Alma Mater Septiembre-Octubre 2020 by Publicaciones UAG

Septiembe-octubre 2020

No. 321

Alma Mater REVISTA DE LA UNIVERSIDAD AUTÃ&#x201C;NOMA DE GUADALAJARA

B-LEARNING UAG, MODELO PARA GARANTIZAR LA CALIDAD EDUCATIVA

CONTENIDO

ALMA MATER

B-LEARNING UAG,

MODELO PARA GARANTIZAR LA CALIDAD EDUCATIVA 2. MENSAJE DEL RECTOR. 4. EL MODELO B-LEARNING UAG.

32. GRADUACIONES. Nuevas “reglas del juego”: Alejandro Ramírez.

20. CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Laboratorios virtuales.

34. VOCES. Graduaciones durante la pandemia.

22. FORO HACU. Buscan fortalecer la educación internacional.

36. CONCURSO. Startup Building UAG-SICyT.

24. GALARDONADO. Dr. Aguilar-Gaxiola, egresado de la UAG, recibe reconocimiento en California. 27. SOY UAG. Dra. Mónica Bañuelos. 29. NUESTRA GENTE. Dra. Bernardette Montaño. 30. PROFESOR INSPIRADOR. Reconocimiento por sus clases a distancia.

38. ALIANZAS. ASOLMEX y la UAG firman convenio de colaboración. 40. COMUNICACIÓN. TV y redes ganan durante la pandemia.

44. VIDA SALUDABLE. Tips para mejorar la concentración. 46. ARTE Y CULTURA. Sofía Ruiz gana concurso “Tu Voz UAG”. 48. ARTÍCULO La UAG asegura a sus estudiantes por accidentes en el hogar.

COLUMNAS

Alfredo Arnold Morales.

Elvira Zorrero Lara.

Salvador Echeagaray.

42. GASTRONOMÍA. Un clásico italiano: Fetuccini Alfredo. 43. ARTE Y CULTURA Fandangueando a través de la red.

DIRECTORIO DIRECCIÓN COMERCIAL Director: Dr. Ramón Arroyo Gámez. COMUNICACIÓN UNIVERSITARIA Gerente: Víctor J. Escalante Vera. Jefe de Comunicación Social: Juan José Vázquez Hernández. Coordinador Editorial: Alfredo Arnold Morales. Coordinador de Información: Arturo Padilla Rodríguez. Fotógrafo: J. Kiyoshi Kiyota Galindo.

Comentarios y sugerencias: prensa@mail.uag.mx Revista de la Universidad Autónoma de Guadalajara A.C. Publicación mensual editada por la Dirección de Comunicación Universitaria UAG. Oficinas: Avenida Patra 1201, Lomas del Valle, C.P. 44100, Tel. 3610-0229. Porte pagado Publicaciones Periódicas, Reserva de derechos al uso exclusivo. Reserva: 04-2017-022812190500-102. Comunicación Social UAG 3648-8824 Ext. 32423/32326.

Diseño editorial y formación Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A.C. México 2020. Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho.

MENSAJE DEL RECTOR

EDUCACIÓN Y PANDEMIA: EL CASO DE LA UAG

LIC. ANTONIO LEAÑO REYES Rector de la Universidad Autónoma de Guadalajara

rente a la irrupción de la pandemia causada por el coronavirus, las instituciones de educación superior podrían simplemente haber parado y mantenerse a la espera de la evolución de la crisis, pero no fue así; no podían quedarse atónitas, paralizadas por la sorpresa, porque la educación forma parte esencial de la vida y no puede detenerse. En México, como en todo el mundo, las acciones prioritarias de las autoridades sanitarias se vincularon directamente con los daños que provoca la emergencia: primero, la salud, y enseguida, la economía. No obstante, la educación superior es un elemento que incide transversalmente en ambos campos, y se le considera uno de los principales motores de bienestar y progreso de la sociedad. Desde los primeros embates del covid-19, las universidades se dieron a la tarea de dimensionar el problema, explorar alternativas y aplicar soluciones, para lo cual ha sido necesario adaptarse, cambiar y

reforzarse con herramientas tecnológicas, capacitar a sus maestros en dichas herramientas, reconfigurar estructuras académicas e inclusive detectar nuevas oportunidades dentro de la crisis en beneficio de los estudiantes. En este inusitado proceso de cambio forzado se han encontrado obstáculos como la brecha digital, un grave problema que debe empezar a corregirse a la brevedad, anticipándonos al futuro tecnológico que se nos avecina. Cabe resaltar que cada universidad ha hecho su propio diagnóstico y aplica las soluciones que considera pertinentes ante dicho cambio. Como muestra de ello, las instituciones de educación superior asumieron inmediatamente su responsabilidad en medio de la pandemia.

La Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG) reaccionó en forma temprana a la crisis sanitaria, teniendo como prioridad la seguridad de la comunidad universitaria. A mediados de marzo de este año, al darse a conocer los primeros casos de covid-19 en nuestro país y acatando las disposiciones de las autoridades locales, la UAG suspendió las clases y actividades presenciales, aplicando de inmediato las medidas necesarias para evitar la interrupción del ciclo escolar en todos los niveles de nuestro sistema educativo. Nuestros profesores y el personal académico han hecho esfuerzos extraordinarios, y continúan trabajando y capacitándose arduamente, preparando materiales innovadores para impartir sus clases y realizando las acciones pertinentes para seguir brindando un servicio educativo de alta calidad a distancia o en forma híbrida, y cuentan en todo momento con el fuerte respaldo de la Dirección de Innovación Educativa de nuestra casa de estudios. Es muy alentador observar que nuestros alumnos se han comportado con un elevado nivel de responsabilidad y madurez, como lo demuestra su participación en las clases no presenciales y la realización de trabajos, tareas y otras actividades académicas, que han tenido resultados sumamente satisfactorios. Nuestro personal administrativo y de servicio, que en su mayoría trabaja desde casa, también se ha destacado por su compromiso para garantizar la operatividad de la univer-

Lic. Antonio Leaño Reyes Rector

●

sidad de manera muy eficiente y organizada, cumpliendo diligentemente las estrategias establecidas. La pandemia no cambia la esencia de nuestra filosofía educativa, pero sí es necesario modificar la forma de hacerlo; por ello, la UAG ha desarrollado un sólido modelo denominado B-Learning UAG para hacer frente a los retos que implica el momento histórico que vivimos.

VICERRECTORÍA ACADÉMICA ALMA MATER

EL MODELO B-LEARNING UAG Foto: Shutterstock.

POR DR. HUGO DE LA ROSA PEÑALOZA Vicerrector académico

urante la pandemia que vivimos durante los últimos meses, las instituciones educativas se han visto obligadas a adecuar sus acciones y formas de operación. Hace dos años iniciamos la transformación de nuestro modelo educativo, lo que ante la situación de salud que enfrentamos nos permitió garantizar la calidad educativa que por 85 años nos ha caracterizado. La flexibilidad del modelo B-Learning de la Universidad Autónoma de Guadalajara permite a los estudiantes de todos los niveles académicos que integran nuestro sistema educativo transitar en distintos espacios de aprendizaje durante un mismo ciclo académico en las materias que se encuentren inscritos, pudiendo vivir la experiencia de clases presenciales en los diferentes campus, a distancia y totalmente en línea en todas las

actividades que contemplan nuestro proceso formativo, tanto académicas como deportivas, culturales, artísticas y de inmersión laboral. Desde su creación hace 85 años, la Universidad Autónoma de Guadalajara se ha distinguido por el interés de formar personas de manera integral, fomentando en ellas valores trascendentes (verdad, belleza, unidad y bondad) y promoviendo el bienestar y el progreso de la sociedad. Un sello distintivo de la búsqueda principal de esta universidad es la Innovación Sostenible, que considera el impulso a la creatividad e innovación, actitud hacia el emprendimiento como un estilo de vida, emprendimiento social y sustentabilidad como una manera de corresponder a la sociedad por las oportunidades que nos ha brindado, y de dirigir sus acciones en pro de las generaciones venideras. Para lograr una formación integral y equilibrada, el modelo se ha orientado al desarrollo de competencias cognitivas, periciales y emocionales, así como

al cuidado de la propia persona mediante actividades deportivas, culturales y artísticas, tanto de manera recreativa como competitiva. Para atender las demandas que los empleadores siempre han expresado sobre la necesidad de egresar profesionistas con experiencia, nuestro modelo de inmersión laboral considera diferentes alternativas de prácticas profesionales desde etapas tempranas de la estancia en esta universidad. El dominio de distintos idiomas se ha convertido en uno de los principales objetivos de esta universidad, por lo que la totalidad de los estudiantes deben egresar con niveles aceptables del inglés y un buen porcentaje de un tercer idioma. Para fortalecer lo anterior, las vivencias internacionales, además de ampliar la visión de nuestros egresados, constituyen un elemento importante para mejorar el dominio de una lengua extranjera, a través de la movilidad física y virtual, grupos espejo, trabajos y proyectos colaborativos con universidades de México y otras partes del mundo, viajes de estudio y profesores visitantes, entre otros mecanismos. Durante su estancia, los alumnos podrán cursar materias en otros idiomas. La vinculación con organizaciones públicas y privadas, así como con instituciones educativas de distintas partes del mundo, garantizan alternativas para la formación de nuestros estudiantes. La curiosidad intelectual debe ser una característica de nuestros egresados, como estrategia para indagar y proponer alternativas y soluciones a necesidades, problemáticas y oportunidades que se presentan en la sociedad. Nuestros estudiantes nunca se encuentran solos durante su experiencia universitaria, pues además del acompañamiento que reciben de sus profesores existen tutores que les ayudan a definir estrategias de estudio, psicólogos para escucharlos y ayudarles a gestionar sus emociones y mentores para lograr una plena socialización. Asimismo, reciben el acompañamiento necesario durante las diferentes facetas de inmersión laboral.

El modelo B-Learning se centra en los estudiantes, quienes, acompañados por excelentes profesores, deben desarrollar la habilidad de aprender a aprender. Nuestros catedráticos continúan con la actualización en su área de conocimiento y en el manejo de tecnologías y herramientas didácticas y tecnológicas. Un elemento importante para garantizar los mayores estándares de calidad en nuestra operación es la acreditación de nuestros programas académicos y la que se obtiene como institución por organismos externos, lo que nos orienta al cumplimiento de los criterios necesarios para lograr tal fin. Durante 85 años, la UAG ha sido una universidad líder e innovadora, y la tecnología es una parte esencial de su operación. El uso de tecnología educativa, académica, autogestión de servicios y de gestión académica y administrativa nos permiten garantizar servicios de excelencia. Como ejemplo de lo anterior tenemos nuestros modernos centros de simulación de Ciencias de la Salud, laboratorios virtuales, infraestructura en salones para convivir con un modelo híbrido, aplicación móvil y nuestro Campus Digital; este último es el espacio en donde puede accederse a todos los servicios y consultas que esta universidad ofrece a su comunidad.

● Dr. Hugo de la Rosa Peñaloza, vicerrector académico de la UAG.

REPORTAJE

ALMA MATER

MODELO B-LEARNING UAG A LA VANGUARDIA EDUCATIVA

POR LUIS DURÁN

● Los profesores han recibido una amplia capacitación sobre las características del Modelo B-Learning UAG.

omprometida con mantener los altos estándares educativos y a la vanguardia en la metodología de enseñanza-aprendizaje, la Universidad Autónoma de Guadalajara ha implementado el Modelo B-Learning UAG. Este modelo nació como una respuesta a la emergencia sanitaria derivada de la pandemia de covid-19. Las autoridades de la UAG comenzaron a planearlo en marzo de 2020, y su ejecución se inició en el periodo cuatrimestral que comenzó en mayo. Ahora, en el periodo 2020-03, que comenzó en septiembre, el Modelo B-Learning UAG está plenamente consolidado. De esta manera, alumnos y padres de familia pueden tener la certeza de que en la formación de los futuros profesionales se mantendrá la calidad educativa de la Autónoma. Aunque muchas acciones que se contemplan en este modelo ya se realizaban con anterioridad, cuando se presentó la contingencia se fortalecieron las existentes y se adaptaron nuevas, para así preservar la calidad académica que caracteriza a esta institución. El modelo B-Learning UAG se centra en el alumno, combinando diferentes espacios de aprendizaje: presencial en el aula, presencial a distancia, on line y presencial on line, los cuales se adaptan a las circunstancias del alumno y la clase. La calidad educativa de este modelo se basa en la acreditación de sus programas académicos, la participación de profesores certificados, la vinculación con instituciones nacionales e internacionales de distintos sectores y su orientación hacia la innovación sostenible. No se trata de una medida pasajera, sino de una transformación que por su trascendencia y amplitud llegó para quedarse.

REPORTAJE

ALMA MATER

PRÁCTICA PROFESIONAL

El programa de inmersión laboral busca que el alumno tenga experiencia laboral al egresar de su carrera.

