Afgangsprojekt af Anita Christensen, Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik, modul 6, 2016
spørgsmål være vigtig. For at understøtte denne relation yderligere, vil man på kurset med fordel også kunne bruge en videokonference. Ifølge Buris Andersen, Carlsen & Hansen (2012) kan en videokonference bl.a. øge den synkrone kommunikation og interaktion mellem de lærende indbyrdes og mellem de lærende og underviser. Umiddelbart vil jeg mene, at kurset vil fungere bedst som blended learning. Her vil de forskellige aktiviteter virkelig komme til sin ret og kursisterne vil hurtigt komme til at lære hinanden godt at kende. Det kan også være en fordel at kurset er et længere forløb. Relationer vil være lettere at opbygge, jo længere tid man er sammen. På et kortere kursus vil det være endnu vigtigere med en aktiv og deltagende underviser, og at man lynhurtig lærer hinanden at kende. Her kunne en videokonference igen være en oplagt metode. Det er meget tydeligt at se, at kurset er udviklet af en professionel udbyder af online undervisning med flere ressourcer. Hvordan ”almindelige” underviserne ser på det at udvikle, vil jeg undersøge nærmere i næste afsnit.
Undervisere og udviklere af online kursusforløb Formålet med undersøgelsen er at få et indblik i de forskellige underviseres syn på det at udvikle undervisning til online forløb set i forhold til min problemstilling. Ligeledes er formålet at få et indblik i, hvordan erfaring fra klasserumsundervisningen kan bruges og overføres til et online forløb. Ud af ca. 100 undervisere på platformen har 25 svaret på spørgeskemaet. I det følgende vil jeg fremhæve de informationer, som er relevante i forhold til opgaven. For overskuelighedens skyld har jeg slået udsagnene i høj grad og i nogen grad sammen, ligesom enige og overvejende enige også er slået sammen. Undervisere og udviklere kaldes under et for undervisere. Respondenter er gjort anonyme ved brug af forskellige bogstavsbetegnelser. Erfaring Mange undervisere (60%) på platformen er forholdsvis uerfarne i at udvikle online kurser. Til gengæld har 76 % mere end 10 års erfaring i at undervise. 80 % af underviserne mener at de i høj grad, har kunnet bruge deres erfaring fra klasserummet. En underviser beskriver således, hvorfor han mener erfaring fra klasserummet er vigtigt: ”Det har været yderst vigtigt at have stor erfaring fra undervisning i klasserummet mht. at vurdere hvad og hvordan kursister forstår” (NN). Dette bliver også understreget i interviewet med MN, der siger at hendes pædagogiske erfaring gør, at hun ved hvad der virker, og hvad der ikke virker. Hun har selv deltaget på et online kursus, hvilket yderligere har givet hende en forståelse for, hvad der virker online.
26
