Indledning og problemstilling: Folketinget vedtog i foråret 2014 en ny uddannelsesreform for erhvervsuddannelserne – ”Aftale om Bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser”. Denne reform, som var én blandt mange reformer, skulle medvirke til at højne uddannelsesniveauet, give EUD et prestigeløft og dermed tiltrække flere elever, udfordre de bogligt stærke elever med talentspor, øget fokus på differentiering, niveaudeling af elever, flere undervisningstimer, flere teoretiske fag med særskilt mundtlig eksamen etc. Det medførte bl.a. et optagelseskrav på 02 fra folkeskolen, i dansk og matematik, afkortning af elever med anden uddannelse bag sig, realkompetencevurdering for alle elever over 25 år, standard godskrivning på fag som er gennemført under tidligere uddannelser samt flere teoretiske fag i uddannelsen.1 Denne standard godskrivning på fag som, i tidligere uddannelser er bestået, bl.a. biologi, betyder at disse elever får afkortet2 deres grundløb med 10 uger. De skal altså opnå kompetencer gældende for grundforløbet på den halve tid, hvilket skaber nogle didaktiske udfordringer, og absolut udfordrer de afkortede elever. Denne afkortning skaber også en del frustrationer, da mange elever føler sig pressede over at skulle nå det hele, på den halve tid. I reformen ligger altså en antagelse om, at elever problemfrit kan overføre teoretisk viden fra tidligere uddannelser, til en praktisk forståelse i EUD, samt en mere akademisk tilgang til læring i forventningen om, at de førnævnte tiltag, nødvendigvis medfører et højere læringsniveau. Jeg er ansat på Roskilde Tekniske Skole, RTS, på afdelingen Vilvorde, erhvervsuddannelsernes (EUD) indgang fødevarer, jordbrug og oplevelser, hvor jeg underviser på gartneruddannelsen. Jeg underviser i biologi, plantekendskab og miljø, både på grundforløb og hovedforløb. Jeg har været ansat i 7 år, og har haft de samme fag gennem hele min ansættelse. Vi starter grundforløb op 4 gange om året, typisk med ca. 35 elever ved holdopstart og ca. det dobbelte i august. Herudover kommer der hovedforløbs elever ind på skole tre gange om året.
1
https://www.altinget.dk/misc/140224%20Aftaletekst.pdf
2
Herefter ”afkortede elever”
2