29%

535

acuden presencialmente a las empresas.

empresas participaron en la convocatoria de mayo.

720

alumnos se colocaron en ese periodo.

37%

de los practicantes lo hacen en modalidad home office.

Para brindar al alumno una experiencia de aprendizaje de calidad y adaptada a las circunstancias actuales, el modelo contempla una serie de componentes y facilitadores. COMPONENTES

Los componentes son los elementos que permiten al estudiante recibir una formación integral, donde desarrolla habilidades en lo profesional, moral, físico y mental. La Formación Sólida en Valores es uno de los componentes del Modelo B-Learning UAG. Nuestra institución siempre se ha caracterizado por formar a sus estudiantes con valores que les permitan ejercer su profesión con ética. El modelo también contempla el desarrollo de competencias y la obtención de certificaciones, que impulsan al alumno a adquirir los conocimientos y las habilidades necesarias para su quehacer profesional.

34%

lo hace de manera mixta.

● Los estudiantes se benefician con un programa de Inmersión Laboral, en el que incluso pueden participar en sus lugares de origen los jóvenes que provienen de otras entidades.

En el ámbito académico, la UAG apuesta por la investigación, la vivencia internacional y el aprendizaje de idiomas, componentes que complementan la formación del alumno, porque gracias a ellos aprende a generar conocimiento, adquiere nuevas experiencias y está mejor preparado. ADENTRARSE EN EL CAMPO LABORAL

Las prácticas profesionales ponen a los alumnos en contacto con el campo real de trabajo, y es otro componente del Modelo B-Learning UAG. De esta manera, los jóvenes adquieren experiencia en empresas reales antes de concluir sus estudios, y así tendrán mayor facilidad para incorporarse al campo laboral cuando egresen. La Autónoma fortaleció su Programa de Inmersión Laboral, que ahora permite al estudiante hacer prácticas de manera presencial, a distancia y en un formato

mixto. Además, se logró tener presencia en más empresas del país, afirmó el Ing. José Antonio Barriga de la Torre, director de Competitividad Estudiantil. El directivo universitario explicó que más de quinientas empresas de todo el país se registraron en la convocatoria del periodo cuatrimestral 2020-02 para recibir practicantes de la UAG. A estas compañías asistieron 720 alumnos, que cursaron la materia de Prácticas Profesionales en dicho periodo. “Ante la contingencia, muchos estudiantes foráneos volvieron a sus lugares de origen, y desde allá están haciendo prácticas en empresas de Jalisco, y en algunos casos las están haciendo en empresas de su localidad”, explicó el funcionario. Con este programa, la Universidad Autónoma de Guadalajara forma a sus estudiantes con los más altos estándares de calidad, y la práctica se convierte en un importante complemento para su inmersión en el mundo laboral. APOYO AL ESTUDIANTE

Estar cerca de los estudiantes también es una prioridad para esta institución. Mediante el componente de Acompañamiento Estudiantil se apoya al alumno a lo largo de toda la carrera, para procurar el éxito académico y el bienestar emocional. Desde su ingreso, los alumnos participan en actividades de inducción y orientación para que conozcan todo lo necesario para iniciar sus estudios y se adapten fácilmente a su universidad. También existe el programa de mentoring, a través del cual estudiantes de niveles avanzados acompañan a estudiantes de los primeros niveles para facilitar su integración

SIMULADORES EN MEDICINA La pandemia de covid-19 representa un enorme reto para nuestro modelo educativo. Partiendo del hecho de que nuestros alumnos en los diferentes grados de formación enfrentan riesgos personales y comunitarios diferentes, comportamientos muy variables y opciones de intervención distintas, así como necesidades que han debido atenderse en diferentes escenarios, no se requieren las mismas medidas de protección para alumnos de preescolar que para los de doctorado; la enseñanza en línea no tiene el mismo impacto en las materias de humanidades que en las de salud. Por ello, la UAG implementó un modelo integrado e integrador, que ofrece la versatilidad necesaria para diferentes niveles educativos y exigencias distintas; en el caso de las Ciencias de la Salud, conscientes de la necesidad de proteger el bienestar de nuestros alumnos y sus familias, la imposibilidad de que acudan a los campos clínicos y aprovechando las acciones previamente implementadas, encontramos en los simuladores electrónicos la gran oportunidad para que nuestros alumnos prosiguieran sus actividades académicas basadas en el modelo clínico, estudiaran muy de cerca las patologías y fortalecieran el conocimiento teórico-práctico enfocado a la atención integral y segura de los pacientes. Dr. Alfonso Petersen Farah Vicerrector de Ciencias de la Salud

REPORTAJE

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INNOVACIÓN SOSTENIBLE El Modelo B-Learning UAG está orientado hacia la Innovación Sostenible. Esto significa que se busca un impacto positivo en el ambiente y en la sociedad, mediante el empleo de la tecnología.

a la UAG, tanto en el aspecto académico como en el social y el personal. Además, este componente permite al alumno recibir asesorías académicas y psicopedagógicas que aseguren su mayor aprovechamiento. En este rubro, el año pasado la UAG implementó la plataforma Linc-UAG, una aplicación que permite a los estudiantes agendar asesorías académicas con sus profesores de manera presencial o virtual, para reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En el contexto actual y bajo las directrices del Modelo B-Learning UAG, esta herramienta ha permitido que los alumnos continúen recibiendo asesorías académicas personalizadas, y durante la pandemia de covid-19 se ofrece también atención psicopedagógica. “Normalmente, las psicólogas están presentes físicamente para dar la atención psicopedagógica; ahora se continúa brindando, pero a distancia, a través de esta plataforma específica”, indicó el ingeniero Antonio Barriga de la Torre.

SALUD FÍSICA Y EMOCIONAL

Para la UAG, el deporte y la cultura son ejes fundamentales en la formación integral de sus estudiantes. Con el componente del Desarrollo de Salud Física y Emocional se realizan diferentes actividades artísticas y deportivas a distancia, para que el alumno permanezca sano en cuerpo y mente, y pueda tener un mejor rendimiento académico. A lo largo de su historia, nuestra institución se ha caracterizado por ofrecer instalaciones de primer nivel para que la comunidad universitaria pueda desarrollarse en el ámbito deportivo y cultural, además de contar con selecciones representativas en diferentes disciplinas, las cuales han destacado por su calidad en competencias locales, nacionales e internacionales. Apegada su Modelo B-Learning UAG, la Autónoma mantiene la oferta de actividades formativas y recreativas para fomentar la salud física y emocional de los estudiantes aun durante la pandemia de covid-19. Desde que comenzó el confinamiento decretado por las autoridades de salud, la UAG comenzó a impartir clases virtuales de acondicionamiento físico, así como talleres artísticos, comentó el Ing. Damián González Razo, titular de la Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE). Con el tiempo se han incorporado más actividades, incluyendo cursos, talleres y eventos virtuales, que han involucrado a toda la comunidad universitaria, pues además de estudiantes participan padres de familia, colaboradores y egresados de todos los campus de la UAG y todos los niveles educativos. “Se abrió un abanico muy grande de posibilidades para llegar a los estudiantes. Antes teníamos la participación netamente presencial; ahora debimos reforzar y redoblar acciones para llegar a más gente”, afirmó González Razo. El trabajo de la DAE ha traído resultados positivos. De marzo a septiembre se impartieron 450 clases

450

SALUD EMOCIONAL Y FÍSICA

Las actividades de la DAE le han permitido llegar a todos los sectores de la comunidad universitaria.

clases virtuales se han impartido.

6500

usuarios han participado en alguna clase.

30%

de los participantes en actividades son colaboradores.

15%

son egresados.

55%

son estudiantes.

●

virtuales, en las cuales participaron más de seis mil quinientos usuarios. Entre otros eventos recreativos, se organizaron el torneo virtual FIFA 2020, el concurso de canto Tu Voz UAG, una representación virtual del Viacrucis y el espectáculo Fandangueando. FACILITADORES

En el Modelo B-Learning UAG, los facilitadores son las herramientas tecnológicas que permiten al alumno tener un mejor aprendizaje y facilitan procesos. Uno de tales facilitadores es el Diseño Instruccional Basado en Pedagogía y uso de Tecnología, el cual consiste en la creación de paquetes didácticos digitales que permiten al alumno entrar al contenido de sus materias en la plataforma virtual Moodle y

Los programas académicos, así como los profesores, son acreditados por instituciones externas.

enriquecer la clase con videos, foros de discusión, audios y presentaciones, entre otras herramientas. De esta manera, se adapta y facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje en las modalidades virtual, presencial y semipresencial, explicó el Mtro. Humberto López Gómez, director de Innovación Educativa de la UAG.

EL MODELO B-LEARNING UAG, HA PERMITIDO QUE LOS ALUMNOS CONTINÚEN RECIBIENDO ASESORÍAS ACADÉMICAS PERSONALIZADAS.

REPORTAJE

ALMA MATER

ALGUNOS LABORATORIOS SE ADAPTARON CON CÁMARAS PARA QUE EL PROFESOR TRANSMITA DESDE LAS INSTALACIONES SU PRÁCTICA, Y ATIENDA A UNA PARTE DEL GRUPO DE MANERA PRESENCIAL Y A LA OTRA DE FORMA VIRTUAL.

Si bien ya se usaban los paquetes didácticos digitales, con la implementación del Modelo B-Learning UAG se fortaleció su empleo. Desde mayo, los profesores han empleado parte de su tiempo en completar el rediseño y montaje de diversas asignaturas de relevancia e impacto, con lo que se creó una gran cantidad de paquetes didácticos digitales para el uso de los alumnos. “El resultado que esperamos es que el alumno perciba la calidad del paquete didáctico, que esté en su plataforma, que tenga actividades interesantes, estimulantes, y al final del día eso repercutirá en que el alumno aprenda y esté satisfecho con el trabajo de esas materias”, afirmó el Mtro. López Gómez. Ahora el objetivo de la UAG es incrementar el número de paquetes didácticos digitales. El reto es su-

●

Un aspecto del Laboratorio de Finanzas.

mar entre doscientas y doscientas cincuenta materias por periodo, y que en un futuro se utilice como una herramienta más de aprendizaje para los alumnos que estudien de la manera virtual, presencial o semipresencial. TECNOLOGÍA EN EL AULA

La Autónoma siempre ha apostado por la modernización de sus instalaciones y equipo en el aula, para brindar al alumno una mejor experiencia de aprendizaje. La contingencia fortaleció el facilitador de Tecnología en el Aula y Laboratorios, para mejorar el aprendizaje a distancia. En este escenario se implementaron los Laboratorios Virtuales y a Distancia, los

ASESORÍAS ONLINE

Asesorías brindadas del 23 de marzo al 31 de agosto de 2020:

2510

asesorías impartidas (varias de ellas son grupales, por lo que el número se multiplica).

2844

horas de asesorías extraclase.

1992 cuales permiten al estudiante continuar con sus prácticas y adquirir conocimientos y habilidades propios de su carrera. En los Laboratorios Virtuales, más de doscientas cincuenta computadoras ubicadas físicamente en la UAG están conectadas a la nube mediante el sistema HOB Virtual. De esta manera, a través de una aplicación, los alumnos pueden acceder en sus computadoras, desde cualquier parte del mundo, a los equipos que se encuentran en la UAG y trabajar como si estuvieran físicamente en el laboratorio, explicó el decano de la Unidad Académica de Diseño, Ciencia y Tecnología y responsable del proyecto, Mtro. Joel García Ornelas. La gran ventaja de los Laboratorios Virtuales es que los estudiantes pueden acceder a todas las licencias de software instaladas en el equipo de cómputo de la

LA AUTÓNOMA SIEMPRE HA APOSTADO POR LA MODERNIZACIÓN DE SUS INSTALACIONES Y DEL EQUIPO EN LAS AULAS.

de las asesorías fueron académicas.

