hudební výchova pro 3. tisíciletí
Druhý pozdrav ze Slovenska BELO FELIX Milí priatelia! Dúfam, že môžem takto familiárne osloviť Vás všetkých, ktorým leží na srdci budúcnosť našich detí a mládeže. So znepokojením totiž sledujem snahy MŠ ČR o ďalšiu „reformu“ základného vzdelania, ktorej cieľom je zvýšenie tzv. digitálnej gramotnosti detí. Iste, nejde v zásade o nič nového – už tu boli snahy o finančnú gramotnosť, gramotnosť v oblasti štátnej správy i politického života, v oblasti triedenia a spracovania odpadu… Internet je plný správ o „progresívnych“ snahách, zaviesť počítače už do predškolského vzdelávania, zrušiť frustrujúce písanie rukou, veď tu máme tablety, laptopy, „inteligentné“ mobily… Pravdaže, to všetko budú deti v budúcnosti potrebovať a je dobre, ak sa s tým v škole zoznámia. Lenže počet hodín v rozvrhu je obmedzený, a tak realizácia každého „reformného“ nápadu znamená nutne odobratie hodín predmetom, ktoré patria k tradičnému obsahu vzdelávania, čiže nie sú „reformné“. Ktoré sú to? Predovšetkým tie, ktoré tvoria základ tzv. humanitného vzdelania – história, geografia, literatúra a, samozrejme hudba, literatúra, film, výtvarné umenie… Ale nebojte sa, dočkajú sa aj iní; celkom vážne hovoria „odborníci“ o zbytočnosti učiť sa násobilku, mocniny, odmocniny… Veď máme počítače! Je zaujímavé, že pri takýchto „reformách“ sa zdvihne masívny celospoločenský odbor, argumentuje sa rozvíjaním myslenia, matematických predstáv, no pri úvahách o obmedzovaní umeleckých predmetov vládne ticho. Veď deti si môžu spievať, kresliť, čítať… aj bez školy. Pravdaže, nesmieme v tom hľadať kvalitu! Že preháňam? Prečítajte si jednu z navrhovaných zmien v hudobnej výchove: podľa nej už netreba viesť deti k intonačne čistému
a rytmicky presnému hlasovému prejavu. Stačí, keď budú spievať, vo vyšších ročníkoch dvojhlasne! Ako dosiahnuť dvojhlas bez aspoň relatívne čistej intonácie „reformátori“ neprezradili. Dôvodom týchto rošád je nová priorita vzdelávania – digitálna gramotnosť. Ona je tou žiarivou budúcnosťou, ktorá čaká našu školu a naše deti v nej. Počítanie spamäti? Násobilka? Načo? Veď tu máme kalkulačky! Zásadné míľniky našich dejín? Všetko je na webe! Maľovanie? Na počítači sú predsa „predvarené“ všetky tvary, krivky, objekty… Stačí ich kliknutím myši zmeniť, pospájať, rozdeliť. Trápiť sa hrou na hudobných nástrojoch? Všetko predsa môžeme simulovať v pripravenom programe, dokonca si vybrať hudobný nástroj, na ktorom budeme „hrať“… Kdesi na internete som si prečítal, že v niektorých krajinách (Fínsko) dávajú počítače už deťom predškolského veku a že dokonca uvažujú o zrušení tradičného písania rukou a jeho nahradenie klávesnicou počítača. Pohľad do materiálu MŠ ČR k revízii základného vzdelávania je tristný: Ak ste očakávali zmeny, ktoré budú smerovať k vyváženosti predmetov kognitívneho charakteru s afektívnymi, zabudnite! Uvedený materiál ide presne opačným smerom: posilňuje jednoznačné tzv. rozumové vzdelávanie a matematickú inteligenciu na úkor predmetov humanitného charakteru. Zavádza sa nový predmet – informatika, a z toho dôvodu sa odoberá hodinová dotácia vzdelávacím oblastiam Človek a príroda, Človek a jeho svet, Človek a spoločnosť a Umenie a kultúra. Z pôvodných 2 hodín, čo bola dotácia predmetu IKT, narástla dotácia Informatiky na 6 hodín (!). Ak k tomu pripočítame dotáciu matematiky (lebo informatika je vlastne aplikovaná matematika), potom základné vzdelávanie jednoznačne favo-
21
