en el grupo de clase y se pegan los dibujos realizados con el material elegido. Se finaliza la actividad con un debate con las preguntas del apartado Observamos y dialogamos y otra como: ¿Os habéis ayudado? ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Realizar las fichas fotocopiables de ampliación y de evaluación que aparecen al final de la Propuesta Didáctica. Para ello, el profesor o la profesora las fotocopiará y se las entregará a cada alumno o alumna para su realización.

Celebramos el Día de Todos los Santos

CELEBRAMOS el Día de Navidad 1. Temporalización Diciembre

1.ª y 2.ª semanas.

2. Objetivos didácticos 1 Conocer la celebración del Día de Navidad. 2 Reconocer sentimientos por el Día de Navidad. 3 Descubrir lo que la Biblia narra sobre el nacimiento de Jesús. 4 Identificar comportamientos para celebrar el Día de Navidad. 5 Disfrutar con la realización de un mural para el Día de Navidad.

3. Programación CONTENIDOS La celebración del Día de Navidad. Expresión de sentimientos por el Día de Navidad. Citas bíblicas sobre el nacimiento de Jesús. Comportamientos para celebrar el Día de Navidad. Mural para el Día de Navidad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

1 Descubrir el Día de Navidad. 2 Expresar sentimientos por el Día de Navidad. 3 Descubrir citas bíblicas sobre el nacimiento de Jesús. 4 Enumerar comportamientos para la celebración de esta festividad. 5 Realizar un mural del nacimiento de Jesús.

1.1 Explica en qué consiste la celebración del Día de Navidad. 2.1 Enumera sentimientos que surgen en las personas al celebrar el Día de Navidad. 3.1 Dialoga con las citas bíblicas sobre el nacimiento de Jesús. 4.1 Realiza un comportamiento para celebrar el Día de Navidad. 5.1 Construye un mural con los compañeros y las compañeras para el Día de Navidad.

4. Talleres para el desarrollo de las competencias clave Taller de arte

Taller de murales religiosos

Pintura del nacimiento de Jesús.

Trabajo cooperativo: Mural para el Día de Navidad.

5. Competencias clave: descripción para su desarrollo y adquisición CL CD AA CSC SIEE CEC

Escucha, comprende y dialoga sobre los contenidos de la celebración. Comprende los mensajes elaborados en códigos diversos. Desarrolla estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de la celebración. Aprende a comportarse y cómo participar y celebrar el Día de Navidad. Desarrolla la constancia en el trabajo superando las dificultades y dando soluciones a los problemas planteados. Desarrolla la propia capacidad artística a través de la expresión plástica.

6. Estrategias metodológicas Trabajo reflexivo en el desarrollo de las actividades individuales. Trabajo cooperativo. Diálogo y puesta en común en gran grupo después de la observación de imágenes, del trabajo individual y del cooperativo.

Canción: ¡Es Navidad! ¡Es Navidad!, ¡Es Navidad!, que Jesús ha nacido vamos a celebrar. (bis) Pondremos el belén, comeremos turrón, en el árbol colgaremos bolas y espumillón. Unidos en familia, alegres vamos a estar, para rezar y juntos muchos villancicos cantar. ¡Es Navidad!, ¡Es Navidad!, que Jesús ha nacido vamos a celebrar. (bis) Cumplió Dios su promesa y a su Hijo envió, Jesús vino a salvarnos y a entregarnos su amor. Iremos a la iglesia y con mucha ilusión, en Navidad escucharemos la Palabra de Dios. ¡Es Navidad!, ¡Es Navidad!, que Jesús ha nacido vamos a celebrar. (bis) 2. Celebramos el Día de Navidad

Poesías Los tres Reyes Magos —Yo soy Gaspar. Aquí traigo el incienso. Vengo a decir: La vida es pura y bella. Existe Dios. El amor es inmenso. ¡Todo lo sé por la divina Estrella! —Yo soy Melchor. Mi mirra aroma todo. Existe Dios. Él es la luz del día. La blanca flor tiene sus pies en lodo. ¡Y en el placer hay la melancolía! —Soy Baltasar. Traigo el oro. Aseguro que existe Dios. Él es el grande y fuerte. Todo lo sé por el lucero puro que brilla en la diadema de la Muerte. —Gaspar, Melchor y Baltasar, callaos. Triunfa el amor y a su fiesta os convida. ¡Cristo resurge, hace la luz del caos y tiene la corona de la Vida! Rubén Darío

El Rey de la Paz (Fragmento) ¡Alégrate, zagala! ¡Alégrate, pastor! Ha nacido Jesús, es nuestro Redentor. Ha nacido Jesús, qué pena, en un establo, sin más luz que su luz, sin más sol que sus manos. Sin más luz que sus ojos nació el Crucificado, nació el Rey de la Paz, nació el Cordero Blanco. Gloria Fuertes

Página web Escribe en un navegador: anunciata.es Utiliza la palabra clave: Belenes En esta página web encontrarás información de la Federación Española de Belenistas, entidad sin ánimo de lucro que trabaja durante todo el año con el fin de fomentar y divulgar el arte del belenismo.

MI INTELIGENCIA EMOCIONAL

CELEBRAMOS el Día de Navidad

Conocemos el Día de Navidad Cada año, el 25 de diciembre se celebra el Día de Navidad en todo el mundo. Los niños y las niñas descubren que Dios cumple su promesa de salvarnos, enviando a su Hijo Jesús.

Descubrimos en el mundo

La víspera de este día comienza el segundo tiempo del calendario litúrgico de la Iglesia, la Navidad, y termina el domingo siguiente a la Epifanía.

En todo el mundo se celebra el Día de Navidad de muchas maneras: recibiendo regalos, felicitando con tarjetas navideñas, comiendo juntos, poniendo el portal de Belén, compartiendo con los más necesitados, cantando villancicos y rezando a Dios para darle gracias por el nacimiento del Niño Jesús.

Ampliamos información

Escribe en un navegador: «Reflejos de luz». A continuación realiza una búsqueda utilizando la palabra «Navidad».

Observamos y dialogamos

¿Qué sientes al ver la imagen? ¿Qué están haciendo? Imagínate que eres uno de los niños. ¿Qué dirías?

Navidad significa nacimiento.

Qué hacemos en el colegio Lee y descubre qué puedes hacer para celebrar el Día de Navidad en tu colegio:

Cantar villancicos.

Poner el portal de Belén. Hacer un teatro navideño.

Elaborar una tarjeta de Navidad.

Qué podemos hacer En Navidad debemos compartir, estar alegres y hacer felices a los demás porque celebramos el nacimiento del Niño Jesús, el Salvador, el Hijo de Dios que vino al mundo para salvar a todas las personas del pecado.

Observamos y dialogamos

¿Qué sientes al ver la imagen? ¿Cómo titularías esta obra de teatro? Imagínate que eres uno de los personajes y explica por qué representas esa obra de teatro.

Dialogamos

¿Qué debemos hacer en Navidad?

¿Qué haces tú para celebrar el Día de Navidad?

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Es importante que el alumnado descubra que mediante la expresión de sus sentimientos se desarrolla la inteligencia emocional. 1 Observar y comentar la ilustración con las siguientes preguntas: ¿Cómo crees que se siente la familia? ¿Te reúnes con tu familia en Navidad? 2 Invitar a leer por parejas el apartado Descubrimos en el mundo. Luego, para comprobar el grado de comprensión del texto realizar las siguientes preguntas: ¿Cómo se celebra la Navidad en el mundo? ¿Cómo la celebras tú? ¿Crees que es importante celebrar el Día de Navidad? ¿Por qué? 3 Invitar a leer de forma individual el apartado Observamos y dialogamos. Dejar unos minutos para expresar en voz alta las respuestas. 4 Pedir que observen la imagen del nacimiento. Luego, leer el apartado Qué podemos hacer y dialogar con preguntas como: ¿Qué podemos hacer para celebrar el Día de Navidad? ¿Por qué crees que debemos estar alegres? SOLUCIONES Observamos y dialogamos Respuesta orientativa: alegría, ternura, etc. Respuesta orientativa: Celebrando una comida el día de Navidad. Respuesta abierta. Dialogamos Debemos compartir, estar alegres y hacer felices a los demás porque celebramos el nacimiento del Niño Jesús, el Salvador, el Hijo de Dios que vino al mundo para salvar a todas las personas del pecado. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Realizar una degustación de productos típicos de Navidad. Para ello llevarán a la clase dulces navideños, frutos secos, turrones, etc. 2 Escuchar y cantar la canción que aparece en el CD. Para ello, se creará un ambiente relajado y se escuchará la canción una o dos veces.

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Observar la ilustración y comentar su relación con el pie de foto. Establecer un debate con las siguientes preguntas: ¿Quién aparece en la fotografía? ¿Qué sientes al verla? ¿Tienes tú alguna imagen parecida? 2 Invitar a leer por parejas el apartado Conocemos el Día de Navidad. 3 Para comprobar el grado de comprensión, realizar las siguientes preguntas: ¿Cuándo se celebra el Día de Navidad? ¿En quién cumple Dios su promesa? 4 Por grupos, buscar información sobre el Día de Navidad. Luego, dialogar con la pregunta: ¿Qué has aprendido con lo que has descubierto? 5 Invitar a leer de forma individual el apartado Qué hacemos en el colegio. Dejar unos minutos para que el alumnado exprese en voz alta cómo les gustaría celebrar este día con sus compañeros y compañeras. 6 Establecer un debate a partir de la imagen con las preguntas del apartado Observamos y dialogamos y otras del tipo: ¿Has participado en un teatro de Navidad? ¿De qué trataba? ¿Cómo te sentiste? SOLUCIONES Ampliamos información Respuesta abierta. Observamos y dialogamos Respuesta orientativa: felicidad, emoción, etc. Respuesta orientativa: El nacimiento del Niño Jesús. Respuesta orientativa: En Navidad se escenifican obras de teatro que representan el nacimiento del Niño Jesús. Respuesta abierta. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Leer un cuento de Navidad. 2 Realizar un concurso de tarjetas de Navidad. 3 Leer y recitar las poesías.

2. Celebramos el Día de Navidad

MI INTELIGENCIA ESPIRITUAL

Dialogamos

Cierra los ojos y piensa en las citas de la Biblia sobre el nacimiento de Jesús. Elige una de ellas y vuelve a leerla en silencio.

MI INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Descubrimos el Día de Navidad

Aprendizaje cooperativo

Lee y descubre algunas citas de la Biblia sobre el nacimiento de Jesús:

Todos juntos vamos a construir un mural para el Día de Navidad:

«El señor, por su cuenta, os dará un signo. Mirad: la Virgen está encinta y dará a luz a su hijo, y le pondrá por nombre Enmanuel» (ISaíaS 7, 14).

1 Formamos cinco grupos y reunimos los materiales: cartulina, papel continuo, papel charol de colores, lápices, cola blanca y tijeras.

«Le llegó a ella el tiempo del parto y dio a luz a su hijo primogénito, lo envolvió en pañales y lo recostó en un pesebre» (San lucaS 2, 6-79).

2 Cada grupo elige uno de los siguientes dibujos: San José, la Virgen María, el Niño Jesús, la estrella de Oriente y el portal de Belén.

«Fueron corriendo y encontraron a María y a José, y al Niño acostado en el pesebre» (San lucaS 2, 16).

3 Realizamos el dibujo elegido en una cartulina y lo rellenamos pegando trocitos de papel charol. 4 Pegamos los trabajos terminados sobre el papel continuo y formamos el mural.

Reflexiona: ¿por qué la has elegido? ¿Qué te transmite?

Buscamos en nuestro interior Para celebrar el Día de Navidad, es necesario que preparemos nuestros corazones como el pesebre que acogió al Niño Jesús. La Navidad es tiempo de amar.

Nuestros pensamientos, nuestras palabras y nuestras acciones deben parecerse a las del Niño Jesús.

Observamos y dialogamos

¿Os ha gustado construir el mural?

Rezamos juntos

¿Qué materiales habéis utilizado?

Completa la oración. Jesús da luz a mi vida.

Gracias, Jesús, por nacer en mi corazón. Ayúdame a

¿Has disfrutado con tus compañeros y compañeras al construirlo?

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Es importante que el alumnado tome conciencia que mediante sus preguntas ideas y sentimientos más profundos sobre Dios, Jesús y la Virgen María, desarrolla su inteligencia espiritual y así consigue lograr un proyecto de vida feliz. Para ello, se realizarán preguntas como: ¿Qué te gustaría preguntar sobre el nacimiento del Niño Jesús? ¿Qué idea te gustaría expresar? 1 Invitar a leer por parejas las citas bíblicas sobre el nacimiento de Jesús del apartado Descubrimos el Día de Navidad. 2 Observar durante unos minutos la pintura. Luego, dialogar con las siguientes preguntas: ¿Quiénes aparecen? ¿Cómo crees que se sienten María y José? ¿Sobre qué aparece recostado el Niño Jesús? 3 Leer de forma individual las preguntas del apartado Dialogamos e invitar a los alumnos y a las alumnas a que expresen sus respuestas de forma oral. 4 Leer por parejas el apartado Buscamos en nuestro interior. Luego, dejar unos minutos para reflexionar y dialogar con preguntas del tipo: ¿Cómo debe ser tu corazón? ¿Por qué crees que Jesús da luz a tu vida? (Porque Jesús es la luz, la vida y la esperanza de las personas). 5 Recitar toda la clase la oración que previamente han completado. SOLUCIONES Dialogamos Respuesta abierta. Respuesta abierta. Respuesta abierta. Rezamos juntos Respuesta orientativa: Gracias, Jesús, por nacer en mi corazón. Ayúdame a tener un corazón de amor y de bondad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Realizar la ficha fotocopiable de refuerzo. Para ello, el profesor o la profesora

la fotocopiará y se la entregará a cada alumno o alumna para su realización.

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Es importante que el alumnado descubra la importancia de trabajar en equipo para desarrollar la inteligencia interpersonal y que valore que en un equipo sus miembros intercambian opiniones e ideas, se ayudan y se respetan. 1 Invitar a leer por parejas el trabajo cooperativo que van a realizar. 2 Indicarles que van a realizar un mural para el Día de Navidad siguiendo la técnica de aprendizaje cooperativo de la Mesa redonda, que consiste en: Se organizan 5 grupos de 4 o 5 miembros y se plantea la siguiente pregunta con varias opciones de respuesta: ¿Cómo podemos hacer el mural? Las respuestas podrán ser como las siguientes: podemos realizarlo con pinturas, con goma eva de diferentes colores, con trocitos de papel charol, con bolitas de papel de seda, etc. Un miembro del equipo, el secretario o la secretaria, se responsabiliza de que se respeten los turnos de palabra y de que todos los componentes intervengan. Una vez que todos hayan participado, el secretario o la secretaria contará a la clase cómo ha decidido su grupo decorar el mural. La clase elige cómo decorarlo y se realiza el mural para el Día de Navidad. Se finaliza con un debate con las preguntas propuestas en el apartado Observamos y dialogamos. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Visualizar diferentes tipos de nacimientos. 2 Realizar la ficha fotocopiable de ampliación que aparece al final de la Propuesta Didáctica. Para ello, el profesor o la profesora la fotocopiará y se la entregará a cada alumno o alumna para su realización. 3 Realizar la ficha de evaluación que aparece al final de la Propuesta Didáctica. Para ello, el profesor o la profesora la fotocopiará y se la entregará a cada alumno o alumna. Se pedirá que la realicen en silencio e individualmente.

Hemos aprendido ¿Qué siento?

3 Lee y contesta sí o no en tu cuaderno.

Al descubrir que Dios nos regala los dones para que seamos felices, que elige a Moisés para liberar a su pueblo y hace con él una alianza en el monte Sinaí.

1 ¿Consideras importante lo que has aprendido? 2 ¿Disfrutas realizando las actividades? 3 ¿Te gustan las ilustraciones?

1 Completa en tu cuaderno el esquema con las siguientes palabras.

4 ¿Cómo te sientes con lo que has aprendido?

Sinaí – dones – Moisés – felicidad – alianza – Israel

5 ¿Participas en los diálogos de clase? 6 ¿Te resulta interesante investigar en internet?

DIOS

7 ¿Te ilusiona desarrollar tu creatividad? nos regala los

elige a

para nuestra

con

9 ¿Comprendes fácilmente la unidad?

su pueblo

para liberar al pueblo

8 ¿Descubres enseñanzas para tu vida? hace una

¿Pones en práctica lo aprendido?

4 Lee y puntúa en tu cuaderno del 1 al 5, siendo 1 el mínimo y 5 el máximo, si te ha gustado y te ha ayudado a sentirte más cerca de Dios, de Jesús, de la Virgen y de los santos.

en el monte 6

1 La vida de los santos o las santas. 2 Lee y dialoga. ¿Cómo te sientes al descubrir los dones que Dios te hace?

6 El apartado Avanzamos juntos:

2 Los contenidos religiosos.

Reflexionamos.

3 Los relatos bíblicos.

Dialogamos

4 El apartado Descubrimos el arte. 5 El apartado Colaboramos con Dios.

Expresamos. Realizamos. Descubrimos. Rezamos.

¿Qué le dirías a Dios por sus regalos? 5 Lee y contesta en tu cuaderno. a ¿Qué le dirías a tu profesor

¿Qué puedes hacer para cuidar y ayudar a los demás?

o tu profesora sobre las unidades? b ¿Qué le dirías

a tus compañeros y compañeras sobre su comportamiento? ¿Cómo te sientes al descubrir la alianza de Dios con su pueblo? 34

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS El profesor o la profesora tendrá en cuenta que esta sección de Hemos aprendido (portfolio) es una herramienta de evaluación que proporciona al alumno o alumna la oportunidad de tener evidencias de su aprendizaje con preguntas guiadas que fomentan la reflexión y la metacognición. Los portfolios enriquecen el proceso de aprendizaje de los alumnos y las alumnas y les ayudan a ser conscientes de la manera en la que aprenden, de las razones que sustentan sus logros y de cómo pueden mejorar. 1 Leer individualmente el apartado ¿Qué siento? Dejar unos minutos en silencio. Luego, expresar los propios sentimientos tras la lectura. Es importante que la clase respete las intervenciones de los compañeros y las compañeras. 2 Completar individualmente el esquema en el cuaderno. Previamente, el profesor o la profesora les indicará que deben escribir el número y la palabra correspondientes y hacer la actividad sin consultar el libro. Al finalizar, varios voluntarios o voluntarias expresarán las respuestas. 3 Observar las fotografías y dialogar con las preguntas propuestas y otras como: ¿Te gustan las imágenes? ¿Cuál te gusta más? ¿Crees que explican algún contenido de los que has aprendido? ¿Sabrías explicarlo? 4 Contestar a las preguntas. Para ello, el profesor o la profesora les indicará que deben escribir el número de la pregunta en su cuaderno y un sí o un no, dependiendo de la respuesta de cada alumno o alumna. También les pedirá que lean detenidamente la pregunta y piensen sobre ella durante unos minutos antes de escribir la respuesta. Al finalizar, se realizará un coloquio con las respuestas dadas. 5 Leer y puntuar cada parte que forma la unidad con estas dos preguntas: ¿Te ha gustado? ¿Te ha ayudado a sentirte más cerca de Dios, de Jesús, de la Virgen y de los santos? Previamente, el profesor o la profesora explicará que deben escribir en su cuaderno el número de cada parte o apartado, valorarlo y reflexionar.

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6 Leer y contestar a las preguntas relacionadas con el profesor o la profesora

y con sus compañeros y compañeras. Indicar que escriban el número de la pregunta en su cuaderno y la respuesta. Es importante que las respuestas estén orientadas a la mejora de su propio aprendizaje y de la convivencia grupal de la clase. SOLUCIONES 1 Dios nos regala los dones para nuestra felicidad. Dios elige a Moisés para liberar al pueblo de Israel. Dios hace una alianza con su pueblo en el monte Sinaí. 2 Respuestas orientativas: A Dios le daría las gracias por todos los regalos que nos hace; para ayudar y cuidar a los demás puedo visitarlos cuando están enfermos, acompañarlos si están solos, darles un abrazo si están tristes; al descubrir los dones de Dios me siento feliz por todos sus regalos en los que me muestra su amor; al descubrir la alianza de Dios con su pueblo me siento comprometido para cumplir los Diez Mandamientos. 3 Respuesta abierta. 4 Respuesta abierta. 5 Respuesta abierta. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Animar a completar una oración para dar gracias a Dios por los dones que hace a las personas; por su alianza con el pueblo de Israel; por ayudarme a cuidar a los demás y por poder cumplir sus Mandamientos. 2 Realizar un juego de preguntas y respuestas: Pregunta: ¿Qué santo amaba la naturaleza? Respuesta: San Francisco de Asís. Pregunta: ¿ Cuál es el nombre de una organización de la Iglesia católica que defiende los derechos humanos? Respuesta: Justicia y Paz. Pregunta: ¿Cuál es el nombre de un santo que defendió a los esclavos? Respuesta: San Pedro Claver. Hemos aprendido

Conozco tu vida 1. Currículo de Religión de la CEE BLOQUE 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación Contenidos CEE (2015) El Bautismo de Jesús: comienzo de la misión. La misión de Jesús es hacer felices a los hombres.

Criterios de evaluación CEE (2015)

Estándares de aprendizaje CEE (2015)

1 Asociar el Bautismo de Jesús con el 1.1 Narra los cambios que el Bautismo introduce en la vida momento en el que inicia su vida de Jesús. pública. 2.1 Descubre y subraya, en los relatos de milagros, los gestos 2 Distinguir cómo Jesús hace felices a y acciones de Jesús que hacen felices a los hombres. los hombres con sus gestos y acciones. 2.2 Respeta y valora el comportamiento de Jesús con los pecadores.

Estándares de aprendizaje CEE (2015)

1.1 Narra los cambios que el Bautismo introduce en la vida de Jesús.

2.1 Descubre y subraya, en los relatos de milagros, los gestos y acciones de Jesús que hacen felices a los hombres.

2.2 Respeta y valora el comportamiento de Jesús con los pecadores.

Competencias clave asociadas CL

CMCT

CSC

SIEE

CEC

X X

2. Temporalización Febrero

1.ª, 2.ª, y 3.ª semanas.

3. Objetivos didácticos 1 Mostrar interés por descubrir la vida de San Juan Bosco. 2 Reconocer el Bautismo de Jesús como el comienzo de su misión. 3 Tomar conciencia de la misión de Jesús. 4 Descubrir el relato bíblico: «Los dos ciegos de Jericó». 5 Valorar la importancia de hacer felices a los demás.

4. Programación CONTENIDOS La vida de San Juan Bosco. El Bautismo de Jesús: comienzo de la misión. (CEE - 2015) La misión de Jesús es hacer felices a los hombres. (CEE - 2015) El relato bíblico: «Los dos ciegos de Jericó». La importancia de hacer felices a los demás.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

1 Descubrir en la vida de San Juan Bosco cómo hacer felices a los demás. 2 Asociar el Bautismo de Jesús con el momento en el que inicia su vida pública. (CEE - 1.2015) 3 Distinguir cómo Jesús hace felices a los hombres con sus gestos y acciones. (CEE - 2. 2015) 4 Conocer un relato bíblico en el que Jesús hace felices a dos ciegos. 5 Sentir alegría al realizar comportamientos que hagan felices a los demás.

1.1 Expresa cómo hacía felices a los demás San Juan Bosco. 2.1 Narra los cambios que el Bautismo introduce en la vida de Jesús. (CEE - 1.1. 2015) 3.1 Respeta y valora el comportamiento de Jesús con los pecadores. (CEE - 2.2. 2015) 4.1 Describe el sentimiento que tuvieron los ciegos al ser curados. 5.1 Descubre y subraya, en los relatos de milagros, los gestos y acciones de Jesús que hacen felices a los hombres. (CEE - 2.1. 2015)

5. Taller para el desarrollo de las competencias clave Taller de arte Jesús curando a un ciego en Jericó, de Nicolás Poussin.

6. Competencias clave: descripción para su desarrollo y adquisición CL CD AA

Narra los cambios que el Bautismo introduce en la vida de Jesús. (CEE - 1.1. 2015)

CSC SIEE

Respeta y valora el comportamiento de Jesús con los pecadores. (CEE - 2.2. 2015)

CEC

Elabora trabajos y presentaciones con sentido estético relacionados con comportamientos para hacer felices a los demás.

Utiliza el lenguaje de la imagen como medio de comunicación audiovisual para transmitir informaciones diversas. Descubre y subraya, en los relatos de milagros, los gestos y acciones de Jesús que hacen felices a los hombres. (CEE - 2.1. 2015) Desarrolla estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de los contenidos. Descubre y subraya, en los relatos de milagros, los gestos y acciones de Jesús que hacen felices a los hombres. (CEE - 2.1. 2015) Optimiza sus recursos personales, utilizando sus propios criterios para el buen término de las cuestiones planteadas.

Vida del santo o de la santa Se puede ampliar la información sobre la vida de San Juan Bosco escribiendo en un navegador: https://www.aciprensa.com/ En esta página web encontrarás oraciones, información sobre el Movimiento Juvenil Salesiano y sobre el bicentenario y la vida de San Juan Bosco.

3. Conozco tu vida

Canción: Jesús, tú me hace feliz Jesús, tú me haces feliz, y a todos los que acuden a ti. (bis) Tú nos regalas tu inmensa bondad, eres esperanza, alegría y paz. Amigo de los niños, nos cuidas con cariño, y siempre nos enseñas cuál es el buen camino. Jesús, tú me haces feliz, y a todos los que acuden a ti. (bis) Como ese ciego de Jericó, te pido que abras mis ojos, Señor. Soy parte de una Iglesia que admira tus proezas. Somos una familia que unida a ti te reza. Jesús, tú me haces feliz, y a todos los que acuden a ti. (bis) Relato bíblico: «Los dos ciegos de Jericó» Y, al salir de Jericó, le siguió una gran muchedumbre. Dos ciegos que estaban sentados al borde del camino oyeron que Jesús pasaba y se pusieron a gritar: «¡Ten compasión de nosotros, Señor, Hijo de David!». La muchedumbre les increpó para que se callaran, pero ellos gritaban más fuerte: «¡Ten compasión de nosotros, Señor, Hijo de David!». Entonces, Jesús se detuvo, los llamó y les dijo: «¿Qué queréis que os haga?». Le respondieron: «Señor, que se abran nuestros ojos». Compadecido, Jesús les tocó los ojos, y al punto recobraron la vista y lo siguieron. (Sagrada Biblia. Versión oficial CEE. Evangelio de San Mateo 20, 29-34)

Oración en inglés Lord, I ask for the sick. Bless them all so that they recover their health. Señor, te pido por los enfermos. Bendícelos a todos para que recuperen la salud.

Poesías Misión de amor Señor Jesús, Tú eres mi amigo fiel y verdadero porque al cumplir tu misión ascendiste hacia los cielos. Esa misión tan sincera que ninguno debemos olvidar, que a los ciegos les diste la vista y a los cojos los hiciste andar. Eres la Esencia Divina y el Perfume de cuan flor que regaste en toda la tierra de ese incomparable amor. Baudilio Sánchez

Confesiones ¡Tarde te amé, hermosura tan antigua y tan nueva, tarde te amé! Y tú estabas dentro de mí y yo afuera, y así por de fuera te buscaba; y, deforme como era, me lanzaba sobre estas cosas que tú creaste. Tú estabas conmigo, mas yo no estaba contigo. Retenían me lejos de ti aquellas cosas que, si no estuviesen en ti, no existirían. Me llamaste y clamaste, y quebraste mi sordera; brillante y resplandeciente, y curaste mi ceguera; exhalaste tu perfume, y lo aspiré, y ahora te anhelo; gusté de ti, y ahora siento hambre y sed de ti; me tocaste, y deseo con ansia la paz que procede de ti. San Agustín

Página web Escribe en un navegador: catholic.net Utiliza las palabras clave: milagros de Jesús. En esta página web encontrarás un listado de milagros que realizó Jesús durante su vida y cómo muchos de ellos estaban destinados a sanar enfermedades. También encontrarás una definición de milagro.

3. Conozco tu vida

Conozco tu vida

Jugaba con los niños, les enseñaba a rezar y les contaba cuentos. Quería que sus alumnos fueran felices. Durante toda su vida fue amable y siempre estaba alegre. Murió en 1888 y fue proclamado santo en el año 1934.

Lee y descubre la vida de

San Juan Bosco, fundador de los Salesianos.

San Juan Bosco nació en Bechi (Italia) en 1815. Tuvo que trabajar duro porque su familia era muy pobre. A los 26 años de edad se ordenó sacerdote. Su gran preocupación eran los niños sin recursos que no podían estudiar.

Hablamos de su vida

Somos creativos

Contesta y dialoga. a ¿Quién era San Juan Bosco? b ¿A qué dedicó su vida? c ¿Cómo quería que fueran sus alumnos?

Escribe y decora en tu cuaderno una frase para darle gracias a San Juan Bosco por dedicar su vida a fundar colegios para los niños desfavorecidos.

Me enseña para mi vida Los Salesianos son una Orden religiosa. Fue fundada por San Juan Bosco en el año 1859. Su lema es «Formar buenos cristianos y honestos ciudadanos».

Contesta en tu cuaderno. a ¿Qué puedo hacer para alegrar a los demás como lo hizo San Juan Bosco? b ¿Qué te enseña cada imagen?

Fundó la Congregación de los Salesianos y el Instituto de María Auxiliadora. En la actualidad están presentes en todo el mundo. Dedicó su vida a cuidar y ayudar a los niños sin hogar. Su método de educación se basaba en el cariño y la bondad.

1 «Muéstrate siempre alegre, pero que tu sonrisa sea sincera».

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer individualmente el título de la unidad y el nombre del santo. 2 Leer en voz alta y de forma voluntaria la vida de San Juan Bosco. Es importante que los alumnos y las alumnas descubran por qué fundó la Orden religiosa de los Salesianos. 3 Observar y comentar las viñetas en grupo con preguntas como: ¿Quiénes aparecen en las viñetas? ¿Qué hacen? ¿Qué te gusta más de ellas? ¿Qué crees que te quieren enseñar? ¿Cuál te gusta más? ¿Por qué? 4 Dialogar sobre la vida de San Juan Bosco con preguntas como: ¿Qué te llama más la atención de su vida? ¿Por qué? ¿Cuál era su gran preocupación? 5 Ampliar información leyendo el cuadro del margen y dialogar sobre la Orden religiosa de los Salesianos. 6 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Hablamos de su vida y otras como: ¿Qué te llama más la atención de la vida de San Juan Bosco? ¿Qué le dirías? ¿Qué piensas de su método de educación? ¿Qué le preguntarías? ¿Qué sientes al conocer su vida? 7 Realizar individualmente el apartado Somos creativos. Escribir una frase de agradecimiento y leerla en clase de forma voluntaria. Luego, establecer un diálogo con preguntas como: ¿Por qué has escrito esa frase? ¿Crees que es importante darle las gracias a San Juan Bosco? 8 Realizar por parejas el apartado Me enseña para mi vida. Para ello: Observar las ilustraciones y comentarlas con preguntas como: ¿Quién aparece junto a la escultura de San Juan Bosco? ¿Qué te llama más la atención de cada imagen? ¿Cuál te gusta más? ¿Por qué? ¿Qué relación tiene el pie de foto con cada imagen? ¿Cuál crees que expresa mejor el mensaje de San Juan Bosco? Leer y comentar los pies de foto. SOLUCIONES Hablamos de su vida a) Un sacerdote que se preocupaba por los niños pobres que no podían estudiar.

2 Una sonrisa, un amigo.

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b) A cuidar y a ayudar a los niños de la calle. c) Felices. Somos creativos Respuesta orientativa: «San Juan Bosco, te damos las gracias por fundar colegios para los niños pobres». El alumno o la alumna puede colorear la frase o adornarla con purpurina o pinturas. Me enseña para mi vida a) Respuesta orientativa: Escuchar a los demás, jugar con todos, respetar sus opiniones, contarles cuentos y ayudarles en lo que necesiten. b) Respuesta orientativa: La imagen de San Juan Bosco hablando con un niño me enseña el cariño que sentía por los niños, su alegría y su bondad. La imagen de la niña leyendo con una sonrisa me enseña a sentir alegría por poder estudiar, a estar alegre y a expresar nuestra alegría a los demás. La alegría es el sentimiento que se expresa al sentir, por ejemplo, felicidad, gozo o júbilo. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Localizar en internet o en un mapa la ciudad de Bechi, en Italia, cuna de San Juan Bosco. Dibujar en el cuaderno la silueta del mapa de la península itálica y marcar aproximadamente la zona geográfica de la ciudad natal de este santo. 2 Rotular y colorear el lema de los Salesianos: «Formar buenos cristianos y honestos ciudadanos». Buscar en el diccionario la palabra honestidad y escribir su significado. 3 Rodear las palabras que se relacionan con el método de educación de la Congregación de los Salesianos: a) Cariño. c) Bondad. e) Tristeza. b) Disciplina. d) Castigo. f) Alegría. 4 Escuchar y realizar en forma de rótulo la frase del Papa Francisco: «San Juan Bosco, padre y maestro de la juventud». 5 Investigar si en tu localidad existe algún centro educativo salesiano, escribir su nombre y averiguar qué se estudia o qué actividades se realizan en él.

La misión de Jesús

Jesús hace felices a las personas con sus gestos y acciones. Ayudó a los necesitados, curó a los enfermos, perdonó los pecados y realizó milagros. Los milagros de Jesús revelan el amor de su Padre Dios a todas las personas.

Lee y descubre la vida y la misión de Jesús.

Los milagros son hechos extraordinarios que no tienen explicación científica.

Jesús fue bautizado a los 30 años de edad por su primo Juan el Bautista en el río Jordán. Con el bautismo, Jesús inició su vida pública y comenzó a realizar su misión como Hijo de Dios hecho hombre.

Comprendemos

Somos creativos

Contesta en tu cuaderno. a ¿Cuándo comenzó Jesús su misión? b ¿En qué consiste esa misión? c ¿Cómo hace Jesús felices a las personas?

Dibuja en tu cuaderno un comportamiento de Jesús haciendo felices a los demás y escribe de cuál se trata.

Hemos aprendido Completa en tu cuaderno. Viajó por todo Israel para enseñar el mensaje de amor y de salvación de su Padre Dios. Este mensaje de salvación es el plan que Dios tiene para lograr la felicidad de todas las personas.

-sús

-sión -sonas

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, después de bauti

, comenzó su mi

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de hacer feli

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer individualmente el título que introduce la doble página de contenidos y explicar cuál es la misión de Jesús. 2 Leer por parejas los contenidos y explicarlos con sus palabras. 3 Relacionar por grupos los contenidos con las ilustraciones y dialogar con preguntas como: ¿Qué aparece en cada ilustración? ¿Qué hacen? ¿Qué te enseñan sobre Jesús? ¿Cuál de ellas te gusta más? ¿Por qué? 4 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Comprendemos y dialogar con otras como: ¿Cuándo se bautizó Jesús? ¿Quién lo bautizo? ¿A quién ayudó Jesús? ¿Qué revelan los milagros de Jesús? 5 Realizar por parejas el apartado Somos creativos y presentar el trabajo realizado de forma voluntaria a la clase. Luego, establecer un diálogo con preguntas como: ¿Por qué has elegido este dibujo? ¿Crees que resume bien un comportamiento en el que Jesús hace felices a las personas? 6 Realizar individualmente el apartado Hemos aprendido y expresar la frase que resume el contenido principal de la unidad de forma voluntaria a la clase. Luego, establecer un diálogo con preguntas del tipo: ¿Cuándo comenzó Jesús su misión de hacer felices a los demás? ¿Cómo crees que se siente una persona cuando hace felices a los demás? ¿Por qué? SOLUCIONES Comprendemos a) Al bautizarse. b) En enseñar el mensaje de amor y de salvación de su Padre Dios y en hacer felices a las personas. c) Con sus gestos y sus acciones. Somos creativos Respuesta orientativa: Dibujar a Jesús curando a un leproso o resucitando a la hija de Jairo. Escribir sobre el dibujo la siguiente frase: «Jesús curó a los enfermos». Los alumnos y las alumnas explicarán que Jesús ama mucho a todas las personas, sobre todo a los enfermos, y quiere que sean felices.