518

fueron psicopedagógicas. UAG. Así, los alumnos pueden trabajar con los programas especializados desde el lugar donde se encuentren sin costo adicional para ellos, porque no tienen que pagar por adquirir alguna licencia. “Realmente lo que está haciendo el alumno es usar su teclado y su monitor para tomar el procesador que está en la computadora de la UAG, las licencias, y ver los programas en su pantalla como si fuera su escritorio, pero en realidad el escritorio que está viendo es de la computadora que está en la Ciudad Universitaria”, explicó el Mtro. García Ornelas. Entre los Laboratorios a Distancia, aquellos que por su naturaleza requieren la pre-

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ALMA MATER

LA ESTRATEGIA DE CONTAR CON EQUIPO DE ÚLTIMA GENERACIÓN, QUE LA UAG HA APLICADO A LO LARGO DE SU HISTORIA, SE HA FORTALECIDO EN LOS ÚLTIMOS AÑOS.

sencia de los estudiantes, se incluyen el de Juicios Orales, el de Negocios Gastronómicos, Tecnología Fotográfica, Biotecnología y Especialidades en Electrónica. Estos laboratorios se adaptaron con cámaras para que el profesor transmita desde las instalaciones su práctica, y atienda a una parte del grupo de manera presencial y a la otra de forma virtual, como lo dictan las autoridades sanitarias. De hecho, el sistema permite que los estudiantes que asisten por la vía virtual puedan interactuar con los que están físicamente en las instalaciones, lo que enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje. “En este sentido, como el aula tiene

un buen sistema de sonido y de video y permite la interacción, los estudiantes pueden preguntar algo a través de los ojos, el oído y la voz que les prestó el aula, y se genera una interacción”, explicó el Mtro. Ángel Israel Muñoz Hernández, decano de la Unidad Académica de Ciencias Sociales, Económico y Administrativas de la UAG y responsable del proyecto de Laboratorios a Distancia. Además de los laboratorios, la UAG también habilitó aulas virtuales para impartir clases híbridas, tanto de manera presencial como vía remota. Para ello, la institución adquirió más de cien cámaras Poly Studio, con tecnología de autotracking, que encuadra automáticamente al profesor y le permite así interactuar mejor en el aula, sin necesidad de estar fijo mirando a la cámara.

INNOVACIÓN SOSTENIBLE FACILITADORES

COMPONENTES

Diseño instruccional basado en pedagogía y uso de tecnología educativa

Formación sólida en valores

●

Combinación de diferentes espacios de aprendizaje

Tecnología en aula y laboratorios

●

Basado en competencias

●

Certificaciones

●

Inmersion laboral

●

Vivencia internacional

●

Investigación

●

Idiomas

●

Uso de tecnología de avanzada ● Tecnología de autogestión en servicios

●

Gestión académica

basada en TIs

Presencial en aula

MODELOS CENTRADO EN EL ALUMNO

Presencial a distancia Presencial online

Acompañamiento durante todos los estudios

●

Online

Desarrollo de salud física y emocional

●

Profesores certificados Vinculaciones con distintos sectores nacionales e internacionales Vinculaciones con instituciones educaticas nacionales e internacionales Calidad fundamentada en acreditaciones

“Ahí te acercas mucho a la experiencia que tienen los estudiantes como si estuvieran en el salón de clases, aunque ellos se encuentren ahí de manera virtual, lo que brinda al docente mucha naturalidad para interactuar con los estudiantes presenciales, el pizarrón o una proyección, al mismo tiempo que con los estudiantes virtuales”, comentó el decano Muñoz Hernández. El Modelo B-Learning UAG también contempla como facilitador el Uso de Tecnología Avanzada. En este caso, el objetivo es utilizar las herramientas más adelantadas para la práctica de los alumnos en los laboratorios especializados, como el Centro de Simulación de Medicina, el Laboratorio Financiero, la Cámara de Gesell y el Espectrómetro de Masas MALDI-TOF del Laboratorio de Química, por citar algunos. La estrategia de contar con equipo de última generación, que la UAG ha aplicado a lo largo de su historia, se ha fortalecido en los últimos años. Ahora se trabaja para crear nuevos espacios, cada vez más modernos, que puedan aprovechar los alumnos. AUTOMATIZACIÓN DE PROCESOS

Un facilitador en el que también se trabaja desde hace tiempo es el de Gestión Académica Basada en

Tecnologías de la Información. En este punto, la UAG ha implementado herramientas como el proyecto ALFA para automatizar procesos académicos como la carga de materias, horarios, la asistencia y la conformación de grupos para las clases. Algo similar sucede con el facilitador de Tecnología de Autogestión de Servicios, que también se emplea para automatizar procesos, pero desde el punto de vista de los servicios para el alumno. Con este facilitador se pretende que el alumno realice trámites como la renovación de becas y la carga académica de manera automática y virtual, sin la necesidad de acudir físicamente a las oficinas. “La idea es que muchos procesos sean autogestivos; es decir, que el alumno pueda ejecutarlos por sí mismo a través de un dispositivo electrónico”, explicó el Mtro. López Gómez, director de Innovación Educativa. Dichas mejoras de procesos de servicios ya rinden frutos. Por ejemplo, anteriormente la carga académica se hacía de manera

REPORTAJE

ALMA MATER

CAPACITACIÓN DOCENTE

Durante la contingencia, la capacitación de los profesores es una prioridad para la UAG.

25 mil horas/

webinars

cursos en

2789 profesores

profesores

profesor de

impartidos

línea para

han tomado

certificados

capacitación.

sobre diversos

docentes.

algún curso.

en diversos

temas.

presencial, y en el primer día de clases sólo treinta por ciento de los alumnos tenían su carga. Ahora, con el sistema automatizado, noventa por ciento de los alumnos llegan inscritos a determinada materia desde el primer día. PROFESORES, EL PILAR

La implementación correcta del Modelo B-Learning UAG no sería posible sin los profesores. Como siempre, en esta universidad los académicos constituyen el pilar más importante en la formación de los futuros profesionistas.

671 temas.

Apegada a su filosofía de fortalecer constantemente su calidad académica y mantenerse a la vanguardia educativa, desde hace años la Autónoma impulsa un programa de capacitación para los profesores en temas como herramientas pedagógicas y digitales, comentó el Mtro. López Gómez. Este programa de capacitación continua ha brindado al cuerpo académico de la UAG el conocimiento de herramientas digitales que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje, y le ha permitido estar mejor preparado ante la contingencia de la pandemia de covid-19. “En los últimos años fuimos avanzando en temas de tecnologías de la información enfocadas a la educa-

ción; es decir, la pandemia no nos agarró en ceros. Por supuesto que, como a todas las instituciones, nos hizo tambalear un poco, porque era un modelo que no nos había tocado experimentar y no todos los docentes tenían las habilidades suficientes para aplicarlo”, explicó el directivo. Luego del inicio de la contingencia sanitaria, la Autónoma se dio a la tarea de reforzar la capacitación docente para aplicar el Modelo B-Learning UAG de manera eficiente. Todo este trabajo se ha reflejado en más de 25 mil horas de capacitación al cuerpo docente mediante webinars y cursos especializados, en los que han participado más de dos mil setecientos profesores. En una primera etapa, los webinars se enfocaron en temas como el manejo de plataformas de videoconferencias, aplicación de exámenes en línea y conceptos básicos de la plataforma Mis Cursos (Moodle). Durante la segunda fase, la tarea fue reforzar los conceptos básicos y capacitar a los profesores en métodos de enseñanza y estrategias pedagógicas para migrar de la presencialidad a la virtualidad. Ahora, el enfoque de la capacitación docente de la UAG está en ofrecer veinte diferentes cursos en línea, que siguen vigentes, sobre Diseño de Actividades de Aprendizaje, Recursos Didácticos y Pedagógicos, Evaluación del Aprendizaje y Manejo de Espacios de Aprendizaje. La alta calidad de la planta docente siempre ha distinguido a la UAG, por lo que aun antes de iniciarse la contingencia comenzó un proceso de certificación de profesores en diversos ámbitos. Hasta el momento, 671 profesores han sido certificados por organizaciones externas, y los esfuerzos continúan para que cada día más académicos cuenten con certificación. ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS

Con el objetivo de ofrecer carreras con los más altos estándares, la institución respalda su calidad educativa mediante la acreditación de sus programas

académicos, base fundamental para el Modelo B-Learning UAG. Para lograr una acreditación, un organismo ajeno, respaldado por la Secretaría de Educación Pública, hace una revisión exhaustiva de los programas académicos para avalar que cumplan los estándares de calidad, generales y de la profesión particular. Esto se hace para asegurar que los estudiantes son formados adecuadamente en cada una de las carreras, explicó el Ing. José Luis Torres Pérez, director de Acreditaciones y Ranking de la UAG. Actualmente existen dos tipos de acreditaciones: las Institucionales y Por programa de estudio. A nivel institucional, la UAG trabaja con la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES), mientras que las acreditaciones por

ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS Estos son los parámetros que miden las acreditadoras para avalar un programa educativo: 1. Calidad y experiencia de los docentes. 2. Instrucción y desempeño académico de los estudiantes. 3. Plan de estudios. 4. Evaluación de los métodos de aprendizaje. 5. Formación integral del alumno. 6. Servicios de apoyo para el aprendizaje. 7. Vinculación y extensión. 8. Investigación. 9. Infraestructura y equipamiento de las instalaciones. 10. Planeación, evaluación y organización. 11. Marco normativo institucional.

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LAS ACREDITACIONES TAMBIÉN GARANTIZAN LA CALIDAD EDUCATIVA.

programa las realizan diversos organismos, dependiendo del área de conocimiento de que se trate, pero todos son regidos por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior, A.C. (COPAES). El análisis exhaustivo requerido para acreditar la calidad educativa de un programa se basa en once parámetros, entre los cuales se encuentran la calidad y experiencia de los docentes, el desempeño académico de los alumnos, el plan de estudios, la investigación, la vinculación, los servicios de apoyo al aprendizaje y la evaluación de los métodos de aprendizaje. Pero las acreditaciones no solamente contemplan el plano académico, porque también se evalúan aspectos como las instalaciones, la planeación organizacional, el marco normativo institucional y la formación integral del alumno. “Al incluir ese tipo de elementos, que no forman parte del plan de estudios pero aportan valor agregado, estamos formando

a los estudiantes de una manera más integral”, afirmó el ingeniero Torres Pérez. Con la implementación del Modelo B-Learning UAG, la institución continúa cumpliendo los parámetros de calidad exigidos por las acreditadoras. “Seguimos manteniendo todo esto, aun con pandemia, porque son aspectos prioritarios para asegurar la calidad de los programas de estudio. El Modelo B-Learning UAG viene a refrendar el compromiso que tenemos como institución hacia esa formación de excelencia”, añadió Torres Pérez. La carrera de Medicina fue la primera en acreditarse, y el proceso se intensificó y generalizó a otras carreras hace varios años. El avance ha sido importante, porque actualmente la UAG cuenta con 36 programas acreditados en todos sus campus, por lo que 80 por ciento de los alumnos estudian una carrera avalada por las acreditadoras. El Modelo B-Learning UAG permite al estudiante Autónomo recibir a formación de calidad, apegada a los valores de esta institución y con un desarrollo integral, características que distinguen a los profesionales egresados de esta casa de estudios.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA ALMA MATER

LABORATORIOS VIRTUALES Y A DISTANCIA POR LUIS DURÁN

ajo el Modelo B-Learning UAG y aplicando los cambios que exigen las circunstancias actuales, la Universidad Autónoma de Guadalajara continúa fortaleciendo sus métodos de enseñanza y su calidad educativa. Desde el inicio del segundo periodo cuatrimestral de este año, la UAG puso en marcha los Laboratorios Virtuales y a Distancia, que permiten a los alumnos continuar con sus prácticas y adquirir conocimientos y habilidades propios de su carrera. Ahora, en el cuatrimestre que comenzó en septiembre, ya con todo un periodo de experiencia en la aplicación del método, la universidad lo ha afinado en diversos aspectos para garantizar un proceso de enseñanza-aprendizaje altamente efectivo para estudiantes y profesores.

Los laboratorios funcionan en completo apego a las indicaciones de las autoridades, y respetando en todo momento las medidas de seguridad e higiene aplicables durante la pandemia de covid-19. Con este modelo, una parte de los alumnos puede estar físicamente en el laboratorio, mientras otra parte del grupo sigue las prácticas desde el lugar donde se encuentren, de manera virtual.

EL COVID-19 HIZO QUE LA UAG SE TRANSFORMARA PARA OFRECERLE LA MEJOR EDUCACIÓN A SUS ALUMNOS.

