Afgangsprojekt af Anita Christensen, Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik, modul 6, 2016
læse lidt teori omkring udsagnsord. Efterfølgende skal kursisten lave en oversættelse til dansk. Mens i lektionen ” lytte og formidle” skal kursisterne lave en opgave som det første og herefter arbejde med teorien, hvilket er et induktivt princip (figur 16).
Figur 16. Eksempel på induktiv opgave
Det skaber en god variation mellem de forskellige lektioner. Hvilket kan være med til at gøre undervisningen mere spændende og motiverende (Meyer, 2012). Der er meget materiale, der lægger op til læring i fællesskab. Kursisterne skal arbejde sammen om materialet og kommunikere indbyrdes om indholdet. Dette tyder på en socialkonstruktivistisk læringsform. Der er dog mange gange mere tale om et kooperativt samarbejde end et kollaborativt. Det er underviseren, der kender målet og udstikker rammen for arbejdet. På den måde bliver læringsformen flere steder instruktivistisk (Pasgaard, 2010). Den centrale rolle underviseren spiller er også instruktivistisk. Ifølge ed-modellen vil et længere e-læringsforløb ofte indeholde forskellige former for e-læring i de enkelte dele af forløbet. Det er således også tilfældet i dette kursus.
Sammenfatning på case Et meget varieret og involverende kursusforløb, hvor selv aktiv bevægelse er inkluderet. Meget af det jeg har fokus på, bliver understøttet i dette kursus. Kursisterne er aktive og deltagende i et fællesskab. Det ser umiddelbart ud til at læringsmiljøet kunne blive trygt og godt, hvor underviseren også er deltagende. Der er en tydelig struktur. Meget af undervisningen er baseret på en socialkonstruktivistisk læringsform, men der er også instruktivistiske dele. Det er et meget eksemplarisk undervisningsforløb, der viser hvad man kan på platformen. Det er spændende om det kan fungere i virkeligheden. Der er mange eksempler på, hvordan man kan variere sin undervisning, og hvordan man kan skabe interaktion mellem kursisterne på kurset. Det er svært at se om deltagerne også vil få en relation til underviseren, og hvordan man som underviser på kurset understøtter denne relation. Her vil en udførlig præsentation af underviseren og en aktiv underviser, der kommenterer og svarer på
25