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Los milagros de Jesús demuestran su gran compasión y como Él se interesa por nosotros cuando estamos tristes. Hemos aprendido Jesús, después de bautizarse, comenzó su misión de hacer felices a las personas. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Dialogar con las preguntas: ¿Qué aparece sobre Jesús al ser bautizado? (una paloma) ¿Por qué aparece una paloma? (Porque es el Espíritu Santo). Luego, realizarán un dibujo del Bautismo de Jesús. 2 Escuchar la siguiente información: Juan el Bautista bautizaba a las personas para que se arrepintieran de sus pecados y cambiaran de vida. Jesús se bautiza no para cambiar, sino para comenzar «una nueva vida». 3 Dialogar partiendo de esta pregunta: ¿Por qué se bautiza Jesús? 4 Escuchar y cantar la canción que aparece en el CD. Para ello, se creará un ambiente relajado, se escuchará y se cantará por estrofas. 5 Escuchar y recitar las poesías. Para ello, el profesor o la profesora recitará la poesía. Si lo considera oportuno, elegirá una estrofa de la misma para que la reciten los alumnos y las alumnas. Para facilitar su aprendizaje, pueden ayudarse con palmadas. 6 Realizar la ficha fotocopiable de refuerzo que aparece al final de la Propuesta Didáctica. Para ello, el profesor o la profesora la fotocopiará y se la entregará a cada alumno o alumna para su realización. 7 Dialogar en grupo sobre las siguientes preguntas: ¿Por qué crees que Jesús enseña el mensaje de amor de su Padre Dios? ¿Por qué crees que quería hacer felices a las personas? ¿Cómo crees que se sentía Jesús al hacer felices a los demás? ¿Qué crees que sentían las personas? 8 Investigar la vida de Jesús. Para ello, se dividirá la clase en grupos. Cada grupo eligirá un momento de la vida de Jesús donde se expresen las palabras que dijo o los gestos que realizó. Por ejemplo: una curación o una parábola para explicar su mensaje. En un folio se escribirá y se decorará con dibujos propios o fotografías. 3. Conozco tu vida

Jesús cura a dos ciegos (San Mateo 20, 29-34) Lee un relato de la Biblia y descubre cómo Jesús hace felices a las personas que acuden a Él.

Comprendemos

Somos creativos

Contesta en tu cuaderno. a ¿Qué milagro realizó Jesús? b ¿Cómo curó a los ciegos? c ¿Qué hicieron los ciegos al recobrar la vista?

Realiza y decora una tarjeta en tu cuaderno para dar gracias a Jesús por hacer felices a las personas.

Hemos descubierto Completa en tu cuaderno. Este relato me ha enseñado que

Jesús salió de la ciudad de Jericó. Dos ciegos que estaban sentados al borde del camino oyeron que pasaba Jesús y se pusieron a gritar: «Ten compasión de nosotros, Señor, Hijo de David».

Descubrimos el arte Esta pintura nos muestra a Jesús curando al ciego de Jericó.

Comprendemos y expresamos

Las personas que acompañaban a Jesús les dijeron que se callaran, pero ellos gritaban más. Entonces, Jesús se detuvo, los llamó y les dijo: «¿Qué queréis que os haga?».

Contesta en tu cuaderno. a ¿Quiénes aparecen en la pintura? b ¿Qué está haciendo Jesús? c ¿Cómo crees que se siente el ciego al ser curado?

Pensamos

Ellos le respondieron: «Señor, que se abran nuestros ojos». Jesús se compadeció de ellos, les tocó los ojos y, al momento, recobraron la vista. Los dos ciegos se sintieron felices y siguieron a Jesús.

1 Escribe en tu cuaderno el número y la palabra correspondientes. salvado – vista – fe «Jesús le dijo: “Anda, tu

te ha

”. Y, al momento, recobró la

y lo seguía por el camino» (San MarcoS 10, 52). 2 Contesta y dialoga en grupo. ¿Qué le dijo Jesús al ciego?

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer individualmente el título del relato bíblico y su enseñanza. 2 Observar y comentar por grupos las viñetas del relato bíblico con preguntas como: ¿Quiénes aparecen en las viñetas? ¿Qué hacen los personajes? 3 Leer por parejas el texto bíblico que acompaña a cada viñeta. 4 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Comprendemos y dialogar con otras como: ¿Qué te ha llamado más la atención del relato bíblico? ¿Qué dirías de los acontecimientos que ocurrieron? 5 Realizar por parejas el apartado Somos creativos y presentar la tarjeta de forma voluntaria a la clase. Luego, establecer un diálogo con preguntas como: ¿Por qué has dado las gracias? ¿Crees que es importante darle las gracias a Jesús? ¿Cómo te sientes al darle las gracias? 6 Realizar individualmente el apartado Hemos descubierto y expresar a la clase la enseñanza del relato bíblico para la vida diaria. SOLUCIONES Comprendemos a) Curar a dos ciegos. b) Tocándole los ojos. c) Seguir, felices, a Jesús. Somos creativos Respuesta orientativa: Dibujar varias siluetas de muñecos de papel con caras sonrientes y escribir la siguiente frase en la parte superior: «Gracias, Jesús, por llenar de felicidad a las personas que te conocen y te siguen con fe». Hemos descubierto Respuesta orientativa: Este relato me ha enseñado que Jesús hace felices a las personas que acuden a Él. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Escuchar el relato bíblico íntegro, que aparece en la Propuesta Didáctica, de la versión oficial de la Sagrada Biblia de la CEE.

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer por parejas la introducción de la obra de arte. Luego, observar la pintura durante unos minutos, en silencio y con música instrumental de fondo. 2 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Comprendemos y expresamos y dialogar con otras como: ¿Qué te gusta más de la pintura? Si fueras el pintor, ¿cómo habrías dibujado la escena? 3 Realizar individualmente el apartado Pensamos y recitar de forma voluntaria a la clase la frase bíblica del Libro de San Marcos 10, 52, en la que se explica el motivo de la pintura. SOLUCIONES Comprendemos y expresamos a) Jesús, dos ciegos, algunos discípulos y otras personas. b) Poniendo su mano en los ojos del ciego para curarlo. c) Respuesta orientativa: feliz. Pensamos 1 «Jesús le dijo; “Anda, tu fe te ha salvado”. Y, al momento, recobró la vista y lo seguía por el camino». (San Marcos 10, 52). 2 Le dijo: Anda, tu fe te ha salvado. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Describir con sus palabras la pintura, indicando los gestos y expresiones, el color de los vestidos de los personajes, etc. (El milagro causa asombro y polémica, como lo demuestran los gestos y expresiones de los personajes. Estos aparecen envueltos en vestidos de colores vistosos y elegantes. El gesto de Jesús con el ciego que lo ha detenido en el camino, está arrodillado ante Él rogándole que le cure. Jesús, con los dedos de la mano derecha, está tocando los ojos del ciego). 2 El profesor o la profesora presentará a la clase otras obras de arte relacionadas con las curaciones de Jesús. El alumnado las analizará y las comentará.

Colaboramos con Dios Descubre cómo le gusta a Dios que hagamos felices a los demás. Lee y descubre una asociación de la Iglesia: Calor en la Noche. 1 Realiza el siguiente cuestionario: Las Escuelas de los Hermanos de la Salle fueron fundadas por San Juan Bautista, sacerdote que dedicó su vida a formar a maestros para la educación de los niños sin recursos.

Calor en la Noche es una asociación de la Iglesia católica de los Hermanos de la Salle. Se encargan de acompañar y ayudar a las personas más necesitadas: hombres y mujeres desprotegidos y sin hogar. A estas personas también se las conoce por el nombre de «sin techo». Todos los viernes, un grupo de voluntarios ofrece cafés, caldos y mantas a las personas que no tienen hogar y duermen en la calle para protegerlas del frío.

a Escribe en tu cuaderno el número de la pregunta y anota:

1 punto, si eliges

0 puntos, si eliges

b Suma los puntos de tus respuestas y averigua la puntuación.

¿Mi comportamiento hace felices a los demás? los demás: colegio, soy amable con 1 Cuando estoy en el Siempre lo intento. conmigo. Depende de cómo se porten s me piden algo: 2 Cuando mis padre Nunca les hago esperar. antes de contestarles. tiempo mi tomo Me l: 3 Cuando veo un anima tarle. Procuro no moles na. Le grito para ver cómo reaccio escolares para casa: 4 Cuando tengo tareas as. Procuro hacerl

«Hagamos el bien a todos» (Gálatas, 6, 10).

Las dejo sin hacer.

Dialogamos 1 ¿Qué es Calor en la Noche?

rto mal 5 Cuando me compo Le pido perdón. Espero que se le olvide.

Investigamos en grupo

2 ¿Qué hacen sus voluntarios?

Escribid en un navegador: «Derechos humanos, tu mejor instrumento», y escuchad la canción.

3 ¿Por qué realizan esta labor social?

Elegid la frase que más os guste y elaborad con ella un mural.

haces felices a los demás! ¡Felicidades, eres una persona que atento para hacer felices a los demás. 3 A 4 PUNTOS Debes estar más demás. los a felices a hacer 0 A 2 PUNTOS Debes aprender

5 PUNTOS

Colaboramos Lee y decide cómo puedes colaborar con Calor en la Noche: llevando ropa de abrigo, comida, productos de aseo y realizando aportaciones económicas. También, escuchando charlas de sensibilización en los colegios sobre las personas sin techo.

2 Completa en tu cuaderno. Me comprometo a hacer felices a y para conseguirlo voy a

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer y descubrir una asociación de la Iglesia católica: Calor en la Noche. 2 Investigar sobre el logo de Calor en la Noche y dialogar con preguntas como: ¿Qué crees que significa la taza roja? 3 Observar la ilustración y dialogar con preguntas como: ¿Qué tiene en sus manos la persona de la foto? ¿Para quién crees que es ese cuenco? ¿Qué te llama más la atención de la fotografía? ¿Cuál es el pie de foto de esta imagen? ¿Qué relación tiene con la fotografía? ¿Qué puedes hacer tú para ayudar a las personas más necesitadas? 4 Realizar por parejas, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Dialogamos y debatir con preguntas como: ¿Qué te ha sorprendido más de esta organización? ¿La conocías? ¿Qué puedes contar sobre ella? 5 Realizar el apartado Investigamos en grupo. Luego, presentar el mural explicando la frase elegida de la canción. Es importante que los alumnos y las alumnas aprendan que todas las personas deben tener sus necesidades básicas cubiertas: comida, vestido, vivienda, educación, etc., ya que son derechos que tenemos todos. También es necesario que descubran cómo ayudarles y acompañarles. 6 Leer por parejas el apartado Colaboramos. Luego, realizar un compromiso personal o en grupo de colaboración con esta organización 7 Realizar individualmente y en silencio el cuestionario ¿Mi comportamiento hace felices a los demás? Se dejarán 15 minutos para rellenarlo. Al finalizar, se dialogará con preguntas como: ¿A qué te ha ayudado realizar el cuestionario? ¿Eres una persona que haces felices a los demás? ¿Qué haces para ello? ¿En qué debes mejorar? ¿Qué debes hacer para mejorar y poder hacer felices a los demás? 8 Realizar un compromiso concreto de agradecimiento hacia una o varias personas para que sean felices. SOLUCIONES Dialogamos 1 Una asociación de la Iglesia católica de los Hermanos de la Salle.

con alguien:

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2 Acompañan, escuchan y dan cariño a las personas que viven en la calle y

por las noches les ofrecen café, caldo, mantas, sacos de dormir, etc. 3 Para ayudar a las personas necesitadas que no tienen cubiertas sus necesidades básicas: comida, vestidos, un lugar donde dormir, etc. Investigamos en grupo Respuesta abierta. Colaboramos Respuesta abierta. Descubre cómo le gusta a Dios que hagamos felices a los demás 1 Respuesta abierta. 2 Respuesta orientativa: Me comprometo a hacer felices a mis compañeros y compañeras de clase y para conseguirlo voy a ser amable durante la clase y el recreo. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Buscar por grupos información sobre los Hermanos de las Escuelas Cristianas, conocidos comúnmente como Hermanos de la Salle. Para ello, escribirán en un navegador: «La Salle ARLEP». Leerán la información y realizarán un breve resumen de una de las noticias o apartados. 2 Dialogar y reflexionar con preguntas del tipo: ¿Qué piensas de las personas que viven en la calle? ¿Qué les dirías? ¿Cómo los ayudarías? ¿Te gustaría pertenecer al grupo de voluntariado de Calor en la Noche? ¿Por qué? 3 Dibujar en tu cuaderno una bola del mundo y, luego, rotular el siguiente lema: «La felicidad se contagia. ¡Contágiala!». 4 Realizar la ficha fotocopiable de ampliación que aparece al final de la Propuesta Didáctica. Para ello, el profesor o la profesora la fotocopiará y se la entregará a cada alumno o alumna para su realización. 5 Establecer un diálogo con la siguiente información: En el año 2017, el Papa Francisco regaló sacos de dormir, tarjetas telefónicas y postales con el sello a los sintecho que duermen en los alrededores del Vaticano. Les construyó también unas duchas con agua caliente y un refugio en el Vaticano.

3. Conozco tu vida

AVANZAMOS JUNTOS

REALIZAMOS 1 Lee y dibuja a Jesús bautizándose en el río Jordán.

Sabemos que Jesús, después de bautizarse, comenzó su misión de hacer felices a las personas. También realizó milagros y perdonó a los pecadores.

«Y vino una voz del cielo que decía: “Este es mi Hijo amado, en quien me complazco”»

REFLEXIONAMOS

(san Mateo 3, 17).

1 Lee y dialoga con tus compañeros y compañeras. ¿Qué nos dice el Papa? «Conserva la esperanza, déjate sorprender por Dios y vive con alegría».

DESCUBRIMOS

PaPa FrancIsco, 24 de julio de 2013 2 Realiza un marcapáginas con esta frase del Papa.

1 Lee y explica qué curiosidad te gusta más. El Nuevo Testamento narra al menos 38 milagros de Jesús, y 18 de ellos son curaciones. El Papa Francisco escribió 10 consejos para alcanzar la felicidad:

EXPRESAMOS 1 Escribe y decora en tu cuaderno una oración para dar gracias a Jesús por enseñarnos a ayudar y a hacer felices a los enfermos.

1. Vivir y dejar vivir. 2. Darse a los demás. 3. Moverse respetuosamente. 4. Jugar con los hijos. 5. Compartir los domingos en familia. 6. Ayudar a los jóvenes. 7. Cuidar la naturaleza. 8. Olvidarse rápido de lo negativo. 9. Respetar al que piensa diferente. 10. Buscar activamente la paz.

2 Recita la oración en inglés.

Lord, I ask for the sick. Bless them all so that they recover their health.

DIALOGAMOS REZAMOS

1 Dialogad en parejas. «Dios desea tu alegría y felicidad».

1 Recita la oración.

¿Quiere Dios que seas feliz?

«Estad siempre alegres. Sed constantes en orar. Dad gracias en toda ocasión: esta es la voluntad de Dios».

¿Por qué a veces te sientes triste? ¿Qué puedes hacer para encontrar la felicidad que Dios te desea?

(1 tesalonIcenses 5,17-18). 44

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer la introducción sobre lo que hemos aprendido a lo largo de la unidad y reflexionar sobre cómo Jesús, después de bautizarse, comenzó su misión de hacer felices a las personas realizando milagros y perdonando a los pecadores. 2 Leer la frase del Papa Francisco en el apartado Reflexionamos y dialogar sobre ella con la pregunta propuesta y otras del tipo: ¿Qué le dirías al Papa? ¿Cómo te sientes al escuchar sus palabras? ¿Qué palabra de la frase elegirías? Luego, realizar individualmente un marcapáginas con la frase, decorarlo y presentarlo a la clase. 3 Observar la imagen del apartado Expresamos y escribir una oración para dar gracias a Jesús por enseñarnos a ayudar y a hacer felices a los enfermos. Es importante que los alumnos y las alumnas expresen sus sentimientos y emociones. Luego, toda la clase recitará en voz alta la oración en inglés. 4 Leer por parejas la frase del apartado Dialogamos y dejar unos minutos para pensar sobre ella. Luego, realizar un coloquio con las preguntas propuestas y otras del tipo: ¿Qué piensas sobre la frase? ¿Cómo te sientes al escucharla? ¿Cómo la puedes explicar? 5 Observar la imagen del apartado Realizamos y leer el texto bíblico que hace referencia a la misma. Para la realización de la actividad, los alumnos y las alumnas tomarán como modelo la fotografía que aparece en este apartado. 6 Leer por parejas las curiosidades del apartado Descubrimos y dialogar con preguntas como: ¿Conocías estas curiosidades? ¿Cuál te ha llamado más la atención? ¿Qué otras curiosidades sobre esta unidad podrías contar? ¿Te gustaría investigar sobre otras curiosidades? 7 Crear un clima de relajación e interiorización para recitar la oración del apartado Rezamos. Esta oración se expresará corporalmente. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Realizar un debate en clase a partir de la pregunta: ¿Qué ocurriría si nadie dedicara un poco de su tiempo a hacer felices a los demás?

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2 Dialogar con preguntas del tipo: ¿Vives la vida con alegría? ¿Crees que hay

que estar alegres y felices? ¿Cómo te sientes cuando estás triste? ¿Qué personas o cosas te ayudan a vivir con alegría? ¿Qué haces para transmitir alegría a los demás? ¿Cómo te sientes cuando lo haces? 3 Escuchar y recitar la oración en inglés. Para ello, se creará un ambiente relajado y se escuchará la locución del CD una o dos veces. Primero se recitará una sola palabra de la frase, luego dos, y así hasta completarla. Los alumnos y las alumnas se podrán ayudar con palmadas. 4 Realizar la ficha de evaluación que aparece al final de la Propuesta Didáctica. Para ello, el profesor o la profesora la fotocopiará y la entregará a cada alumno o alumna. Se pedirá que la realicen en silencio e individualmente. 5 Elaborar en grupo un mural con el título: «Dar alegría a los enfermos». Para ello, cada uno de los miembros del grupo escribirá y dibujará un comportamiento para ayudar y dar alegría a las personas que están enfermas: visitarlas, hacerles un regalo, darles un abrazo, ayudarles a pasear, hablarles y escucharles, etc. 6 Expresar el sentimiento que les produce la visualización de cada una de las fotografías de esta doble página: «Al observar la imagen del apartado…, siento…». 7 Escenificar corporalmente un comportamiento para hacer felices a los demás. Sus compañeros y compañeras tendrán que adivinarlo y dialogar con las siguientes preguntas: ¿Cuándo lo haces? ¿A quién? ¿Cómo se siente? ¿Y tú? 8 Investigar en grupos algunos milagros de Jesús. Para ello, el alumnado con la ayuda del profesor o la profesora buscarán en una Biblia on-line o impresa. Luego, elegirán uno de los milagros, explicarán de cuál se trata y realizarán una breve síntesis para exponerla a la clase. 9 Elegir dos consejos del Papa Francisco para alcanzar la felicidad y dibujarlos. Todos los dibujos se colocarán sobre el panel de corcho del aula. 10 Escuchar y dialogar sobre el siguiente mensaje del Papa Francisco en la Jornada Mundial del Enfermo: «La Iglesia debe servir siempre a los enfermos y a los que cuidan de ellos con renovado vigor, en fidelidad al mandato del Señor».

Sigo tu camino 1. Currículo de Religión de la CEE BLOQUE 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación Contenidos CEE (2015) El seguimiento de Jesús. Diferentes respuestas a la llamada de Jesús.

Criterios de evaluación CEE (2015)

Estándares de aprendizaje CEE (2015)

1 Comparar las diferentes respuestas de los amigos de Jesús a su llamada.

1.1 Identifica y comenta algunas características diferenciales en las respuestas de las personas a las que llama Jesús en los relatos bíblicos.

Estándares de aprendizaje CEE (2015)

1.1 Identifica y comenta algunas características diferenciales en las respuestas de las personas a las que llama Jesús en los relatos bíblicos.

Competencias clave asociadas CL

CMCT

CSC

SIEE

CEC

2. Temporalización Febrero

4ª semana.

Marzo

1.ª y 2.ª semanas.

3. Objetivos didácticos 1 Conocer la vida de Santa Juana de Lestonnac. 2 Descubrir cómo Jesús invita a seguirle. 3 Identificar las respuestas que las personas dan a la llamada de Jesús. 4 Mostrar interés por leer el relato bíblico: «Jesús llama a sus apóstoles». 5 Valorar la importancia de responder a la llamada de Jesús.

4. Programación CONTENIDOS La vida de Santa Juana de Lestonnac. Jesús invita a las personas a seguirle. El seguimiento de Jesús. Diferentes respuestas a la llamada de Jesús. (CEE - 2015) El relato bíblico «Jesús llama a sus apóstoles». La importancia de responder a la llamada de Jesús.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

1 Valorar cómo sigue en su vida Santa Juana de Lestonnac a Jesús. 2 Explicar cómo Jesús llama a las personas para que le sigan. 3 Comparar las diferentes respuestas de los amigos de Jesús a su llamada. (CEE - 1. 2015) 4 Descubrir la respuesta de los apóstoles a la llamada de Jesús. 5 Identificar comportamientos para responder a la llamada de Jesús.

1.1 Explica cómo siguió a Jesús Santa Juana de Lestonnac. 2.1 Reconoce que Jesús llama a las personas para que le sigan. 3.1 Identifica y comenta algunas características diferenciales en las respuestas de las personas a las que llama Jesús en los relatos bíblicos. (CEE - 1.1. 2015)

4.1 Expresa la respuesta que dieron a Jesús sus apóstoles. 5.1 Describe comportamientos para responder a la llamada de Jesús.

4. Sigo tu camino

5. Taller para el desarrollo de las competencias clave Taller de arte Fresco de Jesús llamando a sus discípulos.

6. Competencias clave: descripción para su desarrollo y adquisición CL

Identifica y comenta algunas características diferenciales en las respuestas de las personas a las que llama Jesús en los relatos bíblicos. (CEE - 1.1. 2015)

CD AA CSC

Utiliza el lenguaje de la imagen como medio de comunicación audiovisual para transmitir informaciones diversas.

SIEE

Identifica y comenta algunas características diferenciales en las respuestas de las personas a las que llama Jesús en los relatos bíblicos. (CEE - 1.1. 2015) Contagia entusiasmo por la tarea y confianza en las posibilidades de alcanzar los objetivos.

CEC

Desarrolla la propia capacidad artística a través de la expresión plástica.

Planifica los recursos necesarios para cumplimentar las actividades de aprendizaje, aceptando los errores y aprendiendo de ellos. Identifica y comenta algunas características diferenciales en las respuestas de las personas a las que llama Jesús en los relatos bíblicos. (CEE - 1.1. 2015)

Vida del santo o de la santa Se puede ampliar la información sobre la vida de Santa Juana de Lestonnac escribiendo en un navegador http://xn-colegioscompaiademaria-wec.org/index.php/es/ En esta página web encontrarás información sobre la vida de Santa Juana de Lestonnac, todos los colegios de la Compañía de María que hay en España y en el mundo, sus proyectos educativos y cómo desarrollan su voluntariado con los Grupos Lestonnac.

Canción: Jesús, quiero seguirte

Jesús, quiero seguirte. Jesús, quiero ser como tú. Jesús, quiero seguirte por el camino que me guíe tu luz.

Pues tú me has enseñado que debo ayudar, como me has amado yo he de amar a los demás.

Tu vida es un ejemplo de bondad y amor, das salud al enfermo y perdón al pecador.

Jesús, quiero seguirte. Jesús, quiero ser como tú. Jesús, quiero seguirte por el camino que me guíe tu luz. Relato bíblico: «Jesús llama a sus apóstoles» Pasando junto al mar de Galilea, vio a Simón y a Andrés, el hermano de Simón, echando las redes en el mar, pues eran pescadores. Jesús les dijo: «Venid en pos de mí y os haré pescadores de hombres». Inmediatamente, dejaron las redes y lo siguieron. Un poco más adelante, vio a Santiago, el de Zebedeo, y a su hermano Juan, que estaban en la barca repasando las redes. A continuación los llamó, dejaron a su padre Zebedeo en la barca con los jornaleros y se marcharon en pos de él. (Sagrada Biblia. Versión oficial CEE. Evangelio de San Marcos 1, 16-20)

Oración en inglés Hi, Jesus, I want to be your disciple. Help me to follow your path. Hola, Jesús, yo quiero ser tu discípulo. Ayúdame a seguir tu camino. Poesías Encuentro con Jesús (Fragmento) Nunca olvidaré aquel día cuando a mi vida llegaste en tinieblas yo me hallaba, mas Tú mi senda alumbraste. «Ayúdame, mi buen Dios; ayúdame, te lo pido sana ya mi corazón y llena hoy mi vacío». Al momento algo ocurrió; Su Palabra Él enviaba «Soy la luz», dijo el Señor; por una piedra me hablaba. Mi corazón se alumbró; comprendí lo que pasaba Al instante me rendí pues JESÚS me visitaba. Zaida C. de Ramón

4. Sigo tu camino

Vuestra soy, para vos nací (Fragmento) Vuestra soy, pues me criaste, vuestra pues me redimiste, vuestra, pues que me sufriste, vuestra pues que me llamaste. vuestra, porque me esperaste, vuestra pues no me perdí, ¿qué mandáis hacer de mí?(…) Veis aquí mi corazón, yo lo pongo en vuestra palma; mi cuerpo, mi vida y alma, mis entrañas y afición. Dulce esposo y redención, pues por vuestra me ofrecí, ¿qué mandáis hacer de mí? Santa Teresa de Jesús

Página web Escribe en un navegador: http://reflejosdeluz.es/regalos-de-jesus/ Utiliza las palabras clave: oraciones, recursos, multimedia, etc En esta página web encontrarás todos los regalos que recibimos de Jesús cuando respondemos a su llamada. También descubrirás noticias de actualidad y actividades didácticas sobre el mensaje de Jesús.

Sigo tu camino

Santa Juana ayudó a los necesitados y se comprometió a colaborar en la promoción de las mujeres. Siguió toda su vida a Jesús y respondió a su llamada con amor y alegría. Murió en 1640 y fue proclamada santa en el año 1949.

Lee y descubre la vida de

Santa Juana de Lestonnac, fundadora de la Compañía de María.

Santa Juana de Lestonnac nació en Burdeos (Francia) en 1556. Desde pequeña rezaba cada día a Jesús. A los 17 años de edad se casó y tuvo 8 hijos. Tras 24 años de felicidad, sufrió la muerte de varios de sus familiares.

Hablamos de su vida

Somos creativos

Contesta y dialoga. a ¿Quién era Santa Juana de Lestonnac? b ¿A qué dedicó su vida? c ¿Cómo respondió a la llamada de Jesús?

Escribe y decora en tu cuaderno una frase para darle gracias a Santa Juana de Lestonnac por seguir a Jesús.

Me enseña para mi vida

La Orden de la Compañía de María se convirtió en la primera institución religiosa de carácter educativo para las mujeres. Su lema es «Tender la mano».

Contesta en tu cuaderno. a Cuando Dios me pide algo, ¿cómo puedo responder a su llamada? b ¿Qué te enseña cada imagen?

Santa Juana enviudó y Dios la llamó a la consagración en una orden religiosa. En 1606 fundó la Orden de la Compañía de María Nuestra Señora para la educación cristiana de la juventud.

1 «Escucha en tu interior. Dios te habla».

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2 Tiende tus manos y sigue a Jesús.

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer individualmente el título de la unidad y el nombre de la santa. 2 Leer en voz alta y de forma voluntaria la vida de Santa Juana de Lestonnac. Es importante que los alumnos y las alumnas descubran por qué Santa Juana de Lestonnac fundó la Orden de la Compañía de María. 3 Observar y comentar las viñetas en grupo con preguntas como: ¿Qué hace Santa Juana de Lestonnac en cada una de las viñetas? ¿Qué viñeta de Santa Juana de Lestonnac piensas que expresa mejor la vida de la santa? 4 Dialogar sobre la vida de Santa Juana de Lestonnac con preguntas como: ¿Qué te llama más la atención de su vida? ¿Por qué se hizo religiosa? 5 Ampliar información leyendo el cuadro del margen y dialogar sobre la Orden religiosa de la Compañía de María. 6 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Hablamos de su vida y otras como: ¿Qué le dirías a Santa Juana de Lestonnac? ¿Te gusta su vida? ¿Qué le preguntarías? ¿Qué sientes al conocer su vida? ¿Crees que es importante el comportamiento que realizaba Santa Juana de Lestonnac con los necesitados y las mujeres? 7 Realizar individualmente el apartado Somos creativos. Escribir una frase de agradecimiento y leerla a la clase de forma voluntaria. Luego, establecer un diálogo con preguntas como: ¿Por qué has escrito esa frase? ¿Crees que es importante darle las gracias a Santa Juana de Lestonnac? ¿Qué sientes al darle las gracias? 8 Realizar por parejas el apartado Me enseña para mi vida. Para ello: Observar las ilustraciones y comentarlas con preguntas como: ¿Quiénes aparecen en la pintura? ¿Qué aparece en la fotografía? ¿Por qué crees que aparecen dos manos alzadas al cielo? ¿Qué te llama más la atención de las dos imágenes? Leer los pies de foto. Indicar que el texto que aparece debajo de la pintura es una frase de Santa Juana de Lestonnac. Luego, dialogar con las preguntas: ¿Qué relación tienen los pies de foto con las imágenes? ¿Cuál de los dos te gusta más? ¿Por qué?

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SOLUCIONES Hablamos de su vida a) Una religiosa seguidora de Jesús que fundó la Orden de la Compañía de María. b) A ayudar a los necesitados y a colaborar en la promoción de las mujeres. c) Con amor y alegría. Somos creativos Respuesta orientativa: «Gracias, Santa Juana de Lestonnac, por responder a la llamada de Jesús». El alumno o la alumna puede colorear la frase o adornarla con purpurina o pinturas. Me enseña para mi vida a) Respuesta orientativa: Siguiendo sus enseñanzas y poniéndolas en práctica con amor y alegría hacia los demás. b) Respuesta orientativa: La pintura de Santa Juana de Lestonnac vestida de religiosa de la Orden rezando a la Virgen con el Niño me enseña a rezar a la Virgen para pedirle ayuda, para que interceda por mí ante su hijo Jesús y para darle las gracias. La imagen de las dos manos alzadas al cielo representa el lema de la Compañía de María, que es «tender la mano». ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Localizar en internet la ciudad de Burdeos en Francia. Dibujar en el cuaderno la silueta del mapa de Francia y marcar aproximadamente la zona geográfica de la ciudad natal de Santa Juana de Lestonnac. 2 Leer la siguiente información: Santa Juana de Lestonnac ayudaba a los más necesitados. Luego, contestar a la siguiente pregunta: ¿Cómo puedes tú ayudar a alguien que lo necesite? 3 Realizar una lluvia de ideas sobre lo que significa ser seguidor de Jesús. Luego, la clase sintetizará todas y sacará una idea general de toda la clase. 4 Buscar información en parejas del significado que tiene la frase: Promoción de la mujer (participación activa de las mujeres en todos los sectores y ámbitos de la sociedad). 4. Sigo tu camino

Seguir a Jesús

En la actualidad, los cristianos seguimos a Jesús con nuestra fe, que consiste en creer, amar y confiar plenamente en Dios Padre, en su Hijo Jesucristo y en el Espíritu Santo. También debemos practicar el Mandamiento del Amor, rezar y participar en los sacramentos, especialmente en la Eucaristía.

Lee y descubre cómo responden las personas cuando Jesús las llama. Jesús mostró durante toda su vida el gran amor que su Padre Dios tenía a todas las personas. Además, nos invitó a seguirle. En la Última Cena enseñó a sus discípulos el Mandamiento del Amor: «Os doy un mandamiento nuevo: que os améis unos a otros; como yo os he amado, amaos también unos a otros» (san Juan 13, 34).

Las personas que conocieron a Jesús y vivieron con Él le siguieron: su familia, sus amigos, sus apóstoles y discípulos. Asimismo, otras personas, como Zaqueo, al encontrarse con Jesús, cambiaron sus vidas y le siguieron. Otros en cambio, no lo hicieron, como un joven rico que para seguirle tenía que compartir sus riquezas con los pobres.

Comprendemos

Somos creativos

Contesta en tu cuaderno. a ¿A qué nos invita Jesús? b ¿En qué consiste el Mandamiento del Amor? c ¿Cómo seguimos los cristianos a Jesús?

Dibuja en tu cuaderno un comportamiento que realizamos los cristianos para seguir a Jesús. Escribe qué comportamiento es.

Hemos aprendido Completa en tu cuaderno.

fe En la Biblia se narra el relato del joven rico en San Marcos 10, 17-30. Y el relato de Zaqueo en San Lucas 19, 1-10.

Seguir a

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es responder a su

Jesús

con

llamada

y siguiendo su ejemplo de

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer individualmente el título que introduce la doble página de contenidos y explicar cómo responden las personas cuando Jesús las llama. 2 Leer por parejas los contenidos y explicarlos con sus palabras. 3 Relacionar por grupos los contenidos con las ilustraciones y dialogar con preguntas como: ¿Qué aparece en cada ilustración? ¿Qué hacen? ¿Qué te enseñan? ¿Cuál de ellas te gusta más? ¿Por qué? 4 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Comprendemos y dialogar con otras del tipo: ¿Cuándo enseñó Jesús el Mandamiento del Amor? ¿Qué le ocurrió a Zaqueo cuando se encontró con Jesús? ¿Y al joven rico? ¿Cómo puedes tú hoy seguir a Jesús? 5 Realizar por parejas el apartado Somos creativos y presentar el trabajo realizado de forma voluntaria a la clase. Luego, establecer un diálogo con las siguientes preguntas: ¿Por qué has elegido ese dibujo? ¿Crees que es un buen ejemplo de cómo seguir hoy a Jesús? ¿Por qué? 6 Realizar el apartado Hemos aprendido y leer la frase que resume el contenido principal de la unidad de forma voluntaria a la clase. Luego establecer un diálogo con preguntas del tipo: ¿Cómo siguen los cristianos a Jesús? ¿Qué comportamiento es mejor para seguirle? ¿Cuál realizas tú? SOLUCIONES Comprendemos a) A seguirle. b) En amarnos unos a otros como Él nos ama. c) Con nuestra fe, que consiste en creer, amar y confiar plenamente en Dios Padre, en su Hijo Jesucristo y en el Espíritu Santo. Practicando el Man damiento del Amor, rezando y participando en los sacramentos, es pecialmente en la Eucaristía. Somos creativos Respuesta orientativa: Dibujar a unos niños y niñas rezando a Dios en el interior de una iglesia. Después, escribir la siguiente frase: «Respondo a la llamada de Jesús cuando le rezo».

vida

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Los alumnos y las alumnas explicarán que es muy importante rezar a Jesús y hablar con Él como un buen amigo al que le cuentas tus problemas, tus deseos, tus sentimientos, tus penas y tus alegrías. Hemos aprendido Seguir a Jesús es responder a su llamada con fe y siguiendo su ejemplo de vida. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Leer en grupo el relato bíblico del joven rico en el Evangelio de San Marcos 10, 17-30: «Cuando salía Jesús al camino, se le acercó uno corriendo, se arrodilló ante él y le preguntó: “Maestro bueno, ¿qué haré para heredar la vida eterna? […] Ya sabes los mandamientos: […] Él replicó: “Maestro, todo eso lo he cumplido desde mi juventud”. Jesús se quedó mirándolo, lo amó y le dijo: “Una cosa te falta: anda, vende lo que tienes, dáselo a los pobres, así tendrás un tesoro en el cielo, y luego ven y sígueme”. A estas palabras, él frunció el ceño y se marchó triste porque era muy rico». Luego, dialogar con las siguientes preguntas: ¿Qué le dijo el joven rico a Jesús? ¿Qué le dijo Jesús? ¿Por qué no siguió el joven rico a Jesús? 2 Leer en grupo el relato bíblico de Zaqueo en el Evangelio de San Lucas 19, 1-10: «En esto, un hombre llamado Zaqueo, jefe de los publicanos y rico, trataba de ver quién era Jesús […]. Jesús, al llegar a aquel sitio, levantó los ojos y le dijo: “Zaqueo, date prisa y baja, porque es necesario que hoy me quede en tu casa”. […] Zaqueo, de pie, le dijo al Señor: “Mira, Señor, la mitad de mis bienes se los doy a los pobres; y si he defraudado a alguno, le restituyo cuatro veces más”». Luego, dialogar con las preguntas: ¿Quién era Zaqueo? ¿Qué le dijo Jesús a Zaqueo? ¿Qué comportamiento realizó Zaqueo para seguir a Jesús? 3 Escuchar y cantar la canción que aparece en el CD. Para ello, se creará un ambiente relajado, se escuchará y se cantará por estrofas. 4 Realizar la ficha fotocopiable de refuerzo que aparece al final de la Propuesta Didáctica. Para ello, el profesor o la profesora la fotocopiará y se la entregará a cada alumno o alumna para su realización.