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OPINIÓN ALMA MATER

Por Alfredo Arnold Morales

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Lic. en Administración y periodista

LOS DEPORTES, AIRE FRESCO EN LA PANDEMIA

a reanudación de la Bundesliga, seguida de las demás ligas de futbol de Europa, y de ahí en adelante los deportes profesionales de élite, fue un soplo de aire fresco para millones de personas que tenían casi tres meses en cuarentena por la pandemia de covid-19. Prácticamente todo el deporte profesional se había detenido desde mediados de marzo. Incluso se tomó la difícil decisión de posponer hasta el próximo año los Juegos Olímpicos de Tokio. Para no quedar en ceros, las televisoras comenzaron a proyectar videos de partidos históricos de distintos deportes, y con eso entretuvieron al público. Pero esa medida no resolvió la sensación de vacío, que persistió hasta mayo, cuando regresó el deporte “en vivo”. El deporte-espectáculo fue una de las actividades globales que más rápida y eficazmente reaccionaron ante la pandemia. Y no solo dio alegría al mundo en

medio de las terribles noticias que nos daban las estadísticas sobre la salud y la economía, sino que también demostró una asombrosa capacidad de adaptación, creatividad, innovación y tecnología; creó novedades como el público virtual, sedes “burbuja” y exitosos protocolos sanitarios. La televisión, gran aliada de los deportes, también hizo su parte, así como los comentaristas que transmitieron a distancia. La Champions, ganada brillantemente por Bayern Munich, concentró sus partidos finales en Portugal. La Fórmula 1 recompuso su calendario anual, sustituyendo con eventos alternativos la cancelación de las fechas destinadas a Canadá, Estados Unidos, México y Brasil. El tenis se suspendió en Wimbledon, pero se rescataron los Grand Slam de Estados Unidos y Roland Garros. En determinado momento se traslaparon los calendarios de la NBA, la Serie Mundial de las Ligas Mayores y el futbol americano

de la NFL, pero una acertada programación de horarios de transmisión permitió a los aficionados estar pendientes de todo. También se jugó el Abierto de Golf de Estados Unidos. Mención aparte merece el Tour de Francia, un portento de organización para cubrir la ruta ciclista de casi 3500 kilómetros en 21 etapas, con presencia de público en las carreteras, pueblos y ciudades, y un completo equipo para la cobertura informativa que incluyó helicópteros, drones, autos, motocicletas y cámaras fijas a lo largo del recorrido. Por cierto, el joven esloveno Tadej Pogacar logró la proeza de coronarse campeón general, de montaña y juvenil. En lo estrictamente deportivo se recordará, entre otros hechos, la goleada de 8-2 del Bayern al Barcelona; la descalificación de Djokovic por dar un pelotazo accidental a una juez en el Abierto de EE. UU.; el triunfo del austriaco Dominic Thiem en ese torneo y la actuación de la jovencita polaca Iga Swiatek, campeona del Grand Slam de Francia, así como el título número trece de Rafa Nadal en la arcilla de París y la coronación de los Lakers después de una sequía de diez años. Muchas organizaciones en el mundo deberían analizar e imitar la gestión del binomio deportes-TV. Es un ejemplo histórico en tiempos de pandemia.

FORO HACU

ALMA MATER

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BUSCAN FORTALECER LA EDUCACIÓN INTERNACIONAL POR ARTURO PADILLA

plicar la creatividad en la investigación, explorar nuevas estrategias, cambiar nuestra manera de pensar y de hacer las cosas, y conocer los problemas globales son algunas propuestas que diversas universidades plantearon para enfrentar los retos que representa hoy la creciente necesidad de la educación internacional en México y América Latina, durante el seminario “Cambios y oportunidades para la educación internacional en México y América Latina”, organizado por la Asociación de Colegios y Universidades Privadas (HACU, por sus iniciales en inglés) de los Estados Unidos, en el cual participó la Universidad Autónoma de Guadalajara. En representación del rector de la UAG, Lic. Antonio Leaño Reyes, participó el Dr. Alfonso Petersen Farah, vicerrector de Ciencias de la Salud, quien expuso tres aspectos que atraen a estudiantes internacionales a la Facultad de Medicina de la UAG. “El primero es la calidad de nuestros académicos; el segundo es nuestra experiencia, comprobada por más de 85 años como institución de educación superior dedicada al servicio a la comunidad, a enseñar valores, ciencia e investigación; y, por último, nuestra oferta académica. Desde 1983, la Facultad de Medicina está en la lista de instituciones que satisfacen las necesidades de los estudiantes de habla inglesa que desean estudiar medicina”, expuso. El Dr. Petersen Farah abundó en la excelente prepa-

ración de los académicos de la Autónoma; dijo que los profesores del Programa Internacional son cien por ciento bilingües y dominan la terminología técnica de la medicina en inglés. Así mismo, un porcentaje significativo de los docentes poseen maestrías en educación y en ciencias, así como doctorados en diversos campos del conocimiento. La UAG cuenta con programas de inmersión cultural, por lo que los estudiantes extranjeros pueden participar con seguridad en actividades culturales locales en Jalisco y practicar con pacientes reales en los programas de Medicina en la Comunidad y las Clínicas Inteco, mediante las que se ofrece apoyo y servicios médicos y odontológicos a la población de bajos recursos. Agregó que, en 2016, la Facultad de Medicina fortaleció en su programa académico el desarrollo del pensamiento crítico de sus alumnos, y gracias a varios acuerdos de colaboración, estos tienen acceso a rotaciones clínicas en varios países, así como en entidades de Estados Unidos como California, Arizona, Nevada, Illinois, Luisiana y Nueva York. “La UAG está acreditada, y sus estudiantes, cuando regresan a casa, pueden reacreditar su carrera. También fue recertificada

para participar en el U.S. Department of Education Federal Program, que brinda apoyos económicos a estudiantes de Estados Unidos durante sus estudios en la UAG”, dijo el Dr. Alfonso Petersen. Por su parte, el Dr. Antonio R. Flores, presidente y CEO de HACU, señaló que este seminario propiciará un mayor diálogo entre las instituciones. “Quiero felicitar a todos nuestros miembros y participantes, esta es la conclusión histórica de un seminario celebrado en uno de los momentos más difíciles para la humanidad. Esta pandemia ha afectado todas las áreas de la vida diaria y el turismo educativo, intercambios, viajes de investigación y educación internacional”, dijo el Dr. Antonio R. Flores. En el seminario también participó el Ing. Rodrigo Guerra Botello, secretario general de la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES), quien expresó que la pandemia de covid-19 ha cambiado todo lo que se conocía, y que la educación ha resentido esos cambios. “Ante la pandemia, esto es lo que creo que la educación superior debe proteger y mantener: su papel como elemento crítico para apoyar el desarrollo económico y social de los países. Es importante que sea un informador responsable para los ciudadanos; que sea una herramienta de movilidad social y económica; debe tener un compromiso de calidad en el servicio, y crear y mantener los puentes entre los países con recursos humanos talentosos”, expresó. En su turno, la Dra. Emma Grace Hernández Flores, presidente de la Universidad de Iberoamérica de Costa Rica, habló sobre la composición de América Latina, su población, su cultura y sus raíces, y las oportunidades que ello representa. “La población joven de América Latina es más numerosa que la de Europa, lo que brinda una oportunidad para promover la educación internacional

● El Dr. Alfonso Petersen Farah, vicerrector de Ciencias de la Salud, representó a la UAG en el seminario internacional de HACU.

usando la tecnología y las herramientas de nuestros países; no sólo para atraer estudiantes, también para crear programas ambiciosos, y hoy hemos logrado dar un salto. El covid-19 nos obligó a cambiar nuestra estructura y nuestra manera de impartir clases; el cambio de presencial a en línea que se adaptó abre nuevos nichos de oportunidades”, dijo. Para la Dra. Hernández Flores, los líderes educativos de estos momentos deben desarrollar dos temas: la innovación y el marketing, que nos permitan crear nuevos programas y estrategias de enseñanza para que los estudiantes sigan estudiando, que no haya deserción, y además conseguir nuevos alumnos, todo centrado en ofrecer una educación de calidad y pensar primero en los estudiantes. Por último, el Dr. Héctor Raúl Solís Gadea, vicerrector ejecutivo de la Universidad de Guadalajara, afirmó que “estamos en un momento difícil y debemos tomar decisiones, adaptarnos a un mundo en cambio; hemos logrado grandes cosas, pero debemos entender que la situación sigue cambiando. Debemos ser creativos, asertivos, pensar en nuevas maneras de enfocarnos en crear y promover la educación internacional con un nuevo concepto sobre esta, e investigar, ser parte de la globalización, conocer los problemas del mundo, ser parte de ellos y ayudar a resolverlos”. Afirmó que, para enfrentar el reto que la pandemia ha significado para la sociedad mexicana, es necesario que los gobiernos y las universidades colaboren para fortalecer la calidad de la educación y su internacionalización, para así superar las dificultades que podrían presentarse en el futuro. El Dr. Arturo Cherbowski Lask, director ejecutivo de Santander Universidad y director general de Universia en México, fue el moderador del seminario.

EGRESADOS

ALMA MATER

● La

cónsul general, Dra. Ilse Ferrer Silva, entregó el reconocimiento.

SERGIO AGUILAR-GAXIOLA RECIBE EL GALARDÓN OHTLI POR ARTURO PADILLA

l Consulado General de México en Sacramento, California, hizo entrega del galardón Ohtli al Dr. Sergio Aguilar-Gaxiola, médico cirujano egresado de la Universidad Autónoma de Guadalajara. La distinción fue entregada por la cónsul, la Dra. Ilse Ferrer Silva. Este galardón lo otorga el gobierno mexicano a personas que se destacan por brindar asistencia a ciudadanos mexicanos en el exterior, así como por su promoción a actividades sociales y culturales. Consiste en una medalla, una roseta de plata y un diploma. El Dr. Aguilar-Gaxiola, experto de renombre internacional en el ámbito de la salud mental, se ha dedicado a investigar y atender este problema en la población de origen mexicano que habita el valle central del

estado de California. Gracias a su trabajo se han podido identificar los trastornos de salud mental más frecuentes en el sector. Por ejemplo, se encontró que la tasa de trastornos aumenta cuanto más tiempo reside el individuo en los Estados Unidos, y que los hijos de inmigrantes registran tasas de incidencia mayores que el resto de la población. A partir de esta investigación, el Dr. Sergio Aguilar-Gaxiola desarrolló un modelo que mejoró el acceso a los servicios de salud mental en la población referida. Dijo que una sociedad sana es la base desde donde se construye la educación de los jóvenes, las comunidades y las naciones.

Comentó que estudió la carrera de Medicina en la UAG, donde “donde a los 20 años conocí a quien cambió mi vida y me ha acompañado desde entonces: mi esposa Diana. Ella y yo nos venimos a Estados Unidos con nuestros hijos mayores en 1990. Me dediqué a estudiar los problemas que hoy afectan a nuestras comunidades latinoamericanas, y me llena de pena ver la situación que muchos de ellos enfrentan aquí cada día”. Aseguró que trabajar en el extranjero no ha sido fácil, pero su esposa y su familia lo han acompañado y apoyado siempre. “El residir en California me ha permitido ayudar más que si viviera en México, porque aquí pudo identificar que la comunidad latina, de origen mexicano especialmente, son quienes tienen menos acceso al sistema de salud mental y física, así como a los medicamentos”. Habló sobre los estragos que ha causado la pandemia de covid-19 entre los mexicanos que viven en Estados Unidos, por lo que es muy necesario permitirles acceder al sistema de salud de este país y, mientras tanto, apoyarlos de manera personal. Por su parte, la señora cónsul general, Dra. Ferrer Silva, al entregar el reconocimiento, manifestó que el doctor Aguilar-Gaxiola ha hecho aportaciones importantes en el campo de la salud mental; además, la divulgación de sus investigaciones ha permitido que se conozca el problema de salud mental que afecta a muchos ciudadanos mexicanos y latinos que viven en el extranjero. “Su mayor aportación ha sido la investigación sobre la salud mental en la población de origen mexicano que vive y ha nacido en Estados Unidos. Ahora trabaja también en un proyecto para determinar cómo el covid-19 afecta la salud mental de la población mexicana en California”, añadió la diplomática mexicana..

● Dr.

Sergio Aguilar-Gaxiola.

BREVE SEMBLANZA El Dr. Sergio Aguilar-Gaxiola es originario de Guamúchil, Sinaloa. Es médico cirujano por la UAG; tiene una maestría en Psicología y un doctorado en Psicología Clínica Comunitaria por la Universidad de Vanderbilt. Además, realizó un posdoctorado en Investigación en Salud por la Universidad de California. Es autor de más de 180 publicaciones científicas y ha sido el único presidente de origen hispano de la Asociación de Salud Mental de Estados Unidos. La revista Hispanic Business lo incluyó entre los 100 hispanos más influyentes en los Estados Unidos y entre los 10 médicos latinos más reconocidos.

GALARDÓN OHTLI ●

El galardón Ohtli (palabra en náhuatl que significa

‘camino o sendero’) lo otorga cada año el Gobierno de México a través del Instituto de Mexicanos en el Exterior. Desde que se instituyó en 1996, hace 24 años, se han entregado 601 condecoraciones en áreas como la cultura, la educación, la salud, el logro empresarial, los deportes y el periodismo. ●

Entre los personajes que lo han recibido se

encuentran José Hernández, astronauta de origen mexicano; Antonio Villaraigosa, primer alcalde hispano de Los Ángeles; Eva Longoria, reconocida actriz, y Fernando Valenzuela, exbeisbolista estrella de Los Dodgers en los años ochenta.

