sammenhænge, i stedet for at se efter forskeligheder og sammenhænge mellem forskellighederne. Simuleret undervisning giver dog mening i tilfældet med at overføre viden om elementære arbejdsprocesser. Derudover præsenterer Aarkrog en taksonomi i transfer. Når der i reformen introduceres standard godskrivning, forventes der samtidig, at de afkortede elever er i stand til bevæge sig på den højeste klinge på taksonomien. De skal være i stand til at tilpasse biologien fra dyr til plante, dernæst overføre denne viden fra STX til EUD, fra EUD til mester, og fra et teoretisk udgangspunkt til et praktisk. Her er altså tale om generel transfer kombineret med fjern transfer, begge er begreber som knytter sig til den højeste taksonomi i Aarkrogs teorier om transfer.
Afkortede elever og Bourdieus rammebegreber: Når man så trækker denne viden om taksonomien bag transfer begrebet, giver det god mening at de afkortede elever i EUD-regi er frustrerede gennem deres skoleophold. De er klar over at de bliver meriterede på et vanskeligt grundlag, og at de selv skal arbejde hårdt for at tilegne sig den manglende viden om planter. På trods af den store frustration går det dog godt for langt de fleste elever og frafaldet er væsentligt lavere end på de restende EUD elever. Selv om de afkortede elever er pressede, så gennemfører de fleste grundforløbet, og mange ser vi igen på hovedforløbet. I det videnskabsteoretiske felt ligger Bourdieu sig i udgangspunktet i det socialkonstruktivistiske felt, men han tillægger de objektive strukturer større værdi, end i den klassiske forstand af socialkonstruktivisme, hvor man mener at individet dannes i samspillet med omverdenen. Bourdieu anser sig selv som en konstruktivistisk strukturalist og forbinder dermed subjektivismen med objektivismen. Han mener, at mennesket er frit, men er styret af nogle bagvedliggende strukturer, som hele tiden skabes og genskabes.14 Ud fra de tanker, har han udviklet nogle rammebegreber, som kan bruges i analysen af de afkortede elever. Han arbejder bl.a. med begrebet habitus, som er alt det der ligger bag et menneske, alt der har været med til at forme det enkelte individ og som påvirker alt hvad vi
14
Wilken, 2012 s. 43
14