Jesús llama a los apóstoles (San MarcoS 1, 16-20) Lee un relato de la Biblia y descubre cómo los apóstoles respondieron a la llamada de Jesús.

Comprendemos

Somos creativos

Contesta en tu cuaderno. a ¿Quiénes fueron los primeros apóstoles de Jesús? b ¿A qué se dedicaban? c ¿Cómo respondieron a la llamada de Jesús?

Realiza y decora una tarjeta en tu cuaderno para dar gracias a Jesús por llamar a las personas y pedirles que le sigan.

Hemos descubierto

Jesús caminaba cerca del mar de Galilea cuando se encontró con dos hermanos, Pedro y Andrés. Los dos eran pescadores y estaban echando sus redes al mar. Jesús se les acercó y les pidió que le siguieran.

Completa en tu cuaderno. Este relato me ha enseñado que

Descubrimos el arte Esta pintura nos muestra a Jesús llamando a sus primeros apóstoles.

Ellos dejaron sus redes y le siguieron. Luego, Jesús vio a otros dos hermanos que también eran pescadores; sus nombres eran Santiago y Juan. Estaban con su padre arreglando sus redes. Jesús los llamó y ellos lo dejaron todo y le siguieron.

Comprendemos y expresamos Contesta en tu cuaderno. a ¿Quiénes aparecen en la pintura? b ¿Qué les está pidiendo Jesús? c ¿Cómo crees que se sintieron los apóstoles al dejarlo todo para seguir a Jesús?

Jesús recorría toda Galilea con sus apóstoles. Enseñaba en la sinagoga, hablaba del amor de su Padre Dios y realizaba curaciones. Su fama se extendió y muchas personas acudían a Él y le seguían.

Pensamos 1 Escribe en tu cuaderno el número y la palabra correspondientes. venid – hombres – pescadores «Jesús les dijo: “ 1

en pos de mí y os haré

”» (San Mateo 4, 19).

2 Contesta y dialoga en grupo. ¿Qué dijo Jesús a sus apóstoles?

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer individualmente el título del relato bíblico y su enseñanza. 2 Observar y comentar por grupos las viñetas del relato bíblico con preguntas como: ¿Quiénes aparecen en las viñetas? ¿Qué hacen los personajes? 3 Leer por parejas el texto bíblico que acompaña a cada viñeta. 4 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Comprendemos y dialogar con otras como: ¿Qué te ha llamado más la atención del relato bíblico? ¿Qué has sentido al leer el relato? 5 Realizar por parejas el apartado Somos creativos y presentar la tarjeta de forma voluntaria a la clase. Luego, establecer un diálogo con preguntas como: ¿Por qué has dado gracias? ¿Crees que es importante darle las gracias a Jesús por llamar a las personas para que le sigan? 6 Realizar individualmente el apartado Hemos descubierto y expresar de forma voluntaria a la clase la enseñanza del relato bíblico para la vida diaria. SOLUCIONES Comprendemos a) Pedro, Andrés, Santiago y Juan. b) Eran pescadores. c) Dejándolo todo y siguiéndole. Somos creativos Respuesta orientativa: Dibujar varios teléfonos móviles y en su interior la siguiente frase: «Gracias, Jesús, por llamarnos para que te sigamos y por enseñar tu mensaje de paz, de justicia, de misericordia y de amor». Hemos descubierto Respuesta orientativa: Este relato me ha enseñado que los apóstoles respondieron a la llamada de Jesús y lo dejaron todo para seguirle. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Escuchar el relato bíblico, que aparece en la Propuesta Didáctica, de la versión oficial de la Sagrada Biblia de la CEE.

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer por parejas la introducción de la obra de arte. Luego, observar la pintura durante unos minutos, en silencio y con música instrumental de fondo. 2 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Comprendemos y expresamos y dialogar con otras del tipo: ¿Te gusta cómo el pintor ha expresado la llamada de Jesús a sus apóstoles? ¿Qué le dirías? 3 Realizar individualmente el apartado Pensamos y recitar de forma voluntaria a la clase la frase bíblica del libro de San Mateo 4, 19 que explica el motivo de la pintura. SOLUCIONES Comprendemos y expresamos a) Jesús y dos pescadores (apóstoles). b) Que dejen sus redes y le sigan. c) Respuesta orientativa: Felices de seguir a Jesús. Pensamos 1 «Jesús les dijo: “Venid en pos de mí y os haré pescadores de hombres”». (San Mateo 4, 19). 2 Respuesta orientativa: Jesús les dijo que le siguieran y que serían pescadores de hombres. El concepto «pescadores de hombres» significa que , en lugar de pescar peces, ahora «pescarían» personas que no conozcan a Jesús. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Expresar el sentimiento que les produce la visualización de la pintura. Para

ello, completarán la frase: «Al observar la pintura, siento…». 2 Completar la frase: «Lo que más me gusta de la pintura es…, porque…». 3 Escuchar y recitar las poesías. Para ello, el profesor o la profesora leerá la

poesía y elegirá una estrofa para que el alumnado la recite.

4. Sigo tu camino

Colaboramos con Dios Descubre cómo le gusta a Dios que respondas a su llamada. Lee y descubre a las hermanas Misioneras Combonianas. 1 Realiza el siguiente cuestionario: Las Misioneras Combonianas siguen el ejemplo de su fundador, San Daniel Comboni (1831-1881), misionero y sacerdote de África.

Las Misioneras Combonianas es una Congregación religiosa de la Iglesia católica. Su principal misión es la evangelización de los pueblos que no conocen a Cristo, especialmente en África. Ellas realizan la labor de anunciar el amor de Dios y ayudan a los pobres y oprimidos. También se dedican a la educación, la salud y la promoción de las mujeres.

a Escribe en tu cuaderno el número de la pregunta y anota:

1 punto, si eliges

0 puntos, si eliges

b Suma los puntos de tus respuestas y averigua la puntuación.

¿Respondo cuando Dios me llama? haga algo: o profesora me pide que 1 Cuando mi profesor do y obedezco. Dejo lo que estoy hacien estoy haciendo. Espero a terminar lo que lo acompañe: o una amiga me pide que 2 Cuando un amigo Le digo que sí. Le digo que mejor otro día. que haga: las cosas que Dios quiere 3 Cuando pienso en Intento hacerlas. cosa. Me agobio y pienso en otra o mi padre me llaman: 4 Cuando mi madre llamen otra vez. me que a r espera Acudo sin der. muchas veces para respon Espero a que me llamen

Que todos los pueblos del mundo conozcan el mensaje de Jesús.

Dialogamos 1 ¿Quiénes son las Misioneras Combonianas? 2 ¿Cómo viven?

Investigamos en grupo

lo de Jesús: 5 Para seguir el ejemp su mensaje. Debo conocer su vida y . Debo hacer lo que yo quiera

Escribid en un navegador: «Combonianas». Realizad un mural con una misión que lleven a cabo estas religiosas.

ente! ¡Felicidades, respondes rápidam atento para responder. 3 A 4 PUNTOS Debes estar más a responder como le gusta a Dios. 0 A 2 PUNTOS Debes aprender

3 ¿Cuál es su principal misión?

5 PUNTOS

Colaboramos Lee y decide cómo puedes colaborar con las Misioneras Combonianas: haciéndote socio de la Asociación «Misión sin fronteras» de los amigos de Comboni, realizando alguna donación, siendo voluntario en tu parroquia o en tu colegio y suscribiéndote a la revista infantil Aguiluchos (editada por las Misioneras Combonianas).

2 Completa en tu cuaderno. Me comprometo a responder a la llamada de

y, para seguirle, debo

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer y descubrir una Congregación religiosa de la Iglesia católica: las Misioneras Combonianas. 2 Hacer una investigación acerca del logo de las Misioneras Combonianas y dialogar sobre él: ¿Por qué se representa con una bola del mundo? ¿Qué símbolo cristiano hay en el logo? ¿Quién es la persona que aparece? 3 Observar la ilustración y dialogar con preguntas como: ¿Qué aparece en la imagen? ¿Qué cae sobre las manos de los niños y las niñas? ¿Qué te llama más la atención de la fotografía? ¿Qué crees que nos quiere mostrar esta fotografía? ¿Qué sientes al verla? 4 Realizar por parejas, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Dialogamos y debatir con preguntas como: ¿Qué te ha sorprendido más de esta Congregación religiosa? ¿La conocías? ¿Qué puedes contar sobre ella? 5 Realizar el apartado Investigamos en grupo. Luego, presentar el mural explicando a la clase la misión que realizan por el mundo estas misioneras: enseñar el mensaje de Jesús y ayudar a los pobres y los oprimidos. 6 Leer por parejas el apartado Colaboramos. Luego, realizar un compromiso personal o en grupo de colaboración con esta Congregación religiosa. 7 Realizar individualmente y en silencio el cuestionario ¿Respondo cuando Dios me llama? Se dejarán 15 minutos. Al finalizar, se dialogará con las siguientes preguntas: ¿Te ha gustado realizar el cuestionario? ¿A qué te ha ayudado? ¿Eres una persona que respondes a la llamada de Dios? ¿Y cuando te llaman tus compañeros? ¿Y cuando lo hace tu familia? ¿Cómo te sientes cuando respondes a la llamada de Dios y a la de los demás? 8 Realizar un compromiso concreto para responder a la llamada de Jesús y seguirle. SOLUCIONES Dialogamos 1 Son una Congregación religiosa de la Iglesia católica fundada por San Daniel Comboni.

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2 En comunidad. 3 Evangelizar los pueblos que no conocen a Cristo, especialmente en África,

anunciar el amor de Dios, ayudar a los pobres y oprimidos y educar, mejorar la salud y la promoción de las mujeres. Investigamos en grupo Respuesta abierta. Colaboramos Respuesta abierta. Descubre cómo le gusta a Dios que respondas a su llamada 1 Respuesta abierta. 2 Respuesta orientativa: Me comprometo a responder a la llamada de Jesús y, para seguirle, debo conocer su vida y su mensaje y ponerlo en práctica. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Localizar en internet el mapa del continente africano. Dibujar en el cuaderno la silueta del continente y colorear un rótulo que ponga: «San Daniel Comboni, misionero en África». 2 Leer y reflexionar sobre el pie de foto y realizar una lluvia de ideas con el sentimiento que transmite. 3 Dialogar sobre el cuestionario con las preguntas siguientes: ¿Te ha resultado fácil o difícil responder a sus preguntas? ¿Has tenido que pensar mucho o poco? ¿Sus preguntas se refieren a realidades que tienes en tu día a día o solo te ocurren en contadas ocasiones? 4 Investigar en grupos sobre misioneros en el mundo que llevan el mensaje de Jesús a las personas que aún no lo conocen. 5 Invitar a clase a un misionero o misionera para hacerle una entrevista sobre su misión, las actividades que realiza, cómo es su vida, etc. 6 Escuchar y dialogar con la siguiente frase del Catecismo de la Iglesia: «La gracia es el favor, el auxilio gratuito que Dios nos da para responder a su llamada: llegar a ser hijos de Dios».

AVANZAMOS JUNTOS

REALIZAMOS 1 Lee y dibuja a Jesús resucitado encargándoles a sus discípulos que continúen con su misión.

Ya sabemos que Jesús llama a las personas y las invita a seguirle. También sabemos que Dios quiere que respondamos a su llamada con fe, amor y generosidad.

«Id, pues y haced discípulos a todos los pueblos, bautizándolos en el nombre del Padre y del Hijo y del Espíritu Santo»

REFLEXIONAMOS

(san Mateo 28, 19).

1 Lee y dialoga con tus compañeros y compañeras. ¿Qué nos dice el Papa? «Seguir a Jesús es ir por amor con Él». PaPa FrancIsco, 28 de mayo de 2013 2 Realiza un marcapáginas con esta frase del Papa.

DESCUBRIMOS 1 Lee y explica qué curiosidad te gusta más. «Jesús dijo a sus discípulos: “Vosotros sois la luz del mundo”» (san Mateo 5, 14). Con este texto explicaba que ellos debían ser la luz para que las personas pudieran seguir sus buenos comportamientos.

EXPRESAMOS 1 Escribe y decora en tu cuaderno una oración para pedirle a Jesús que nos dé fuerzas para anunciar su mensaje a todas las personas.

El símbolo de los primeros cristianos era el pez: IXOYE (son las iniciales en griego de Jesús, Cristo, Dios, Hijo y Salvador).

2 Recita la oración en inglés.

Hi, Jesus, I want to be your disciple. Help me to follow your path.

DIALOGAMOS REZAMOS

1 Dialogad en parejas. «Jesús camina junto a ti».

1 Recita la oración.

¿Qué significa esta frase?

«Te seguimos, Señor Jesús, pero para que te sigamos, llámanos, porque sin Ti nadie avanza, que solo Tú eres el Camino, la Verdad y la Vida».

¿Cómo puedo seguir a Jesús? ¿Qué necesito para seguirle?

san aGustÍn 54

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer la introducción sobre lo que hemos aprendido a lo largo de la unidad y reflexionar sobre cómo las personas deben responder con fe, amor y generosidad a la llamada de Jesús. 2 Leer la frase del Papa Francisco en el apartado Reflexionamos y dialogar sobre ella con la pregunta propuesta y otras del tipo: ¿Qué le dirías al Papa Francisco? ¿Cómo te sientes al escuchar sus palabras? ¿Qué palabra de la frase te gusta más? Luego, realizar individualmente un marcapáginas con la frase, decorarlo y presentarlo a la clase. 3 Observar la imagen del apartado Expresamos y escribir una oración de petición a Jesús para que nos ayude a anunciar su mensaje a todas las personas. Es importante que los alumnos y alumnas expresen sus sentimientos y emociones. Luego, toda la clase recitará en voz alta la oración en inglés. 4 Leer por parejas la frase del apartado Dialogamos y dejar unos minutos para pensar sobre ella. Luego, realizar un coloquio con las preguntas propuestas y otras del tipo: ¿Qué piensas sobre la frase? ¿Cómo te sientes al escucharla? ¿Cómo la puedes explicar? 5 Observar la imagen del apartado Realizamos y leer el texto bíblico que hace referencia a la misma. Para la realización de la actividad, los alumnos y las alumnas tomarán como modelo la pintura de Jesús resucitado con sus apóstoles que aparece en este apartado. 6 Leer por parejas las curiosidades del apartado Descubrimos y dialogar con preguntas como: ¿Conocías estas curiosidades? ¿Cuál te ha llamado más la atención? ¿Qué otras curiosidades sobre esta unidad podrías contar? ¿Te gustaría investigar otras? 7 Crear un clima de relajación e interiorización para recitar la oración del apartado Rezamos. Esta oración se expresará corporalmente. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Dibujar en grupo en una cartulina un pez y colorearlo con diferentes colores. Luego, rotular en el contorno del pez la siguiente frase: «El pez, símbolo de los primeros cristianos».

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2 Dibujar en un folio la silueta de la huella del pie y recortarla. Luego, escribir en

su interior la frase: «Yo camino con Jesús». Todos los dibujos se colgarán en el panel de corcho de la clase. 3 Escuchar y recitar la oración en inglés. Para ello, se creará un ambiente relajado y se escuchará la locución del CD una o dos veces. Primero se recitará una sola palabra de la oración, luego dos, y así hasta completarla. Los alumnos y las alumnas se podrán ayudar con palmadas. 4 Realizar la ficha de evaluación que aparece al final de la Propuesta Didáctica. Para ello, el profesor o la profesora la fotocopiará y se la entregará a cada alumno o alumna. Se pedirá que la realicen en silencio e individualmente. 5 Imaginar que vas a dar un paseo con Jesús, hacer un dibujo en el que aparezcáis los dos y contestar a las siguientes preguntas: ¿Qué te gustaría decirle durante el paseo? ¿Por dónde te gustaría pasear con Él? ¿Por qué? 6 Escuchar las siguientes citas bíblicas: «Todos sois hijos de Dios por la fe en Cristo Jesús». (Gálatas 3, 26); «Sin fe es imposible complacerlo, pues el que se acerca a Dios debe creer que existe y que recompensa a quienes lo buscan». (Hebreos 11, 6). Luego, dialogar con la pregunta: ¿Qué palabra aparece en las dos frases? 7 Elegir la respuesta correcta para completar la siguiente frase: Id, pues y haced discípulos a todos los pueblos, bautizándolos en el nombre del: a) Padre, Hijo y Espíritu Santo; b) Padre y Espíritu Santo; c) Padre y del Hijo. 8 Leer las siguientes frases del Papa Francisco: «El Espíritu Santo os hace ir por el camino de Jesús»; «La fe es un encuentro con Jesucristo, con Dios, y de allí nace y te lleva al testimonio». Luego, dialogar con las preguntas: ¿Quién dice el Papa que nos ayuda en el camino de Jesús? ¿Qué dice el Papa que es la fe? ¿Te gustan las frases? ¿Qué dirías sobre ellas? ¿Cómo te sientes al leerlas? 9 Investigar por grupos los frutos del Espíritu Santo que nos lleva por el camino para seguir a Jesús y encontrarnos a Dios. Para ello, buscar en Gálatas 5, 22-23.

4. Sigo tu camino

CELEBRAMOS el Día Escolar de la Paz 1. Temporalización Enero

3.ª y 4.ª semanas.

2. Objetivos didácticos 1 Descubrir la celebración del Día Escolar de la Paz. 2 Expresar sentimientos al celebrar el Día Escolar de la Paz. 3 Conocer en la Biblia enseñanzas de Jesús sobre la paz. 4 Enumerar comportamientos para celebrar el Día Escolar de la Paz. 5 Disfrutar con la realización de un mural para el Día Escolar de la Paz.

3. Programación CONTENIDOS La celebración del Día Escolar de la Paz. Expresión de sentimientos por el Día Escolar de la Paz. Citas bíblicas sobre las enseñanzas de Jesús sobre la paz. Comportamientos para celebrar el Día Escolar de la Paz. Mural para el Día Escolar de la Paz.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

1 Dialogar sobre la celebración del Día Escolar de la Paz. 2 Identificar sentimientos que promuevan la paz entre las personas. 3 Descubrir enseñanzas de Jesús sobre la paz. 4 Expresar comportamientos para la celebración del Día Escolar de la Paz. 5 Realizar un mural sobre la paz.

1.1 Explica en qué consiste la celebración del Día Escolar de la Paz. 2.1 Enumera sentimientos relacionados con la paz. 3.1 Dialoga con las enseñanzas de Jesús sobre la paz. 4.1 Realiza un comportamiento para celebrar el Día Escolar de la Paz. 5.1 Construye un mural con los compañeros y las compañeras para el Día Escolar de la Paz.

4. Talleres para el desarrollo de las competencias clave Taller de arte

Taller de murales religiosos

Pintura de Jesús.

Trabajo cooperativo: Mural para el Día Escolar de la Paz.

5. Competencias clave: descripción para su desarrollo y adquisición CL CD AA CSC SIEE CEC

Escucha, comprende y dialoga sobre los contenidos de la celebración. Utiliza el lenguaje de la imagen como medio de comunicación audiovisual para transmitir informaciones diversas. Planifica recursos necesarios y pasos para realizar en el proceso de aprendizaje para cumplimentar las actividades. Aprende a comportarse y cómo participar y celebrar el Día Escolar de la Paz. Desarrolla habilidades sociales, como ser capaz de transmitir sentimientos y contagiar el entusiasmo por la tarea. Desarrolla la propia capacidad artística a través de la expresión plástica.

Canción: Yo quiero paz Yo quiero paz. No quiero guerras, quiero dialogar y ser tolerante con los demás. Yo quiero paz. No quiero enfados, quiero amor y perdonar a los demás. Yo quiero paz. No quiero maldad, quiero el bien y ayudar a los demás. Yo quiero paz. Y trabajar por ella cada día más. Poesías ¡Paz, paz, paz! ¡Paz, paz, paz! Paz luminosa. Una vida de armonía sobre una tierra dichosa. Paz sin fin, paz verdadera. Paz que al alba se levante y a la noche no se muera. Rafael Alberti

Celebramos el Día Escolar de la Paz

La paz Si todos los políticos se hicieran pacifistas, vendría la paz. Que no vuelva a haber otra guerra, pero si la hubiera, ¡que todos los soldados se declaren en huelga! La libertad no es tener un buen amo, sino no tener ninguno. Mi partido es la Paz. Yo soy su líder. No pido votos, pido botas para los descalzos, que todavía hay muchos. Gloria Fuertes

Página web Escribe en un navegador las siguientes palabras clave: Día Escolar de la Paz, INTEF. En esta página web encontrarás recursos educativos, páginas de interés, unidades sobre la paz, listado de películas, premios nobel de la paz, juegos, etc.

MI INTELIGENCIA EMOCIONAL

CELEBRAMOS el Día Escolar de la Paz

Conocemos el Día Escolar de la Paz Cada año, el 30 de enero se celebra el Día Escolar de la Paz. Es un día en el que los niños y las niñas descubren, mediante diversas actividades, que el amor es mejor que el egoísmo y la paz es preferible a la guerra.

Descubrimos en el mundo En la actualidad existen muchos países que viven en guerra. Una guerra comienza cuando se abandona el diálogo y aparece la violencia, produciéndose enfrentamientos entre países o personas. Son muchas las causas que originan los conflictos: políticos, económicos, sociales, religiosos, etc.

El 30 de enero es el aniversario de la muerte de Mahatma Gandhi, que fue una persona que dedicó su vida a enseñar la paz y la no violencia. Ampliamos información

Observamos y dialogamos

Escribe en un navegador: «Día Escolar de la No Violencia y la Paz (DENIP)».

¿Qué sientes al ver la imagen? ¿Qué crees que ha ocurrido?

«No hay camino para la paz, la paz es el camino».

Qué hacemos en el colegio

Imagínate que vives en ese lugar. ¿Qué pedirías?

Lee y descubre algunos comportamientos que puedes realizar para celebrar el Día Escolar de la Paz:

Dejar los enfados y rencores.

Pedir perdón y perdonar.

Qué podemos hacer Para evitar las guerras, las personas debemos dialogar, practicar la paz, ser tolerantes y solidarias con los demás. También tenemos que respetar los derechos humanos. Así todos viviremos y construiremos un mundo en paz.

Dialogar y respetar las opiniones.

Ayudar a los demás.

Observamos y dialogamos

¿Qué sientes al ver la imagen? ¿Qué hacen los niños y las niñas?

Dialogamos

Imagina que te has peleado con un compañero o compañera. ¿Cómo lo solucionarías?

¿Qué debemos hacer las personas para vivir en paz?

¿Qué haces tú para practicar la paz?

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Es importante que el alumnado descubra que, extrapolando sus vivencias personales al exterior, se desarrolla la inteligencia emocional. 1 Observar y comentar la ilustración con las siguientes preguntas: ¿Cómo crees que se siente el niño? ¿Conoces alguna situación parecida? 2 Invitar a leer por parejas el apartado Descubrimos en el mundo. Luego, para comprobar el grado de comprensión del texto, realizar las siguientes preguntas: ¿Qué situación se vive en muchos países actuales? ¿Por qué se originan las guerras? ¿Cómo te sientes al saber que existen hoy en día? 3 Invitar a leer de forma individual el apartado Observamos y dialogamos. Dejar unos minutos para expresar en voz alta las respuestas. 4 Pedir que observen la imagen que representa a niños y niñas cogidos de la mano alrededor del mundo. Luego, leer el apartado Qué podemos hacer y dialogar con preguntas como: ¿Qué podemos hacer para evitar las guerras? ¿Crees que se deben respetar los derechos humanos? SOLUCIONES Observamos y dialogamos Respuesta orientativa: tristeza, soledad, etc. Respuesta orientativa: una guerra. Respuesta abierta. Dialogamos Debemos dialogar, practicar la paz, ser tolerantes, solidarios con los demás y respetar los derechos humanos. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Realizar un mural en papel continuo. En la mitad del mismo, dibujarán o recortarán fotografías de periódicos o de revistas que muestren situaciones de guerra, y en la otra mitad, imágenes que muestren situaciones de paz. 2 Cantar la letra de la canción que aparece en la Propuesta Didáctica con música actual.

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Observar la escultura y comentar su relación con el pie de foto. Luego, dialogar con las siguientes preguntas: ¿Quién es el personaje de la escultura? ¿Puedes contar algo de su vida? 2 Invitar a leer por parejas el apartado Conocemos el Día Escolar de la Paz. 3 Para comprobar el grado de comprensión, realizar las siguientes preguntas: ¿Qué se celebra el día 30 de enero? ¿Qué descubre el alumnado ese día? 4 Por grupos, buscar información sobre el Día Escolar de la Paz. Luego, dialogar con la siguiente pregunta: ¿Te ha gustado la información que has descubierto? 5 Invitar a leer de forma individual el apartado Qué hacemos en el colegio. Dejar unos minutos para que el alumnado exprese en voz alta cómo le gustaría celebrar este día con sus compañeros y compañeras. 6 Establecer un debate a partir de la imagen con las preguntas del apartado Observamos y dialogamos y otras como: ¿Respetas a tus compañeros y compañeras? ¿Pides perdón cuando haces algo mal? SOLUCIONES Ampliamos información Respuesta abierta. Observamos y dialogamos Respuesta orientativa: unión, amistad, etc. Respuesta orientativa: abrazarse y sonreír. Respuesta orientativa: Los enfados y rencores deben ser solucionados con el perdón. Debemos pedir perdón a los demás y saber perdonar. Respuesta abierta. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Dibujar un símbolo relacionado con la paz como una paloma o una rama de olivo. 2 Leer y recitar las poesías. Celebramos el Día Escolar de la Paz

MI INTELIGENCIA ESPIRITUAL

MI INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Descubrimos la paz con Jesús

Aprendizaje cooperativo Todos juntos vamos a construir un mural para el Día Escolar de la Paz:

Lee y descubre algunas enseñanzas de Jesús sobre la paz:

1 Formamos tres grupos y reunimos los materiales: cartulina, papel continuo, tapones de colores, lápices de colores, cola blanca y tijeras.

«Bienaventurados los que trabajan por la paz, porque ellos serán llamados hijos de Dios»

2 Cada grupo elige una de las letras de la palabra Paz.

(san Mateo 5, 9).

3 Realizamos el dibujo de la letra elegida en una cartulina y la rellenamos pegando tapones.

«La paz os dejo, mi paz os doy» (san Juan 14, 27).

4 Pegamos las letras terminadas sobre el papel continuo y formamos el mural.

«Vivid en paz unos con otros» (san Marcos 9, 50).

«Amad a vuestros enemigos, haced el bien a los que os odian» (san lucas 6, 27). Dialogamos

Cierra los ojos y piensa en las enseñanzas de Jesús sobre la paz. Elige una de ellas y vuelve a leerla en silencio. Reflexiona: ¿por qué la has elegido? ¿Qué te transmite?

Buscamos en nuestro interior Para lograr la paz, sentimos a Jesús en nuestro corazón y mostramos nuestro amor y bondad hacia los demás. Nuestros pensamientos, nuestras palabras y nuestras acciones serán pacíficas con nuestra familia, con nuestros compañeros y compañeras y con las personas que nos rodean. El Espíritu Santo es fuente de paz. Rezamos juntos

Observamos y dialogamos

Completa la oración en tu cuaderno.

¿Os ha gustado construir el mural?

Gracias, Jesús, porque me llenas de paz. Ayúdame a

¿Qué materiales habéis utilizado?

¿Has disfrutado con tus compañeros y compañeras al construirlo?

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Es importante que el alumnado tome conciencia de que, mediante sus preguntas, ideas y sentimientos más profundos sobre Jesús, desarrolla su inteligencia espiritual. Para ello, se realizarán preguntas como: ¿Qué te gustaría preguntar sobre la paz? ¿Qué idea te gustaría expresar? 1 Invitar a leer por parejas las citas bíblicas con las enseñanzas de Jesús sobre la paz del apartado Descubrimos la paz con Jesús. 2 Observar durante unos minutos la pintura. Luego, dialogar con preguntas como: ¿Quién aparece en la pintura? ¿Qué gesto realiza Jesús? 3 Leer de forma individual las preguntas del apartado Dialogamos e invitar a los alumnos y a las alumnas a que expresen sus respuestas. 4 Leer por parejas el apartado Buscamos en nuestro interior. Luego, dejar unos minutos para reflexionar y dialogar con preguntas del tipo: ¿Cómo debe ser tu corazón? ¿Cómo serán tus comportamientos? 5 Recitar toda la clase la oración que previamente han completado. SOLUCIONES Dialogamos Respuesta abierta. Respuesta abierta. Respuesta abierta. Rezamos juntos Respuesta orientativa: Gracias, Jesús, porque me llenas de paz. Ayúdame a sentir la paz y a tener palabras y acciones pacíficas con los demás. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Realizar la ficha fotocopiable de refuerzo y de ampliación que aparece al final de la Propuesta Didáctica. Para ello, el profesor o la profesora la fotocopiará y se la entregará a cada alumno o alumna para su realización. 2 Realizar un dibujo para expresar agradecimiento a Jesús por enseñarnos con sus palabras y sus comportamientos a vivir en paz.

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Es importante que el alumnado descubra la importancia de trabajar en equipo para desarrollar la inteligencia interpersonal y que valore que sus miembros se ayudan, se respetan, cumplen las normas establecidas y comunican sus ideas para consensuar el trabajo que tienen que realizar. 1 Invitar a leer por parejas el trabajo cooperativo que van a realizar. 2 Indicar que van a elaborar un mural para el Día Escolar de la Paz siguiendo la técnica de aprendizaje cooperativo Por parejas y se explicará en qué consiste: Se organizan 3 grupos de 8 miembros, que se organizan por parejas. Cada grupo elige a un secretario o secretaria, que será el portavoz del mismo. Se plantean las siguientes preguntas con varias opciones de respuesta: ¿Cómo podemos hacer el mural? ¿Cómo podemos decorarlo? Algunas de las posibles respuestas pueden ser: dibujar la palabra «Paz», una paloma, un corazón, unas manos, etc. Podemos decorarlo con tapones, con papel charol, con pinturas, etc. Se juntan las 4 parejas, integrando los 8 alumnos y alumnas que componen el grupo, y ponen en común sus opiniones. Se marca un tiempo de 5 o 10 minutos como máximo para cada grupo. Una vez que todos han participado, el secretario o la secretaria expresa a la clase lo que su grupo ha respondido. La clase elige cómo hacer el mural y de que manera decorarlo. Se finaliza la actividad planteando un debate con las preguntas propuestas en el apartado Observamos y dialogamos. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Realizar la ficha de evaluación que aparece al final de la Propuesta Didáctica. Para ello, el profesor o la profesora la fotocopiará y se la entregará a cada alumno o alumna. Se pedirá que la realicen en silencio e individualmente.

CELEBRAMOS el Domingo de Pascua 1. Temporalización Marzo

3.ª y 4.ª semanas.

2. Objetivos didácticos 1 Conocer la celebración del Domingo de Pascua. 2 Reconocer sentimientos por el Domingo de Pascua. 3 Descubrir lo que la Biblia narra sobre la Resurrección de Jesús. 4 Identificar comportamientos para celebrar el Domingo de Pascua. 5 Disfrutar con la realización de un mural para el Domingo de Pascua.

3. Programación CONTENIDOS La celebración del Domingo de Pascua. Expresión de sentimientos por el Domingo de Pascua. Citas bíblicas sobre la Resurrección de Jesús. Comportamientos para celebrar el Domingo de Pascua. Mural para el Domingo de Pascua.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

1 Descubrir el Domingo de Pascua. 2 Expresar sentimientos por el Domingo de Pascua. 3 Descubrir citas bíblicas sobre la Resurrección de Jesús. 4 Enumerar comportamientos para la celebración de esta festividad. 5 Realizar un mural de la Resurrección de Jesús.

1.1 Explica en qué consiste la celebración del Domingo de Pascua. 2.1 Enumera sentimientos que surgen en las personas al celebrar el Domingo de Pascua. 3.1 Dialoga con las citas bíblicas sobre la Resurrección de Jesús. 4.1 Realiza un comportamiento para celebrar el Domingo de Pascua. 5.1 Construye un mural con los compañeros y las compañeras para el Domingo de Pascua.

4. Talleres para el desarrollo de las competencias clave Taller de arte

Taller de murales religiosos

Pintura de la aparición de Jesús a María Magdalena.

Trabajo cooperativo: Un mural para el Domingo de Pascua.

5. Competencias clave: descripción para su desarrollo y adquisición CL CD AA CSC SIEE CEC

Escucha, comprende y dialoga sobre los contenidos de la celebración. Comprende los mensajes elaborados en códigos diversos. Utiliza las inteligencias múltiples para desarrollar la atención, la concentración y la memoria en la realización de las actividades. Aprende a comportarse y cómo participar y celebrar el Domingo de Pascua. Asume las responsabilidades encomendadas y da cuenta de ellas participando de forma activa en las actividades de aprendizaje. Elabora trabajos con sentido estético relacionados con la celebración del Domingo de Pascua.

Celebramos el Domingo de Pascua

Canción: El Domingo de Pascua El Domingo de Pascua Jesús resucitó, al morir por nosotros, de la muerte nos salvó. Pascua, Pascua, 50 días de gozo y alegría. (bis) A la Virgen María y a los apóstoles se apareció. Una gran alegría sintieron pues Jesús resucitó. Pascua, Pascua, 50 días de gozo y alegría. (bis) Poesías Cristo resucitado (fragmento) Cuando la piedra que el sepulcro cierra, cuando la piedra que el sepulcro guarda, aquella con piedad, esta con guerra espantosa en la espada y la alabarda, cuando esta la razón de esotra encierra, cuando aquella la olvida y se acobarda, en la Resurrección se les previno, por la muerte, al vivir fácil camino.

Si cuando murió Cristo se rompieron las piedras, que el dolor inmenso advierte, mal los duros hebreos pretendieron fabricarle con piedras cárcel fuerte: como de sí, del mármol presumieron la dureza, sin ver que, pues su muerte le animó con dolor en su partida, mejor le animará con gloria y vida. Francisco de Quevedo

¿Qué quieres? ¿Qué quiero, mi Jesús? Quiero quererte, quiero cuanto hay en mí del todo darte sin tener más placer que el agradarte, sin tener más temor que el ofenderte. Quiero olvidarlo todo y conocerte, quiero dejarlo todo por buscarte, quiero perderlo todo por hallarte, quiero ignorarlo todo por saberte. Quiero, amable Jesús, abismarme en ese dulce hueco de tu herida, y en sus divinas llamas abrasarme. Quiero, por fin, en Ti transfigurarme, morir a mí, para vivir tu vida, perderme en Ti, Jesús, y no encontrarme. Pedro Calderón de la Barca

Página web Escribe en un navegador: catholic.net Utiliza la palabra clave: Pascua. En esta página web encontrarás información y recursos variados sobre la celebración de la Pascua.

Celebramos el Domingo de Pascua

Observamos nuestro alrededor

La naturaleza es un gran regalo CELEBRAMOS MI INTELIGENCIA EMOCIONAL

¿Qué regaloß de la naturaleza te gustan máß?

Conocemos el Domingo de Pascua El Domingo de Pascua es la fiesta más importante para todos los cristianos. Jesús ha pasado de la muerte a la vida eterna y vive para siempre con nosotros.

el Domingo de Pascua

1 Repasa loß regaloß preferidoß de Lumen.

Limpiaron el caminø. ¡Qué sucio estaba! Descubrimos en el mundo

Es un día en el que celebramos que Dios Padre resucitó a su Hijo Jesús al tercer día después de morir en la cruz.

En algunos países se celebra el Domingo de Pascua o de Resurrección. En España

domingoel salen procesiones a Jesús resucitado por las calles de los Cuenta qué este hacen niño y enlahonor niña. pueblos y ciudades. También es tradición en este día felicitar y hacer regalos para

¡Qué suciø! Observamos y dialogamos

celebrar la alegría por la Resurrección de Jesús.

le gustan laß

floreß .

Ampliamos información

Escribe en un navegador: «Reflejos de luz». A continuación, realiza una búsqueda utilizando la palabra «Pascua».