OPINIÓN ALMA MATER

Por Elvira Zorrero Lara Máster en Educación

os miembros de cada generación tienen ante sí grandes retos por vencer. En el ámbito laboral, algunos debieron adecuarse al uso de otro idioma; otros, a implantar nuevas tecnologías en su lugar de origen; varios más, a trabajar con personas de otras partes del mundo. Hoy en día, es común escuchar a padres de familia, reclutadores laborales y maestros por la falta de compromiso de las nuevas generaciones. Sin embargo, no toda la responsabilidad es de los jóvenes; hay que centrar la atención en un aspecto casi olvidado, pero medular en la vida de cualquier persona: la motivación. Es lo que impulsa la realización de muchas tareas y contribuye al logro de objetivos. Si se destina tiempo y esfuerzo a obtener algunas otras competencias, es importante hacer un espacio para desarrollar estrategias que permitan fomentar la motivación. Un gran número de estudiantes, teniendo la capacidad para obtener el máximo provecho de las clases, se limitan a aprobar, y aplican el mínimo esfuerzo para lograrlo. En contraste, otros con menores capacidades explotan al máximo sus habilidades y aptitudes, de

manera que su iniciativa los lleva a profundizar en los temas vistos en clase, y logran resultados sorprendentes; la motivación marca la diferencia. Sin lugar a duda, la mayoría de las personas queremos que la motivación sea el motor para lograr muchas cosas y hacerla nuestra aliada. No obstante, muy pocos son capaces de enfocarla y sacar provecho de ella. La motivación es el resultado de muchos factores, algunos relacionados con la persona misma y otros con el medio que la rodea. En el área académica, la motivación influye en los procesos cognitivos que determinan el rendimiento académico. Los saben la importancia de la motivación en los alumnos; no obstante, es conveniente que no se utilice única-

e.zorrero@edu.uag.mx

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LA MOTIVACIÓN

mente para terminar un proyecto o una tarea, sino más bien para fomentar el aprendizaje continuo. La motivación por sí misma no garantiza el aprendizaje, pero sí es uno de sus pilares. Un alumno a nivel universitario, al haber elegido su carrera, ya está motivado, por lo que cuando el maestro imparte clases significativas, atractivas y estimulantes, promueve la motivación. Los docentes solemos planear las sesiones ignorando la curiosidad y el interés, porque con frecuencia desconocemos la importancia de fomentarlas y carecemos de estrategias que las favorezcan. Asimismo, es importante considerar que, hoy en día, los jóvenes pueden obtener información de manera muy sencilla. Por ello, las clases excesivamente teóricas matan la motivación de los alumnos. Lo que el estudiante realmente quiere es que el docente comparta sus experiencias, les hable de la realidad, y que el conocimiento que están adquiriendo sea aplicable. Sin embargo, es primordial señalar que la motivación proviene de una decisión propia, y todos podemos decidir estar motivados o no. A cada cual le corresponde reflexionar sobre la importancia y el impacto en su vida de un adecuado manejo de la motivación, con la que incluso puede generar un cambio, contagiando a los demás.

SOY UAG

ALMA MATER

MÓNICA BAÑUELOS,

profesional y emprendedora POR LUIS DURÁN

na mujer perseverante, soñadora y dedicada al trabajo: así es la doctora Mónica Bañuelos Contreras. Originaria de la Perla Tapatía, tuvo su primer contacto con la Universidad Autónoma de Guadalajara en 1987, cuando ingresó en la Preparatoria Femenil. Ahí conoció a grandes profesores, que siempre la inspiraron y la alentaron para alcanzar sus sueños. Convencida de seguir la profesión de su padre, ingresó a la Facultad de Medicina de esta Universidad, donde vio crecer su amor por la medicina y desarrolló el gusto por ayudar a las personas necesitadas. Luego de culminar su formación universitaria, ingresó a la Especialidad de Radiología e Imagen en el Centro Médico Nacional de Occidente. Por su destacado desempeño y su dedicación en el trabajo, la nombraron jefa de Residentes, con la función de presentar trabajos de investigación y ponencias en congresos. Pero los sueños de la doctora Mónica Bañuelos fueron más lejos, y fundó DEM Bañuelos, empresa especializada en ofrecer servicios de radiología e imagen a bajo costo, principalmente para mujeres, ya que uno de sus lemas es “Si salvas a una mujer… salvas a una familia”. Gracias a la atención y el trato personalizado que brinda a sus pacientes, DEM Bañuelos ha ganado gran aceptación en este sector de la salud. Con la inquietud de que cada vez más personas tengan acceso a los servicios de su empresa, la egresada de la UAG ha participado en brigadas que visitan zonas desprotegidas de diferentes municipios, además de participar en ferias de la salud a través de módulos de detección oportuna de cáncer de mama, cérvico uterino y osteoporosis.

Ha impartido numerosas conferencias sobre cáncer de mama y aparecido en diversas ocasiones en la radio, la televisión y la prensa para hablar sobre temas de salud. Con la idea de formar médicos especializados en el diagnóstico oportuno de enfermedades, en 2014 fundó el Instituto Bañuelos, un centro de enseñanza para la formación de médicos líderes en técnicas ultrasonográficas; el proyecto cuenta con el respaldo de la UAG. A la doctora Mónica Bañuelos Contreras le gusta ayudar a quienes más lo necesitan y encuentra su mayor motivación en su esposo Eugenio y sus hijos Eugenio, Diego y Ana Sofía. ● Dra. Mónica Bañuelos Contreras.

OPINIÓN ALMA MATER

Por Salvador Echeagaray Máster en Filosofía

LA IDEA n este mundo casi todo se mueve por ideas. Sí, es así como pensamos. Tenemos la idea, el concepto de algo. Nuestra mente, luego, empieza a relacionar conceptos, que se llaman juicios. Después, relacionamos estos juicios y empezamos a razonar, a deducir, a encontrar las verdades que permanecen veladas en las cosas. Indagamos, observamos la esencia. Vemos cómo se repiten los momentos de los entes; la reiteración de los actos, de los sucesos. Luego inducimos, formulamos leyes universales que, después, volvemos a razonar para seguir deduciendo. Así funcionamos los seres humanos, por ideas. Fue Platón, el famoso filósofo griego de la Antigüedad, quien confirió a la idea una entidad en sí misma. Para el gran pensador, el mundo de las ideas es superior a este en donde nos desenvolvemos. Nuestras almas eternas han vivido en el mundo de las ideas, contemplándolo todo, sabiéndolo todo. Como castigo de un pecado, nuestras almas son condenadas a vivir en un cuerpo. Al entrar a este, sufre el espíritu tal conmoción que se olvida de lo aprendido en el Topus Uranus. Por ello, para

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el filósofo idealista el aprendizaje humano es recuerdo. Sí, recuerdo de lo contemplado, de lo visto, de lo asimilado cuando, como en un “paraíso terrenal”, vivíamos en el mundo de las ideas. El discípulo del gran Platón, el también grande (más bien, inmenso) Aristóteles dijo que era amigo de Platón “pero más amigo de la verdad”. El de Estagira contradice a su maestro: “No. Las ideas no viven en un mundo supraterreno; las ideas las hacemos por abstracción (abs, hacia; traere, traer). Traemos hacia nosotros la esencia de las cosas y hacemos la idea o concepto”. “Nuestra alma —explica Aristóteles— no contempló nada en otro mundo; viene como tabla rasa, donde se va a escribir lo aprendido”. Santo Tomás de Aquino, más de mil años después, constató lo dicho por Aristóteles. Sin embargo, antes, por el siglo octavo de

nuestra era, San Agustín había adelantado otra explicación sobre las ideas: “Las ideas no viven precisamente en un mundo supraterreno: las ideas viven en la mente de Dios”. Ahí viene la idea. La captas. Viene pululando por el aire. Aspecto humeante, un éter blanquecino, semihúmedo, inmaterial. Ahí viene la idea. Llega, se encarna. Alma y cerebro; la mente la procesa. Se es parte. Se es la idea; la idea que se enseñorea a sí misma. Que vuela y se desprende a lo inmenso del espacio. No hay vacío, no hay límites. La eternidad es su esencia.

NUESTRA GENTE ALMA MATER

BERNARDETTE MONTAÑO, AUTÓNOMA AL 100% POR LUIS DURÁN

n referente en la Facultad de Medicina por su singular alegría y su forma de tratar a los demás es sin duda la doctora María Bernardette Montaño Ascencio. Nació en Guadalajara y pasó gran parte de su infancia en Jocotepec, donde sus padres tenían un sanatorio. Desde entonces mostró su gusto por la medicina, y en 1978 ingresó a la Universidad Autónoma de Guadalajara para estudiar esa carrera. Al culminar su formación, cursó el internado en el sanatorio de sus padres, y un año después volvió a la UAG para prestar su servicio social, en el Departamento de Investigación Educativa de la Facultad de Medicina. En 1985 se le invitó a integrarse a la UAG, en el mismo Departamento de Investigación Educativa, donde se encargó de dar cursos y talleres de inducción al personal de la universidad. Gracias a la buena disposición que mostró en esa área, en 1990 la promovieron como profesora de base y coordinadora docente en el Departamento de Neumología. En este cargo se mantuvo durante 22 años, y en 2012 la nombraron secretaria escolar de la Facultad de Medicina, cargo que ocupa en la actualidad. Ha participado en la publicación de libros, revistas y manuales sobre temas médicos, y ha sido ponente en numerosos congresos. La doctora Bernardette Montaño es muy apreciada entre sus alumnos, por sus conocimientos y su forma de impartir clases; ha sido Maestra Distinguida en más de diez ocasiones, y cuatro veces fue madrina de

generación. Pero no solamente los estudiantes reconocen su profesionalismo en el aula, porque en 2016 recibió el premio La UAG te Reconoce, que distingue a los colaboradores más destacados. Siempre se ha identificado con los colores y la filosofía de la UAG. Desde pequeña ha estado ligada a esta casa de estudios, porque sus padres, sus hermanos y su esposo estudiaron en esta institución. Además de ser una destacada maestra y colaboradora, también desarrolla una intensa actividad en el ámbito deportivo, porque desde 1995 practica el atletismo, y ha participado en carreras de nivel nacional, entre ellas el medio maratón de Guadalajara. Su otra gran pasión es el Pentatlón Deportivo Militarizado Universitario Femenil, del cual forma parte desde 2009 y le ha permitido participar en eventos, convenciones y desfiles en varios lugares de la República. La doctora María Bernardette Montaño Ascencio es una mujer ejemplar, con mente siempre positiva y que nunca duda en regalar una sonrisa. Desde 1990 está casada con el doctor Inocencio José Flores Miranda, quien ha sido su gran compañero de vida.

● Dra. Bernardette Montaño Ascencio.

PROFESOR INSPIRADOR ALMA MATER

DESTACAN PROFESORES POR SUS CLASES VIRTUALES POR ARTURO PADILLA

a Mtra. Zaira Ruth Zuviría López (Computación e Industrial), el Mtro. Rolando Lara Orozco (Computación e Ingeniería Industrial), la Mtra. Gabriela Medina Navidad (Redes de Computadoras) y la Dra. Dulce Esmeralda García Ruiz (profesora investigadora) fueron los profesores mejor calificados por los alumnos del Decanato de Diseño, Ciencia y Tecnología de la UAG, gracias a la calidad de sus clases y a su buena atención durante el cuatrimestre mayo-agosto, que se cubrió en la modalidad a distancia debido a la contingencia sanitaria por el covid-19. Los profesores comentaron algunas acciones que pusieron en práctica para motivar a sus alumnos:

Comenta que una clase en línea no solo implica cambiar los medios para impartir un contenido; deben modificarse las formas de evaluación, las actividades, la preparación, etcétera, y la presentación del profesor debe ser dinámica, precisa y promover la participación. “Los alumnos deben trabajar durante las sesiones, las tareas son refuerzo”. Una estrategia que utilizó para enfocar a los alumnos que se distraían fue compartir su equipo para que ellos tuvieran el control de la transmisión y resolvieran un problema paso a paso, “en vivo”. Otra práctica que encontró positiva fue trabajar en equipos pequeños; así, mientras ellos avanzan en algún ejercicio o proyecto, puede revisarse su enfoque y corregir si es necesario. “El trabajo en equipo es una habilidad importante; los más reservados aprenden de los más desenvueltos. No se trata de repartir el trabajo entre ellos, sino de hacerlo en conjunto”. Menciona que esto también fue una experiencia de aprendizaje para ella, y al principio le costó trabajo. “Ahora estamos conscientes de que el uso de una computadora puede representar una clase, una junta, trabajo a distancia, etcétera”. ROLANDO LARA OROZCO

ZAIRA RUTH ZUVIRÍA LÓPEZ

“A mí me gusta la docencia, y trato de compartir esa emoción en cada clase; no siempre es fácil, pero intentarlo cada día me hace recordar el gran compromiso que he asumido. Tuve grandes maestros y sigo tomando ejemplo de ellos, como del Ing. Jáuregui, de la UAG, a quien recuerdo con admiración y agradecimiento. De profesores como él aprendí que la cercanía con el alumno es importante, además mostrar interés por su aprendizaje y apoyarlo, incluso a deshoras”.

