Afgangsprojekt af Anita Christensen, Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik, modul 6, 2016 ©
Det Nationale Videncenter for e-læring
Kompetencecenter for e-læring
Den e-didaktiske overvejelsesmodel
Figur 2. Den e-didaktiske overvejelsesmodel, eVidensCenter
Den e-didaktiske overvejelsesmodel
6
Den e-didaktiske overvejelsesmodel, herefter kaldet ed-modellen, er bygget over 5 trin. De første 2 trin handler om didaktiske overvejelser omkring forløbets formål og læringsmål, samt de lærendes og undervisers forudsætninger. På det 3. trin, tid og sted, ses på organiseringen af undervisningen. Er det klasserumsundervisning, ren netbaseret undervisning eller blended learning. Der ses på forløbets længde, og hvor lang tid hhv. underviser og den lærende har til at afvikle forløbet. Endvidere ses der på, om det er synkron eller asynkron undervisning. Det 4. trin deler undervisningen op i 3 overordnede undervisningsformer inden for e-læring. Den instruktivistiske, den socialkonstruktivistiske og den konstruktivistiske læringsform. Alle tre læringsformer kan være anvendelige på forskellige måder (Pasgaard, 2010). Valget af undervisningsform har konsekvenser for valget af materialeform, under viserrolle, samarbejdsform og kommunikationsform.
9