¿Qué sientes al ver la imagen?

le gustan laß

¿Quién aparece?

Qué hacemos en el colegio

Imagínate que estás viendo la procesión. ¿Qué le dirías a Jesús?

nubeß .

Pascua significa paso.

Lee y descubre qué puedes hacer para celebrar el Domingo de Pascua en tu colegio:

¡Qué bonitø!

ural sobre Jesús Realizar urnesm ucitado.

le gustan laß

Felicitar con tarjetas por la Pascua de Resurrección.

ranaß .

Decorar huevos de Pascua.

Qué podemos hacer

Regalar bastones, huevos y conejos de chocolate.

En la Pascua de Resurrección debemos estar alegres y expresar nuestra alegría a los demás, porque celebramos la Resurrección de Jesús y la esperanza de vivir eternamente con Dios en el cielo.

2 Repasa y colorea. Observamos y dialogamos

¿Qué sientes al ver la imagen? ¿Qué están haciendo?

Busca y rodea a ¿Cómo debemos estar en la unidad y recorta en la Pascua de Resurrección? el troqueladø.

Dialogamos

Imagínate que vas a decorar un huevo. ¿Cómo lo pintarías? ¿Qué haces para celebrar el Domingo de Pascua?

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Es importante que el alumnado descubra que, mediante la expresión de sus sentimientos, se desarrolla la inteligencia emocional. 1 Observar y comentar la ilustración con las siguientes preguntas: ¿Qué representa la imagen de Jesús? ¿Cómo crees que se sienten las personas que ven la procesión? ¿Has visto un paso de Jesús resucitado? ¿Qué sentiste? 2 Invitar a leer por parejas el apartado Descubrimos en el mundo. Luego, para comprobar el grado de comprensión del texto, realizar las siguientes preguntas: ¿Cómo se celebra el Domingo de Pascua? ¿Cómo lo celebras tú? 3 Invitar a leer de forma individual el apartado Observamos y dialogamos. Dejar unos minutos para expresar en voz alta las respuestas. 4 Pedir a los alumnos y a las alumnas que observen la imagen de la cruz con el sudario blanco. Luego, leer el apartado Qué podemos hacer y dialogar con preguntas como: ¿Qué podemos hacer para celebrar el Domingo de Pascua? SOLUCIONES Observamos y dialogamos Respuesta orientativa: ilusión, esperanza, etc. Respuesta orientativa: Una escultura de Jesús resucitado y otra de la Virgen. Respuesta abierta. Dialogamos Debemos estar alegres y expresar nuestra alegría a los demás, porque celebramos la Resurrección de Jesús y la esperanza de vivir eternamente con Dios en el cielo. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Realizar una degustación de productos típicos de la Pascua. Para ello, llevarán a la clase torrijas de leche, monas de Pascua, pan quemado, pestiños con miel, canutos, roscos o rosquillas, etc. 2 Escuchar y cantar la canción que aparece en el CD. Para ello, se creará un ambiente relajado y se escuchará la canción una o dos veces.

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Observar la ilustración y comentar su relación con el pie de foto. Luego, dialogar con las siguientes preguntas: ¿Qué aparece en la fotografía? ¿Qué sientes al verla? ¿Qué crees que quiere representar? 2 Invitar a leer por parejas el apartado Conocemos el Domingo de Pascua. 3 Para comprobar el grado de comprensión, realizar la siguiente pregunta: ¿Qué se celebra el Domingo de Pascua? 4 Por grupos, buscar información sobre el Domingo de Pascua. Luego, dialogar con la pregunta: ¿Te ha gustado la información que has descubierto? 5 Invitar a leer de forma individual el apartado Qué hacemos en el colegio. Dejar unos minutos para que el alumnado exprese cómo le gustaría celebrar la Pascua con sus compañeros y compañeras. 6 Establecer un debate a partir de la imagen con las preguntas del apartado Observamos y dialogamos y otras como: ¿Has decorado huevos de Pascua? ¿Te gustó hacerlo? ¿Te han regalado alguna vez huevos de Pascua de chocolate? SOLUCIONES Ampliamos información Respuesta abierta. Observamos y dialogamos Respuesta orientativa: diversión, ilusión, sorpresa, etc. Respuesta orientativa: pintando huevos de Pascua. Respuesta orientativa: con flores, con cruces, con cirios, etc. Respuesta abierta. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Leer y recitar las poesías. 2 Escuchar y dialogar con la siguiente información: La Pascua judía celebra el paso de la esclavitud a la libertad del pueblo de Israel. La Pascua cristiana celebra el paso de la muerte a la vida de Jesucristo.

Aprendemos juntos MI INTELIGENCIA ESPIRITUAL

INTERPERSONAL Sigue y colorea loß caminoß. 3MI INTELIGENCIA

¿Qué noß regala Dioß?

Descubrimos el Domingo de Pascua

Aprendizaje cooperativo Todos juntos vamos a construir un mural para celebrar el Domingo de Pascua:

Lee y descubre algunas citas de la Biblia sobre la Resurrección de Jesús:

1 Colorea de

loß regaloß de Dioß y de «El ángel habló a las mujeres: Vosotras loß de laß personaß. no temáis, ya sé que buscáis a Jesús el

1 Formamos cinco grupos y reunimos los materiales: cartulina, papel continuo, ceras blandas, lápices de colores, cola blanca y tijeras.

crucificado. No está aquí: ¡ha resucitado!, como había dicho» (san Mateo 28, 6).

2 Cada grupo elige una decoración para el huevo de Pascua: un conejo, una nube con una cruz, un fuego, un cirio Pascual y unas flores. Entre todos dibujan los rayos luminosos.

«Era verdad, ha resucitado el Señor y se ha aparecido a Simón» (san lucas 24, 34).

3 Realizamos el dibujo elegido en una cartulina y lo coloreamos con ceras blandas.

«A los tres días resucitaré»

4 Pegamos los trabajos terminados sobre el papel continuo y formamos el mural.

(san Mateo 27, 63).

«Yo soy la resurrección y la vida: el que cree en mí, aunque haya muerto, vivirá» (san Juan 11, 25). Dialogamos

Cierra los ojos y piensa en las citas de la Biblia sobre la resurrección de Jesús. Elige una de ellas y vuelve a leerla en silencio. Reflexiona: ¿Por qué la has elegido? ¿Qué te transmite?

Buscamos en nuestro interior Para celebrar el Domingo de Pascua, es necesario que vivamos con fe y esperanza esta celebración. Nuestros pensamientos, nuestras palabras y nuestras acciones deben mostrar alegría porque, al resucitar Jesús, también las personas resucitaremos después de morir.

¡Cristo ha resucitado!

4 Completa con laß letraß descubiertaß.

2 Lee y repasa.

Observamos y dialogamos

Rezamos juntos

Laß

, loß

Completa la oración.

y el son regaloß de . Gracias, Jesús, por resucitar. Ayúdame a

¿Os ha gustado construir el mural?

Dioß por su gran a la n turaleza.

Dioß .

¿Qué materiales habéis utilizado?

62 diez 10

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or noß r gala

¿Has disfrutado con tus compañeros y compañeras al construirlo? 63 once 11

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Es importante que el alumnado tome conciencia de, que mediante sus preguntas, ideas y sentimientos más profundos sobre Dios y Jesús, desarrolla su inteligencia espiritual. Para ello, se realizarán preguntas como: ¿Qué te gustaría preguntar sobre la Resurrección de Jesús? 1 Invitar a leer por parejas las citas bíblicas sobre la Resurrección de Jesús en el apartado Descubrimos el Domingo de Pascua. 2 Observar durante unos minutos la pintura. Luego, dialogar con preguntas del tipo: ¿Quiénes aparecen en la pintura? ¿Cómo crees que se siente María Magdalena al encontrarse con Jesús resucitado? ¿De qué color es el manto de Jesús? ¿Qué representa el color azul del manto? (la divinidad de Jesús). 3 Leer de forma individual las preguntas del apartado Dialogamos e invitar a los alumnos y a las alumnas a que expresen sus respuestas. 4 Leer por parejas el apartado Buscamos en nuestro interior. Luego, dejar unos minutos para reflexionar y dialogar con las siguientes preguntas: ¿Cómo debemos vivir la Resurrección de Jesús? ¿Qué sentimiento deben mostrar nuestras palabras y acciones? 5 Recitar toda la clase la oración que previamente han completado.

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SOLUCIONES Dialogamos Respuesta abierta. Respuesta abierta. Respuesta abierta. Rezamos juntos Respuesta orientativa: Gracias, Jesús, por resucitar. Ayúdame a vivir con fe y esperanza tu resurrección.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Es importante que el alumnado descubra la importancia de trabajar en equipo para desarrollar la inteligencia interpersonal. 1 Invitar a leer por parejas el trabajo cooperativo que van a realizar. 2 Indicarles que van a elaborar un mural para celebrar el Domingo de Pascua siguiendo la técnica de aprendizaje cooperativo Folio giratorio y se explicará en qué consiste: Se organizan cinco grupos de cuatro o cinco miembros y se plantea la siguiente pregunta con varias opciones de respuesta: ¿Qué podemos dibujar en los huevos para realizar el mural? ¿Qué materiales podemos utilizar? Las respuestas podrán ser como las siguientes: Podemos dibujar una cruz, un conejo, unas flores, una fogata, un cirio, etc., y podemos utilizar pinturas, papel charol, ceras blandas, trozos de tela, etc. Un alumno o alumna del grupo dibuja en un folio el elemento para decorar el huevo de Pascua y pasa el folio a su compañero o compañera, que dibujará otro elemento. El folio pasará por todos los miembros durante 15 minutos. Mientras que un miembro del grupo dibuja, otros pueden ayudarle o corregirle. Una vez que todos hayan participado, se pone en común en el grupo de clase y se decoran los huevos de Pascua con los dibujos realizados y los materiales elegidos por cada grupo. Con los huevos decorados de cada grupo, se forma el mural. Se finaliza la actividad planteando un debate con las preguntas propuestas en el apartado Observamos y dialogamos y, por ejemplo, la siguiente: ¿Qué es lo que os ha resultado más difícil? ¿Os ha gustado cómo ha quedado el mural?

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Realizar la ficha fotocopiable de refuerzo y de ampliación que aparece al final de la Propuesta Didáctica.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Realizar la ficha de evaluación que aparece al final de la Propuesta Didáctica. Se pedirá que la realicen en silencio e individualmente.

Celebramos el Domingo de Pascua

Hemos aprendido La naturaleza es un gran regalo ¿Qué siento?

Observamos nuestro alrededor ¿Qué regaloß de la naturaleza te gustan máß?

3 Lee y contesta sí o no en tu cuaderno.

Al descubrir que Jesús, después de bautizarse, comienza su misión que consiste en hacer felices a las personas y llamarlas para que le sigan con fe y siguiendo su ejemplo de vida.

1 ¿Consideras importante lo que has aprendido?

2 ¿Disfrutas realizando las actividades? loß regaloß preferidoß de Lumen. 1 Repasa

Limpiaron el caminø. ¡Qué sucio estaba!

3 ¿Te gustan las ilustraciones?

1 Completa en tu cuaderno el esquema con las siguientes palabras.

4 ¿Cómo te sientes con lo que has aprendido?

A5 ¿Participasleengustan los diálogos delaß clase? floreß .

vida – misión – llama – felices – bautizarse – fe

Cuenta qué hacen el niño y la niña. JESÚS

6 ¿Te resulta interesante investigar en internet?

7 ¿Te ilusiona desarrollar tu creatividad?

¡Qué suciø!después de 1

8 ¿Descubres enseñanzas para tu vida? hace

a las

personas

comenzó su 2

a las personas

9 ¿Comprendes fácilmente la unidad?

para que le sigan con

su ejemplo de

¿Pones en práctica lo aprendido?

le gustan laß

nubeß .

4 Lee y puntúa en tu cuaderno del 1 al 5, siendo 1 el mínimo y 5 el máximo, si te ha gustado y si te ha ayudado a sentirte más cerca de Dios, de Jesús, de la Virgen y de los santos.

y siguiendo 6

1 La vida de los santos o las santas. 2 Lee y dialoga.

¡Qué bonitø!

¿Qué comportamientos puedes realizar para hacer felices a los demás?

2 Los contenidos religiosos.

A3 Los relatos lebíblicos. gustan laß

6 El apartado Avanzamos juntos:

4 El apartado Descubrimos el arte. 5 El apartado Colaboramos con Dios.

¿Cómo te sientes al descubrir la misión de Jesús?

Reflexionamos.

ranaß .

Expresamos. Dialogamos Realizamos. Descubrimos. Rezamos.

5 Lee y contesta en tu cuaderno.

Repasa y colorea. 2a ¿Qué le dirías a tu profesor o tu profesora sobre

¿Cómo puedes responder a la llamada de Jesús?

las unidades? b ¿Qué le dirías a tus compañeros y compañeras sobre

su comportamiento?

Busca y rodea a en la unidad y recorta el troqueladø.

¿Cómo te sientes al descubrir que Jesús te llama?

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS El profesor o la profesora tendrá en cuenta que esta sección de Hemos aprendido (portfolio) es una herramienta de evaluación que proporciona al alumno o alumna la oportunidad de tener evidencias de su aprendizaje con preguntas guiadas que fomentan la reflexión y la metacognición. Los portfolios enriquecen el proceso de aprendizaje de los alumnos y las alumnas y les ayudan a ser conscientes de la manera en la que aprenden, de las razones que sustentan sus logros y de cómo pueden mejorar. 1 Leer individualmente el apartado ¿Qué siento? Dejar unos minutos en silencio. Luego, expresar sus propios sentimientos tras la lectura. Es importante que la clase respete las intervenciones. 2 Completar individualmente el esquema en su cuaderno. Previamente, el profesor o la profesora les indicará que deben escribir el número y la palabra correspondientes. También les dirá que deben realizar la actividad sin consultar el libro ni a ningún compañero o compañera. Al finalizar, varios voluntarios o voluntarias expondrán las respuestas. 3 Observar las fotografías y dialogar con las preguntas propuestas y otras como: ¿Te gustan las imágenes? ¿Cuál te gusta más? ¿Crees que explican algún contenido de los que has aprendido? ¿Sabrías explicarlo? 4 Contestar a las preguntas. Para ello, el profesor o la profesora les indicará que deben escribir el número de la pregunta en su cuaderno y un sí o un no, dependiendo de la respuesta. También les pedirá que lean detenidamente la pregunta y piensen sobre ella antes de escribir la respuesta. 5 Leer y puntuar cada parte de la unidad con las preguntas: ¿Te has gustado? ¿Te ha ayudado a sentirte más cerca de Dios, de Jesús, de la Virgen y de los santos? Previamente, el profesor o la profesora explicará que deben escribir en su cuaderno el número de cada parte o apartado, valorarlo y reflexionar. 6 Leer y contestar a las preguntas relacionadas con el profesor o la profesora y con sus compañeros y compañeras. Se les indicarán que escriban el número de la pregunta en su cuaderno y la respuesta. Es importante que las respuestas estén orientadas a la mejora de su propio aprendizaje y de la convivencia grupal de la clase.

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SOLUCIONES 1 Jesús después de bautizarse comenzó su misión. Jesús hace felices a las personas. Jesús llama a las personas para que le sigan con fe y siguiendo su ejemplo de vida. 2 Respuestas orientativas: Al descubrir la misión de Jesús me siento feliz; respondo a la llamada de Jesús con fe y muestro mi amor y generosidad a los demás; para hacer felices a los demás puedo escucharles, acompañarles, ayudarles, cuidarles y perdonarles; al descubrir que Jesús me llama, siento alegría en mi corazón. 3 Respuesta abierta. 4 Respuesta abierta. 5 Respuesta abierta. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Animar a completar una oración para dar gracias a Jesús por hacer felices a las personas, realizando milagros y perdonando a los pecadores; por llamarme para que le siga y por ayudarme a responder con fe y amor a su llamada. 2 Realizar un juego de preguntas y respuestas: Pregunta: ¿ Qué santo tenía un método de educación basado en la bondad y el amor? Respuesta: San Juan Bosco. Pregunta: ¿ Qué asociación de los Hermanos de la Salle ayuda a los necesitados? Respuesta: Calor en la noche. Pregunta: ¿Qué religiosa fundó la Orden de la Compañía de María? Respuesta: Santa Juana de Lestonnac. Pregunta: ¿Qué misioneras se dedican a la evangelización? Respuesta: Las Misioneras Combonianas.

Una gran misión 1. Currículo de Religión de la CEE BLOQUE 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia Contenidos CEE (2015) La Iglesia continuadora de la misión de Jesús.

Criterios de evaluación CEE (2015)

Estándares de aprendizaje CEE (2015)

1 Identificar y valorar las acciones de la Iglesia que continúa la misión de Jesús.

1.1 Busca testimonios de la acción misionera y caritativa de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesús. 1.2 Crea relatos breves para expresar cómo la acción misionera, la caridad y los sacramentos ayudan a lograr la felicidad de las personas.

Estándares de aprendizaje CEE (2015)

1.1 Busca testimonios de la acción misionera y caritativa de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesús.

1.2 Crea relatos breves para expresar cómo la acción misionera, la caridad y los sacramentos ayudan a lograr la felicidad de las personas.

Competencias clave asociadas CL

CMCT

CSC

SIEE

CEC

2. Temporalización Abril Mayo

3.ª y 4.ª semanas. 1.ª semana.

3. Objetivos didácticos 1 Conocer la vida de Santa Teresa de Calcuta. 2 Explicar cómo se formó la Iglesia. 3 Descubrir a la Iglesia como continuadora de la misión de Jesús. 4 Mostrar interés por descubrir el relato bíblico: «El buen samaritano». 5 Tomar conciencia de la importancia de practicar la caridad con los demás.

5. Una gran misión

4. Programación CONTENIDOS La vida de Santa Teresa de Calcuta. Cómo se formó la Iglesia. La Iglesia como continuadora de la misión de Jesús. (CEE – 2015) El relato bíblico: «El buen samaritano». Comportamientos para practicar la caridad con los demás.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

1 Valorar la vida de caridad con los demás 1.1 Busca testimonios de la acción misionera de Santa Teresa de Calcuta. y caritativa de la Iglesia como continuidad 2 Explicar cómo se formó la Iglesia. de la misión de Jesús. (CEE - 1.1.2015) 3 Identificar y valorar las acciones de la Iglesia 2.1 Describe con sus palabras cómo se formó que continúan la misión de Jesús. la Iglesia. (CEE - 1.2015) 3.1 Crea relatos breves para expresar cómo la acción 4 Identificar el comportamiento de ayuda misionera, la caridad y los sacramentos ayudan y caridad en el relato bíblico. a lograr la felicidad de las personas. (CEE - 1.2. 2015) 5 Expresar comportamientos de caridad 4.1 Dibuja un comportamiento de caridad con los demás. con el prójimo. 5.1 Enumera comportamientos caritativos con el prójimo.

5. Taller para el desarrollo de las competencias clave Taller de arte Grabado del buen samaritano.

6. Competencias clave: descripción para su desarrollo y adquisición CL

Crea relatos breves para expresar cómo la acción misionera, la caridad y los sacramentos ayudan a lograr la felicidad de las personas. (CEE - 1.2. 2015)

CD AA

Busca testimonios de la acción misionera y caritativa de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesús. (CEE - 1.1. 2015)

CSC SIEE

Busca testimonios de la acción misionera y caritativa de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesús. (CEE - 1.1. 2015)

Busca testimonios de la acción misionera y caritativa de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesús. (CEE - 1.1. 2015) Planifica los recursos necesarios para cumplimentar las actividades de aprendizaje, aceptando los errores y aprendiendo de ellos. Crea relatos breves para expresar cómo la acción misionera, la caridad y los sacramentos ayudan a lograr la felicidad de las personas. (CEE - 1.2. 2015)

CEC

Elabora trabajos y presentaciones con sentido estético relacionados con la misión de la Iglesia en el mundo.

Vida del santo o de la santa Ampliar la información sobre la vida de Santa Teresa de Calcuta escribiendo en un navegador: www.motherteresa.org En esta página web encontrarás reflexiones diarias, noticias, entrevistas, canciones, oraciones, fotos, testimonios e información sobre la vida de Santa Teresa de Calcuta y la congregación de las Misioneras de la Caridad.

Canción: Una gran misión Ayudar a los demás, practicar la caridad, dar a otros nuestro amor, es lo que Jesús nos enseñó. Una gran misión a su Iglesia Jesús nos dejó: ser testigos de Cristo en la tierra, con el mensaje de una vida eterna y de salvación. A mi hermano cuidaré, y por él yo rezaré, compartiendo nuestro amor, somos templo y familia de Dios. Una gran misión a su Iglesia Jesús nos dejó: ser testigos de Cristo en la tierra, con el mensaje de una vida eterna y de salvación.

5. Una gran misión

Relato bíblico: «El buen samaritano» En esto se levantó un maestro de la ley y le preguntó, para ponerlo a prueba: «Maestro, ¿qué tengo que hacer para heredar la vida eterna?». Él le dijo: «¿Qué está escrito en la ley? ¿Qué lees en ella?». Él respondió: «Amarás al Señor, tu Dios, con todo tu corazón y con toda tu alma y con toda tu fuerza y con toda tu mente. Y a tú prójimo como a ti mismo». Él le dijo: «Has respondido correctamente. Haz esto y tendrás la vida». Pero el maestro de la ley, queriendo justificarse, dijo a Jesús: «¿Y quién es mi prójimo?». Respondió Jesús diciendo: «Un hombre bajaba de Jerusalén a Jericó, cayó en manos de unos bandidos, que lo desnudaron, lo molieron a palos y se marcharon, dejándolo medio muerto. Por casualidad, un sacerdote bajaba por aquel camino y, al verlo, dio un rodeo y pasó de largo. Y lo mismo hizo un levita que llegó a aquel sitio: al verlo, dio un rodeo y pasó de largo. Pero un samaritano que iba de viaje llegó a donde estaba él y, al verlo, se compadeció, y acercándose, le vendó las heridas, echándoles aceite y vino y, montándolo en su propia cabalgadura, lo llevó a una posada y lo cuidó. Al día siguiente, sacando dos denarios, se los dio al posadero y le dijo: “Cuida de él, y lo que gastes de más, yo te lo pagaré cuando vuelva”. ¿Cuál de estos tres te parece que ha sido prójimo del que cayó en manos de los bandidos?». Él dijo: «El que practicó la misericordia con él». Jesús le respondió: «Anda y haz tú lo mismo». (Sagrada Biblia. Versión oficial CEE. Evangelio de San Lucas 10, 25-37)

Oración en inglés Jesus invites me to share and think about others. I ask you to help me be a missionary child. Jesús me invita a compartir y a pensar en los demás. Te pido que me ayudes a ser un niño misionero.

Poesías El buen samaritano Yace en la cuneta un hombre, medio muerto y malherido, mas todos pasan de largo eludiendo compromisos: el sacerdote, el levita y otros muchos peregrinos. Pasa un buen samaritano, caballero en su pollino, y sin preguntar quién es —aunque bien ve que es judío— se aproxima sin desdén, le hace una cura de urgencia con su propio aceite y vino, y lo lleva hasta el mesón donde lo cuida con mimo. —«¡Cuídalo bien, mesonero, yo te pagaré con creces cuanto hayas gastado en él cuando vuelva de camino!».

Enseñarás a volar Enseñarás a volar, pero no volarán tu vuelo. Enseñarás a soñar, pero no soñarán tu sueño. Enseñarás a vivir, pero no vivirán tu vida. Sin embargo… en cada vuelo, en cada vida, en cada sueño, perdurará siempre la huella del camino enseñado. Santa Teresa de Calcuta

¿El prójimo verdadero? El que prestó sus auxilios, el que olvidó que aquel hombre, medio muerto y malherido que yacía en la cuneta, era un olvidado judío; el que olvidó que eran suyos su propio aceite y su vino. ¡Caminante de la vida, procura hacer tú lo mismo! José Luis Martínez

Página web Escribe en un navegador las siguientes palabras clave: «valivan el buen samaritano». En esta página web encontrarás un vídeo de una canción sobre el relato bíblico del buen samaritano.

5. Una gran misión

Observamos nuestro alrededor

La naturaleza es Una granregalo misión un gran

En 1979 recibió el Premio Nobel de la Paz. Todo el dinero del galardón lo destinó para ayudar a los más necesitados. La salud de la Madre Teresa era muy delicada y murió en 1997. El Papa Francisco la proclamó santa en el año 2016.

¿Qué regaloß de la naturaleza te gustan máß?

1 Repasa loß regaloß preferidoß de Lumen.

Lee y descubre la vida de

Santa Teresa de Calcuta, Limpiaron el caminø. ¡Qué sucio estaba! fundadora de las Misioneras de la Caridad.

Santa Teresa de Calcuta nacióniña. en Skopje (Albania) en 1910. Desde Cuenta qué hacen el niño y la

¡Qué suciø!

¡Qué bonitø! La Congregación de las Misioneras de la Caridad comenzó en la India con 12 religiosas. Actualmente, son 4 500 mujeres repartidas por todo el mundo que sirven a los más pobres de entre los pobres.

floreß .

le gustan laß

nubeß . Somos creativos

Contesta y dialoga. a ¿Quién era Santa Teresa de Calcuta? b ¿A qué dedicó su vida? c ¿Qué hizo con el dinero del Premio Nobel?

Escribe y decora en tu cuaderno una frase para darle gracias a Santa Teresa de Calcuta por ayudar y practicar la caridad con los más necesitados.

le gustan laß

Me enseña para mi vida

ranaß .

Contesta en tu cuaderno. a ¿Cómo puedo ayudar a las personas que lo necesitan? b ¿Qué te enseña cada imagen?

Allí pudo comprobar cómo las personas morían en la calle. Por ello, dedicó su vida a atender a los enfermos y los moribundos. En 1950 fundó la Congregación de las Misioneras de la Caridad. Estas religiosas tenían la tarea de servir a los más pobres y abandonados.

2 Repasa y colorea.

1 «El que no vive para servir, no sirve para vivir».

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2 Ayuda a los demás.

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer individualmente el título de la unidad y el nombre de la Santa. 2 Leer en voz alta y de forma voluntaria la vida de Santa Teresa de Calcuta. Es importante que descubran por qué fundó la Orden de las Misioneras de la Caridad y por qué recibió el Premio Nobel de la Paz. 3 Observar y comentar las viñetas en grupo con preguntas como: ¿Qué hace Santa Teresa de Calcuta en cada una de las viñetas? ¿Cuál te gusta más? ¿Por qué? ¿Cuál crees que expresa mejor su vida? 4 Dialogar sobre la vida de Santa Teresa de Calcuta con las siguientes preguntas: ¿Qué te llama más la atención de su vida? ¿Por qué? ¿A quién servía? 5 Ampliar información leyendo el cuadro al margen y dialogar sobre la Congregación de las Misioneras de la Caridad. 6 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Hablamos de su vida y otras como: ¿Qué le dirías a Santa Teresa de Calcuta? ¿Te gusta su vida? ¿Qué le preguntarías? ¿Qué sientes al conocer su vida? ¿Crees que es importante el buen comportamiento que realizaba Santa Teresa de Calcuta de atender a los enfermos y moribundos? Piensa si también hoy es necesario que nosotros tengamos buenos comportamientos con los enfermos, pobres y abandonados. 7 Realizar individualmente el apartado Somos creativos. Escribir una frase de agradecimiento y leerla a la clase de forma voluntaria. Luego, establecer un diálogo con preguntas como: ¿Por qué has escrito esa frase? ¿Crees que es importante darle las gracias a Santa Teresa de Calcuta? ¿Qué sientes al darle las gracias? 8 Realizar por parejas el apartado Me enseña para mi vida. Para ello: Observar las ilustraciones y comentarlas con preguntas como: ¿Quién aparece en la escultura? ¿Y en la fotografía? ¿Qué te llama más la atención de las dos imágenes? ¿Qué gesto realiza Santa Teresa de Calcuta en la escultura? ¿Y los niños? Leer los pies de foto e indicar que la frase que aparece en la escultura es de Santa Teresa de Calcuta. Luego, dialogar con las preguntas: ¿Qué relación tienen los pies de foto con las imágenes? ¿Cuál te gusta más? ¿Por qué?

le gustan laß

Hablamos de su vida

Busca y rodea a en la unidad y recorta el troqueladø.

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pequeña ayudaba a los demás y rezaba a Dios. A los 18 años de edad ingresó en las Hermanas de Nuestra Señora de Loreto. Años después, se fue a Calcuta, en la India.

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SOLUCIONES Hablamos de su vida a) Una religiosa que fundó las Misioneras de la Caridad. b) A atender a los enfermos y a los moribundos. c) Ayudar a los más pobres y necesitados. Somos creativos Respuesta orientativa: «Gracias, Santa Teresa, por ayudar y tener caridad con los más pobres entre los pobres». El alumno o la alumna puede colorear la frase y adornarla con grecas, purpurina o pinturas. Me enseña para mi vida a) Respuesta orientativa: Teniendo caridad, escuchándolas, ayudándoles, visitando a mis familiares enfermos y dándoles cariño. b) Respuesta orientativa: La imagen de Santa Teresa me enseña que tiene las manos extendidas porque tiende sus manos a todas aquellas personas que necesitan ayuda. Y la imagen de la derecha me enseña un ejemplo concreto de cómo puedo ayudar a una amiga que lo necesita. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Localizar en internet la ciudad de Calcuta, en la India. Dibujar en el cuaderno la silueta del país y marcar aproximadamente la zona geográfica de la ciudad donde Santa Teresa dedicó su vida a atender a los moribundos y enfermos. 2 Investigar en parejas en qué consiste el Premio Nobel de la Paz. Escribir en el cuaderno una lista de personas que hayan recibido este premio a lo largo de la historia. Para ello, escribir en el navegador: «premio nobel de la paz». 3 Realizar en grupos murales con frases y pensamientos de Santa Teresa de Calcuta sobre la vida, la felicidad, los sentimientos, el amor y la fe. 4 Investigar cómo se llama el vestido o hábito que es característico de las Misioneras de la Caridad. Escribir en un navegador: «Hábito de Santa Teresa de Calcuta». 5 Visionar un vídeo sobre la biografía de Santa Teresa de Calcuta.

La Iglesia y la juntos misión de Jesús Aprendemos

3 Sigue y colorea loß caminoß.

En la actualidad la Iglesia continúa la misión que Jesús encargó a sus apóstoles. Esta misión es triple y consiste en lo siguiente:

¿Qué noß regala Dioß?

Lee y descubre cómo la Iglesia continúa con la misión de Jesús.

1 Colorea de

Enseñar y anunciar el mensaje de salvación de Dios a todas las personas. Santificar, ayudando a las personas a ser santas para unirlas a Dios.

Jesús prometió a sus apóstoles que, para continuar con la misión de salvación de su Padre Dios, les enviaría al Espíritu Santo. Él les ayudaría a cumplir esta importante misión. Los apóstoles, después de la Resurrección de Jesús, recibieron al Espíritu Santo el día de Pentecostés.

Gobernar con caridad y justicia a todos los cristianos.

loß regaloß de Dioß y de loß de laß personaß.

A la Iglesia también se la conoce como: Cuerpo de Cristo, pueblo de Dios, familia de Dios y templo de Dios.

Comprendemos

Somos creativos

Contesta en tu cuaderno. a ¿Qué recibieron los apóstoles el día de Pentecostés? b ¿Cómo se formó la Iglesia? c ¿En qué consiste la triple misión de la Iglesia?

Dibuja en tu cuaderno un comportamiento que la Iglesia lleva a cabo en la actualidad en el mundo y describe de qué se trata.

Hemos aprendido

A partir de ese día, con la ayuda y la fuerza del Espíritu Santo, los apóstoles comenzaron a viajar para predicar y bautizar a todas las personas que creían en Jesús. Poco a poco, fueron formando las primeras comunidades cristianas. Estas comunidades juntas dieron lugar a la Iglesia, la gran familia de los hijos de Dios.

Completa en tu cuaderno.

Jesús

apóstoles

, loß

y el

son regaloß de

noßa rsus gala Dioß por sucongran aque orencargó continúa la . la n turaleza.

Dioß .

68 diez 10

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Iglesia

4 Completa con laß letraß descubiertaß.

2 Lee y repasa.

Laß

misión

69 once 11

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer individualmente el título que introduce la doble página de contenidos y explicar cómo la Iglesia continúa la misión de Jesús. 2 Leer por parejas los contenidos y explicarlos con sus palabras. 3 Relacionar por grupos los contenidos con las ilustraciones y dialogar con preguntas como: ¿Qué aparece en cada ilustración? ¿Qué hacen? ¿Qué te enseña? ¿A qué te ayudan? 4 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Comprendemos y dialogar con otras como: ¿Qué prometió Jesús a sus apóstoles? ¿Qué hicieron los apóstoles con la ayuda del Espíritu Santo? ¿Qué debe enseñar y anunciar la Iglesia? 5 Realizar por parejas el apartado Somos creativos y presentar el trabajo realizado de forma voluntaria a la clase. Luego, establecer un diálogo con preguntas como: ¿Por qué has elegido ese dibujo? ¿Crees que es un comportamiento que la Iglesia lleva a cabo en la actualidad? ¿Por qué? ¿Te gusta llevar a cabo esta actividad creativa? 6 Realizar individualmente el apartado Hemos aprendido y expresar la frase que resume el contenido principal de la unidad de forma voluntaria a la clase. Luego, establecer un diálogo con las siguientes preguntas: ¿Cómo continúa la Iglesia la misión de Jesús? ¿Cuál de estos buenos comportamientos te gusta más? ¿Cuál crees que es más importante? ¿Cómo podemos continuar los cristianos la misión de Jesús? SOLUCIONES Comprendemos a) El Espíritu Santo. b) Con la unión de las primeras comunidades cristianas. c) Enseñar y anunciar el mensaje de salvación de Dios a todas las personas, santificar, ayudando a las personas a ser santas para unirlas a Dios, y gobernar con caridad y justicia a todos los cristianos.

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Somos creativos Respuesta orientativa: Dibujar a un misionero o a una misionera enseñando el mensaje de Jesús en un poblado de África. Después, escribir junto al dibujo la siguiente frase: «Tu mensaje a todas las personas». Los alumnos y las alumnas explicarán que es muy importante la labor de los misioneros y misioneras que llevan el mensaje de salvación de Dios a todas las personas. Hemos aprendido La Iglesia continúa con la misión que Jesús encargó a sus apóstoles. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Confeccionar por grupos un mural en el que se refleje la triple misión de la Iglesia. Para ello, recortarán fotografías de cristianos ayudando a enfermos; de sacerdotes celebrando la Eucaristía; de misioneros ayudando a los más pobres y necesitados, del Papa Francisco, etc. 2 Escuchar y cantar la canción que aparece en el CD. Para ello, se creará un ambiente relajado y se recitará cada estrofa. 3 Realizar la ficha fotocopiable de refuerzo que aparece al final de la Propuesta Didáctica. Para ello, el profesor o la profesora la fotocopiará y se la entregará a cada alumno o alumna para su realización. 4 Dibujar en un papel continuo una gran paloma y rotular en su interior: «El Espíritu Santo guía y da vida a la Iglesia». 5 Realizar una entrevista a un miembro de la Iglesia: un sacerdote, un laico, una religiosa, etc. La finalidad de la entrevista es explicar la importancia de la Iglesia en el mundo actual. 6 Dialogar sobre el mensaje del Papa Francisco, que recordó que la misión de la Iglesia es la de anunciar al mismo Cristo porque «Él es solo el que salva a su pueblo». ¿Qué te parecen las palabras del Papa? 7 Investigar por parejas dónde está la iglesia más cercana al lugar donde vives. Luego, responder a las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama? ¿Qué actividades realizan? ¿Qué grupos hay? ¿Cómo se llama el párroco?

5. Una gran misión

El buen samaritano

Observamos nuestro alrededor

La naturaleza es un gran regalo

(San LucaS 10, 29-37)

Somos creativos ¿Qué regaloß de la naturaleza te gustan máß? Realiza y decora una tarjeta

Comprendemos

Contesta en tu cuaderno. a ¿Qué le preguntaron a Jesús? b ¿Quiénes pasaron junto al herido sin atenderlo? c ¿Qué hizo el buen samaritano?

Lee un relato de la Biblia y descubre cómo Dios quiere que ayudemos a las personas que lo necesitan.

Limpiaron el caminø. ¡Qué sucio estaba!