“Para enseñar en estos tiempos extraños y de pandemia no hay nada más importante que la paciencia, el amor por la enseñanza y la empatía con los alumnos”, afirma. “En las sesiones virtuales empiezo preguntando si no tienen problemas de conexión o de internet; luego hablamos brevemente sobre su estado de salud, y enseguida entramos a la temática de la clase del día. Es importante que el alumno sepa de antemano de lo que vamos a hablar, un panorama general de los temas, días, actividades, etcétera, para evitar confusiones”. Considera que es importante tener todo el material listo en la plataforma desde el inicio, y que el

● Mtra.

Zaira Ruth Zuviría López.

● Mtro.

Rolando Lara Orozco.

alumno también tenga las herramientas necesarias para sacar mayor provecho de su aprendizaje. “Es importante ser empático con ellos y apoyarlos con el asesoramiento necesario, pero no solo con los alumnos, porque el uso de las herramientas tecnológicas también requiere comunicación con el personal de la universidad encargado de esta área, así como con las autoridades y colaboradores de la facultad. La Autónoma ha hecho un gran esfuerzo para dar los apoyos que necesitamos los profesores en capacitación. Nos ha permitido trabajar a distancia, protegiendo a nuestra familia”. GABRIELA MEDINA NAVIDAD

“Durante el aislamiento traté de estar disponible cuando mis alumnos necesitaban ayuda, y les di la confianza de saber que contaban conmigo. Además, busqué herramientas que me ayudaran a hacer atractivas las clases, de manera que esperaran mi clase con gusto”. Dijo que fue muy importante el trabajo del equipo de profesores, quienes compartieron las experiencias que consideraban útiles y exitosas. “Aprendimos unos de otros”, afirmó. En su clase procura aplicar los contenidos del plan de estudios en circunstancias de la vida real, y resolver problemas o situaciones que podrían encontrar en el ambiente laboral. “Hicimos actividades como paquetes Scorm, con juegos como Jeopardy, ruletas para la participación en clases, Kahoot y

● Mtra. Gabriela Medina Navidad.

● Dra. Dulce Esmeralda García Ruiz.

crucigramas. El uso de simuladores fue esencial, como Packet Tracer, o máquinas virtuales con sistemas operativos de los equipos de red, así como prácticas rediseñadas para basar el aprendizaje en la búsqueda de soluciones a problemas”. Dijo que fue muy gratificante que sus alumnos expresaran su satisfacción por el curso: “Realmente se cumplió con el objetivo de la clase”. DULCE ESMERALDA GARCÍA RUIZ

“Las tres estrategias clave que detecto para educar de manera integral son: enfocarse, organizarse y tener un propósito para la clase. Esto permite que el alumno pueda realmente comprender la complejidad de un tema, y que a la vez pueda aplicar esos conocimientos en su vida profesional y personal”. La doctora imparte Metodología de Investigación, Ecología Urbana para posgrados, Taller de Investigación Arquitectónica, Diseño Ambiental, Urbanismo, Desarrollo Sustentable y Economía Urbana, entre otras clases. La clase debe ser objetiva, precisa y breve, además de propiciar la participación de los alumnos. “También hay que agregar algún ejercicio interactivo, como lecturas colectivas o videos informativos, y presentar a invitados. Tuvimos tres webinars y un coloquio internacional. Así, el alumno ve la realidad a través de ojos expertos, y a partir de lo aprendido pueden generar propuestas”. Considera que lo más importante ha sido ser organizada, tener comunicación continua y hacer sentir al estudiante que pertenece a un grupo. “Pienso justamente que el desafío en el área de Arquitectura y Diseño no es solo dar buenas clases en línea, sino contribuir a generar realidades a partir de esta nueva normalidad”.

Artículo

ALMA MATER

APROVECHAR LAS “NUEVAS REGLAS DEL JUEGO”

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EL EMPRESARIO ALEJANDRO RAMÍREZ DIRIGIÓ UN MENSAJE A RECIÉN GRADUADOS DE LA UAG

POR ALFREDO ARNOLD

os jóvenes recién graduados enfrentan un reto múltiple: ayudar a la reactivación de la economía en sus ciudades, llevar a la práctica los valores que adquirieron en la universidad y ser un ejemplo para la sociedad. Así lo afirmó el empresario Alejandro Ramírez Magaña, presidente de Cinépolis,invitado especial a la ceremonia a distancia Trasciende UAG de graduación de la generación 2020. El licenciado Ramírez comentó que la pandemia cambió las reglas del juego, pero al mismo tiempo generó un nuevo escenario de oportunidades. “La educación es la mayor fuerza civilizatoria”, dijo el empresario, y a través de ella podrán superarse los daños materiales que deja la experiencia inédita que representa la pandemia de covid-19. En total, 241 jóvenes de licenciatura e ingeniería y 110 de posgrado pasaron a formar parte de los más de 130 mil egresados de la UAG, en esta ceremonia transmitida por internet desde el auditorio “Dr. Luis Garibay Gutiérrez”. La entrega de reconocimientos y documentos académicos a los graduados se hizo en sesiones previas y de forma escalonada, o bien se enviaron al domicilio de quienes así lo prefirieron. El lema de esta ceremonia fue “Afrontamos la adversidad para alcanzar nuestros ideales”. El rector, Antonio Leaño Reyes, dirigió un mensaje en el que destacó la alegría que deben sentir los jóvenes por cumplir su misión a pesar de las circunstancias actuales, y expresó su confianza en que esta

experiencia les dará el impulso necesario para aspirar a un futuro mucho mejor. Así mismo, invitó a los graduados a “mostrar sus alas”, a crecer y superar los obstáculos para alcanzar la plenitud y la felicidad. La recién graduada Sarah Margarita López Ramos aceptó, a nombre de sus compañeros, la responsabilidad de trascender, de dar la mejor versión de sí mismos y de considerar este 2020 como “el año en que todo comenzó a cambiar”. Encabezaron el acto académico en forma presencial el vicerrector académico, Dr. Hugo de la Rosa Peñaloza, quien tomó la protesta a los graduados, y el vicerrector de Ciencias de la Salud, Dr. Alfonso Petersen Farah. El presidente de la Federación de Estudiantes de Jalisco (FEJ), Edgar Adrián Reyes Zuart, dirigió un mensaje de felicitación, en tanto que el Lic. Marcelo Mazariegos, director de Vinculación y Relaciones Institucionales, dio la bienvenida a los graduados a la Asociación de Egresados de la UAG. La UAG diseñó un formato especial para las graduaciones de todos sus niveles. Los graduados y un número limitado de familiares acudieron físicamente en horas programadas a recibir sus documentos y tomarse fotografías con las autoridades correspondientes. Los mensajes, el Himno UAG y videos se grabaron por separado, y se integraron a la transmisión a la que asistieron de manera presencial autoridades del área de los graduados.

Voces

ALMA MATER

GRADUACIONES

● BERTHA PAMELA TORAL CASTELLANOS

Maestría en Energía Renovable “Estoy muy emocionada, con sentimientos encontrados por la pandemia, pero feliz. Estuvo muy bien que hayan organizado el evento, porque no dejaron pasar este momento especial, al menos una foto que quede para el recuerdo Lo dicho: muy emocionada y agradecida.”

● JOVANA ZERMEÑO FRANCO Maestría en TICs “Me siento muy feliz, porque fueron durante varios años tuve estudiar y trabajar. Fue algo pesado, pero quiero agradecer a la UAG porque pude estudiar esta carrera, y gracias también a la beca Conacyt. Estoy muy agradecida con eso.”

● LEYDI GETSEMANI PEÑA CULEBRO

● JUAN PABLO ORTEGA SOLANO

“Está muy bien el evento, muy bien organizado y con las medidas adecuadas para prevenir el covid-19 y mantener la distancia.”

“Me siento realizado por un logro más que he cumplido; me siento muy contento. Está muy bien el evento. La verdad, es muy padre que reconozcan nuestro esfuerzo, y todo de una manera segura, cumpliendo las medidas sanitarias.”

● HUGO ISAAC RENTERÍA ROMÁN

● GUSTAVO REYES NAVARRO Maestría en Ciencias Computacionales

“Es muy grato conseguir un logro personal más. Siento mucha alegría, mucha emoción. Lamentablemente, por la situación que estamos viviendo no fue posible, como en otros años, estar con los amigos y más familia; sin embargo, estoy feliz y muy agradecido.”

“Estoy muy contento, la Autónoma es una escuela muy buena. A mis amigos les digo que en caso de que tengan la posibilidad de estudiar, aprovéchenla. A mi familia le agradezco estar conmigo y apoyarme”.

Administración y Proyectos de Obra

Maestría en Procesos del Tequila

Especialidad en Sistemas de Calidad

UAG 2020

● LUIS MANUEL PEREIDA DÍAZ Maestría en TICs

● MAYRA ALEJANDRA RAMÍREZ AGUAYO

● MAGALY GUADALUPE GÓMEZ GUTIÉRREZ

“Estoy muy contento, es un objetivo que había perseguido por mucho tiempo, y por fin lo tengo en mis manos. Es un compromiso con todo el mundo para seguir mejorando y ser un buen ejemplo para mi hijo y mi familia. Agradezco mucho a mi esposa, mi inspiración, y mi hijo, mi sueño más grande.”

Maestría en Derecho Corporativo Internacional

● JULIETA EDITH ALBARRÁN AYALA

● SALVADOR ROMERO AGUAYO

● DORA ALICIA PARTIDA GARCÍA

“Estoy muy contenta, porque aquí terminé la licenciatura y ahora soy egresada de maestría. Agradezco el apoyo a mi familia, tanto a mi esposo como a mis papás, por ayudarme a terminar este posgrado. También estoy agradecida con la Universidad, porque me ha dado tiempo y apoyo para crecer.”

“Me siento muy satisfecho. Estoy plenamente feliz y orgulloso de la familia que tengo: mi mamá, que ha sido un pilar fuerte, ha sido vital, esencial en mi educación y en mi vida. A mi hermano, por haberme apoyado; a mi hija, que está aquí presente, y el apoyo y sacrificio de mi esposa.”

“Estoy súper feliz, nunca pensé llegar hasta acá. La verdad, es una oportunidad muy grande que me brindó la Autónoma. Estoy muy agradecida con todas las personas que estuvieron en el camino. El evento me pareció súper bien. Creo que es muy importante para nosotros como graduados tener un acto académico.”

Maestría en Educación

“Muchas gracias por todo, me la pasé muy bien. Estoy muy contenta de haber egresado y tener un éxito más en mi vida.”

Doctorado en Educación

Maestría en Derecho Fiscal “Muchas gracias a la UAG. Estoy muy contenta y emocionada por lo que sigue. Muchas gracias también a mi familia, es un logro de todos.”

Maestría en Educación

CONCURSO

ALMA MATER

BIOFERTILIZANTES PERSONALIZADOS GANAN EN STARTUP

● Ing. Cristóbal Fonseca Sepúlveda, ganador del concurso.

POR ARTURO PADILLA

l Ing. Cristóbal Fonseca Sepúlveda y su empresa Microendo obtuvieron el primer lugar en el certamen “Startup Building UAG-SICyT”, un proyecto de colaboración entre la Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG) y la Secretaría de Innovación, Ciencia y Tecnología (SICyT) para impulsar el desarrollo de ecosistemas regionales de innovación y emprendimiento, y para aumentar la competitividad de Jalisco. El Ing. Fonseca Sepúlveda, egresado de la carrera de Biotecnología de la UAG, recibió un premio de 50 mil pesos y un acercamiento a fondos de inversión, proveedores y clientes que invertirán en Microendo. Su

propuesta de negocio es, explicó, convertirse en el primer proveedor y desarrollador especializado en biofertilizantes personalizados. Entre los fondos de inversión participantes se encontraron Angel Ventures, Poligon Capital, Redwood Ventures, Global Proteus, Bluebox, Compusoluciones Ventures, KF Ventures y Genesis Capital. “Tomamos los mejores microorganismos de las plantas y proveemos el más efectivo biofertilizante. De esta manera, ofrecemos un producto orgánico personalizado que brinda mejor resultado que un biofertilizante común y que uno químico, da salud a las plantas y al mismo tiempo recupera la microbiota original de los cultivos”, dijo. Aseguró que su empresa es la primera especializada en la creación de biofertilizantes personalizados mediante una técnica innovadora, perfeccionada por Microendo, que “ofrece mejores resultados que los biofertilizantes comunes y los químicos, con rendimientos veinte por ciento mayores, lo cual nos hace únicos en el mercado; además, son productos orgánicos certificados, lo cual nos da un plus en el mercado global”, afirmó.

