hudební výchova pro 3. tisíciletí
MEMORANDUM ÚSTÍ NAD LABEM 23. A 24. DUBNA 2021
Z jednání konference vyplynulo několik závěrů, které jsou výchozími prioritními body pro práci v nadcházejícím období. Je tedy potřeba / nutné: – v reakci na snížení hodinové dotace oblasti Umění a kultura (dále UK) a jejímu trvalému oslabování stabilizovat tuto oblast prostřednictvím klíčové kompetence Kulturní povědomí a vyjádření, kterou již vymezila Evropská komise; oblast UK je třeba implementovat i v ČR do jejího rámcově vzdělávacího programu ve všech jeho úrovních, včetně přípravy učitelů – z hlediska probíhajícího procesu revize kurikula, oblast Umění a kultura – hudební výchova zachovat hudební výchovu jako povinný předmět ve všech ročnících ZŠ a odpovídajících ročnících víceletých gymnázií minimálně ve stávající hodinové dotaci (1 hodina týdně) – vzhledem k zavádění nové digitální kompetence zdůraznit, že HV s implementací této kompetence nemá problém, ale její hlavní význam pro harmonický a vyvážený vývoj osobnosti je v klasických činnostech – chápat předmět hudební výchova jako nezastupitelný pro harmonický rozvoj osobnosti, poukazovat na skutečnost, že hudba efektivně rozvíjí tvořivost jako základní osobnostní dimenzi mladého člověka a v rozvoji osobnosti mladého člověka, ve formování jeho hodnotových a estetických kritérií je nezastupitelná – akcentovat pozitivní vliv na utváření sociálních vazeb ve třídních, pěvec-
–
–
–
–
–
kých a instrumentálních kolektivech – správně a kvalitně vyučovaná hudební výchova vytváří prostor pro individuální seberealizaci i socializaci jednotlivce v rámci kolektivu chápat předmět hudební výchova jako předmět činnostní a na základě této premisy přistupovat k revizi stávajícího kurikula v rámci revize naplňovat současný model komplexní HV a akcentovat a prohlubovat integrativní charakter hudební výchovy jako komplexního předmětu vyvážeností jednotlivých složek (vokální, receptivní, instrumentální, hudebně pohybové s využitím prvků dalších oborů oblasti Umění a kultura, zejména výchovy pohybové a taneční, dramatické a výchovy filmové a audiovizuální) podporovat vznik dětských pěveckých sborů, instrumentálních souborů a dalších forem hudebně výchovných aktivit v podmínkách základních škol, zároveň nutnost využívat možností neformální a neinstitucionální hudební výchovy ve volnočasových aktivitách mládeže s důrazem na aktivity ve sféře společensko sociální, nikoli striktně umělecké trvale hledat prostor v médiích pro prezentaci a popularizaci výsledků hudební výchovy a v širším pojetí oblasti Umění a kultura a jejich přínosu pro jedince i společnost integrovat činnosti podporující participaci žáků na využívání multimédií a moderních technologií jako nástroje rozvoje jejich hudební kreativity
11