Hemos descubierto

Un día le preguntaron a Jesús: «¿Quién es mi prójimo?». Jesús respondió contando una historia: Una vez, un hombre cayó en manos de unos ladrones que le golpearon, lo dejaron malherido y lo abandonaron en el camino.

Cuenta qué hacen el niño y la niña.

¡Qué suciø!

Completa en tu cuaderno.

Comprendemos y expresamos

¡Qué bonitø!

Contesta en tu cuaderno. a ¿Quiénes aparecen en el grabado? b ¿Qué gesto está realizando el buen samaritano? c ¿Cómo crees que se siente?

le gustan laß

ranaß .

2 Repasa y colorea. Pensamos

Vendó sus heridas, lo montó en su cabalgadura y lo llevó a una posada. El samaritano le dio dinero al posadero y le dijo que cuidara de él. También le dijo que si hacía falta más dinero, se lo daría a la vuelta de su viaje.

1 Escribe en tu cuaderno el número y la palabra correspondientes. alma – Dios – prójimo – corazón «Jesús dijo: “Amarás al Señor, tu

Busca y rodea a en la unidad y recorta el troqueladø.

tu fuerza y con toda tu mente. Y al

, con todo tu

1 4

y con toda tu

y con toda

como a ti mismo“» (San LucaS 10, 27).

2 Contesta y dialoga en grupo. ¿Cómo debemos amar al prójimo?

708 ocho

nueve 971

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer individualmente el título del relato bíblico y su enseñanza. 2 Observar y comentar por grupos las viñetas del relato bíblico con preguntas como: ¿Quiénes aparecen? ¿Qué hacen? ¿Qué te gusta más de ellas? 3 Leer por parejas el texto bíblico que acompaña a cada viñeta. 4 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Comprendemos y dialogar con otras como: ¿Qué te ha llamado más la atención del relato bíblico? ¿Qué has sentido al leerlo? 5 Realizar por parejas el apartado Somos creativos y presentar la tarjeta a la clase. Luego, establecer un diálogo con las siguientes preguntas: ¿Crees que es importante pedirle a Dios para que te ayude a cuidar del prójimo? 6 Realizar individualmente el apartado Hemos descubierto y explicar de forma voluntaria a la clase la enseñanza del relato bíblico para la vida diaria. SOLUCIONES Comprendemos a) ¿Quién es mi prójimo? b) Un sacerdote judío y un judío que enseñaba las leyes en la sinagoga. c) Se compadeció de él, lo ayudó, le vendó sus heridas, lo montó en su cabalgadura y lo llevó a una posada. Somos creativos Respuesta orientativa: Dibujar una gran silueta de un corazón y en su interior un buen comportamiento de amor y cuidado al prójimo. Debajo escribir la siguiente frase: «Ayúdame, Padre Dios, a cuidar del prójimo». Hemos descubierto Respuesta orientativa: Este relato me ha enseñado que Dios quiere que ayudemos a las personas que lo necesitan. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Escuchar el relato bíblico que aparece en la Propuesta Didáctica de la versión oficial de la Sagrada Biblia de la CEE.

le gustan laß mefloreß . Este relato ha enseñado que

Descubrimos el arte le gustan laß nubeß . A Este grabado representa al buen samaritano. Pasó un sacerdote judío que lo vio, pero no hizo nada por ayudarle. Luego, pasó un judío que enseñaba las leyes en la sinagoga y tampoco se preocupó de atenderlo. Al poco tiempo, pasó un samaritano que iba de viaje, se acercó, y se compadeció de él.

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en tu cuaderno para pedirle a Dios que te ayude a cuidar del prójimo.

1 Repasa loß regaloß preferidoß de Lumen.

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer por parejas la introducción de la obra de arte. Luego, observar el grabado durante unos minutos, en silencio y con música instrumental. 2 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Comprendemos y expresamos y dialogar con otras como: ¿Qué te gusta más del grabado? ¿Por qué? ¿Qué le dirías al artista sobre el grabado? 3 Realizar individualmente el apartado Pensamos y expresar de forma voluntaria a la clase el mensaje bíblico del Evangelio de San Lucas 10, 27 que explica el motivo del grabado. SOLUCIONES Comprendemos y expresamos a) El buen samaritano ayudando al hombre que cayó en manos de los ladrones. b) Abrazar y mirar con ternura al herido. c) Respuesta orientativa: Agradecido, seguro, reconfortado, tranquilo. Pensamos 1 «Jesús dijo: “Amarás al Señor, tu Dios, con todo tu corazón y con toda tu alma y con toda tu fuerza y con toda tu mente. Y al prójimo como a ti mismo”» (San Lucas 10, 27). 2 Respuesta orientativa: Comportándonos con amor, con caridad, con muestras de ayuda, de colaboración, de protección, etc. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Expresar el sentimiento que les produce la visualización del grabado. Para ello, completarán la frase: «Al observar el grabado, siento…». 2 Hacer un mural en grupo con el título: «¿Cómo debemos amar al prójimo?». Para ello, escribir diferentes comportamientos y pegar fotografías que los muestren. 3 Completar la frase: «Lo que más me gusta del grabado es…, porque…».

Colaboramos con Dios Aprendemos juntos

y colorea loß acaminoß. 3 Sigue Descubre cómo le gusta Dios que practiques la caridad con los demás.

¿Qué noß regala Dioß?

Lee y descubre una organización de la Iglesia: Cáritas. 1 Realiza el siguiente cuestionario:

1 Colorea de

Cáritas es una organización humanitaria y caritativa de la Iglesia católica. Se dedica a atender y a ayudar a los más necesitados, expresando así el amor preferencial de Dios por los más empobrecidos de la tierra.

a Escribe en tu cuaderno el número de la pregunta y anota:

loß regaloß de Dioß y de loß de laß personaß. Cáritas actúa ante las grandes emergencias como catástrofes naturales,

1 punto, si eliges

0 puntos, si eliges

b Suma los puntos de tus respuestas y averigua la puntuación.

guerras, hambrunas y epidemias. También denuncia las injusticias que generan las situaciones de desigualdad social en todo el mundo.

¿Soy caritativo? a en la calle: persona pidiendo limosn 1 Cuando veo a una ayudarle. Pienso que me gustaría poder él. posible de Procuro pasar lo más lejos solo o sola en el recreo: 2 Cuando alguien está Me acerco para jugar. s y amigas. Sigo jugando con mis amigo ita material escolar: 3 Cuando alguien neces Le dejo los míos.

No le dejo nada. a clase: ñero o compañera falta 4 Cuando un compa hecho en clase. Le llamo y le digo qué hemos clase. a vuelva que a No le digo nada y espero a explicar ora me pide que ayude 5 Si el profesor o la profes ñera: ñero o compa los deberes a un compa Le digo que sí.

Gracias a la labor de Cáritas, podemos ayudar a muchas personas.

Dialogamos

Investigamos en grupo

1 ¿Qué es Cáritas?

Escribid en un navegador: «Cáritas».

2 ¿A qué se dedican?

Realizad un mural sobre la labor humanitaria que lleva a cabo.

3 ¿Ante qué emergencias actúan?

Miro para otro lado. a! ¡Felicidades, eres una persona caritativ demás. atento para ser caritativo con los 3 A 4 PUNTOS Debes estar más a ser más caritativo. 0 A 2 PUNTOS Debes aprender

5 PUNTOS

Colaboramos Lee y decide cómo puedes colaborar con Cáritas: haciendo donaciones,

4 Completa con laß letraß descubiertaß.

repasa.en sus campañas o en cualquiera de las múltiples 2 Lee y participando Laß

actividades que se organizan en las parroquias. También nos podemos suscribir a la revista Cáritas para estar mejor informados.

, loß

y el

son regaloß de

Dioß por su gran a or noß r gala la n turaleza. y así seré .

Dioß .

2 Completa en tu cuaderno.

Me comprometo a ayudar a

72 diez 10

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once 11

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer y descubrir una organización de la Iglesia católica: Cáritas. 2 Investigar acerca del logo de Cáritas y dialogar sobre él: ¿Qué crees que significan los cuatro corazones? 3 Observar la ilustración y dialogar con preguntas como: ¿Qué hacen las personas de la fotografía? ¿Por qué crees que guardan alimentos? ¿Qué te llama más la atención? ¿Cuál es el pie de foto? ¿Qué relación tiene con la fotografía? ¿Qué puedes hacer tú para ayudar a los más pobres? 4 Realizar por parejas, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Dialogamos y debatir con otras preguntas como: ¿Qué te ha sorprendido más de esta organización? ¿La conocías? 5 Realizar el apartado Investigamos en grupo. Luego, presentar el mural explicando cómo Cáritas ayuda y atiende a los más empobrecidos de la tierra. 6 Leer por parejas el apartado Colaboramos. Luego, realizar un compromiso personal o en grupo de colaboración con esta organización. 7 Realizar individualmente y en silencio el cuestionario ¿Soy caritativo? Se dejarán 15 minutos para rellenarlo. Al finalizar, se dialogará con preguntas como: ¿Te ha gustado realizar el cuestionario? ¿A qué te ha ayudado? ¿Eres una persona caritativa? ¿Te cuesta un poco ser caritativo con los demás? ¿En qué crees que debes mejorar? 8 Realizar un compromiso concreto de ayuda hacia una persona para que se sienta feliz. SOLUCIONES Dialogamos 1 Una organización humanitaria y caritativa de la Iglesia católica. 2 A atender y a ayudar a los más pobres. 3 Ante catástrofes naturales, guerras, hambrunas y epidemias. Investigamos en grupo Respuesta abierta.

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Colaboramos Respuesta abierta. Descubre cómo le gusta a Dios que practiques la caridad con los demás 1 Respuesta abierta. 2 Respuesta orientativa: Me comprometo a ayudar a mi hermana pequeña y así seré feliz. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Imaginar que eres un voluntario de Cáritas. Escribir qué acción solidaria y caritativa podrías hacer en tu localidad. 2 Investigar en internet dónde se encuentra Cáritas en tu localidad. Escribir la dirección en el cuaderno. 3 Reflexionar y escribir cómo crees que sería la vida de muchas familias sin la ayuda de Cáritas. 4 Contestar a las siguientes preguntas: ¿Por qué crees que Cáritas es una organización cristiana? ¿Te gustaría colaborar con Cáritas? ¿Por qué? ¿Sabrías poner ejemplos de situaciones en las que es necesaria la intervención de Cáritas? 5 Pensar en los alimentos que tenemos en casa y en los que tiramos a la basura porque se han estropeado. Luego, reflexionar y dialogar con la frase: «En la actualidad, millones de niños y niñas mueren en el mundo por falta de alimentos». 6 Realizar la ficha fotocopiable de ampliación que aparece al final de la Propuesta Didáctica. Para ello, el profesor o la profesora la fotocopiará y se la entregará a cada alumno o alumna para su realización. 7 Escuchar el mensaje del Papa Francisco sobre la caridad: «La caridad es simple: ¡adorar a Dios y servir a los demás! Y este testimonio hace crecer a la Iglesia». Luego, dialogar con las preguntas: ¿Cómo nos dice el Papa que es la caridad? ¿En qué consiste? ¿A quién hace crecer la caridad? 8 Escuchar y dialogar sobre el significado de la palabra «caridad» para los cristianos: «La caridad es la virtud teologal por la cual amamos a Dios sobre todas las cosas, por Él mismo, y a nuestro prójimo como a nosotros mismos por amor de Dios». 5. Una gran misión

Observamos nuestro alrededor

AVANZAMOS JUNTOS es La naturaleza

un gran regalo

REALIZAMOS ¿Qué regaloß de la naturaleza te gustan máß?

Ya sabemos que la Iglesia continúa con la misión de Jesús. También, sabemos que Dios quiere que practiquemos la caridad con los demás para que encuentren la felicidad.

1 Lee, elige una de las citas y escríbela en el interior de un corazón.

palabra Cáritas significa «amor». Lumen. 1 Repasa loß regaloß preferidoßLa de

Limpiaron el caminø. ¡Qué sucio estaba!

Así se expresa en la Biblia:

REFLEXIONAMOS

1 Lee y dialoga con tus compañeros y compañeras. ¿Qué pide el Papa?

Cuenta qué hacen el niño y la niña.

le gustan laß

floreß .

«Quien no ama, no ha conocido a Dios, porque Dios es amor» (1 caRta De Juan 4, 8). «Quien ama a Dios ama también a su hermano» (1 caRta De Juan 4, 21).

«Quien vive la misión de Cáritas es un testigo de Cristo».

¡QuéP suciø! F ,12 de mayo de 2015 aPa RanciSco

DESCUBRIMOS

2 Realiza un marcapáginas con esta frase del Papa.

le gustan laß

nubeß .

1 Lee y explica a tus compañeros y compañeras qué curiosidad te gusta más. En la Biblia aparece escrito: «Pon manos a la obra» (1 cRÓnicaS 28, 20).

EXPRESAMOS

Los samaritanos eran judíos que vivían en Samaria, una región de Israel. Los samaritanos no tenían buenas relaciones con los demás judíos de Israel.

1 Escribe y decora en tu cuaderno una oración para pedirle a Dios que te ayude a practicar la caridad con los demás.

¡Qué bonitø!

2 Recita la oración en inglés.

le gustan laß

ranaß .

Jesus invites me to share and think about others. I ask you to help me be a missionary child.

2 Repasa y colorea.

DIALOGAMOS 1 Dialogad en parejas. «Si das lo mejor de ti, el mundo será distinto».

«Señor, mándame alguien para amar. Señor, cuando sienta hambre, mándame a quien necesite comer. Cuando tenga sed, mándame a quien necesite beber. Cuando tenga frío, mándame a quien necesite calor».

¿Qué significa? ¿Cómo puedo dar lo mejor de mí? Busca y rodea a ¿Cómo me siento al saber que puedo construir un mundo en la distinto? unidad y recorta el troqueladø.

Santa teReSa De caLcuta

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer la introducción acerca de lo que hemos aprendido a lo largo de la unidad y reflexionar sobre cómo debemos continuar la misión de Jesús y practicar la caridad con los demás. 2 Leer el mensaje del Papa Francisco en el apartado Reflexionamos y dialogar sobre el mismo con la pregunta propuesta y otras del tipo: ¿Qué le dirías al Papa? ¿Cómo te sientes al escuchar sus palabras? ¿Qué palabra del mensaje te gusta más? Luego, realizar individualmente un marcapáginas con la frase, decorarlo y presentarlo a la clase. 3 Observar la imagen del apartado Expresamos y escribir una oración para pedirle a Dios que nos ayude a practicar la caridad con los demás. Es importante que los alumnos y las alumnas expresen sus sentimientos y emociones. Luego, toda la clase recitará en voz alta la oración en inglés. 4 Leer por parejas la frase del apartado Dialogamos y dejar unos minutos para pensar sobre ella. Luego, realizar un coloquio con las preguntas propuestas y otras del tipo: ¿Qué piensas sobre la frase? ¿Cómo te sientes al escucharla? ¿Cómo la puedes explicar? 5 Observar la imagen del apartado Realizamos, leer las citas bíblicas y realizar la actividad propuesta. 6 Leer por parejas las curiosidades del apartado Descubrimos y dialogar con preguntas como: ¿Conocías estas curiosidades? ¿Cuál te ha llamado más la atención? ¿Qué otras curiosidades podrías contar sobre esta unidad? ¿Te gustaría investigar otras curiosidades? 7 Crear un clima de relajación e interiorización para recitar la oración del apartado Rezamos. Esta oración se expresará corporalmente. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Invitar a la clase a algún trabajador o voluntario de Cáritas para que explique la labor y la misión que realizan dentro de esta Organización de la Iglesia católica. Luego, los alumnos y las alumnas le preguntarán sus dudas, inquietudes, etc.

REZAMOS 1 Recita la oración.

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2 Escuchar la cita bíblica: «Id el mundo entero y proclamad el Evangelio a

toda la creación» (San Marcos 16, 15). Luego, dialogar con la siguiente pregunta: ¿Qué misión encargó Jesús a sus apóstoles? 3 Escuchar y recitar la oración en inglés. Para ello, se creará un ambiente relajado y se escuchará la oración del CD una o dos veces. Primero se recitará una sola palabra, luego dos, y así hasta completarla. Los alumnos y las alumnas se podrán ayudar con palmadas. 4 Expresar el sentimiento que les produce la visualización de las imágenes de cada apartado. Para ello, completarán la frase: «Al observar la imagen del apartado…. , siento…». 5 Realizar la ficha de evaluación que aparece al final de la Propuesta Didáctica. Para ello, el profesor o la profesora la fotocopiará y la entregará a cada alumno o alumna. Se pedirá que la realicen en silencio e individualmente. 6 Realizar en grupo una sopa de letras con las siguientes palabras: Cáritas, Cristo; amor y ayudar. Luego, con la ayuda del profesor o la profesora, escribirlas en la pizarra y pedir a los compañeros y compañeras que las encuentren. 7 Escribir en parejas una poesía sobre la felicidad que nos supone compartir caritativamente con los demás. 8 Realizar una campaña de recogida de alimentos. Para ello, el profesor o la profesora se pondrá en contacto con Cáritas de la parroquia más cercana al centro educativo para entregar los alimentos al término de la campaña. 9 Rotular y colorear la siguiente frase: «Dando lo mejor, ayudo y me ayudo». 10 Realizar una entrevista a familiares y amigos sobre la Iglesia con preguntas como: ¿Qué es lo que más te gusta de la Iglesia? ¿Qué actividad de las que realiza te gusta más? ¿A quiénes ayuda la Iglesia? 11 Escucha y comenta la siguiente información: «El Santo Padre es el Papa, obispo de Roma y sucesor de San Pedro, es el principio y fundamento perpetuo y visible de unidad, tanto de los obispos como de la muchedumbre de los fieles».

Me gusta hablar contigo 1. Currículo de Religión de la CEE BLOQUE 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia Contenidos CEE (2015) Los cristianos expresan la amistad con Dios en el diálogo con Él y a través de su vida. El Padrenuestro, signo de pertenencia a la comunidad cristiana.

Criterios de evaluación CEE (2015)

Estándares de aprendizaje CEE (2015)

2 Señalar la oración como una forma de expresión de la amistad con Dios. 3 Descubrir rasgos de la amistad con Dios en la vida cotidiana. 4 Comprender que la oración del Padrenuestro expresa la pertenencia a la comunidad eclesial.

2.1 Compone textos que expresen el diálogo de las personas con Dios. 2.2 Recopila y pone en común con sus compañeros oraciones que la comunidad cristiana utiliza cotidianamente. 3.1 Observa y descubre en la vida de los santos manifestaciones de la amistad con Dios. 4.1 Explica de forma significativa el origen del Padrenuestro. 4.2 Reconstruye y dramatiza el contexto en el que Jesús entrega la oración del Padrenuestro a sus discípulos. Competencias clave asociadas

Estándares de aprendizaje CEE (2015)

2.1 Compone textos que expresen el diálogo de las personas con Dios.

2.2 Recopila y pone en común con sus compañeros y compañeras oraciones que la comunidad cristiana utiliza cotidianamente.

3.1 Observa y descubre en la vida de los santos manifestaciones de la amistad con Dios.

4.1 Explica de forma significativa el origen del Padrenuestro.

4.2 Reconstruye y dramatiza el contexto en el que Jesús entrega la oración del Padrenuestro a los discípulos.

CMCT

CSC

SIEE

CEC

X X X

X X

2. Temporalización Mayo

2.ª, 3.ª y 4.ª semanas.

3. Objetivos didácticos 1 Descubrir la vida de Santa Teresa de Jesús. 2 Expresar la amistad de las personas con Dios a través del diálogo con Él. 3 Identificar el Padrenuestro como signo de pertenencia a la Iglesia. 4 Mostrar interés por leer el relato bíblico: «Jesús enseña el Padrenuestro». 5 Valorar la importancia de rezar a Dios.

6. Me gusta hablar contigo

4. Programación CONTENIDOS La vida de Santa Teresa de Jesús. Los cristianos expresan la amistad con Dios en el diálogo con Él y a través de su vida. (CEE - 2015) El Padrenuestro, signo de pertenencia a la comunidad cristiana. (CEE - 2015) El relato bíblico: «Jesús enseña el Padrenuestro». La importancia de rezar a Dios.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

1 Valorar la vida de oración de Santa Teresa de Jesús. 2 Señalar la oración como una forma de expresión de la amistad con Dios.

1.1 Observa y descubre en la vida de los santos manifestaciones de la amistad con Dios.

(CEE - 2. 2015)

3 Comprender que la oración del Padrenuestro expresa la pertenencia a la comunidad eclesial. (CEE - 4.2015) 4 Recitar la oración del Padrenuestro que Jesús enseñó. 5 Descubrir rasgos de la amistad con Dios en la vida cotidiana. (CEE - 3. 2015)

(CEE - 3.1. 2015)

2.1 Recopila y pone en común con sus compañeros oraciones que la comunidad cristiana utiliza cotidianamente. (CEE - 2.2. 2015) 3.1 Explica significativamente el origen del Padrenuestro. (CEE - 4.1. 2015) 4.1 Reconstruye y dramatiza el contexto en el que Jesús entrega la oración del Padrenuestro a sus discípulos. (CEE - 4.2. 2015) 5.1 Compone textos que expresen el diálogo de las personas con Dios. (CEE - 2.1. 2015)

5. Taller para el desarrollo de las competencias clave Taller de arte Sermón en el monte, de Julius Schnorr von Carolsfeld.

6. Competencias clave: descripción para su desarrollo y adquisición CL

Compone textos que expresen el diálogo de la persona con Dios. (CEE - 2.1. 2015) Recopila y pone en común con sus compañeros y compañeras oraciones que la comunidad cristiana utiliza cotidianamente. (CEE - 2.2. 2015)

Explica de forma significativa el origen del Padrenuestro. (CEE - 4.1. 2015) Reconstruye y dramatiza el contexto en el que Jesús entrega la oración del Padrenuestro a sus discípulos. (CEE - 4.2. 2015)

CD AA CSC

Utiliza el lenguaje de la imagen como medio de comunicación audiovisual para transmitir informaciones diversas.

SIEE CEC

Compone textos que expresen el diálogo de las personas con Dios. (CEE - 2.1. 2015)

Observa y descubre en la vida de los santos manifestaciones de la amistad con Dios. (CEE - 3.1. 2015) Recopila y pone en común con sus compañeros oraciones que la comunidad cristiana utiliza cotidianamente. (CEE - 2.2. 2015) Explica de forma significativa el origen del Padrenuestro. (CEE - 4.1. 2015) Reconstruye y dramatiza el contexto en el que Jesús entrega la oración del Padrenuestro a sus discípulos. (CEE - 4.2. 2015) Recopila y pone en común con sus compañeros oraciones que la comunidad cristiana utiliza cotidianamente. (CEE - 2.2. 2015) Observa y descubre en la vida de los santos manifestaciones de la amistad con Dios. (CEE - 3.1. 2015) Reconstruye y dramatiza el contexto en el que Jesús entrega la oración del Padrenuestro a sus discípulos. (CEE - 4.2. 2015)

Vida del santo o de la santa Se puede ampliar la información sobre la vida de San Teresa de Jesús escribiendo en un navegador: Cervantes virtual Santa Teresa. En esta página web encontrarás su biografía, obras, imágenes relacionadas con Santa Teresa: vidrieras, esculturas, retablos, pinturas, y enlaces relacionados con la vida de la santa y con la Orden que fundó.

Canción: El Padrenuestro rezo yo Cuando yo rezo a Dios le cuento las cosas buenas, de las malas me arrepiento.

Rezo de noche y por el día, a Dios le cuento mis problemas y alegrías.

Le doy las gracias. Perdón le pido, y que me enseñe a ir siempre por el buen camino.

Pido que cuide de las personas, para que no les falte el pan y no estén solas.

Que reine la felicidad, y hágase su voluntad.

El Padrenuestro Jesús nos enseñó. El Padrenuestro a Dios le rezo yo. (bis)

Relato bíblico: «Jesús enseña el Padrenuestro» Tú, en cambio, cuando ores, entra en tu cuarto, cierra la puerta y ora a tu Padre, que está en lo secreto, y tu Padre, que ve en lo secreto, te lo recompensará. Cuando recéis, no uséis muchas palabras, como los gentiles, que se imaginan que por hablar mucho les harán caso. No seáis como ellos, pues vuestro Padre sabe lo que os hace falta antes de que lo pidáis. Vosotros orad así: «Padre nuestro que estás en el cielo, santificado sea tu nombre, venga a nosotros tu reino, hágase tu voluntad en la tierra como en el cielo, danos hoy nuestro pan de cada día, perdona nuestras ofensas como también nosotros perdonamos a los que nos ofenden, no nos dejes caer en la tentación y líbranos del mal». Porque, si perdonáis a los hombres sus ofensas, también os perdonará vuestro Padre celestial, pero si no perdonáis a los hombres, tampoco vuestro Padre perdonará vuestras ofensas. (Sagrada Biblia. Versión oficial CEE. Evangelio de San Mateo 6, 6-15)

6. Me gusta hablar contigo

Oración en inglés Our Father, who are in Heaven, Hallowed by Thy name… Padre Nuestro que estás en el cielo, santificado sea tu nombre… Poesías Caminemos para el cielo (fragmento) La pobreza es el camino el mismo por donde vino nuestro Emperador al suelo, hijos del Carmelo. Caminemos, caminemos, caminemos para el cielo hijos del Carmelo. Caminemos, caminemos para el cielo. No dejar de nos amar nuestro Dios y nos llamar, sigámosle sin recelo, hijos del Carmelo. Santa Teresa de Jesús

Teresa de Jesús y la palabra La palabra que arde Y que sale del alma A ti te corresponde, Teresa de Jesús, Nuestra santa de Ávila y de Alba, Por esa vibración Que late en las entrañas De sílabas y letras De todas tus palabras, Que expresan el fervor de quien se entrega, De quien se pone en marcha Para fundar un mundo nuevo y alto Donde el espíritu renazca, Donde se haga semilla, mariposa Que en torno de la luz más viva y clara Da de continuo vueltas, Pues es Dios el que habita en esa llama. Vives en las moradas del espíritu, Vives en el fulgor de tu palabra, Vives en los lugares que fundaste, Tú, Teresa de Ávila (…) José Luis Puerto

Página web Escribe en un navegador: http://www.maristas.es/tags-vocacion/oracion En esta página web encontrarás talleres de oración, actividades para aprender a rezar, oraciones, testimonios, etc.

Aprendemos juntos

Me gusta hablar ¿Qué noß regala Dioß? contigo

3 Sigue y colorea loß caminoß.

Santa Teresa de Jesús dedicó su vida a la oración y a escribir libros sobre sus experiencias religiosas. Fundó un total de 17 conventos. Murió en 1582 y fue proclamada santa en el año 1622.

Santa Teresa de Jesús fue la primera mujer doctora de la Iglesia católica.

y descubre la vida de loßLeeregaloß de Dioß y de loß de laß personaß. fundadora de la Orden de las Carmelitas Descalzas.

1 Colorea de

Santa Teresa de Jesús,

Santa Teresa de Jesús nació en Ávila en 1515. Su familia le enseñó a rezar a Dios. Su madre murió cuando ella era pequeña. Entonces, le pidió a la Virgen María que la protegiera. A los 17 años de edad ingresó en un convento donde sintió que Dios la llamaba.

Hablamos de su vida

Somos creativos

Contesta y dialoga. a ¿Quién era Santa Teresa de Jesús? b ¿A qué dedicó su vida? c ¿Qué fundó?

Escribe y decora en tu cuaderno una frase para darle gracias a Santa Teresa de Jesús por rezar y pedir ayuda a Dios por las personas que sufren en el mundo.

Me enseña para mi vida Contesta en tu cuaderno. a ¿Qué le digo a Dios cuando le rezo? b ¿Qué te enseña cada imagen?

Comenzó una vida dedicada al amor a Dios. Fundó varios conventos destinados a la oración contemplativa. Sus miembros se esforzaban en rezar por las personas que sufrían en todo el mundo para que Dios las ayudara.

4 Completa con laß letraß descubiertaß.

2 Lee y repasa.

Laß

, loß

y el

son regaloß de

1 Dioß por su gran a or noß 2r gala «Para quien ama, nada es imposible». Rezo a Dios. la n turaleza.

Dioß .

76 diez 10

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77 once 11

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer individualmente el título de la unidad y el nombre de la santa. 2 Leer en voz alta y de forma voluntaria la vida de Santa Teresa de Jesús. Es importante que los alumnos y las alumnas descubran por qué fue nombrada Santa y por qué fundó la Orden de las Carmelitas Descalzas. 3 Observar y comentar las viñetas en grupo con preguntas como: ¿Qué hace Santa Teresa de Jesús en cada una de las viñetas? ¿Qué viñeta de Santa Teresa de Jesús piensas que expresa mejor la vida de la santa? ¿Por qué? 4 Dialogar sobre la vida de Santa Teresa de Jesús con las siguientes preguntas: ¿Qué te llama más la atención de su vida? ¿Por qué? ¿A qué dedicó su vida? ¿Por qué fundó varios conventos? 5 Ampliar información leyendo el cuadro al margen y dialogar sobre la Orden religiosa de las Carmelitas Descalzas. 6 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Hablamos de su vida y otras como: ¿Qué le dirías a Santa Teresa de Jesús? ¿Te gusta su vida? ¿Qué le preguntarías? ¿Qué sientes al conocer su vida? ¿Crees que es importante el buen comportamiento que realizaba Santa Teresa de Jesús al rezar por las personas que sufren en el mundo? Piensa si en la actualidad es también necesario que nosotros recemos por las personas que sufren para que Dios las ayude. 7 Realizar individualmente el apartado Somos creativos. Escribir una frase de agradecimiento y leerla a la clase de forma voluntaria. Luego, establecer un diálogo con preguntas como: ¿Por qué has escrito esa frase? ¿Crees que es importante darle las gracias a Santa Teresa de Jesús? ¿Qué sientes al darle las gracias? 8 Realizar por parejas el apartado Me enseña para mi vida. Para ello: Observar las ilustraciones y comentarlas con preguntas como: ¿Quiénes aparecen en las ilustraciones? ¿Qué te llama más la atención? ¿Qué gesto realiza Santa Teresa de Jesús? ¿Por qué crees que aparece la niña con una cruz en su mano? Leer y comentar los pies de foto.

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SOLUCIONES Hablamos de su vida a) Una santa que nació en Ávila y a quien su familia le enseñó a rezar a Dios. b) Al amor de Dios, a escribir libros y a la oración. c) Varios conventos dedicados a la oración contemplativa. Somos creativos Respuesta orientativa: «Santa Teresa de Jesús, te damos las gracias por rezar por todas las personas que sufren». El alumno o la alumna puede colorear la frase y adornarla con grecas, purpurina o pinturas. Me enseña para mi vida a) Respuesta orientativa: Cuando le rezo a Dios, le pido que cuide y proteja a mi familia. También le doy gracias por tener amigos, una casa, un colegio y alimentos. b) Respuesta orientativa: En la imagen de la izquierda se observa a Santa Teresa en postura de oración con Dios y en la imagen de la derecha a una niña rezando a Dios con los ojos cerrados y las manos juntas. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Buscar en internet información de la Compañía de Santa Teresa de Jesús en la siguiente página web: http://www.stjteresianas.org/recursos/ 2 Escenificar en grupo la vida de Santa Teresa de Jesús. Para ello, un grupo inventará los diálogos, otro el decorado y otro realizará el vestuario. 3 Dialogar sobre el siguiente mensaje del Papa Francisco que nos pide que recorramos los caminos de la vida de la mano de Santa Teresa: «Las huellas de Santa Teresa nos conducen siempre a Jesús». 4 Debatir sobre la siguiente información: «Después de seis meses recorriendo 28 países de los cinco continentes portando el bastón que usaba Santa Teresa de Jesús, el equipo de peregrinos Camino de Luz ha llegado por fin a Roma para que el Papa pudiese venerar la reliquia teresiana». 5 Realizar un mural con la siguiente frase de Santa Teresa de Jesús: «Que tu deseo sea ver a Dios; tu temor, perderle; tu dolor, no complacerle en su presencia; tu satisfacción, lo que puede llevarte a Él, y vivirás en una gran paz». 6. Me gusta hablar contigo

La oración cristiana

Observamos nuestro alrededor

La naturaleza es un gran regalo

Al rezar el Padrenuestro, reconocemos a Dios como nuestro Padre, lo alabamos, le pedimos amor y aceptamos cumplir su voluntad. También le solicitamos ayuda en nuestras necesidades, nos arrepentimos de nuestros pecados, perdonamos a los demás y le rogamos que nos libre del mal.

¿Qué regaloß de la naturaleza te gustan máß?

Lee y descubre cómo los cristianos mostramos nuestra amistad a Dios rezando la oración del Padrenuestro. La oración es un diálogo de amor y amistad entre Dios y las personas.

1 Repasa loß regaloß preferidoß de Lumen.

Los cristianos expresamos nuestra amistad y amor con Dios a través de Limpiaron el caminø. ¡Qué sucio estaba! nuestra vida: contándole nuestros problemas, pidiéndole ayuda, dándole gracias, alabándole y rogándole que nos llene de alegría.

Cuenta qué hacen el niño y la niña.

le gustan laß

floreß .

le gustan laß

nubeß .

¡Qué suciø!

¡Qué bonitø!

Los cristianos rezamos a Dios siguiendo el ejemplo de Jesús.

El Padrenuestro es la oración más importante para los cristianos y la más perfecta, porque nos la enseñó Jesús y porque además recoge el contenido del Evangelio. Esta oración es signo de pertenencia a la comunidad cristiana.

Comprendemos

Somos creativos

Contesta en tu cuaderno. a ¿Qué es la oración? b ¿Cómo expresamos nuestra amistad con Dios? c ¿Cuál es la oración cristiana más importante?

Dibújate en tu cuaderno rezando a Dios y escribe una frase dándole gracias o pidiéndole ayuda.

le gustan laß

Hemos aprendido

ranaß .

Ordena y completa en tu cuaderno.

sia amis 2 Repasa y colorea. tad

expre sar

ción ora

Igle

Busca y rodea a en la unidad y recorta el troqueladø.

Los cristianos mostramos nuestra del Padrenuestro para

788 ocho

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nueve 979

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer individualmente el título que introduce la doble página de contenidos y explicar por qué los cristianos muestran su amistad con Dios rezando la oración del Padrenuestro. 2 Leer por parejas los contenidos y explicarlos con sus palabras. 3 Relacionar por grupos los contenidos con las ilustraciones y dialogar con preguntas como: ¿Qué aparece en cada ilustración? ¿Qué hacen? ¿Qué te enseñan? ¿A qué te ayudan? 4 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Comprendemos y dialogar con otras del tipo: ¿Cómo rezamos los cristianos a Dios? ¿Quién nos enseñó la oración del Padrenuestro? ¿ A quién reconocemos como nuestro Padre cuando rezamos el Padrenuestro? ¿De qué nos arrepentimos? ¿Qué aceptamos? ¿A quién perdonamos? ¿Qué le rogamos a Dios? 5 Realizar por parejas el apartado Somos creativos y presentar el trabajo realizado de forma voluntaria a la clase. Luego, establecer un diálogo con preguntas como: ¿Por qué has elegido ese dibujo? ¿Crees que te acerca a Dios? ¿Por qué? ¿Te gusta hacer esta actividad creativa? 6 Realizar individualmente el apartado Hemos aprendido y exponer la frase que resume el contenido principal de la unidad de forma voluntaria a la clase. Luego, establecer un diálogo con las siguientes preguntas: ¿Cómo mostramos los cristianos nuestra amistad con Dios? ¿Crees que es importante para un cristiano orar? ¿Por qué? SOLUCIONES Comprendemos a) Un diálogo de amor y amistad entre Dios y las personas. b) A través de nuestra vida: contándole nuestros problemas, pidiéndole ayuda, dándole gracias, alabándole y rogándole que nos llene de alegría. c) El Padrenuestro.

con Dios rezando la

que pertenecemos a la

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Somos creativos Respuesta orientativa: Dibujarse rezando con las manos juntas en el interior de una iglesia o en su dormitorio, o bien tumbado en la naturaleza mirando al cielo y con los brazos extendidos. Luego, escribir la siguiente frase: «Gracias, Dios mío, por regalarme una familia que me quiere, me cuida y me enseña tu amor». Hemos aprendido Los cristianos mostramos nuestra amistad con Dios rezando la oración del Padrenuestro para expresar que pertenecemos a la Iglesia. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Reflexionar y escribir un listado de cosas por las que deberíamos darle gracias a Dios. 2 Escuchar y cantar la canción que aparece en el CD. Para ello, se creará un ambiente relajado y se recitará cada estrofa con algún movimiento de expresión corporal. 3 Realizar la ficha fotocopiable de refuerzo que aparece al final de la Propuesta Didáctica. Para ello, el profesor o la profesora la fotocopiará y se la entregará a cada alumno o alumna para su realización. 4 Completar la siguiente oración: «El … es la oración cristiana más importante y perfecta porque la enseñó … y porque recoge el contenido del …». 5 Investigar, escribir y recitar una oración cristiana que conozcas diferente al Padrenuestro. Luego, dialogar con las siguientes preguntas: ¿Recuerdas cuándo la aprendiste? ¿Quién te la enseñó? 6 Confeccionar un mural en grupos con diferentes oraciones de petición, alabanza y agradecimiento. Decorar el mural con imágenes o fotografías de personas, naturaleza, etc. En el centro del mural debe aparecer el dibujo de Dios. 7 Realizar un marcapáginas con la siguiente frase del Papa Francisco: «La oración nos cambia el corazón y nos hace comprender mejor cómo es Dios».