STARTUP El premio fue entregado de manera virtual por el vicerrector administrativo de la UAG, el Mtro. Juan Carlos Leaño del Castillo, quien invitó a los participantes a continuar con sus propuestas de negocios, siempre con una visión disruptiva, innovadora y resiliente, para salir adelante en los tiempos venideros. También agradeció el trabajo conjunto con el staff de la Incubadora de Negocios de la UAG y de la SICyT en la organización de este certamen, y deseó que para 2021 ambas organizaciones trabajen en conjunto en una nueva edición de este concurso. La final del certamen se celebró en las instalaciones de ÚNICO Universidad; una parte fue presencial y otra virtual. Participaron autoridades de la UAG y del SICyT, así como de siete fondos de inversión nacionales e internacionales como evaluadores de los proyectos. Hubo diez equipos finalistas, tres de ellos provenientes de la UAG, que propusieron modelos de negocio en temas como agroindustria, medicina, servicios y alimentos. En representación de las autoridades universitarias asistió el Dr. Alfonso Petersen Farah, vicerrector de Ciencias de la Salud de la UAG, y por parte de la SICyT, la Mtra. Teresa Quintana Rodríguez, coordinadora del Área de Emprendimiento, en representación del secretario de la SICyT, Mtro. Alfonso Pompa Padilla.

● Una startup es una gran empresa

en su etapa temprana; a diferencia de una pyme, la startup se basa en un negocio que será escalable más rápida y fácilmente, haciendo uso de tecnologías digitales. ● El Startup Building UAG-SICyT fue

organizado por medio de la Incubadora de Negocios de la Universidad Autónoma de Guadalajara en colaboración con la Secretaría de Innovación, Ciencia y Tecnología (SICyT) del gobierno de Jalisco. En esta primera edición se presentaron 33 proyectos que fueron evaluados por 25 expertos. Todas las etapas se llevaron a cabo de manera virtual, debido a la contingencia sanitaria. ● La Mtra. Claudia Elizabeth Arias Meza, directora de la Incubadora de Negocios de la UAG, explicó que este certamen forma parte de un programa de colaboración entre la universidad y la SICyT para impulsar el desarrollo de ecosistemas regionales de innovación y emprendimiento, y para aumentar la competitividad de Jalisco.

● Los participantes en la primera edición de la Startup Building, acompañados de autoridades de las instituciones organizadoras del certamen. Esta foto se tomó cuando arrancó el concurso, en enero de este año, cuando aún no comenzaba la emergencia sanitaria por el covid-19.

ALIANZAS

ALMA MATER

ASOLMEX y la UAG

firman convenio de colaboración POR ARTURO PADILLA

a Asociación Mexicana de Energía Solar Fotovoltaica, A.C. (ASOLMEX) y la Universidad Autónoma de Guadalajara, a través de su Centro de Sustentabilidad y Energía Renovable (CSER), firmaron un convenio de colaboración en temas de capacitación, investigación y desarrollo de proyectos, y para llevar energía a comunidades de escasos recursos. La Mtra. Viridiana Vázquez, gerente general de ASOLMEX, señaló que la UAG colaborará en uno de los programas más ambiciosos de la asociación, denominado “Ilumínate, sol para todos”, un proyecto de beneficio y desarrollo social sostenible para llevar paneles solares y luz eléctrica a comunidades que carecen de esta, particularmente comunidades indígenas marginadas y de difícil acceso. “Alrededor de 14.4 millones de personas viven en condiciones de pobreza energética, y dos millones de personas no cuentan definitivamente con electricidad. Para alumbrar sus viviendas usan queroseno, velas y linternas con baterías que contaminan. Es ahí donde entramos nosotros”, añadió. ASOLMEX ya cumplió varias fases del programa; la primera fue dotar de energía eléctrica a doscientas familias de la Sierra Tarahumara de Chihuahua; la segunda fase se dio en el estado de Jalisco, con la dotación de energía a una comunidad wirárika, y así ha crecido el apoyo a otras áreas de difícil acceso; sin embargo, el proyecto apenas se inicia y hay mucho por hacer, señalaron. La Mtra. Vázquez Guerrero explicó que las acciones de colaboración empezarán tan pronto lo permita la emergencia sanitaria. “Hay muchos programas donde podemos colaborar. Primero, queremos desarrollar

tecnología de iluminación solar de calidad mundial que se adapte a México; en esta actividad puede participar el Centro de Tecnología en Iluminación. Además, se piensa en la creación de un programa al interior de la UAG para que los estudiantes se unan para ayudarnos en las actividades foráneas, brinden asesoría técnica y compartan sus conocimientos. La UAG también será muy importante para la formación de nuestros recursos humanos, entre otras actividades”, comentó. La funcionaria de ASOLMEX expresó su interés para que el CSER de la UAG y sus laboratorios den asesoría tecnológica a sus colaboradores y agremiados. También buscan la transferencia de conocimientos de parte de la industria y de la institución, para fortalecer este sector de manera bilateral. La asociación permitirá a la universidad conocer y acceder a certificaciones en normas y regulaciones de tecnología en iluminación. Asimismo, la colaboración permitirá el intercambio de conocimientos sobre estándares de competencia y proyectos seguros y viables para el intercambio e investigación sobre energías renovables, como la fotovoltaica. Por su parte, el Dr. Alcocer Ruthling, director del CSER y responsable técnico del Centro de Tecnología en Iluminación de la UAG, comentó que la firma del convenio se logró gracias a la trayectoria de doce años del Centro de Energía Renovable, y a que actualmente cuenta con una maestría de Energía Renovable, además de vinculaciones con el sector industrial y de gobierno, y aseguró que se busca fortalecer el trabajo de ambas instituciones en beneficio de México, tanto en el ámbito local como en el nacional.

MEDIOS

ALMA MATER

TV Y REDES SOCIALES GANAN EN MEDIO DE LA PANDEMIA L

a emergencia sanitaria por el covid-19 ha transformado numerosos hábitos. La mayoría de las personas en el mundo han asimilado en estos meses inéditos nuevas formas de comportamiento, desde la vida en el hogar y el trabajo hasta las grandes concentraciones y las rutinas urbanas. El mundo de la comunicación no escapa a esta transformación. Los comunicadores han cambiado su enfoque sobre lo que publican, y el público ha respondido, fortaleciendo unos medios y debilitando otros. Indudablemente, la televisión y las redes sociales ganaron terreno en la preferencia del auditorio, mientras que los medios impresos son los más afectados. Estudios recientes de opinión pública indican que 88 por ciento de las personas que tienen acceso a los medios de comunicación en México utilizan una o más plataformas de internet para mantenerse informadas, y 72 por ciento mencionan también la televisión abierta y de paga.

Una encuesta levantada durante el mes de julio en España coincide en que 85 por ciento de la gente prefirió la televisión para informarse sobre la pandemia. Otros reportes afirman que el tráfico en internet a escala mundial ha aumentado de manera considerable, casi en 25 por ciento, sobre todo en Europa. De acuerdo con el sitio ComsCore, en las últimas semanas, una de cada cuatro búsquedas en la red originadas en México incluyó las palabras “coronavirus” o “covid-19”. Esto, por otra parte, provoca saturación, y con ello lentitud en la comunicación digital, al tiempo que aumenta la incidencia de noticias falsas. Sobre el tema de los medios preferidos en tiempos de pandemia, un grupo de estudiantes de primer cuatrimestre de Comunicación comparten, desde su respectivo confinamiento, cuáles son los medios y los temas que más han consumido durante la emergencia sanitaria.

● ANA FERNANDA IBARRA FÉLIX Mi medio favorito para mantenerme informada durante la cuarentena son las redes sociales, porque en ellas puedes actualizarte con noticias en vivo o con podcasts. Aunque suene un poco absurdo, cuando uno encuentra un meme, es posible que además de ser gracioso pueda contener información verídica, y más tarde uno comience a buscarla; eso es lo que hago yo: confirmo lo que me envían por redes. En cuanto a los temas que más he buscado, tratan sobre la pandemia en los diferentes países, los índices de mortalidad, las recomendaciones para cuidarnos; y claro, también me he interesado un poco más en los problemas de todo tipo que están surgiendo en el mundo.

● VALERIA GUERRERO Durante el confinamiento, mi medio favorito para mantenerme informada ha sido la TV, porque al estar más tiempo en casa también tengo más tiempo para ver la televisión. Los temas que más me han interesado, además de los relacionados con la salud, que entran automáticamente, son los deportes: siempre me ha gustado saber lo último en deporte.

● ANNIA ZAVALA En lo personal, me agrada más la televisión. Me gusta el programa De pisa y corre, porque te dan las noticias de una forma más relajada y divertida. Los dos temas que más me han interesado son la política, en especial lo que sucede en torno al gobierno federal, los funcionarios de primer nivel y los legisladores. También he visto las marchas y manifestaciones políticas y de diferentes grupos.

● FRIDA VANESSA RIVAS LÓPEZ

● DAFNE ANDREA ENCINAS GONZÁLEZ

Mi medio favorito, por el que me he informado más durante el confinamiento en esta cuarentena, es Twitter, porque a través de lo que la gente repostea en esa plataforma veo que han sucedido cosas que nunca nos habríamos esperado en este año: han cambiado planes a futuro, proyectos, y hasta la misma actividad como estudiantes universitarios se ha visto afectada por estos hechos.

Mi medio favorito son las redes sociales, especialmente Instagram. Sigo cuentas de salud e informativas, además de periódicos digitales, y en específico una aplicación que se llama Brieffy, que publica textos internacionales, y de esta manera puedo saber qué pasa en mi planeta. Los temas que más me interesan son espectáculos, deportes y salud.

● RICARDO YAHIR ZARAGOZA TORRES Mi medio favorito son las redes sociales, porque puedo enterarme en segundos sobre lo que pasa dentro y fuera de mi país. Este medio me sirve para estar informado y también para distraerme viendo videos. Lo uso por lo menos diez veces al día. Me gusta estar informado sobre los deportes, en especial cuando juega mi equipo favorito. También los espectáculos, porque es un campo en el que quiero desarrollarme cuando termine mi carrera: quiero ser actor o conductor de televisión. Además de la información, el internet me permite entrar en eventos online que organiza la universidad; en algunos participo, y eso me hace sentirme más universitario. Y todo eso sin salir de mi hogar, es una gran ventaja.

gastronomía

ALMA MATER

Fetuccini Alfredo

Imágen ilustrativa.

POR CHEF MAITE URUÑUELA LADRÓN DE GUEVARA Profesora en Negocios Gastronómicos

uiero contarles que mi pasta favorita es el fetuccini Alfredo; es muy versátil, puedes servirla como guarnición en muchos platos fuertes, porque los acompaña perfectamente, o convertirla en un plato principal si le agregas proteína, como los camarones. Ahora que he compartido este gusto, les daré la receta para hacerla. Esta nos da raciones para cuatro a seis personas, y va también la lista de lo que necesitan para prepararla: ●

500 gramos de pasta fetuccini.

●

60 gramos de mantequilla.

200 gramos de queso parmesano. ●

●

350 mililitros de crema.

50 o 60 mililitros de vino blanco. ●

Ajo, sal, pimienta y nuez moscada al gusto. ●

Fotos: Shutterstock.

UN CLÁSICO ITALIANO:

¡A COCINAR!

Se cuece la pasta con sal en una cacerola, asegurándose de que quede al dente (suave por fuera y firme por dentro). Se pone en recipiente aparte mientras preparamos la salsa, como a continuación describiré: En una sartén, a fuego lento, se distribuye la mantequilla, el ajo y un shot de vino blanco. Cuando se reduzca o evapore el alcohol y solo quede el buqué (el líquido con el sabor del vino, sin el alcohol), se agrega la crema (evita que la crema hierva, porque se puede cortar), queso parmesano, sal, pimienta y nuez moscada. Que todo se combine hasta hacer una salsa. Una vez terminada, se agrega a la pasta y tenemos listo nuestro platillo. Puedes acompañar con un buen filete y espárragos, o con pescado y ensalada. Los mariscos saben deliciosos con esta pasta. ¡Buen provecho!

ARTE Y CULTURA ALMA MATER

FANDANGUEANDO A TRAVÉS DE LA RED POR ALFREDO ARNOLD

andangueando, un espectáculo que muestra coloridas pinceladas del folclor musical mexicano, se presentó de forma virtual a través del canal de YouTube del Departamento de Arte y Cultura, que dirige la licenciada Bertha Elena Moreno Arroyo. Más de cuarenta miembros del Grupo Folclórico Tecoloxúchitl y del Mariachi Tecurui de la UAG se conectaron a distancia para ofrecer esta singular presentación durante 45 minutos. La calidad artística de los participantes se complementó con los recursos tecnológicos para hacer una transmisión alegre y fluida, en la que se combinaron vistas individuales, grupales y hasta veinticinco pantallas simultáneas de los artistas universitarios. En el primer tiempo se exhibió un video donde se alternaron danzas tradicionales de los estados de Sonora, Sinaloa, Nuevo León, Tamaulipas, San Luis Potosí, Veracruz y Guerrero, interpretadas desde sus hogares por integrantes del grupo folclórico. El segundo tiempo consistió en una transmisión en vivo, con el mariachi tocando en las instalaciones de Arte y Cultura y los integrantes del grupo Tecoloxúchitl bailando coordinadamente, cada uno desde el lugar donde se encontraba: uno en el atrio de la catedral de su ciudad, una con la bandera de Canadá de fondo, varios en el jardín de su casa, y algunos hasta montaron sets artísticamente ambientados. Participaron jóvenes de Estados Unidos, Canadá, España y de distintos lugares de la República Mexicana, ataviados con prendas folclóricas.

