REVISTA DE EDUCACIÓN TARTESSOS
EDUCACIÓN PERMANENTE
fundamental en sus vidas, que le ofrezcan ese punto de compromiso, garantía e incluso, refugio. El continuo cambio de docentes en este tipo de centros, hace que el alumnado no termine de darse a conocer, porque no le da tiempo a ganar confianza con el adulto para poder mostrar sus miedos e intereses, para poder abrirse como persona. Por ello, un centro en el que haya una permanencia del rol de tutor, o simplemente se cuente con una plantilla docente lo más sólida posible, podrá contribuir sin duda alguna a garantizar la ansiada y famosa “escuela de calidad”. Los niños, al igual que los adultos, necesitan de rutinas. Por tanto, debemos de plantearnos que, al someter al alumnado a un continuo cambio de docente, se contribuye a alterar, lo que para algunos niños y niñas es el único aspecto seguro en sus vidas: su maestro o maestra. Con frecuencia, pienso en dos alumnos que me decían que les prometiera que seguiría con ellos el próximo curso… evidentemente, no les pude hacer la promesa, pero al menos me reconforta saber que se le asignó la tutoría al querido maestro de Educación Física para que, al menos, tuvieran esa estabilidad que tanta falta les hace en sus vidas. Por tanto, una escuela de calidad sí es posible, pero hay veces que, para llegar hasta ella, debemos de ser conscientes de las necesidades emocionales y de la realidad social que rodea a nuestros niños y niñas.
Carmen es natural de Algeciras (Cádiz). “Siempre tuve claro mi vocación de maestra de Educación Primaria. Realicé mis estudios de dicha especialidad en la Escuela Universitaria Virgen de Europa en la Línea de la Concepción (Cádiz) y me decanté por la mención de Pedagogía Terapéutica, con el fin de saber atender a todo mi alumnado independientemente de cuales sean sus necesidades educativas y ofrecerles por tanto una educación de calidad, atendiendo así al objetivo nº 4 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible impulsados por Naciones Unidas”. Posteriormente, siguió complementando su formación realizando diferentes cursos como: atención al alumnado con alteraciones del comportamiento e hiperactivo; la programación didáctica: componentes y realización; inclusión y aplicación de las tecnologías en los centros educativos y atención a la diversidad. Además de poseer un máster en Psicología Infantil y Juvenil y Máster en Coaching y en Inteligencia Emocional Infantil y Juvenil, está habilitada para ser profesora bilingüe con nivel C1 en lengua inglesa, así como para dar clases de religión católica por tener la DECA. Recientemente, ha ampliado sus estudios cursando Máster Universitario en Ciencias de las Religiones: Historia y Sociedad en la especialidad de Historia de las Religiones / Gestión de la Diversidad Religiosa y Cultural por la Universidad Carlos III de Madrid; la Universidad de La Laguna y la Universidad Pablo de Olavide, ya que en la sociedad multicultural en la que vivimos, considero que es necesario que como profesional de la educación tenga conocimientos sobre las religiones de una manera objetiva y libre de prejuicios. “Mi objetivo laboral es simple: educar desde el amor”. Porque si un alumno se siente querido e importante, se enfrentará al aprendizaje con la seguridad necesaria para abordar este proceso. Mi deseo es dejar huella; que cuando mi alumnado recuerde mis clases, de manera involuntaria se le dibuje una sonrisa en su rostro, pudiendo enseñarle contenidos curriculares, pero sobre todo haberle servido de ejemplo para el resto de la vida.
CARMEN ÁLVAREZ AVILÉS
Nº 35
octubre-diciembre 2021
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