Jesús enseña el Padrenuestro Aprendemos juntos (San Mateo 6, 6-15)

3 Sigue y colorea loß caminoß.

¿Qué noß regala Dioß?

Lee el relato de la Biblia y descubre cómo Jesús enseñó la oración del Padrenuestro.

1 Colorea de

loß regaloß de Dioß y de loß de laß personaß.

Comprendemos

Somos creativos

Contesta en tu cuaderno. a ¿A quiénes enseñó Jesús a rezar? b ¿Qué debían hacer? c ¿Qué oración les enseñó Jesús?

Realiza y decora una tarjeta en tu cuaderno y escribe en ella la oración del Padrenuestro.

Hemos descubierto

Un día, Jesús dijo a sus discípulos que para rezar debían entrar en su habitación, cerrar la puerta y no usar muchas palabras. Su Padre Dios sabía lo que les hacía falta antes de pedírselo.

Completa en tu cuaderno. Este relato me ha enseñado que

Descubrimos el arte Esta pintura nos muestra a Jesús enseñando a sus discípulos.

Comprendemos y expresamos

Luego, les dijo que rezaran así:

Contesta en tu cuaderno. a ¿Quiénes aparecen en la pintura? b ¿Qué crees que les está enseñando Jesús? c ¿Cómo piensas que se sienten los discípulos al escuchar sus palabras?

«Padre nuestro, que estás en el cielo, santificado sea tu Nombre; venga a nosotros tu reino; hágase tu voluntad en la tierra como en el cielo. Danos hoy nuestro pan de cada día; perdona nuestras ofensas,

Pensamos

como también nosotros perdonamos

1 Escribe en tu cuaderno el número y la palabra correspondientes. Padre – orad – perdone – otros

a los que nos ofenden;

2 Lee y repasa.

Laß

, loß

«Y, cuando os pongáis a

y líbranos del mal».

y el

son regaloß de

, perdonad lo que tengáis contra

4 Completa con laß letraß descubiertaß.

no nos dejes caer en la tentación,

vuestro

del cielo os

Dioß por su gran a la n turaleza.

Dioß .

, para que también

vuestras culpas» (San MaRcoS 11, 25).

or noß r gala

2 Contesta y dialoga en grupo. ¿Qué nos dice la cita bíblica?

80 diez 10

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81 once 11

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer individualmente el título del relato bíblico y su enseñanza. 2 Observar y comentar por grupos las viñetas del relato bíblico con preguntas como: ¿Quiénes aparecen? ¿Qué hacen? ¿Qué te gusta más de ellas? 3 Leer por parejas el texto bíblico que acompaña a cada viñeta. 4 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Comprendemos y dialogar con otras como: ¿Qué te ha llamado más la atención del relato bíblico? ¿Qué has sentido al leerlo? 5 Realizar por parejas el apartado Somos creativos y presentar la tarjeta a la clase. Luego, establecer un diálogo con preguntas como: ¿Crees que es importante darle gracias a Dios? ¿Te ha gustado realizar una tarjeta? 6 Realizar individualmente el apartado Hemos descubierto y exponer la enseñanza del relato bíblico para la vida diaria de forma voluntaria a la clase. SOLUCIONES Comprendemos a) A sus discípulos. b) Entrar en su habitación, cerrar la puerta y no usar muchas palabras. c) La oración del Padrenuestro. Somos creativos Respuesta orientativa: Dibujar unas grecas o un marco con los siguientes dibujos: unas nubes, una bola del mundo, una hogaza de pan, unas manos juntas, una cruz, etc .Después, escribir en su interior con rotuladores de colores la oración del Padrenuestro. Hemos descubierto Respuesta orientativa: Este relato me ha enseñado que Jesús enseñó a sus discípulos la oración del Padrenuestro. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Escuchar el relato bíblico que aparece en la Propuesta Didáctica de la versión oficial de la Sagrada Biblia de la CEE.

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer por parejas la introducción de la obra de arte. Luego, observar la pintura durante unos minutos, en silencio y con música instrumental. 2 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Comprendemos y expresamos y dialogar con otras como: ¿Qué te gusta más de la pintura? ¿Por qué? ¿Qué le dirías al artista sobre la pintura? 3 Realizar individualmente el apartado Pensamos y exponer de forma voluntaria a la clase la frase bíblica del Evangelio de San Marcos 11, 25 que explica el motivo de la pintura. SOLUCIONES Comprendemos y expresamos a) Jesús y sus discípulos. b) La oración del Padrenuestro. c) Respuesta orientativa: sorprendidos y entusiasmados. Pensamos 1 «Y cuando os pongáis a orad, perdonad lo que tengáis contra otros, para que también vuestro Padre del cielo os perdone vuestras culpas». (San Marcos 11, 25). 2 Respuesta orientativa: Que debemos pedirle a Dios cuando oremos que seamos capaces de perdonar a los que nos han hecho daño, porque a nosotros también nos gusta que nos perdonen cuando hacemos algo mal. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Expresar el sentimiento que les produce la visualización de la pintura. Para

ello, completarán la frase: «Al observar la pintura, siento…». 2 Completar la frase: «Lo que más me gusta de la pintura es…, porque…». 3 Pensar un momento del día en el que creas que puedes rezar el Padrenues-

tro con tranquilidad. 4 Escribir cuándo fue la última vez que perdonaste a alguien y contestar a las siguientes preguntas: ¿Es fácil perdonar? ¿Por qué? 6. Me gusta hablar contigo

Colaboramos con Dios

Observamos nuestro alrededor

La naturaleza es un gran regalo

Descubre cómo le gusta a Dios que le muestres tu amistad.

¿Qué regaloß de la naturaleza te gustan máß?

Lee y descubre la Orden de las Carmelitas Descalzas.

1 Realiza el siguiente cuestionario:

Las Carmelitas Descalzas es una Orden de la Iglesia católica que dedica su vida a la oración. Ofrecen una hora al rezo personal con Jesús por la mañana y otra por la noche. Además, rezan todas juntas los salmos hasta seis veces al día.

a Escribe en tu cuaderno el número de la pregunta y anota:

loß regaloß0 preferidoß de Lumen. 1 Repasa 1 punto, si eliges puntos, si eliges

Limpiaron el caminø. ¡Qué sucio estaba!

b Suma los puntos de tus respuestas y averigua la puntuación.

De vez en cuando hacen un día de retiro, es decir, lo pasan en soledad y en silencio. Para ellas es como una jornada de descanso, durante la que cogen fuerzas para seguir con su vida en comunidad. Para ello, el ambiente debe ser de paz, tranquilidad y orden. Así pueden rezar por todas las personas del mundo, para que encuentren el amor de Dios.

Cuenta qué hacen el niño y la niña. ¡Qué suciø!

del 1 Rezando la oración

En el convento las religiosas pasan los días rezando.

Investigamos en grupo

1 ¿Quiénes son estas religiosas?

Escribid en un navegador: «Carmelitas descalzas». A continuación, realizad una búsqueda usando «La Granja Segovia».

2 ¿Qué hacen?

Elaborad un mural sobre la misión que llevan a cabo estas religiosas.

3 ¿Para qué?

Todos los días. le gustan laß nubeß .. me olvida A veces, pero otros días se

le gustan laß

nto: me ocurre en cada mome 2 Expresándole lo que y hablo con mi Padre Dios. Me paro unos segundos s. amigo mis con No tengo tiempo y hablo n: con oraciones de petició 3 Solicitándole ayuda pedirle ayuda. Siempre acudo a Dios para un examen. r aproba quiero o Solo le pido ayuda cuand gracias: oraciones de acción de 4 Dándole gracias, con Dios. Siempre le doy gracias a Nunca le doy gracias a Dios. nto: cualquier lugar y mome 5 Rezando a Dios en nto hablo con Dios. En cualquier lugar y mome . Solo le rezo en la iglesia

ranaß .

muestras tu amistad con Dios! ¡Felicidades, eres una persona que con Dios. atento para mostrar tu amistad 3 A 4 PUNTOS Debes estar más a mostrar tu amistad con Dios. 0 A 2 PUNTOS Debes aprender

5 PUNTOS

2 Completa en tu cuaderno. Me comprometo a rezar a

828 ocho

para mostrarle mi

nueve 983

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer y descubrir una Orden de la Iglesia católica: Las Carmelitas Descalzas. 2 Investigar acerca del significado del escudo de las Carmelitas Descalzas y dialogar sobre él. Para ello, buscar información en la siguiente página web: http://www.ocarm.org/es/content/ocarm/escudo. 3 Observar la ilustración y dialogar con preguntas del tipo: ¿Qué edificio aparece en la fotografía? ¿Qué elementos cristianos aparecen en el tejado? ¿Has estado alguna vez en un convento? ¿Cómo era? 4 Realizar por parejas, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Dialogamos y debatir con otras preguntas como: ¿Qué te ha sorprendido más de esta Orden? ¿La conocías? 5 Realizar el apartado Investigamos en grupo. Luego, presentar el mural explicando cómo la Orden de las Carmelitas Descalzas dedica su vida a la oración. 6 Leer por parejas el apartado Colaboramos. Luego, realizar un compromiso personal o en grupo de colaboración con esta Orden. 7 Realizar individualmente y en silencio el cuestionario ¿Cómo muestro mi amistad con Dios? Se dejarán 15 minutos para rellenarlo. Al finalizar, se dialogará con las siguientes preguntas: ¿Te ha gustado realizar el cuestionario? ¿A qué te ha ayudado? ¿Eres una persona que muestras tu amistad con Dios? ¿Cómo lo haces? 8 Realizar un compromiso concreto para rezar a Dios. SOLUCIONES Dialogamos 1 Son Carmelitas Descalzas que dedican su vida a la oración. 2 Rezar: Tienen una hora de rezo personal con Jesús por la mañana y otra por la noche. Además, rezan todas juntas los salmos hasta seis veces al día. 3 Para pedir por todas las personas del mundo, para que encuentren el amor de Dios. Investigamos en grupo Respuesta abierta.

Padrenuestro:

2 Repasa y colorea.

BuscaColaboramos yyrodea apuedes colaborar con estas religiosas: comprando Lee decide cómo dulces que venden, rezando por ellas y dando a conocer la labor en la los unidad y recorta que desarrollan en su día a día en el convento. el troqueladø.

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floreß .

¿Cómo muestro mi amistad con Dios?

¡Qué bonitø!

Dialogamos

le gustan laß

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Colaboramos Respuesta abierta. Descubre cómo le gusta a Dios que le muestres tu amistad 1 Respuesta abierta. 2 Respuesta orientativa: Me comprometo a rezar a Dios para mostrarle mi amor. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Rotular y colorear la siguiente frase: «Las Carmelitas Descalzas pertenecen a una Orden religiosa y dedican su vida a la oración». 2 Investigar en internet cuáles son los dulces típicos de los conventos. A continuación, dibujar una cesta llena de estos productos. 3 Prueba a estar durante un tiempo en absoluto silencio pensando en aquellas personas que te rodean y con las que convives todos los días. Luego, contesta a las siguientes preguntas: ¿Te ha costado mucho concentrarte? ¿Cómo podrías hacer la vida más feliz a los que te rodean? ¿En quién has pensado primero? ¿Crees que todo el mundo tiene personas que le quieren y le cuidan? 4 Realizar un mural en pequeño grupo en el que aparezcan fotos de conventos de diversas localidades. Inventar un título, como por ejemplo: «Los conventos son casas de oración». 5 Reflexionar sobre la importancia de la oración y anotar en el cuaderno cuántas veces rezan durante el día. 6 Rodear aquellas palabras que tienen relación con las Carmelitas Descalzas: Convento; deporte; amor; Dios. 7 Imaginar que la clase tiene que hacer un día de retiro, en soledad y en silencio. Realizar una lluvia de ideas en el aula y con ayuda del profesor o la profesora sobre qué actividades podrían hacerse. 8 Preparar una visita histórica y cultural a un convento cercano para descubrir cómo es la vida de estas religiosas. 9 Invitar a una persona en cuya familia exista una religiosa que forme parte de un convento. Preguntarle por la experiencia vivida y qué labor desarrolla en su día a día en el mismo.

Aprendemos juntos

AVANZAMOS JUNTOS

3 Sigue y colorea loß caminoß.

REALIZAMOS

¿Qué noß regala Dioß?

Ya sabemos que los cristianos expresamos nuestra amistad a Dios rezando y realizando buenos comportamientos. También sabemos que el Padrenuestro es la oración que une a toda la Iglesia.

1 Lee y elige una de las citas. Luego, dibuja la silueta de tu mano y escríbela en su interior.

1 Colorea de

loß regaloß de Dioß y de loß de laß personaß.

«Pedid lo que deseáis y se realizará» (San Juan 15, 7).

REFLEXIONAMOS

«Todo lo que pidáis orando con fe, lo recibiréis»

1 Lee y dialoga con tus compañeros y compañeras. ¿Qué nos dice el Papa?

(San Mateo 21, 22).

«La oración nos cambia el corazón y nos hace comprender mejor cómo es Dios». PaPa FRanciSco, 3 de abril de 2014

DESCUBRIMOS

2 Realiza un marcapáginas con esta frase del Papa.

1 Lee y explica a tus compañeros y compañeras qué curiosidad te gusta más. Cuando los primeros cristianos acudían a bautizarse, se les recibía rezando la oración del Padrenuestro.

EXPRESAMOS 1 Escribe y decora una oración para pedirle a Dios que te ayude a hablar con Él.

La oración del Padrenuestro está escrita en forma plural, hablamos con Dios diciendo «nosotros» y «nuestro» porque esta plegaria pertenece a toda la comunidad cristiana.

2 Recita las primeras frases del Padrenuestro en inglés.

Our Father, who art in Heaven, Hallowed by Thy name…

REZAMOS 1 Recita la oración.

«Nada te turbe, nada te espante, todo se pasa, Dios no se muda, la paciencia todo lo alcanza; quien a Dios tiene nada le falta: Solo Dios basta».

DIALOGAMOS 1 Dialogad en parejas. «La oración es importante, pero ¿basta solo con rezar?». ¿Estás de acuerdo?

4 Completa con laß letraß descubiertaß.

Lee que y repasa. la oración es importante? 2 ¿Crees ¿Piensas que te acerca a Dios?

Laß

, loß

y el

son regaloß de

Dioß por su gran a la n turaleza.

Dioß .

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S r t J or noß gala anta eReSa De eSÚS

85 once 11

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer la introducción acerca de lo que hemos aprendido a lo largo de la unidad y reflexionar sobre cómo los cristianos expresamos nuestra amistad con Dios con nuestras oraciones y buenos comportamientos. 2 Leer el mensaje del Papa Francisco en el apartado Reflexionamos y dialogar sobre el mismo con la pregunta propuesta y otras del tipo: ¿Qué le dirías al Papa? ¿Cómo te sientes al escuchar sus palabras? ¿Qué palabra te gusta más? Luego, realizar individualmente un marcapáginas con la frase, decorarlo y presentarlo a la clase. 3 Observar la imagen del apartado Expresamos y escribir una oración para pedirle a Dios que nos ayude a hablar con Él. Es importante que los alumnos y las alumnas expresen sus sentimientos y emociones. Luego, toda la clase recitará en voz alta la oración en inglés. 4 Leer por parejas la frase del apartado Dialogamos y dejar unos minutos para pensar sobre ella. Luego, realizar un coloquio con las preguntas propuestas y otras del tipo: ¿Qué piensas sobre la frase? ¿Cómo te sientes al escucharla? ¿Cómo la puedes explicar? 5 Observar la imagen del apartado Realizamos, leer las citas bíblicas y realizar la actividad propuesta. 6 Leer por parejas las curiosidades del apartado Descubrimos y dialogar con preguntas como: ¿Conocías estas curiosidades? ¿Cuál te ha llamado más la atención? ¿Qué otras curiosidades podrías contar sobre esta unidad? ¿Te gustaría investigar otras curiosidades? 7 Crear un clima de relajación e interiorización para recitar la oración del apartado Rezamos. Esta oración se expresará corporalmente. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Completar la siguiente oración: «El Padrenuestro es la oración que une a toda la …». 2 Dialogar en clase con la ayuda del profesor o la profesora sobre el significado de la siguiente expresión: «A Dios rogando y con el mazo dando».

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3 Expresar con gestos y expresión corporal la oración del Padrenuestro. 4 Escuchar y recitar la oración en inglés. Para ello, se creará un ambiente re-

lajado y se escuchará la oración del CD una o dos veces. Primero se recitará una sola palabra de la oración, luego dos, y así hasta formarla completa. Los alumnos y las alumnas se podrán ayudar con palmadas. 5 Realizar la ficha de evaluación que aparece al final de la Propuesta Didáctica. Para ello, el profesor o la profesora la fotocopiará y la entregará a cada alumno o alumna. Se pedirá que la realicen en silencio e individualmente. 6 Realizar un dibujo de sí mismo en el que aparezca rezándole a Dios y escribir debajo: «Dios mío ayúdame a hablar contigo». 7 Realizar una lluvia de ideas donde indiquemos diferentes maneras de orar y diferentes lugares idóneos para rezar. 8 Seleccionar un gesto universal de oración entre los siguientes: El pulgar de la mano derecha hacia abajo; las manos juntas; los puños cerrados. 9 Inventar una oración con el compañero o compañera de clase. Luego, responder a estas preguntas: ¿Os ha costado mucho poneros de acuerdo en el contenido de la oración? ¿A quién va dirigida? ¿Por qué? 10 Localizar en internet la ciudad de Ávila en España. Dibujar en el cuaderno la silueta del mapa de España y marcar aproximadamente la zona geográfica de la ciudad donde Santa Teresa de Jesús nació en el año 1515. 11 Formar una frase empleando las siguientes palabras: Discípulos, Jesús y Padrenuestro. 12 Inventar una frase para pedirle a la Virgen que te proteja. Después, escríbela en una cartulina y coloréala para colocarla en un lugar que te apetezca. 13 Inventar una breve oración dedicada a rezar por las personas que sufren en el mundo. Escríbela y léela en silencio pensando que a Dios le agrada que le hablemos. 14 Pensar para qué podríamos pedirle ayuda a la Virgen María, Madre de Dios, actualmente. 15 Dibujar un sitio que conozcas y en el que te gustaría rezar el Padrenuestro. Puede ser una habitación de la casa o un lugar de la naturaleza.

6. Me gusta hablar contigo

CELEBRAMOS el Día Mundial de la Salud 1. Temporalización Abril

1.ª y 2.ª semanas.

2. Objetivos didácticos 1 Descubrir la celebración del Día Mundial de la Salud. 2 Expresar sentimientos al celebrar el Día Mundial de la Salud. 3 Conocer en la Biblia cómo Jesús se preocupa de los enfermos. 4 Enumerar comportamientos para celebrar el Día Mundial de la Salud. 5 Disfrutar con la realización de un mural para el Día Mundial de la Salud.

3. Programación CONTENIDOS La celebración del Día Mundial de la Salud. Expresión de sentimientos por el Día Mundial de la Salud. Citas bíblicas sobre Jesús y los enfermos. Comportamientos para celebrar el Día Mundial de la Salud. Mural para el Día Mundial de la Salud.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

1 Dialogar sobre la celebración del Día Mundial de la Salud. 2 Identificar sentimientos que promuevan la salud de uno mismo y la de los demás. 3 Descubrir cómo Jesús se preocupa de los enfermos. 4 Expresar comportamientos para la celebración del Día Mundial de la Salud. 5 Realizar un mural sobre la salud.

1.1 Explica en qué consiste la celebración del Día Mundial de la Salud. 2.1 Enumera sentimientos relacionados con la salud. 3.1 Dialoga con las citas bíblicas sobre las curaciones de Jesús a los enfermos. 4.1 Realiza un comportamiento para celebrar el Día Mundial de la Salud. 5.1 Construye un mural con los compañeros y las compañeras para el Día Mundial de la Salud.

4. Talleres para el desarrollo de las competencias clave Taller de arte

Taller de murales religiosos

Mosaico de Jesús curando a un leproso.

Trabajo cooperativo: Mural para el Día Mundial de la Salud.

5. Competencias clave: descripción para su desarrollo y adquisición

CL CD AA CSC SIEE

Escucha, comprende y dialoga sobre los contenidos de la celebración.

CEC

Desarrolla la propia capacidad artística a través de la expresión plástica.

Utiliza el lenguaje de la imagen como medio de comunicación audiovisual para transmitir informaciones diversas. Desarrolla estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de la celebración. Aprende a comportarse y cómo participar y celebrar el Día Mundial de la Salud. Muestra iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas, así como actitudes emprendedoras para emitir opiniones en los ejercicios de aprendizaje.

Canción: Gracias por tu regalo Dios nos ha creado y nuestro cuerpo nos ha regalado. Gracias, Dios, por mi cuerpo. Gracias por tu regalo. Cuidar nuestro cuerpo para estar sanos. Si estamos enfermos al médico vamos. Gracias, Dios, por mi cuerpo. Gracias por tu regalo. Comer frutas verduras y lácteos. También carnes huevos y pescado. Gracias, Dios, por mi cuerpo. Gracias por tu regalo. Hacer ejercicio es importante. Correr y saltar es fenomenal. Gracias, Dios, por mi cuerpo. Gracias por tu regalo. Cepillarnos los dientes lavarnos ls manos. Dormir suficiente y ducharnos a diario. Gracias, Dios, por mi cuerpo. Gracias por tu regalo.

Celebramos el Día Mundial de la Salud

Poesías El dentista en la selva Por la mañana el dentista de la selva trabajó intensamente con un feroche cliente. Era el rey de la jungla, era un león imponente, con colmillos careados y que le faltaba un diente. Por la tarde Y dijo el doctor dentista a su enfermera reciente: pon el cartel en la choza, no recibo más pacientes, ha venido un cocodrilo que tiene más de cien dientes. Gloria Fuertes

La princesa está triste La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa? Los suspiros se escapan de su boca de fresa, que ha perdido la risa, que ha perdido el color. La princesa está pálida en su silla de oro, está mudo el teclado de su clave sonoro, y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor (…). Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata, ni el halcón encantado, ni el bufón escarlata, ni los cisnes unánimes en el lago de azur. Y están tristes las flores por la flor de la corte, los jazmines de Oriente, los nelumbos del Norte, de Occidente las dalias y las rosas del Sur. Rubén Darío

Página web Escribe en un navegador: http://www.who.int/es/ En esta página web encontrarás reportajes, noticias, información y recursos variados sobre la salud.

MI INTELIGENCIA EMOCIONAL

CELEBRAMOS el Día Mundial de la Salud

Conocemos el Día Mundial de la Salud El 7 de abril se celebra el Día Mundial de la Salud.

Descubrimos en el mundo

Podemos descubrir mediante diversas actividades cómo construir un futuro mejor y más saludable para todas las personas.

En la actualidad existen muchas personas que no disponen de médicos ni de medicamentos cuando se ponen enfermos. Tampoco tienen alimentos, ni acceso al agua potable. Las enfermedades dificultan la calidad de vida de muchas personas que viven en los países más desfavorecidos.

Este día se recuerda el aniversario de la Organización Mundial de la Salud. Todos los años se realiza una campaña sobre un asunto de salud que preocupa a las personas de todo el mundo. Ampliamos información

Observamos y dialogamos

Escribe en un navegador: «Organización Mundial de la Salud». A continuación, realiza una búsqueda utilizando «salud del niño».

¿Qué sientes al ver la imagen? ¿Qué crees que ocurre? Imagínate que estás en esa situación. ¿Qué pedirías?

La salud es para todos.

Qué hacemos en el colegio Lee y descubre algunos comportamientos para celebrar el Día Mundial de la Salud en tu colegio:

Comer frutas.

Cepillarnos los dientes. Lavarnos las manos antes de comer.

Qué podemos hacer

Hacer ejercicio físico.

La salud es un derecho fundamental de todos los seres humanos. Para poder mejorar nuestra salud, debemos ir al médico, comer sano, dormir lo suficiente y hacer ejercicio físico. También podemos ayudar a cuidar el bienestar de otras personas visitándolas, dándoles cariño y participando en campañas que mejoran la salud.

Observamos y dialogamos

¿Qué sientes al ver la imagen? Imagínate que a uno de ellos no le gusta la fruta. ¿Qué le dirías?

Dialogamos

¿Qué haces para mejorar tu salud?

¿Qué debemos hacer para mejorar nuestra salud? ¿Y la de los demás? 86

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Observar la fotografía y comentar su relación con el pie de foto. Luego, dialogar con las siguientes preguntas: ¿Qué aparece en la fotografía? ¿Qué sientes al verla? ¿Qué crees que expresa sobre la salud? 2 Invitar a leer por parejas el apartado Conocemos el Día Mundial de la Salud. 3 Para comprobar el grado de comprensión, realizar las siguientes preguntas: ¿Qué se celebra el día 7 de abril? ¿Qué descubrimos en ese día? 4 Por grupos, buscar información sobre el Día Mundial de la Salud. Luego, dialogar con la pregunta: ¿Qué has aprendido? 5 Invitar a leer de forma individual el apartado Qué hacemos en el colegio. Dejar unos minutos para que el alumnado exprese en voz alta cómo le gustaría celebrar el Día Mundial de la Salud con su clase. 6 Establecer un debate con las preguntas del apartado Observamos y dialogamos y otras como: ¿Te gusta la fruta? ¿Crees que es saludable comer fruta a diario? ¿Cuántas piezas de fruta tomas al día?

SOLUCIONES Observamos y dialogamos Respuesta orientativa: tristeza, desilusión, etc. Respuesta orientativa: Se trata de una niña que vive en una zona sin acceso al agua potable ni a los medicamentos. Respuesta abierta. Dialogamos Para mejorar nuestra salud, debemos ir al médico, comer sano, dormir lo suficiente y hacer ejercicio físico. Para mejorar la salud de los demás, podemos visitarles, darles cariño y participar en campañas que mejoren su salud.

SOLUCIONES Ampliamos información Respuesta abierta. Observamos y dialogamos Respuesta orientativa: gusto, entusiasmo, etc. Respuesta orientativa: Deben tomar fruta todos los días porque forman parte de los alimentos con mayor cantidad de vitaminas, nutrientes y sustancias naturales altamente beneficiosas para la salud. Respuesta orientativa: Comer sano, hacer deporte, etc.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Cantar la letra de la canción que aparece en la Propuesta Didáctica con música actual.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Dialogar con las siguientes preguntas: ¿Te cepillas los dientes todos los días? ¿Por qué? ¿Practicas algún deporte? ¿Por qué?

Celebramos el Día Mundial de la Salud

MI INTELIGENCIA ESPIRITUAL

MI INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Descubrimos la salud con Jesús

Aprendizaje cooperativo Todos juntos vamos a realizar un mural para el Día Mundial de la Salud:

Lee y conoce cómo Jesús se preocupa de las personas y cura a los enfermos:

1 Formamos cinco grupos y reunimos los materiales: papel continuo, folios, pinturas, lápices de colores, cola blanca y tijeras.

«Si entráis en una ciudad y os reciben, comed lo que os pongan, curad a los enfermos que haya en ella» (San LucaS 10, 8-9).

2 Cada grupo elige dos de los siguientes dibujos: un plátano, una manzana, un cepillo de dientes, un tubo de pasta de dientes, una pastilla de jabón, un gel de baño, una raqueta de tenis y un balón. El grupo que queda dibuja el tronco del árbol.

«Tomando los cinco panes y los dos peces, alzando la mirada al cielo, pronunció la bendición, partió los panes y se los dio a los discípulos» (San Mateo 14, 19).

3 Realizamos el dibujo elegido en un folio y lo coloreamos. 4 Pegamos los trabajos terminados sobre el papel continuo y formamos el mural.

«Le trajeron a todos los enfermos. Le pedían tocar siquiera la orla de su manto. Y cuantos la tocaban quedaban curados» (San Mateo 14, 35-36). Dialogamos

Cierra los ojos y piensa en las citas de Jesús sobre la salud. Elige una de ellas y vuelve a leerla en silencio. Reflexiona: ¿por qué la has elegido? ¿Qué te transmite?

Buscamos en nuestro interior Para lograr una buena salud, debemos cuidar nuestro cuerpo y dar gracias a Dios por estar sanos. Nuestros pensamientos, nuestras palabras y nuestras acciones nos ayudarán a descubrir que nuestro cuerpo ha sido creado por Dios. La salud es un regalo de Dios. Rezamos juntos

Observamos y dialogamos

Completa la oración.

¿Os ha gustado realizar el mural?

Gracias, Dios Padre, por regalarme mi cuerpo. Ayúdame a

¿Qué materiales habéis utilizado? ¿Has disfrutado con tus compañeros y compañeras al realizarlo?

Dios desea nuestra salud.

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Es importante que el alumnado tome conciencia de que, mediante sus preguntas, ideas y sentimientos más profundos sobre Dios y Jesús, desarrolla su inteligencia espiritual y así consigue un proyecto de vida feliz. 1 Invitar a leer por parejas las citas bíblicas sobre cómo Jesús se preocupa de la salud de las personas, las cura y les da de comer en el apartado Descubrimos la salud con Jesús. 2 Observar durante unos minutos la pintura. Luego, dialogar con preguntas como: ¿Quiénes aparecen en la pintura? ¿Cómo piensas que se sintió el leproso al ser curado por Jesús? ¿Qué crees que le dijo el leproso a Jesús? 3 Leer de forma individual las preguntas del apartado Dialogamos e invitar a los alumnos y a las alumnas a que expresen sus respuestas. 4 Leer por parejas el apartado Buscamos en nuestro interior. Luego, dejar unos minutos para reflexionar y dialogar con preguntas como: ¿Por qué damos gracias a Dios? ¿A qué te ayudarán tus palabras, pensamientos y acciones? 5 Recitar toda la clase la oración que previamente han completado.

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SOLUCIONES Dialogamos Respuesta abierta. Respuesta abierta. Respuesta abierta. Rezamos juntos Respuesta orientativa: Gracias, Dios Padre, por regalarme mi cuerpo. Ayúdame a cuidarlo para estar sano.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Es importante que el alumnado descubra la importancia de trabajar en equipo para desarrollar la inteligencia interpersonal y que valore que sus miembros se ayudan, se respetan, cumplen las normas establecidas y comunican sus ideas para consensuar el trabajo que tienen que realizar. 1 Invitar a leer por parejas el trabajo cooperativo que van a realizar. 2 Indicarles que van a realizar un mural para el Día Mundial de la Salud siguiendo la técnica de aprendizaje cooperativo de la Mesa redonda, y se explicará en qué consiste: Se organizan 5 grupos de 4 o 5 miembros y se plantea la siguiente pregunta con varias opciones de respuesta: ¿Qué elementos vais a dibujar? ¿Con qué materiales se realizará el mural? Las respuestas podrán ser como las siguientes: podemos dibujar, en el interior de hojas de árbol, un cepillo de dientes, una pelota, una manzana, una raqueta, un plátano, etc., y podemos realizarlo con pinturas, ceras blandas, lápices de colores, etc. Un miembro del equipo, el secretario o la secretaria, se responsabiliza de que se respeten los turnos de palabra y de que todos los miembros intervengan. Una vez que todos hayan participado, el secretario o la secretaria, contará a la clase cómo ha decidido su grupo decorar el mural. La clase o un grupo realiza el tronco del árbol y pega las hojas del árbol con los dibujos que ha realizado y decorado para construir el mural del Día Mundial de la Salud. Se finaliza con un debate con las preguntas propuestas en el apartado Observamos y dialogamos y otra como: ¿Os gusta trabajar en grupo?

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Realizar la ficha fotocopiable de refuerzo y de ampliación que aparece al final de la Propuesta Didáctica. Para ello, el profesor o la profesora la fotocopiará y se la entregará a cada alumno o alumna para su realización.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Realizar la ficha de evaluación que aparece al final de la Propuesta Didáctica. Para ello, el profesor o la profesora la fotocopiará y se la entregará a cada alumno o alumna. Se pedirá que la realicen en silencio e individualmente.

CELEBRAMOS el Día Mundial del Medio Ambiente 1. Temporalización Junio

1.ª y 2.ª semanas.

2. Objetivos didácticos 1 Descubrir la celebración del Día Mundial del Medio Ambiente. 2 Identificar sentimientos por el Día Mundial del Medio Ambiente. 3 Mostrar interés por descubrir lo que la Biblia narra sobre la naturaleza. 4 Conocer comportamientos para mejorar el medio ambiente. 5 Disfrutar al realizar un mural para el Día Mundial del Medio Ambiente.

3. Programación CONTENIDOS Celebración del Día Mundial del Medio Ambiente. Expresión de sentimientos por el Día Mundial del Medio Ambiente. Citas bíblicas sobre la Creación de Dios. Comportamientos para mejorar el medio ambiente. Mural para el Día Mundial del Medio Ambiente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

1 Descubrir el Día Mundial del Medio Ambiente. 2 Expresar sentimientos por el Día Mundial del Medio Ambiente. 3 Descubrir citas bíblicas sobre la Creación. 4 Enumerar comportamientos para mejorar el medio ambiente. 5 Realizar un mural para la celebración del Día Mundial del Medio Ambiente.

1.1 Explica en qué consiste la celebración del Día Mundial del Medio Ambiente. 2.1 Enumera sentimientos que surgen en las personas al celebrar el Día Mundial del Medio Ambiente. 3.1 Dialoga con las citas bíblicas sobre la Creación de Dios. 4.1 Realiza un comportamiento para mejorar el medio ambiente. 5.1 Construye un mural con los compañeros y las compañeras relacionado con el medio ambiente.

4. Taller para el desarrollo de las competencias clave Taller de murales religiosos Trabajo cooperativo: Mural para el Día Mundial del Medio Ambiente.

5. Competencias clave: descripción para su desarrollo y adquisición CL CD AA CSC SIEE CEC

Escucha, comprende y dialoga sobre la celebración. Comprende los mensajes elaborados en códigos diversos. Planifica recursos necesarios y pasos para realizar en el proceso de aprendizaje para cumplimentar las actividades. Aprende a comportarse y a participar y celebrar el Día Mundial del Medio Ambiente. Desarrolla habilidades sociales, como ser capaz de transmitir sentimientos y contagiar el entusiasmo por la tarea. Elabora trabajos con sentido estético relacionados con el Día Mundial del Medio Ambiente.

Celebramos el Día Mundial del Medio Ambiente

Canción: Cuidar el medio ambiente

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Sueño con un mundo lleno de belleza, donde respetamos todos la Naturaleza.

Sueño que ahorramos, y que reciclamos, y que, para no gastar, también reutilizamos.

Con altas montañas y con verdes valles, con las aguas limpias de los ríos y los mares.

Sueño que este mundo es como un tesoro que cuidamos porque nos lo dio el Señor a todos.