El número final fue la interpretación de “México lindo y querido” y “Guadalajara”, mientras los bailarines invitaban a sus papás, hermanos y hasta mascotas a compartir el escenario, es decir, aparecer en la pantalla junto a ellos. La conducción del espectáculo corrió a cargo de la maestra Ángeles Romo, directora del ballet. Previamente, el maestro Javier Damián González Razo, director de Asuntos Estudiantiles, dirigió un mensaje y felicitó a los organizadores por esta iniciativa. Un promedio de 330 personas estuvieron conectadas a la transmisión, y varias participaron enviado mensajes, saludos y comentarios por chat. En el canal de YouTube de Arte y Cultura UAG se encuentran videos de espectáculos universitarios anteriores, así como conciertos de artistas famosos, a disposición del público.

● Arte

y Cultura de la UAG presentó el espectáculo virtual Fandangueando.

VIDA SALUDABLE ALMA MATER

POR UNIVERSIA MÉXICO

a concentración es una destreza que, como otras habilidades humanas, debe adquirirse y practicarse. Con ella podremos mejorar nuestra capacidad de atención y aumentar la productividad en nuestras actividades. Numerosos factores externos pueden reducir nuestra capacidad para concentrarnos, como las interrupciones de otras personas, el ruido de fondo e incluso las redes sociales, que pueden llevarnos a retrasar o posponer nuestro trabajo. La concentración es una habilidad que podemos entrenar. Es común que nuestro cerebro se fatigue, como ocurre con los músculos, y necesite periodos de descanso para recuperar fuerzas. Por tanto, debemos aprender a mejorar nuestra atención mediante técnicas que nos permitan aprender al máximo sin cansarnos. Y así como la concentración, la memoria necesita reactivarse y entrenarse para que las funciones cognitivas del cerebro humano rindan de la mejor manera durante el día. Algunos consejos prácticos para concentrarte mejor y optimizar tus hábitos de estudio son:

Fotos: Shutterstock.

TIPS PARA MEJORAR LA CONCENTRACIÓN

1. Crea tu propio espacio de estudio. Está comprobado que el estudio productivo requiere un espacio apropiado y en armonía, donde puedas tener todos tus materiales a la mano, te sientas cómodo y sin distracciones. 2. Planifica tus tareas. Para estudiar de forma efectiva, lo ideal es planear por anticipado los temas y las tareas que debes realizar. Haz un cronograma con lo que debas abordar y divídelo por días, para que puedas dedicar a cada tema el tiempo necesario y así gestionar tu tiempo de manera efectiva. 3. Controla el ruido ambiental. Uno de los factores externos más molestos a la hora de concentrarse es el ruido en el ambiente. Apaga el televisor y cierra las ventanas para que nada del exterior pueda distraerte. Avisa a las personas con quien vives que vas a estudiar y necesitas un poco de silencio. 4. Escucha música. Para algunas personas, la música es un gran potenciador al momento de concentrarse. Usa auriculares y escucha música que te ayude a relajarte y concentrarte. En lo posible, procura que sea música instrumental; de lo contrario, las letras o el ritmo de las canciones podrán distraerte. 5. Descansa unos minutos. Toma en cuenta que tu cerebro se agota. No intentes mantener la concentración por muchas horas seguidas. Date un receso de

ALIMENTOS RECOMENDABLES Por otra parte, ciertos alimentos te ayudan a alcanzar el estado de concentración necesario para hacer frente a la vida diaria y estimular la memoria, especialmente entre los estudiantes en época de exámenes. La alimentación debe aportar al cuerpo humano todos los nutrientes necesarios para su buen funcionamiento: crecer, fortalecerse, tener energía y evitar enfermedades. A continuación mencionamos algunos de estos alimentos:

Salmón Su alto contenido en ácidos grasos esenciales omega-3 garantiza el buen funcionamiento del cerebro y lo lleva a su máximo rendimiento.

Aguacate Es rico en grasas monoinsaturadas, lo que favorece no solo al cerebro, sino al corazón. ¿Se puede pedir más?

Arándanos Protegen a las neuronas del estrés y retrasan el envejecimiento del cerebro, por lo que este mantiene sus capacidades cognitivas en buen estado durante más tiempo.

Café y té La cafeína y la teína son estimulantes, y por tanto resultan muy eficaces en esos momentos cuando la pereza o el cansancio empiezan a ganar la batalla contra la concentración.

algunos minutos para tomar aire y comer algo. Esto refrescará tus ideas y te ayudará a pensar mejor. 6. Apártate del celular. El teléfono móvil es uno de los elementos de distracción más poderosos en la actualidad. Aléjalo todo lo que puedas para no ver las notificaciones y los mensajes cada cinco minutos. Estos segundos de distracción que te ahorrarás te ayudarán mucho a mantener la concentración. 7. Practica algún deporte. Aunque parezca que no

Plátano Esta fruta tiene mucho potasio, fundamental para reponer fuerzas después de hacer ejercicio físico, y también intelectual. Cuando notes que ya no aguantas más frente a los apuntes, toma un tentempié hecho con plátano y verás que pronto recuperas las fuerzas.

Chocolate Los amantes del dulce pueden ver su sueño cumplido y tener excusa para comer chocolate; eso sí, que sea oscuro. El consumo moderado de cacao despierta la parte cognitiva de la mente y mejora el estado de ánimo.

Nueces Los frutos secos en general, pero especialmente las nueces y las almendras, impiden el declive cognitivo y, por tanto, mantienen la mente despierta. Además, favorecen el buen funcionamiento del corazón.

tiene relación con la concentración, de hecho sí la tiene. Practicar deportes ayuda a liberar la tensión física y mental, por lo que se recomienda para reducir el estrés y despejar la mente, e incrementar así la concentración. Ahora sí, ¿estás listo para incrementar tu capacidad de concentración y memoria? Estamos seguros de que estos consejos facilitarán tu vida diaria.

ARTE Y CULTURA ALMA MATER

SOFÍA RUIZ

GANÓ EL CERTAMEN “TU VOZ” POR LUIS DURÁN

n una velada donde los finalistas demostraron su talento vocal, Sofía del Rocío Ruiz Sahagún fue la ganadora del concurso “Tu Voz UAG”. El evento fue organizado por el Departamento de Arte y Cultura de la Universidad Autónoma de Guadalajara. Luego de poco más de un mes de la etapa eliminatoria, a la final llegaron los cuatro mejores cantantes entre 47 que participaron. La final se disputó de manera virtual a través de la plataforma Zoom, y cada participante eligió la canción y la pista que interpretaría. El orden de aparición de los cantantes en la final se definió por sorteo. El primero en participar fue Brandon Giovanni Castro Mendoza, alumno del Departamento de Arte y Cultura, quien interpretó “Toda para mí”. Posteriormente tocó turno a Hugo Gildardo Ramírez Sosa, colaborador de la Dirección Comercial, con la canción “Fue ella, fui yo”. El tercero en aparecer fue Rodolfo Fuentes Narváez, egresado de la Licenciatura en Gestión de Empresas Turísticas del Campus Tabasco, con la canción “Llama por favor”. Por último, Sofía del Rocío Ruiz Sahagún,

● Sofía

del Rocío Ruiz, ganadora de “Tu Voz UAG”.

egresada de la Licenciatura en Gestión de Empresas Turísticas, interpretó “Pienso en ti”. Luego de la actuación de los finalistas, el jurado calificó las interpretaciones de los cantantes y eligieron a Sofía del Rocío Ruiz Sahagún ganadora de este primer concurso virtual “Tu Voz UAG”. Con el primer lugar, la ganadora tendrá la oportunidad de grabar una canción en un estudio, y recibió varios regalos. El director de Asuntos Estudiantes de la UAG, Ing. Damián González Razo, felicitó a los finalistas por llegar hasta esta instancia. Además, recomendó a los estudiantes que participen en las actividades virtuales que organiza el departamento a su cargo, para disfrutar momentos de esparcimiento, y aclaró que este evento no sustituye al “Festival de la Canción Universitaria”, que cada año se celebra en el Aula Magna y tuvo que posponerse por la contingencia sanitaria.

Artículo

ALMA MATER

LA UAG ASEGURA A SUS ESTUDIANTES POR ACCIDENTES EN EL HOGAR POR ARTURO PADILLA

a Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG) amplió la cobertura del Seguro de Accidentes Personales para sus estudiantes y ahora también cubrirá percances en casa con una póliza de 30 mil pesos con su seguro denominado “Accidentes Personales Escolar 2020”, informó el Lic. Hugo Rodríguez Hernández, Director Administrativo de la UAG, quien señaló que la Autónoma renovó este convenio que entró en vigencia recientemente. El seguro ahora cubrirá gastos médicos derivados de accidentes ocurridos en casa durante el horario de clases en línea de los alumnos, lo anterior siempre y cuando el estudiante esté previamente inscrito en cualquiera de las escuelas y programas de la institución. “Nuestros estudiantes no están en nuestras instalaciones, pero no quiere decir que en casa no pase algún accidente. Esto es parte del compromiso de la UAG que siempre busca la seguridad de su comunidad y ofrecer un servicio con valor agregado a sus alumnos y más en estas épocas tan complicadas que vive nuestro país. Queremos que nuestros estudiantes y sus padres sepan que estamos ahí para cuidarlos y apoyarlos”, aseguró. El Lic. Hugo Rodríguez Hernández expuso que la póliza está hecha con la Aseguradora AIG, y aplica a todo estudiante de la UAG, desde kínder hasta posgrado; atiende accidentes como heridas, ruptura de miembros y otros percances que pueden suceder en casa, sin embargo, no es un seguro de gastos médicos mayores. “Éste, cómo lo dice su nombre, es para circunstancias o accidentes que se presentan en el día a día que

no vienen derivados de una enfermedad. Al ocurrir el accidente y con la autorización del maestro o autoridad de la UAG correspondiente, se podrá acceder a un pago directo en cualquier hospital que se encuentre en convenio con la Aseguradora AIG, para lo cual se necesitaría efectuar el reporte correspondiente al número 800 0064 200 para que los canalicen al Hospital más cercano, presentándose con su credencial de estudiante vigente. De igual forma se puede acudir a cualquier hospital de la Zona Metropolitana y gestionar luego un reembolso de todos los gastos correspondientes a la atención medica por el accidente”, añadió. Esta póliza tiene un deducible de 500 pesos y también ofrece apoyos en caso de muerte accidental. “Los estudiantes no deben hacer ningún trámite para acceder a este seguro, porque desde el momento en que se inscriben en la UAG cuentan con esta protección y es un apoyo que se brinda en estos momentos complejos; queremos apoyarlos en casa y aunque no estén en nuestras instalaciones, los cuidamos”, concluyó. Para mayor información sobre la póliza puede comunicarse de manera directa con la UAG o con Fernando Rizo al correo frc@inter.mx que es el enlace con la aseguradora.

Alma Mater Septiembre-Octubre 2020

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LA UAG ASEGURA A SUS ESTUDIANTES POR ACCIDENTES EN EL HOGAR

SOFÍA RUIZ

TIPS PARA TIPS PARA MEJORAR LA MEJORAR LA CONCENTRACIÓN CONCENTRACIÓN

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UN CLÁSICO ITALIANO: Fetuccini Alfredo Fetuccini Alfredo

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ASOLMEX y la UAG

BIOFERTILIZANTES PERSONALIZADOS GANAN EN STARTUP

GRADUACIONES

ARTÍCULO ALMA MATER

DESTACAN PROFESORES POR SUS CLASES VIRTUALES

BERNARDETTE MONTAÑO

Opinión Salvador Echeagaray

MÓNICA BAÑUELOS, profesional y emprendedora

OPINIÓN Elvira Zorrero

SERGIO AGUILAR-GAXIOLA RECIBE EL GALARDÓN OHTLI

BUSCAN FORTALECER LA EDUCACIÓN INTERNACIONAL

LOS DEPORTES, AIRE FRESCO EN LA PANDEMIA

LABORATORIOS VIRTUALES Y A DISTANCIA

MODELO B-LEARNING UAG

VICERRECTORÍA ACADÉMICA

MENSAJE DEL RECTOR