Sueño que respiro aire limpio y sano, pues a nadie se le ocurre ya contaminarlo. Sueño…

Este es un mensaje para toda la gente: «lo más inteligente es cuidar el medio ambiente». (bis)

Poesías Paisaje La tarde, equivocada, se vistió de frío. Detrás de los cristales turbios, todos los niños ven convertirse en pájaros un árbol amarillo. La tarde está tendida a lo largo del río. Y un rubor de manzana tiembla en los tejadillos. Federico García Lorca

Niño Tom Niño Tom: Si vas al campo, no subas por los almendros. Ni cojas nidos, ni caces pájaros, ni mates insectos negros. ¡Ay, esa flor, esa flor que ahora muere entre tus dedos, sus novecientas hermanas la están echando de menos! Si vas al campo, sé bueno. ¡Échate en la hierba, canta, estate quieto! No deshagas las casas de los insectos. Niño Tom: Si vas al campo, sé hombre, niño pequeño. Gloria Fuertes

Página web Escribe en un navegador: Día Mundial del Medio Ambiente. Utiliza la palabra clave: INTEF Encontrarás documentales, recursos educativos, experiencias de aula, prácticas innovadoras y páginas de interés relacionadas con el medio ambiente. Celebramos el Día Mundial del Medio Ambiente

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Observamos nuestro alrededor

La naturaleza es un gran regalo CELEBRAMOS MI INTELIGENCIA EMOCIONAL

¿Qué regaloß de la naturaleza te gustan máß?

el Día Mundial del Medio Ambiente Limpiaron el caminø. ¡Qué sucio estaba! Descubrimos en el mundo

1 Repasa loß regaloß preferidoß de Lumen.

El 5 de junio se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente.

Podemos descubrir mediante diversas actividades cómo conseguir un medio ambiente saludable.

En la actualidad existe un gran deterioro del medio ambiente. Las principales

son la el contaminación, Cuenta qué causas hacen niño yla deforestación la niña.y el vertido de desechos tóxicos. Todo esto afecta negativamente a la vida de las plantas, de los animales y de las

¡Qué suciø!

Conocemos el Día Mundial del Medio Ambiente

le gustan laß

floreß .

Este día se recuerda el aniversario de la creación del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente. Cada año se realiza una campaña sobre un tema del medio ambiente que preocupa a todas las personas del planeta.

personas.

Observamos y dialogamos

¿Qué sientes al ver la imagen?

Ampliamos información

le gustan laß

nubeß .

Escribe en un navegador: «Día Mundial del Medio Ambiente».

¿Qué crees que ocurre? Imagínate que estás respirando ese aire. ¿Qué pedirías?

Por un mundo saludable.

Qué hacemos en el colegio

¡Qué bonitø!

Lee y descubre algunos comportamientos para celebrar el Día del Medio Ambiente en tu colegio:

AReciclar el paple laß el y logustan s envases.

ranaß .

Cerrar el grifo de la fuente del recreo.

Cuidar el huerto escolar.

ra al patio. No tirar basuy colorea. 2 Repasa

Qué podemos hacer Para proteger el planeta, hay que cuidar sus recursos naturales. También podemos reciclar, reutilizar los materiales para fabricar nuevas cosas, reducir la cantidad de basura que producimos, ahorrar en agua y electricidad y usar el transporte público.

Observamos y dialogamos

¿Qué sientes al ver la imagen?

Busca y rodea a en la unidad y recortaDialogamos ¿Qué debemos hacer para mejorar el medio ambiente? el troqueladø.

¿Qué hace la niña? Imagina que estás en un huerto. Explica por qué es importante cuidarlo. ¿Qué haces tú para cuidar el medio ambiente?

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Es importante que el alumnado descubra que, mediante la expresión de sus sentimientos y extrapolando sus vivencias personales al exterior, se desarrolla la inteligencia emocional. 1 Observar y comentar la ilustración con las siguientes preguntas: ¿Qué aparece en la fotografía? ¿Qué crees que ha ocurrido? ¿Cómo está el cielo? ¿Te gustaría vivir en un lugar como ese? ¿Por qué? 2 Invitar a leer por parejas el apartado Descubrimos en el mundo. Luego, para comprobar el grado de comprensión del texto, realizar las siguientes preguntas: ¿Por qué existe en la actualidad un deterioro del medio ambiente? ¿Crees que la contaminación afecta a las plantas, animales y personas? 3 Invitar a leer de forma individual el apartado Observamos y dialogamos. Dejar unos minutos para expresar en voz alta las respuestas. 4 Pedir a los alumnos y a las alumnas que observen la imagen del símbolo del reciclado. Luego, leer el apartado Qué podemos hacer y dialogar con preguntas como: ¿Por qué crees que tener un medio ambiente saludable es un derecho de todos? ¿Qué comportamientos realizas para cuidarlo?

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Observar la fotografía y comentar su relación con el pie de foto. Luego, dialogar con las siguientes preguntas: ¿Qué aparece en la fotografía? ¿Qué sientes? ¿Sabías que las mariposas viven en ambientes saludables? 2 Invitar a leer por parejas el apartado Conocemos el Día Mundial del Medio Ambiente. 3 Para comprobar el grado de comprensión, realizar las siguientes preguntas: ¿Qué se celebra el día 5 de junio? ¿Qué descubrimos ese día? 4 Por grupos, buscar información del Día Mundial del Medio Ambiente. Luego, dialogar con la pregunta: ¿Te ha gustado la información que has obtenido? 5 Invitar a leer de forma individual el apartado Qué hacemos en el colegio. Dejar unos minutos para que el alumnado exprese en voz alta cómo le gustaría celebrar este día con su clase. 6 Establecer un debate a partir de la imagen con las preguntas del apartado Observamos y dialogamos y otras como: ¿Sabes qué es un huerto? ¿Tienes un huerto en tu colegio? ¿Qué te gustaría plantar en un huerto?

SOLUCIONES Observamos y dialogamos Respuesta orientativa: impotencia, tristeza, etc. Respuesta orientativa: Las fábricas eliminan sus desechos y gases al medio ambiente, originando el deterioro del mismo. Respuesta abierta. Dialogamos Debemos cuidar los recursos naturales de la tierra, reciclar, reutilizar los materiales para fabricar nuevas cosas, reducir la cantidad de basura que producimos, ahorrar en agua y electricidad y usar el transporte público.

SOLUCIONES Ampliamos información Respuesta abierta. Observamos y dialogamos Respuesta orientativa: admiración, felicidad, interés, etc. Respuesta orientativa: cultivar una planta en un huerto del colegio. Respuesta orientativa: Un huerto hay que cuidarlo: arar la tierra, prepararla para cultivar en ella, quitar las malas hierbas, regar, etc. Respuesta abierta.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Escuchar y cantar la canción que aparece en el CD.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Leer y recitar las poesías. Para ello, el profesor o la profesora recitará la poesía y la clase la repetirá por estrofas.

Aprendemos juntos MI INTELIGENCIA ESPIRITUAL

INTERPERSONAL Sigue y colorea loß caminoß. 3MI INTELIGENCIA

¿Qué noß regala Dioß?

Descubrimos el medio ambiente con Dios

Aprendizaje cooperativo Todos juntos vamos a realizar un mural para celebrar el Día Mundial del Medio Ambiente:

Lee y conoce algunas citas de la Biblia sobre la naturaleza:

1 Colorea de

loß regaloß de Dioß y de «Tú cuidas la tierra, la riegas y la enriloß de laß personaß. 65, 10). queces sin medida» (S

1 Formamos cinco grupos y reunimos los materiales: cartulina, papel continuo, papel de seda de colores, cola blanca y lápices de colores.

aLMoS

2 Cada grupo elige uno de los siguientes dibujos: bola del mundo o dos flores, o las palabras: reciclar, reducir y reutilizar.

«Cuántas son tus obras, Señor, y todas las hiciste con sabiduría; la tierra está llena de tus criaturas» (SaLMoS 104, 24).

3 Realizamos el dibujo o escribimos la palabra elegida en una cartulina y la rellenamos pegando bolitas de papel de seda.

«Dominad los peces del mar, las aves del cielo y todos los animales que se mueven sobre la tierra» (GéneSiS 1, 28).

4 Pegamos los trabajos terminados sobre el papel continuo y formamos el mural.

Dialogamos

Cierra los ojos y piensa en las citas de la Biblia sobre el medio ambiente. Elige una de ellas y vuelve a leerla en silencio. Reflexiona: ¿Por qué la has elegido? ¿Qué te transmite?

Buscamos en nuestro interior Para mejorar el medio ambiente es necesario descubrir que el mundo es obra de Dios y que Él nos ha llamado para cuidarlo. Nuestros pensamientos, nuestras palabras y nuestras acciones ayudarán a respetar y a cuidar la naturaleza.

Dios desea un mundo mejor para todos nosotros.

Rezamos juntos

4 Completa con laß letraß descubiertaß.

Lee layoración repasa. 2Completa en tu cuaderno. Gracias, Dios Padre, por todas tus obras.

Laß

Ayúdame a

, loß

y el

Observamos y dialogamos

¿Os ha gustado construir el mural?

son regaloß de

Dioß por su gran a la n turaleza.

Dioß .

¿Qué materiales habéis utilizado?

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or noß r gala

¿Has disfrutado con tus compañeros y compañeras al construirlo? 93 once 11

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Es importante que el alumnado tome conciencia de que, mediante sus preguntas, ideas y sentimientos más profundos sobre Dios, desarrolla su inteligencia espiritual y así consiguen un proyecto de vida feliz. Para ello, se realizarán preguntas como: ¿Qué idea expresarías sobre la Creación de Dios? ¿Qué piensas al saber que Dios creó un mundo saludable? 1 Invitar a leer por parejas las citas de la Biblia sobre la naturaleza del apartado Descubrimos el medio ambiente con Dios. 2 Observar durante unos minutos la fotografía de las aves. Luego, dialogar con preguntas como: ¿Qué piensas al observar la fotografía? ¿Quién ha creado y cuida de las aves? ¿Qué le dirías a Dios por haberlas creado? 3 Leer de forma individual las preguntas del apartado Dialogamos e invitar a los alumnos y a las alumnas a que expresen sus respuestas. 4 Leer por parejas el apartado Buscamos en nuestro interior. Luego, dejar unos minutos para reflexionar y dialogar con las siguientes preguntas: ¿Qué necesitas descubrir para cuidar la naturaleza? ¿Cómo serán tus pensamientos, palabras y acciones? 5 Recitar toda la clase la oración que previamente han completado.

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SOLUCIONES Dialogamos Respuesta abierta. Respuesta abierta. Respuesta abierta. Rezamos juntos Respuesta orientativa: Gracias, Dios Padre, por todas tus obras. Ayúdame a cuidarlas y a respetarlas.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Es importante que el alumnado descubra que cuando se trabaja en grupo sus miembros se ayudan, intercambian sus ideas, se consultan y desarrollan la inteligencia interpersonal. 1 Invitar a leer por parejas qué trabajo cooperativo van a realizar. 2 Indicar que van a realizar un mural para el Día Mundial del Medio Ambiente siguiendo la técnica de aprendizaje cooperativo Por parejas y explicar en qué consiste: Se forman 5 grupos de 4 miembros que se organizan por parejas. Cada grupo elige a un secretario o secretaria, que será el portavoz del mismo. Se plantean las siguientes preguntas con varias opciones de respuesta: ¿Cómo podemos hacer el mural? ¿Cómo podemos decorarlo? Se obtendrán diferentes respuestas como las siguientes: dibujar flores, una bola del mundo, las palabras reciclar, reutilizar y reducir, etc., y distintas formas de decorarlo, con bolitas de papel de seda, con papel charol, con botones, con pinturas, etc. Se juntan las dos parejas que forman cada grupo y ponen en común sus opiniones. Se marca un tiempo de 5 o 10 minutos como máximo para cada grupo. Una vez que todos hayan participado, el secretario o la secretaria expresa a la clase lo que su grupo ha respondido. Se seleccionan los elementos y se decoran con los materiales elegidos por la clase para realizar el mural para el Día Mundial del Medio Ambiente. Se finaliza la actividad planteando un debate con las preguntas del apartado Observamos y dialogamos.

103

Hemos aprendido La naturaleza es un gran regalo ¿Qué siento?

Observamos nuestro alrededor ¿Qué regaloß de la naturaleza te gustan máß?

3 Lee y contesta sí o no en tu cuaderno.

Al descubrir que la Iglesia continúa la misión que Jesús le encargó a sus apóstoles, que al rezar mostramos nuestra amistad con Dios y que la oración del Padrenuestro expresa que pertenecemos a la comunidad cristiana.

1 ¿Consideras importante lo que has aprendido?

2 ¿Disfrutas realizando las actividades? loß regaloß preferidoß de Lumen. 1 Repasa

Limpiaron el caminø. ¡Qué sucio estaba!

3 ¿Te gustan las ilustraciones?

1 Completa en tu cuaderno el esquema con las siguientes palabras.

4 ¿Cómo te sientes con lo que has aprendido?

A5 ¿Participasleengustan los diálogos delaß clase? floreß .

Padrenuestro – Dios – misión – diálogo – apóstoles – pertenecer

Cuenta qué hacen el niño y la niña.

6 ¿Te resulta interesante investigar en internet?

LA IGLESIA

¡Qué suciø!

continúa la

expresa su amistad con

que Jesús

en el

2 Lee y dialoga.

con Él

8 ¿Descubres enseñanzas para tu vida?

reza la oración del

le encargó a sus

7 ¿Te ilusiona desarrollar tu creatividad? 9 ¿Comprendes fácilmente la unidad?

como signo de

¿Pones en práctica lo aprendido?

le gustan laß

nubeß .

4 Lee y puntúa en tu cuaderno del 1 al 5, siendo 1 el mínimo y 5 el máximo, si te ha gustado y si te ha ayudado a sentirte más cerca de Dios, de Jesús, de la Virgen y de los santos.

a la comunidad cristiana

1 La vida de los santos o las santas.

¡Qué bonitø!

2 Los contenidos religiosos.

¿Cómo te sientes al descubrir que la Iglesia continúa la misión de Jesús?

A3 Los relatos lebíblicos. gustan laß 4 El apartado Descubrimos el arte. 5 El apartado Colaboramos con Dios.

6 El apartado Avanzamos juntos: Reflexionamos. Expresamos.

ranaß .

Dialogamos Realizamos. Descubrimos. Rezamos.

¿Cómo puedes ayudar y ser caritativo con los demás? 5 Lee y contesta en tu cuaderno.

Repasa yprofesor colorea. 2a ¿Qué le dirías a tu o tu profesora

¿Cómo puedes expresar tu amistad con Dios?

sobre las unidades?

b ¿Qué le dirías a tus compañeros y

compañeras sobre su comportamiento?

Busca y rodea a en la unidad y recorta el troqueladø.

¿Cómo te sientes al descubrir que la oración del Padrenuestro es signo de pertenecer a la Iglesia?

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS El profesor o la profesora tendrá en cuenta que esta sección de Hemos aprendido (portfolio) es una herramienta de evaluación que proporciona al alumno o alumna la oportunidad de tener evidencias de su aprendizaje con preguntas guiadas que fomentan la reflexión y la metacognición. Los portfolios enriquecen el proceso de aprendizaje de los alumnos y las alumnas y les ayudan a ser conscientes de la manera en la que aprenden, de las razones que sustentan sus logros y de cómo pueden mejorar. 1 Leer individualmente el apartado ¿Qué siento? Dejar unos minutos en silencio. Luego, expresar sus propios sentimientos tras la lectura. Es importante que la clase respete las intervenciones de sus compañeros y compañeras. 2 Completar individualmente el esquema en el cuaderno. Previamente, el profesor o la profesora les indicará que deben escribir el número y la palabra correspondientes. También les dirá que deben realizar la actividad sin consultar el libro ni a ningún compañero o compañera. Al finalizar, varios voluntarios o voluntarias expondrán las respuestas. 3 Observar las fotografías y dialogar con las preguntas propuestas y otras como: ¿Te gustan las imágenes? ¿Cuál te gusta más? ¿Crees que representan algún contenido de los que has aprendido? ¿Sabrías explicarlo? 4 Contestar a las preguntas. Para ello, el profesor o la profesora les indicarán que deben escribir el número de la pregunta en su cuaderno y un sí o un no, dependiendo de la respuesta. También, les pedirá que lean detenidamente la pregunta y piensen sobre ella durante unos minutos antes de escribir la respuesta. Al finalizar, se realizará un coloquio con las respuestas dadas. 5 Leer y puntuar cada parte que forma la unidad con las preguntas: ¿Te ha gustado? ¿Te ha ayudado a sentirte más cerca de Dios, de Jesús, de la Virgen y de los santos? Previamente, el profesor o la profesora explicará que deben escribir en su cuaderno el número de cada parte o apartado, valorarlo y reflexionar. 6 Leer y contestar las preguntas relacionadas con el profesor o la profesora y con sus compañeros y compañeras. Se les indicarán que escriban el número de la pregunta en su cuaderno y la respuesta.

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Trimestre3tercero.indd 95

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SOLUCIONES 1 La Iglesia continúa la misión que Jesús encargó a sus apóstoles. La Iglesia expresa su amistad con Dios en el diálogo con Él. La Iglesia reza la oración del Padrenuestro como signo de pertenecer a la comunidad cristiana. 2 Respuestas orientativas: Soy caritativo con los demás cuando comparto, juego con quien está solo, visito a quien está enfermo y soy caritativo con los demás; muestro mi amistad con Dios cuando le rezo, le cuento lo que me ocurre; al descubrir que la Iglesia continúa la misión de Jesús siento gozo, alegría; al descubrir que la oración del Padrenuestro es signo de pertenecer a la comunidad cristiana siento felicidad y unión con mis hermanos porque somos hijos de un mismo Padre. 3 Respuesta abierta. 4 Respuesta abierta. 5 Respuesta abierta. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Animar a completar una oración para dar gracias a Dios por su Iglesia, que continúa la misión que Jesús encargó a sus apóstoles; por ayudarme a practicar la caridad con los demás; por poder expresar a través de la oración mi amistad con Él. 2 Realizar un juego de preguntas y respuestas: Pregunta: ¿Qué santa recibió el Premio Nobel de la Paz? Respuesta: Santa Teresa de Calcuta. Pregunta: ¿Cuál es el nombre de una Organización caritativa de la Iglesia? Respuesta: Cáritas. Pregunta: ¿Qué religiosa se dedicó a la oración contemplativa? Respuesta: Santa Teresa de Jesús. Pregunta: ¿Qué Congregación religiosa se dedica a la oración? Respuesta: Las Carmelitas Descalzas.

Material fotocopiable

Descubro tus regalos

Ficha de refuerzo para la atención a la diversidad

Lee y colorea.

DIOS NOS REGALA SU CREACIÓN PARA QUE SEAMOS FELICES.

106

Ficha de refuerzo para la atención a la diversidad

Descubro tus regalos

Ficha de ampliación para la atención a la diversidad

Colorea la viñeta que se corresponde con la frase siguiente: Gracias porque, al disfrutar de tus regalos, soy feliz.

Ficha de ampliación para la atención a la diversidad

107

Descubro tus regalos Ficha de evaluación

Alumnø/a

Curso

1 Completa.

amigos

regalos

personas

naturaleza

felices

Dios

y la son de para que las seamos . La familia, los

2 Contesta. a) ¿Qué les regaló Dios a Adán y a Eva para que fueran felices? ……………………………………… b) ¿Qué les dijo Dios que no debían comer? ………………………………………

3 Escribe un comportamiento para ser feliz con los dones de Dios. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 108

Ficha de evaluación

Descubro tus regalos

Ficha de registro de evaluación por estándares de aprendizaje

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EXCELENTE

ADECUADO

REGULAR

POCO

Recuerda y narra experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo de Dios. (CEE - 1.1.2015) Enumera, describe y comparte situaciones, personas o cosas por las que está agradecido. (CEE - 1.2.2015) Distingue y enumera acciones personales que le hacen feliz o infeliz. (CEE - 2.1.2015) Lee, identifica y explica con sus palabras las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios descritas en el relato bíblico. (CEE - 3.1.2015) Expresa agradecimiento a Dios por los dones que recibimos.

Ficha de registro de evaluación por estándares de aprendizaje

109

Descubro tus regalos

Ficha de registro de evaluación por competencias

EXCELENTE

ADECUADO

REGULAR

POCO

Comunicación lingüística Recuerda y narra experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo de Dios. (CEE - 1.1.2015)

Recuerda y narra algunas experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo de Dios.

Recuerda y narra al menos una experiencia reciente en la que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo de Dios.

Enumera, describe y comparte situaciones, personas o cosas por las que está agradecido. (CEE - 1.2.2015)

Enumera, describe y comparte Enumera, describe y comparte una algunas situaciones, personas o cosas situación, persona o cosa por la que por las que está agradecido. está agradecido.

Tiene dificultades para enumerar, describir y compartir alguna situación, persona o cosa por la que está agradecido.

Distingue y enumera acciones personales que le hacen feliz o infeliz. (CEE - 2.1.2015)

Distingue y enumera algunas acciones personales que le hacen feliz o infeliz.

Distingue y enumera al menos una acción personal que le hace feliz o infeliz.

Tiene dificultades para distinguir y enumerar acciones personales que le hacen feliz o infeliz.

Lee, identifica y explica con sus palabras las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios descritas en el relato bíblico.

Lee, identifica y explica con ayuda las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios descritas en el relato bíblico.

Lee y con ayuda identifica y explica las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios descritas en el relato bíblico.

Lee pero presenta dificultades para identificar y explicar las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios descritas en el relato bíblico.

Utiliza con dificultad el lenguaje de la imagen para transmitir algunas informaciones diversas.

No suele utilizar el lenguaje de la imagen para transmitir informaciones.

(CEE - 1.1.2015)

Recuerda y narra algunas experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo de Dios.

Recuerda y narra al menos una experiencia reciente en la que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo de Dios.

Presenta dificultades para recordar y narrar experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo de Dios.

Lee, identifica y explica con sus palabras las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios descritas en el relato bíblico.

Lee, identifica y explica con ayuda las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios descritas en el relato bíblico.

Lee, identifica con ayuda y explica las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios descritas en el relato bíblico.

Lee pero presenta dificultades para identificar y explicar las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios descritas en el relato bíblico.

(CEE - 3.1.2015)

Presenta dificultades para recordar y narrar experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo de Dios.

Competencia digital Utiliza el lenguaje de la imagen como Utiliza en ocasiones el lenguaje medio de comunicación audiovisual de la imagen para transmitir para transmitir informaciones informaciones diversas. diversas. Aprender a aprender Recuerda y narra experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo de Dios.

(CEE - 3.1.2015)

Competencias sociales y cívicas

110

Enumera, describe y comparte situaciones, personas o cosas por las que está agradecido. (CEE - 1.2.2015)

Enumera, describe y comparte Enumera, describe y comparte una algunas situaciones, personas o cosas situación, persona o cosa por la que por las que está agradecido. está agradecido.

Tiene dificultades para enumerar, describir y compartir alguna situación, persona o cosa por la que está agradecido.

Distingue y enumera acciones personales que le hacen feliz o infeliz. (CEE – 2.1.2015)

Distingue y enumera algunas acciones personales que le hacen feliz o infeliz.

Tiene dificultades para distinguir y enumerar acciones personales que le hacen feliz o infeliz.

Ficha de registro de evaluación por competencias

Distingue y enumera al menos una acción personal que le hace feliz o infeliz.

EXCELENTE

ADECUADO

REGULAR

POCO

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Recuerda y narra experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo de Dios. (CEE - 1.1.2015)

Recuerda y narra algunas experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo de Dios.

Recuerda y narra al menos una experiencia reciente en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo de Dios.

Presenta dificultades para recordar y narrar experiencias recientes en la que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo de Dios.

Distingue y enumera acciones personales que le hacen feliz o infeliz (CEE - 2.1.2015)

Distingue y enumera algunas acciones personales que le hacen feliz o infeliz.

Distingue y enumera al menos una acción personal que le hace feliz o infeliz.

Tiene dificultades para distinguir y enumerar acciones personales que le hacen feliz o infeliz.

Lee, identifica y explica con sus palabras las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios descritas en el relato bíblico.

Lee, identifica y explica con ayuda las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios descritas en el relato bíblico.

Lee, identifica con ayuda y explica las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios descritas en el relato bíblico.

Lee pero presenta dificultades para identificar y explicar las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios descritas en el relato bíblico.

Elabora con dificultad trabajos con sentido estético sobre los regalos que Dios hace a las personas para su felicidad.

Presenta grandes dificultades en la elaboración de trabajos con sentido estético sobre los regalos que Dios hace a las personas para su felicidad.

(CEE - 3.1.2015)

Conciencia y expresiones culturales Elabora trabajos y presentaciones con Elabora trabajos con algún sentido sentido estético relacionados con los estético sobre los regalos que Dios regalos que Dios hace a las personas hace a las personas para su felicidad. para su felicidad.

Ficha de registro de evaluación por competencias

111

Me amas y me cuidas

Ficha de refuerzo para la atención a la diversidad

Lee y colorea.

MOISÉS LIBERÓ AL PUEBLO DE ISRAEL CON LA AYUDA DE DIOS.

112

Ficha de refuerzo para la atención a la diversidad

Me amas y me cuidas

Ficha de ampliación para la atención a la diversidad

Lee y colorea. Los Diez Mandamientos son las principales normas que deben cumplir los cristianos.

Ficha de ampliación para la atención a la diversidad

113

Me amas y me cuidas Ficha de evaluación

Alumnø/a

Curso

1 Completa.

Sinaí Moisés liberar alianza pueblo

para a su y hace una él en el monte .

Dios elige a

con

2 Completa y escribe cada número en la viñeta que corresponda.

1. Dios guio a su pueblo en una columna de 2. Dios dio de comer a su pueblo 3. Dios dio de beber a su pueblo

. .

3 Describe en qué consistía la alianza que Dios hizo con el pueblo de Israel.

…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

114

Ficha de evaluación

Me amas y me cuidas

Ficha de registro de evaluación por estándares de aprendizaje

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EXCELENTE

ADECUADO

REGULAR

POCO

Expresa agradecimiento a San Pedro Claver por defender a los esclavos. Aprende y ordena cronológicamente los principales hechos de la historia de Moisés. (CEE - 1.1. 2015) Conoce y describe la misión de Moisés en el relato bíblico. (CEE - 1.2. 2015) Expresa gráficamente momentos significativos de la tarea de Moisés para liberar a su pueblo. (CEE - 2.1. 2015) Conoce el contenido de la alianza, identifica sus implicaciones y toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual. (CEE - 2.2. 2015) Diseña de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios durante la travesía de su pueblo por el desierto. (CEE - 3.1. 2015) Se interesa y agradece los signos del cuidado de Dios en su vida: la salud, la familia, la escuela, los amigos. (CEE - 3.2. 2015)

Ficha de registro de evaluación por estándares de aprendizaje

115

Me amas y me cuidas

Ficha de registro de evaluación por competencias

EXCELENTE

ADECUADO

REGULAR

POCO

Comunicación lingüística Conoce y describe la misión d e Moisés en el relato bíblico.

Conoce y describe con ayuda la misión de Moisés en el relato bíblico.

(CEE - 1.2. 2015)

Se interesa y agradece los signos del cuidado de Dios en su vida: la salud, la familia, la escuela, los amigos.

Conoce y tiene dificultades para describir la misión de Moisés en el relato bíblico.

No conoce la misión de Moisés en el relato bíblico.

Se interesa y agradece algunos signos A veces, se interesa y agradece los No muestra interés por agradecer del cuidado de Dios en su vida diaria. signos del cuidado de Dios en su vida los signos del cuidado de Dios en su vida diaria. diaria.

(CEE - 3.2. 2015)

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología Aprende y ordena cronológicamente los principales hechos de la historia de Moisés. (CEE - 1.1. 2015)

Aprende y ordena cronológicamente dos hechos principales de la historia de Moisés.

Aprende y expresa un hecho de la historia de Moisés.

Presenta dificultades para expresar algún hecho de la historia de Moisés.

Diseña de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios durante la travesía de su pueblo por el desierto.

Diseña de manera ordenada dos viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios durante la travesía de su pueblo por el desierto.

Con ayuda, diseña de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios durante la travesía de su pueblo por el desierto.

No sabe diseñar de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios durante la travesía de su pueblo por el desierto.

Expresa gráficamente momentos Expresa gráficamente algunos significativos de la tarea de Moisés momentos significativos de la tarea para liberar a su pueblo. (CEE - 2.1. 2015) de Moisés para liberar a su pueblo.

Expresa con ayuda momentos significativos de la tarea de Moisés para liberar a su pueblo.

Tiene dificultades para expresar gráficamente momentos significativos de la tarea de Moisés para liberar a su pueblo.

Diseña de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios durante la travesía de su pueblo por el desierto.

Diseña de manera ordenada dos viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios durante la travesía de su pueblo por el desierto.

Con ayuda, diseña de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios durante la travesía de su pueblo por el desierto.

No sabe diseñar de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios durante la travesía de su pueblo por el desierto.

Aprende y ordena cronológicamente dos hechos principales de la historia de Moisés.

Aprende y expresa un hecho de la historia de Moisés.

Presenta dificultades para expresar algún hecho de la historia de Moisés.

Expresa, con ayuda, momentos significativos de la tarea de Moisés para liberar a su pueblo.

Tiene dificultades para expresar gráficamente momentos significativos de la tarea de Moisés para liberar a su pueblo.

Conoce el contenido de la alianza, identifica sus implicaciones y toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual. (CEE - 2.2. 2015)

Conoce el contenido de la alianza, identifica con ayuda sus implicaciones y no toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual.

Tiene dificultades para conocer el contenido de la alianza, no identifica sus implicaciones y no toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual.

(CEE - 3.1. 2015)

Competencia digital

(CEE - 3.1. 2015)

Aprender a aprender Aprende y ordena cronológicamente los principales hechos de la historia de Moisés. (CEE - 1.1. 2015)

116

Conoce el contenido de la alianza, identifica algunas de sus implicaciones y, con ayuda, toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual.

Ficha de registro de evaluación por competencias

EXCELENTE

ADECUADO

REGULAR

POCO

Competencias sociales y cívicas Aprende y pone en práctica compromisos para construir un mundo de amor y felicidad.

Aprende y pone en práctica algunos compromisos para construir un mundo de amor y felicidad.

Aprende y pone en práctica al menos Tiene dificultades para aprender un compromiso para construir y poner en práctica algún un mundo de amor y felicidad. compromiso para construir un mundo de amor y felicidad.

Se interesa y agradece los signos del cuidado de Dios en su vida: la salud, la familia, la escuela, los amigos.

Se interesa y agradece algunos signos A veces se interesa y agradece los No muestra interés por agradecer del cuidado de Dios en su vida diaria. signos del cuidado de Dios en su vida los signos del cuidado de Dios diaria. en su vida diaria.

(CEE - 3.2.2015)

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Conoce el contenido de la alianza, identifica sus implicaciones y toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual. (CEE - 2.2. 2015)

Conoce el contenido de la alianza, identifica algunas de sus implicaciones y, con ayuda, toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual.

Conoce el contenido de la alianza, identifica con ayuda sus implicaciones y no toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual.

Tiene dificultades para conocer el contenido de la alianza, no identifica sus implicaciones y no toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual.

Conoce y describe, con ayuda, la misión de Moisés en el relato bíblico.

Conoce y tiene dificultades para describir la misión de Moisés en el relato bíblico.

No conoce la misión de Moisés en el relato bíblico.

Conoce el contenido de la alianza, identifica algunas de sus implicaciones y, con ayuda, toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual.

Conoce el contenido de la alianza, identifica con ayuda sus implicaciones y no toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual.

Tiene dificultades para conocer el contenido de la alianza, no identifica sus implicaciones y no toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual.

Conciencia y expresiones culturales Conoce y describe la misión de Moisés en el relato bíblico. (CEE - 1.2. 2015)

Conoce el contenido de la alianza, identifica sus implicaciones y toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual. (CEE - 2.2. 2015)

Ficha de registro de evaluación por competencias

117

Celebramos el Día de Todos los Santos Ficha de refuerzo para la atención a la diversidad

Lee el mensaje del Papa Francisco, colorea, recorta y pega un palito por detrás.

ser s o m e d o p s o d o «¡T santos!»

118

Ficha de refuerzo para la atención a la diversidad

Celebramos el Día de Todos los Santos Ficha de ampliación para la atención a la diversidad

Lee el mensaje de Santa Teresa de Calcuta y colorea. Después, pega medios palillos de dientes en los rayos luminosos y algodón en la nube. «La santidad es hacer siempre, con alegría, la voluntad de Dios».

Ficha de ampliación para la atención a la diversidad

119

Celebramos el Día de Todos los Santos Ficha para el trabajo cooperativo

Colorea y decora los santos y las santas.

120

Ficha para el trabajo cooperativo

Celebramos el Día de Todos los Santos Ficha de evaluación

Alumnø/a

Curso

1 Contesta.

a) ¿Cuándo se celebra el Día de Todos los Santos? ………………………………………………………………………… b) ¿Qué descubrimos en ese día? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

2 Escribe dos comportamientos para ser santo.

…………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………

3 Escribe dos actividades que puedes

realizar para celebrar el Día de Todos los Santos en el colegio. …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… Ficha de evaluación

121

Celebramos el Día de Todos los Santos

Ficha de registro de evaluación por estándares de aprendizaje

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Explica en qué consiste la celebración del Día de Todos los Santos. Enumera sentimientos que surgen en las personas al celebrar el Día de Todos los Santos. Dialoga con las citas bíblicas sobre cómo ser santos. Realiza un comportamiento para celebrar el Día de Todos los Santos. Construye un mural con los compañeros y las compañeras con diferentes santos y santas.

122

Ficha de registro de evaluación por estándares de aprendizaje

EXCELENTE

ADECUADO

REGULAR

POCO

Celebramos el Día de Todos los Santos Ficha de registro de evaluación por competencias

EXCELENTE

ADECUADO

REGULAR

POCO

Escucha, comprende y dialoga sobre los contenidos más importantes de la celebración.

Escucha, comprende y dialoga sobre uno de los contenidos de la celebración.

Presenta dificultades para escuchar, comprender y dialogar sobre los contenidos de la celebración.

Comunicación lingüística Escucha, comprende y dialoga sobre los contenidos de la celebración. Competencia digital Utiliza el lenguaje de la imagen como Utiliza en ocasiones el lenguaje medio de comunicación audiovisual de la imagen para transmitir para transmitir informaciones informaciones diversas. diversas.

Utiliza con dificultades el lenguaje No suele utilizar el lenguaje de la imagen para transmitir algunas de la imagen para transmitir informaciones diversas. informaciones.

Aprender a aprender Utiliza las inteligencias múltiples para desarrollar la atención, la concentración y la memoria en la realización de las actividades.

Utiliza las inteligencias múltiples para desarrollar la atención, la concentración y la memoria en la realización de algunas actividades.

Utiliza ocasionalmente las inteligencias múltiples para desarrollar la atención, la concentración y la memoria en la realización de algunas actividades.

Utiliza muy poco las inteligencias múltiples para desarrollar la atención, la concentración y la memoria en la realización de las actividades.

Competencias sociales y cívicas Aprende a comportarse y cómo participar y celebrar el Día de Todos los Santos.

Aprende en ocasiones a comportarse Aprende muy poco a comportarse y cómo participar y celebrar el Día y cómo participar y celebrar el Día de Todos los Santos. de Todos los Santos.

Presenta dificultades para aprender a comportarse y cómo participar y celebrar el Día de Todos los Santos.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Optimiza sus recursos personales, utilizando sus propios criterios para el buen término de las cuestiones planteadas.

Utiliza sus propios criterios para el buen término de las cuestiones planteadas.

Utiliza en ocasiones sus propios criterios para las cuestiones planteadas.

Presenta dificultades para utilizar sus recursos personales para realizar las cuestiones planteadas.

Elabora trabajos con algún sentido estético relacionados con la celebración del Día de Todos los Santos.

Elabora con dificultad trabajos con sentido estético relacionados con la celebración del Día de Todos los Santos.

Presenta grandes dificultades en la elaboración de trabajos con sentido estético relacionados con la celebración del Día de Todos los Santos.

Conciencia y expresiones culturales Elabora trabajos con sentido estético relacionados con la celebración del Día de Todos los Santos.

Ficha de registro de evaluación por competencias

123

Celebramos el Día de Navidad

Ficha de refuerzo para la atención a la diversidad

Lee, colorea y pega bolitas de papel de seda marrón sobre el establo.

LOS MAGOS DE ORIENTE ADORARON AL NIÑO JESÚS.

124

Ficha de refuerzo para la atención a la diversidad

Celebramos el Día de Navidad

Ficha de ampliación para la atención a la diversidad

Lee el mensaje del Papa Francisco, colorea y decora con purpurina. «¡Jesús es la verdadera Navidad!».

Ficha de ampliación para la atención a la diversidad

125

Celebramos el Día de Navidad Ficha para el trabajo cooperativo

Colorea y decora el portal de Belén.

126

Ficha para el trabajo cooperativo

Celebramos el Día de Navidad Ficha de evaluación

Alumnø/a

Curso

1 Contesta. a) ¿Cuándo se celebra el Día de Navidad? …………………………………………… b) ¿Qué descubrimos en ese día? …………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………

2 Escribe dos comportamientos que

debemos realizar el Día de Navidad. …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………

3 Escribe dos actividades para celebrar el Día de Navidad en tu colegio.

……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ………………………………………

Ficha de evaluación

127

Celebramos el Día de Navidad

Ficha de registro de evaluación por estándares de aprendizaje

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Explica en qué consiste la celebración del Día de Navidad. Enumera sentimientos que surgen en las personas al celebrar el Día de Navidad. Dialoga con las citas bíblicas sobre el nacimiento de Jesús. Realiza un comportamiento para celebrar el Día de Navidad. Construye un mural con los compañeros y las compañeras para el Día de Navidad.

128

Ficha de registro de evaluación por estándares de aprendizaje

EXCELENTE

ADECUADO

REGULAR

POCO

Celebramos el Día de Navidad

Ficha de registro de evaluación por competencias

EXCELENTE

ADECUADO

REGULAR

POCO

Escucha, comprende y dialoga sobre los contenidos más importantes de la celebración.

Escucha, comprende y dialoga sobre uno de los contenidos de la celebración.

Presenta dificultades para escuchar, comprender y dialogar sobre los contenidos de la celebración.

Comprende en la mayoría de los casos los mensajes elaborados en códigos diversos.

Comprende en pocas ocasiones los mensajes elaborados en códigos diversos.

Presenta dificultades para comprender los mensajes elaborados en códigos diversos.

Desarrolla pocas estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de la celebración.

Presenta dificultades para desarrollar estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de la celebración.

Comunicación lingüística Escucha, comprende y dialoga sobre los contenidos de la celebración. Competencia digital Comprende los mensajes elaborados en códigos diversos. Aprender a aprender Desarrolla estrategias que favorezcan Desarrolla algunas estrategias que la comprensión rigurosa favorezcan la comprensión rigurosa de la celebración. de la celebración. Competencias sociales y cívicas Aprende a comportarse y cómo participar y celebrar el Día de Navidad.

Aprende en ocasiones a comportarse Aprende muy poco a comportarse y cómo participar y celebrar el Día y cómo participar y celebrar el Día de Navidad. de Navidad.

Presenta dificultades para aprender a comportarse y cómo participar y celebrar el Día de Navidad.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Desarrolla la constancia en el trabajo superando las dificultades y dando soluciones a los problemas planteados.

Desarrolla la constancia en el trabajo superando algunas dificultades y dando algunas soluciones a los problemas planteados.

Desarrolla poco la constancia en el trabajo, no llegando a superar las dificultades ni a dar solución a los problemas planteados.

Presenta dificultades para ser constante en el trabajo, sin llegar a superar las dificultades ni a dar solución a los problemas que se plantean.

Desarrolla, en ocasiones, la propia capacidad artística a través de la expresión plástica.

Desarrolla en pocas ocasiones su propia capacidad artística a través de la expresión plástica.

Presenta dificultades para desarrollar la propia capacidad artística a través de la expresión plástica.

Conciencia y expresiones culturales Desarrolla la propia capacidad artística a través de la expresión plástica.

Ficha de registro de evaluación por competencias

129

Conozco tu vida

Ficha de refuerzo para la atención a la diversidad

Contesta a la pregunta coloreando en el dibujo su respuesta: ¿Cuándo comenzó Jesús su misión?

130

Ficha de refuerzo para la atención a la diversidad

Conozco tu vida

Ficha de ampliación para la atención a la diversidad

1 Repasa con verde el marco de la viñeta en la que Jesús hace

felices a las personas con sus palabras, y con rojo, en la que hace felices con sus milagros. Después, colorea los dos dibujos.

Ficha de ampliación para la atención a la diversidad

131

Conozco tu vida Ficha de evaluación

Alumnø/a

Curso

1 Completa utilizando las siguientes palabras: personas

bautizarse

felices

misión

, comenzó su misión de hacer a las . Jesús, después de

2 Contesta. a) ¿A quiénes cura Jesús? ……………………………… b) ¿Cómo se sintieron al ser curados? ……………………………… ………………………………

3 Escribe cómo Jesús hace felices a las personas. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 132

Ficha de evaluación

Conozco tu vida

Ficha de registro de evaluación por estándares de aprendizaje

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EXCELENTE

ADECUADO

REGULAR

POCO

Expresa cómo hacía San Juan Bosco felices a los demás. Narra los cambios que el Bautismo introduce en la vida de Jesús. (CEE - 1.1. 2015)

Respeta y valora el comportamiento de Jesús con los pecadores. (CEE - 2.2. 2015)

Describe el sentimiento que tuvieron los ciegos al ser curados. Descubre y subraya, en los relatos de milagros, los gestos y acciones de Jesús que hacen felices a los hombres. (CEE - 2.1. 2015)

Ficha de registro de evaluación por estándares de aprendizaje

133

Conozco tu vida

Ficha de registro de evaluación por competencias EXCELENTE

ADECUADO

REGULAR

POCO

Comunicación lingüística Narra los cambios que el Bautismo introduce en la vida de Jesús. (CEE - 1.1. 2015)

Narra algunos cambios que el Bautismo introduce en la vida de Jesús.

Narra al menos un cambio que el Bautismo introduce en la vida de Jesús.

Tiene dificultades para narrar algún cambio que el Bautismo introduce en la vida de Jesús.

Utiliza con dificultad el lenguaje No suele utilizar el lenguaje de la imagen para transmitir algunas de la imagen para transmitir informaciones diversas. informaciones.

Aprender a aprender Descubre y subraya, en los relatos de milagros, los gestos y acciones de Jesús que hacen felices a los hombres. (CEE - 2.1. 2015)

Descubre y subraya, en los relatos de milagros, algún gesto y acción de Jesús que hacen felices a los hombres.

Desarrolla estrategias que favorezcan Desarrolla algunas estrategias que la comprensión rigurosa favorezcan la comprensión rigurosa de los contenidos. de los contenidos.

Descubre y subraya con ayuda, en los relatos de milagros, algún gesto y acción de Jesús que hacen felices a los hombres.

Tiene dificultades para descubrir, en los relatos de milagros, los gestos y acciones de Jesús que hacen felices a los hombres.

Desarrolla con dificultad estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de los contenidos.

No sabe desarrollar estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de los contenidos.

Competencias sociales y cívicas Respeta y valora el comportamiento de Jesús con los pecadores. (CEE - 2.2. 2015)

Respeta y, con ayuda, valora el comportamiento de Jesús con los pecadores.

Respeta el comportamiento de Jesús Presenta dificultades para respetar con los pecadores. y valorar el comportamiento de Jesús con los pecadores.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Descubre y subraya, en los relatos de milagros, los gestos y acciones de Jesús que hacen felices a los hombres. (CEE - 2.1. 2015)

Descubre y subraya, en los relatos de milagros, algún gesto y acción de Jesús que hacen felices a los hombres.

Descubre y subraya, con ayuda en los relatos de milagros, algún gesto y acción de Jesús que hacen felices a los hombres.

Tiene dificultades para descubrir en los relatos de milagros, los gestos y acciones de Jesús que hacen felices a los hombres.

Optimiza sus recursos personales, utilizando sus propios criterios para el buen término de las cuestiones planteadas.

Utiliza sus propios criterios para el buen término de las cuestiones planteadas.

Utiliza en ocasiones sus propios criterios para las cuestiones planteadas.

No suele utilizar sus recursos personales para realizar las cuestiones planteadas.

Elabora con dificultad trabajos con sentido estético sobre comportamientos para hacer felices a los demás.

Presenta grandes dificultades en la elaboración de trabajos con sentido estético sobre comportamientos para hacer felices a los demás.

Conciencia y expresiones culturales Elabora trabajos y presentaciones Elabora trabajos con algún sentido con sentido estético relacionados con estético sobre comportamientos comportamientos para hacer felices para hacer felices a los demás. a los demás.

134

Ficha de registro de evaluación por competencias

Sigo tu camino

Ficha de refuerzo para la atención a la diversidad

Lee y colorea.

JESÚS LLAMA PARA SEGUIRLE.

Ficha de refuerzo para la atención a la diversidad

135

Sigo tu camino

Ficha de ampliación para la atención a la diversidad

Lee la frase del Papa Francisco, colorea y dibújate en el camino a la iglesia realizando un comportamiento para seguir a Jesús. «Seguir a Jesús es ir por amor con Él».

136

Ficha de ampliación para la atención a la diversidad

Sigo tu camino Ficha de evaluación

Alumnø/a

Curso

1 Completa utilizando las siguientes palabras: siguiendo

llamada

Jesús

vida

es responder con a su y su ejemplo de . Seguir a

2 Rodea la respuesta correcta en cada uno de los dibujos: ¿Qué hacen las personas cuando Jesús las llama?

Le sigue.

No le sigue.

Le siguen.

No le siguen.

3 Escribe un comportamiento que realizan los cristianos para seguir a Jesús.

…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Ficha de evaluación

137

Sigo tu camino

Ficha de registro de evaluación por estándares de aprendizaje

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Explica cómo siguió Santa Juana de Lestonnac a Jesús. Reconoce que Jesús llama a las personas para que le sigan. Identifica y comenta algunas características diferenciales en las respuestas de las personas a las que llama Jesús en los relatos bíblicos. (CEE - 1.1. 2015) Expresa la respuesta que dieron a Jesús sus apóstoles. Describe comportamientos para responder a la llamada de Jesús.

138

Ficha de registro de evaluación por estándares de aprendizaje

EXCELENTE

ADECUADO

REGULAR

POCO

Sigo tu camino

Ficha de registro de evaluación por competencias EXCELENTE

ADECUADO

REGULAR

POCO

Identifica y comenta, con ayuda, algunas características diferenciales en las respuestas de las personas a las que llama Jesús en los relatos bíblicos.

Identifica y presenta dificultades para comentar algunas características diferenciales en las respuestas de las personas a las que llama Jesús en los relatos bíblicos.

Tiene dificultades para identificar y no sabe comentar algunas características diferenciales en las respuestas de las personas a las que llama Jesús en los relatos bíblicos.

Utiliza con dificultad el lenguaje de la imagen para transmitir algunas informaciones diversas.

No suele utilizar el lenguaje de la imagen para transmitir informaciones.

Comunicación lingüística Identifica y comenta algunas características diferenciales en las respuestas de las personas a las que llama Jesús en los relatos bíblicos. (CEE - 1.1. 2015)

Competencia digital Utiliza el lenguaje de la imagen como Utiliza, en ocasiones, el lenguaje medio de comunicación audiovisual de la imagen para transmitir para transmitir informaciones informaciones diversas. diversas. Aprender a aprender Planifica los recursos necesarios para cumplimentar las actividades de aprendizaje, aceptando los errores y aprendiendo de ellos.

Planifica algunos recursos necesarios Planifica algunos recursos necesarios para cumplimentar las actividades para cumplimentar las actividades de aprendizaje, aceptando los errores de aprendizaje. y aprendiendo de ellos.

Presenta dificultades para planificar los recursos necesarios para cumplimentar las actividades de aprendizaje.

Identifica y comenta, con ayuda, algunas características diferenciales en las respuestas de las personas a las que llama Jesús en los relatos bíblicos.

Identifica y presenta dificultades para comentar algunas características diferenciales en las respuestas de las personas a las que llama Jesús en los relatos bíblicos.

Tiene dificultades para identificar y no sabe comentar algunas características diferenciales en las respuestas de las personas a las que llama Jesús en los relatos bíblicos.

Identifica y presenta dificultades para comentar algunas características diferenciales en las respuestas de las personas a las que llama Jesús en los relatos bíblicos.

Tiene dificultades para identificar y no sabe comentar algunas características diferenciales en las respuestas de las personas a las que llama Jesús en los relatos bíblicos.

Competencias sociales y cívicas Identifica y comenta algunas características diferenciales en las respuestas de las personas a las que llama Jesús en los relatos bíblicos. (CEE - 1.1. 2015)

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Identifica y comenta algunas características diferenciales en las respuestas de las personas a las que llama Jesús en los relatos bíblicos. (CEE - 1.1. 2015)

Identifica y comenta, con ayuda, algunas características diferenciales en las respuestas de las personas a las que llama Jesús en los relatos bíblicos.

Contagia entusiasmo por la tarea y confianza en las posibilidades de alcanzar los objetivos.

Contagia algún entusiasmo por la Contagia poco entusiasmo por la No contagia entusiasmo por la tarea tarea y confianza en las posibilidades tarea y confianza en las posibilidades y confianza en las posibilidades de de alcanzar los objetivos. de alcanzar los objetivos. alcanzar los objetivos.

Conciencia y expresiones culturales Desarrolla la propia capacidad artística a través de la expresión plástica.

Desarrolla la propia capacidad artística a través de algunas expresiones plásticas.

Desarrolla con dificultad la propia capacidad artística a través de la expresión plástica.

No sabe desarrollar la propia capacidad artística a través de la expresión plástica.

Ficha de registro de evaluación por competencias

139

Celebramos el Día Escolar de la Paz Ficha de refuerzo para la atención a la diversidad

Colorea y recorta la paloma. Luego, escríbele un mensaje a una persona a la que le debes pedir perdón. Dóblalo, pégalo en el pico de la paloma y entrégaselo.

140

Ficha de refuerzo para la atención a la diversidad

Celebramos el Día Escolar de la Paz Ficha de ampliación para la atención a la diversidad

Lee lo que dice Santa Teresa de Calcuta, piensa en un mensaje sobre la paz, escríbela en el interior del corazón y colorea. «La paz comienza con una sonrisa».

Ficha de ampliación para la atención a la diversidad

141

Celebramos el Día Escolar de la Paz Ficha para el trabajo cooperativo

Colorea y decora la palabra «Paz».

142

Ficha para el trabajo cooperativo

Celebramos el Día Escolar de la Paz Ficha de evaluación

Alumnø/a

Curso

1 Contesta. a) ¿Cuándo se celebra el Día Escolar de la Paz? ………………………………………………. b) ¿Qué descubrimos ese día? ………………………………………………. ……………………………………………….

2 Escribe dos comportamientos para construir y vivir en un mundo en paz.

…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

3 Escribe dos actividades para celebrar el Día Escolar de la Paz en el colegio. ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… Ficha de evaluación

143

Celebramos el Día Escolar de la Paz

Ficha de registro de evaluación por estándares de aprendizaje

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Explica en qué consiste la celebración del Día Escolar de la Paz. Enumera sentimientos relacionados con la paz. Dialoga con las enseñanzas de Jesús sobre la paz. Realiza un comportamiento para celebrar el Día Escolar de la Paz. Construye un mural con los compañeros y las compañeras para el Día Escolar de la Paz.

144

Ficha de registro de evaluación por estándares de aprendizaje

EXCELENTE

ADECUADO

REGULAR

POCO

Celebramos el Día Escolar de la Paz Ficha de registro de evaluación por competencias EXCELENTE

ADECUADO

REGULAR

POCO

Comunicación lingüística Escucha, comprende y dialoga sobre los contenidos de la celebración.

Escucha, comprende y dialoga sobre Escucha, comprende y dialoga los contenidos más importantes de la sobre uno de los contenidos de la celebración. celebración.

Presenta dificultades para escuchar, comprender y dialogar sobre los contenidos de la celebración.

Utiliza con dificultades el lenguaje No suele utilizar el lenguaje de la imagen para transmitir algunas de la imagen para transmitir informaciones diversas. informaciones.

Aprender a aprender Planifica recursos necesarios y pasos para realizar en el proceso de aprendizaje para cumplimentar las actividades.

Planifica algunos recursos necesarios y pasos para realizar en el proceso de aprendizaje para cumplimentar las actividades.

Planifica muy pocos recursos que son Presenta dificultades para necesarios para realizar en el proceso planificar recursos necesarios de aprendizaje para cumplimentar para cumplimentar las actividades. las actividades.

Competencias sociales y cívicas Aprende a comportarse y cómo participar y celebrar el Día Escolar de la Paz.

Aprende en ocasiones a comportarse Aprende muy poco a comportarse y cómo participar y celebrar el Día y cómo participar y celebrar el Día Escolar de la Paz. Escolar de la Paz.

Presenta dificultades para aprender a comportarse y cómo participar y celebrar el Día Escolar de la Paz.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Desarrolla habilidades sociales, como ser capaz de transmitir sentimientos y contagiar el entusiasmo por la tarea.

Desarrolla algunas habilidades sociales, como ser capaz de transmitir sentimientos y contagiar el entusiasmo por la tarea.

Desarrolla en pocas ocasiones habilidades sociales, como ser capaz de transmitir sentimientos y contagiar el entusiasmo por la tarea.

Presenta dificultades para desarrollar habilidades sociales, como ser capaz de transmitir sentimientos y contagiar el entusiasmo por la tarea.

Desarrolla en ocasiones la propia capacidad artística a través de la expresión plástica.

Desarrolla en pocas ocasiones su Presenta dificultades para desarrollar propia capacidad artística a través de la propia capacidad artística a través la expresión plástica. de la expresión plástica.

Conciencia y expresiones culturales Desarrolla la propia capacidad artística a través de la expresión plástica.

Ficha de registro de evaluación por competencias

145

Celebramos el Domingo de Pascua Ficha de refuerzo para la atención a la diversidad

Colorea y recorta la entrada al sepulcro. Después, pega por detrás papel celofán.

146

Ficha de refuerzo para la atención a la diversidad

Celebramos el Domingo de Pascua Ficha de ampliación para la atención a la diversidad

Escribe un sentimiento en cada pancarta para celebrar la Resurrección de Jesús. Después, coloréalas.

Ficha de ampliación para la atención a la diversidad

147

Celebramos el Domingo de Pascua Ficha para el trabajo cooperativo

Colorea y decora los huevos de Pascua.

148

Ficha para el trabajo cooperativo

Celebramos el Domingo de Pascua Ficha de evaluación

Alumnø/a

Curso

1 Contesta. a) ¿Qué celebramos el Domingo de Pascua? ……………………………………………… ……………………………………………… b) ¿Por qué esta es la fiesta más importante para los cristianos? ……………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………………

2 Escribe dos comportamientos para celebrar la Pascua de Resurrección.

……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………

3 Escribe dos actividades para celebrar el Domingo de Pascua en el colegio. ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… …………………………………………

Ficha de evaluación

149

Celebramos el Domingo de Pascua

Ficha de registro de evaluación por estándares de aprendizaje

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Explica en qué consiste la celebración del Domingo de Pascua. Enumera sentimientos que surgen en las personas al celebrar el Domingo de Pascua. Dialoga con las citas bíblicas sobre la Resurrección de Jesús. Realiza un comportamiento para celebrar el Domingo de Pascua. Construye un mural con los compañeros y las compañeras para el Domingo de Pascua.

150

Ficha de registro de evaluación por estándares de aprendizaje

EXCELENTE

ADECUADO

REGULAR

POCO

Celebramos el Domingo de Pascua Ficha de registro de evaluación por competencias EXCELENTE

ADECUADO

REGULAR

POCO

Escucha, comprende y dialoga sobre los contenidos más importantes de la celebración.

Escucha, comprende y dialoga sobre uno de los contenidos de la celebración.

Presenta dificultades para escuchar, comprender y dialogar sobre los contenidos de la celebración.

Comprende, en la mayoría de los casos, los mensajes elaborados en códigos diversos.

Comprende en pocas ocasiones los mensajes elaborados en códigos diversos.

Presenta dificultades para comprender los mensajes elaborados en códigos diversos.

Utiliza las inteligencias múltiples para desarrollar la atención, la concentración y la memoria en la realización de algunas actividades.

Utiliza ocasionalmente las inteligencias múltiples para desarrollar la atención, la concentración y la memoria en la realización de algunas actividades.

Utiliza muy poco las inteligencias múltiples para desarrollar la atención, la concentración y la memoria en la realización de las actividades.

Aprende, en ocasiones, a comportarse y cómo participar y celebrar el Domingo de Pascua.

Aprende muy poco a comportarse y cómo participar y celebrar el Domingo de Pascua.

Presenta dificultades para aprender a comportarse y cómo participar y celebrar el Domingo de Pascua.

Asume algunas responsabilidades encomendadas y da cuenta de ellas participando de forma activa en las actividades de aprendizaje.

Asume pocas responsabilidades de las encomendadas.

Presenta dificultades para asumir las responsabilidades encomendadas y dar cuenta de ellas.

Elabora trabajos con algún sentido estético relacionados con la celebración del Domingo de Pascua.

Elabora con dificultad trabajos con sentido estético relacionados con la celebración del Domingo de Pascua.

Presenta grandes dificultades en la elaboración de trabajos con sentido estético relacionados con la celebración del Domingo de Pascua.

Comunicación lingüística Escucha, comprende y dialoga sobre los contenidos de la celebración. Competencia digital Comprende los mensajes elaborados en códigos diversos. Aprender a aprender Utiliza las inteligencias múltiples para desarrollar la atención, la concentración y la memoria en la realización de las actividades. Competencias sociales y cívicas Aprende a comportarse y cómo participar y celebrar el Domingo de Pascua.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Asume las responsabilidades encomendadas y da cuenta de ellas participando de forma activa en las actividades de aprendizaje. Conciencia y expresiones culturales Elabora trabajos con sentido estético relacionados con la celebración del Domingo de Pascua.

Ficha de registro de evaluación por competencias

151

Una gran misión

Ficha de refuerzo para la atención a la diversidad

Lee y colorea. Después, recorta y pega un palito por detrás.

LA IGLESIA CONTINÚA LA MISIÓN DE JESÚS.

152

Ficha de refuerzo para la atención a la diversidad

Una gran misión

Ficha de ampliación para la atención a la diversidad

Lee la frase del Papa Francisco, moja tu mano en pintura y estampa tu huella junto al logo de Cáritas. «Practicar la caridad es la mejor forma de evangelizar».

Ficha de ampliación para la atención a la diversidad

153

Una gran misión Ficha de evaluación

Alumnø/a

Curso

1 Completa utilizando las siguientes palabras: apóstoles

Jesús

Iglesia

continúa la que encargó a sus .

2 Contesta. a) ¿A qué relato bíblico pertenece esta imagen? ………………………………… b) ¿Qué enseña este relato de la Biblia? ………………………………… …………………………………

3 Escribe cuál es la triple misión de la Iglesia. ……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………

154

misión

Ficha de evaluación

Una gran misión

Ficha de registro de evaluación por estándares de aprendizaje

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EXCELENTE

ADECUADO

REGULAR

POCO

Busca testimonios de la acción misionera y caritativa de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesús. (CEE - 1.1.2015) Describe con sus palabras cómo se formó la Iglesia. Crea relatos breves para expresar cómo la acción misionera, la caridad y los sacramentos ayudan a lograr la felicidad de las personas. (CEE - 1.2. 2015) Dibuja un comportamiento de caridad con el prójimo. Enumera comportamientos caritativos con el prójimo.

Ficha de registro de evaluación por estándares de aprendizaje

155

Una gran misión

Ficha de registro de evaluación por competencias EXCELENTE

ADECUADO

REGULAR

POCO

Crea al menos un relato breve para expresar cómo la acción misionera, la caridad y los sacramentos ayudan a lograr la felicidad de las personas.

Crea, con ayuda, un relato breve para expresar cómo la acción misionera, la caridad y los sacramentos ayudan a lograr la felicidad de las personas.

Presenta dificultades para crear relatos breves para expresar cómo la acción misionera, la caridad y los sacramentos ayudan a lograr la felicidad de las personas.

Busca al menos un testimonio de la acción misionera y caritativa de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesús.

Busca, con ayuda, testimonios de la acción misionera y caritativa de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesús.

Tiene dificultades para buscar testimonios de la acción misionera y caritativa de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesús.

Busca testimonios de la acción misionera y caritativa de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesús. (CEE - 1.1.2015)

Busca al menos un testimonio de la acción misionera y caritativa de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesús.

Busca, con ayuda, testimonios de la acción misionera y caritativa de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesús.

Tiene dificultades para buscar testimonios de la acción misionera y caritativa de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesús.

Planifica los recursos necesarios para cumplimentar las actividades de aprendizaje, aceptando los errores y aprendiendo de ellos.

Planifica algunos recursos necesarios Planifica algunos recursos necesarios para cumplimentar las actividades de para cumplimentar las actividades aprendizaje, aceptando los errores de aprendizaje. y aprendiendo de ellos.

Presenta dificultades para planificar los recursos necesarios para cumplimentar las actividades de aprendizaje.

Busca al menos un testimonio de la acción misionera y caritativa de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesús.

Busca, con ayuda, testimonios de la acción misionera y caritativa de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesús.

Tiene dificultades para buscar testimonios de la acción misionera y caritativa de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesús.

Comunicación lingüística Crea relatos breves para expresar cómo la acción misionera, la caridad y los sacramentos ayudan a lograr la felicidad de las personas. (CEE - 1.2.2015)

Competencia digital Busca testimonios de la acción misionera y caritativa de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesús. (CEE - 1.1.2015) Aprender a aprender

Competencias sociales y cívicas Busca testimonios de la acción misionera y caritativa de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesús. (CEE - 1.1.2015)

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Crea relatos breves para expresar cómo la acción misionera, la caridad y los sacramentos ayudan a lograr la felicidad de las personas. (CEE - 1.2.2015)

Crea al menos un relato breve para expresar cómo la acción misionera, la caridad y los sacramentos ayudan a lograr la felicidad de las personas.

Crea, con ayuda, un relato breve para expresar cómo la acción misionera, la caridad y los sacramentos ayudan a lograr la felicidad de las personas.

Presenta dificultades para crear relatos breves para expresar cómo la acción misionera, la caridad y los sacramentos ayudan a lograr la felicidad de las personas.

Desarrolla la constancia en el trabajo superando las dificultades y dando soluciones a los problemas planteados.

Desarrolla la constancia en el trabajo superando algunas dificultades y dando algunas soluciones a los problemas planteados.

Desarrolla poco la constancia en el trabajo, no llegando a superar las dificultades ni a dar solución a los problemas planteados.

Presenta dificultades para ser constante en el trabajo, sin llegar a superar las dificultades ni a dar solución a los problemas que se plantean.

Elabora con dificultad trabajos y presentaciones con sentido estético relacionados con la misión de la Iglesia en el mundo.

Presenta grandes dificultades para elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético relacionados con la misión de la Iglesia en el mundo.

Conciencia y expresiones culturales Elabora trabajos y presentaciones con Elabora trabajos y presentaciones con sentido estético relacionados con la algún sentido estético relacionados misión de la Iglesia en el mundo. con la misión de la Iglesia en el mundo.

156

Ficha de registro de evaluación por competencias

Me gusta hablar contigo

Ficha de refuerzo para la atención a la diversidad

Lee, colorea y dibújate rezando. La oración expresa la amistad de las personas con Dios.

Ficha de refuerzo para la atención a la diversidad

157

Me gusta hablar contigo

Ficha de ampliación para la atención a la diversidad

Colorea y escribe la oración del Padrenuestro.

…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 158

Ficha de ampliación para la atención a la diversidad

Me gusta hablar contigo Ficha de evaluación

Alumnø/a

Curso

1 Completa utilizando las siguientes palabras: Padrenuestro

amistad

Dios

oración

rezando la .

Los cristianos muestran su con del

2 Forma las parejas.

1. ¿Cuál es la principal oración cristiana?

a. Jesús

2. ¿Qué expresa esta oración?

b. El Padrenuestro

3. ¿Quién enseñó esta oración?

c. A sus discípulos

4. ¿A quiénes enseñó Jesús esta oración? d. Pertenencia a la Iglesia 1.___

2.___

3.___

4.____

3 Escribe cómo reconocemos los cristianos a Dios en la oración del Padrenuestro.

…………………………………………………………………………… Ficha de evaluación

159

Me gusta hablar contigo

Ficha de registro de evaluación por estándares de aprendizaje

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Observa y descubre en la vida de los santos manifestaciones de la amistad con Dios. (CEE - 3.1. 2015) Recopila y pone en común con sus compañeros y compañeras oraciones que la comunidad cristiana utiliza cotidianamente. (CEE - 2.2. 2015) Explica significativa el origen del Padrenuestro. (CEE - 4.1. 2015) Reconstruye y dramatiza el contexto en el que Jesús entrega la oración del Padrenuestro a sus discípulos. (CEE - 4.2. 2015) Compone textos que expresen el diálogo de las personas con Dios. (CEE - 2.1. 2015)

160

Ficha de registro de evaluación por estándares de aprendizaje

EXCELENTE

ADECUADO

REGULAR

POCO

Me gusta hablar contigo

Ficha de registro de evaluación por competencias EXCELENTE

ADECUADO

REGULAR

POCO

Comunicación lingüística Compone textos que expresen el diálogo de las personas con Dios. (CEE - 2.1. 2015)

Compone al menos un texto que exprese el diálogo de las personas con Dios.

Compone con ayuda algún texto que exprese el diálogo de las personas con Dios.

No sabe componer textos que expresen el diálogo de las personas con Dios.

Recopila y pone en común con sus compañeros y compañeras oraciones que la comunidad cristiana utiliza cotidianamente. (CEE - 2.2. 2015)

Recopila y pone en común con sus compañeros y compañeras al menos dos oraciones que la comunidad cristiana utiliza cotidianamente.

Recopila y pone en común con sus compañeros y compañeras al menos una oración que la comunidad cristiana utiliza cotidianamente.

Tiene dificultades para recopilar y poner en común con sus compañeros y compañeras oraciones que la comunidad cristiana utiliza cotidianamente.

Explica de forma significativa el origen del Padrenuestro.

Explica de forma significativa con algo de ayuda el origen del Padrenuestro.

Explica de forma significativa con dificultad el origen del Padrenuestro.

No sabe explicar de forma significativa el origen del Padrenuestro.

Reconstruye con ayuda y dramatiza con dificultad el contexto en el que Jesús entrega la oración del Padrenuestro a sus discípulos.

No sabe reconstruir, ni dramatizar el contexto en el que Jesús entrega la oración del Padrenuestro a sus discípulos.

Utiliza con dificultad el lenguaje de la imagen para transmitir algunas informaciones diversas.

No suele utilizar el lenguaje de la imagen para transmitir informaciones.

Observa y descubre en la vida de los santos al menos una manifestación de la amistad con Dios.

Presenta dificultades para observar y descubrir en la vida de los santos manifestaciones de la amistad con Dios. Tiene dificultades para recopilar y poner en común con sus compañeros oraciones que la comunidad cristiana utiliza cotidianamente.

(CEE - 4.1. 2015)

Reconstruye y dramatiza el contexto Reconstruye y dramatiza con ayuda en el que Jesús entrega la oración del el contexto en el que Jesús entrega la Padrenuestro a sus discípulos. oración del Padrenuestro (CEE - 4.2. 2015) a sus discípulos. Competencia digital Utiliza el lenguaje de la imagen como Utiliza en ocasiones el lenguaje medio de comunicación audiovisual de la imagen para transmitir para transmitir informaciones informaciones diversas. diversas. Aprender a aprender Observa y descubre en la vida de los Observa y descubre en la vida de santos manifestaciones de la amistad los santos algunas manifestaciones con Dios. (CEE - 3.1. 2015) de la amistad con Dios. Competencias sociales y cívicas Recopila y pone en común con sus compañeros oraciones que la comunidad cristiana utiliza cotidianamente. (CEE - 2.2. 2015)

Recopila y pone en común con sus compañeros al menos dos oraciones que la comunidad cristiana utiliza cotidianamente.

Recopila y pone en común con sus compañeros al menos una oración que la comunidad cristiana utiliza cotidianamente.

Explica de forma significativa el origen del Padrenuestro.

Explica de forma significativa, con algo de ayuda, el origen del Padrenuestro.

Explica de forma significativa, con No sabe explicar de forma dificultad, el origen del Padrenuestro. significativa el origen del Padrenuestro.

Reconstruye y dramatiza con ayuda el contexto en el que Jesús entrega la oración del Padrenuestro a sus discípulos.

Reconstruye con ayuda y dramatiza con dificultad el contexto en el que Jesús entrega la oración del Padrenuestro a sus discípulos.

(CEE - 4.1. 2015)

Reconstruye y dramatiza el contexto en el que Jesús entrega la oración del Padrenuestro a sus discípulos. (CEE - 4.2. 2015)

No sabe reconstruir, ni dramatizar el contexto en el que Jesús entrega la oración del Padrenuestro a sus discípulos.

Ficha de registro de evaluación por competencias

161

EXCELENTE

ADECUADO

REGULAR

POCO

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Compone textos que expresen el diálogo de las personas con Dios.

Compone al menos un texto que exprese el diálogo de las personas con Dios.

Compone, con ayuda, algún texto que exprese el diálogo de las personas con Dios.

No sabe componer textos que expresen el diálogo de las personas con Dios.

Recopila y pone en común con sus compañeros y compañeras al menos dos oraciones que la comunidad cristiana utiliza cotidianamente.

Recopila y pone en común con sus compañeros y compañeras al menos una oración que la comunidad cristiana utiliza cotidianamente.

Tiene dificultades para recopilar y poner en común con sus compañeros y compañeras oraciones que la comunidad cristiana utiliza cotidianamente.

Observa y descubre en la vida de los Observa y descubre en la vida de los santos manifestaciones de la amistad santos algunas manifestaciones con Dios. (CEE - 3.1. 2015) de la amistad con Dios.

Observa y descubre en la vida de los santos al menos una manifestación de la amistad con Dios.

Presenta dificultades para observar y descubrir en la vida de los santos manifestaciones de la amistad con Dios.

Reconstruye y dramatiza el contexto en el que Jesús entrega la oración del Padrenuestro a sus discípulos.

Reconstruye con ayuda y dramatiza con dificultad el contexto en el que Jesús entrega la oración del Padrenuestro a sus discípulos.

No sabe reconstruir ni dramatizar el contexto en el que Jesús entrega la oración del Padrenuestro a sus discípulos.

(CEE - 2.1. 2015)

Conciencia y expresiones culturales Recopila y pone en común con sus compañeros y compañeras oraciones que la comunidad cristiana utiliza cotidianamente. (CEE - 2.2. 2015)

(CEE - 4.2. 2015)

162

Reconstruye y dramatiza, con ayuda, el contexto en el que Jesús entrega la oración del Padrenuestro a sus discípulos.

Ficha de registro de evaluación por competencias

Celebramos el Día Mundial de la Salud Ficha de refuerzo para la atención a la diversidad

Colorea y dibuja alimentos saludables en la cesta que está vacía.

Ficha de refuerzo para la atención a la diversidad

163

Celebramos el Día Mundial de la Salud Ficha de ampliación para la atención a la diversidad

Colorea, recorta y regálaselo a quien creas que debe cuidar su salud.

164

Ficha de ampliación para la atención a la diversidad

Celebramos el Día Mundial de la Salud Ficha para el trabajo cooperativo

Colorea y decora el árbol de la salud.

Ficha para el trabajo cooperativo

165

Celebramos el Día Mundial de la Salud Ficha de evaluación

Alumnø/a

Curso

1 Contesta. a) ¿Cuándo se celebra el Día Mundial de la Salud? ………………………………………… b) ¿Qué descubrimos en ese día? ………………………………………… …………………………………………

2 Escribe dos comportamientos para mejorar tu salud.

………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………

3 Escribe dos actividades para celebrar el Día Mundial de la Salud en el colegio.

…………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… ……………………………………

166

Ficha de evaluación

Celebramos el Día Mundial de la Salud

Ficha de registro de evaluación por estándares de aprendizaje

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EXCELENTE

ADECUADO

REGULAR

POCO

Explica en qué consiste la celebración del Día Mundial de la Salud. Enumera sentimientos relacionados con la salud. Dialoga con las citas sobre las curaciones de Jesús a los enfermos. Realiza un comportamiento para celebrar el Día Mundial de la Salud. Construye un mural con los compañeros y las compañeras para el Día Mundial de la Salud.

Ficha de registro de evaluación por estándares de aprendizaje

167

Celebramos el Día Mundial de la Salud Ficha de registro de evaluación por competencias EXCELENTE