OTRAS MIRADAS
Agustina AgustinaBarbosa Barbosa
La Lacreatividad creatividadartística artística como como eje eje estructural estructural en enla laenseñanza enseñanza Enseñar Enseñardesde desdeelelarte artey ylalacreatividad creatividadesesun un punto puntode departida partidaposible posibley yuna unaelección elecciónque que puede puederealizarse realizarseaaconciencia concienciapor porparte partede delas las personas personas que que sese dedican dedican aa lala educación. educación. Pero… Pero…¿qué ¿quésignifica significaexactamente exactamenteesto? esto? En Enmuchos muchosámbitos ámbitoseducativos, educativos,por porejemplo ejemplo elelarte arte(entiéndase (entiéndasecualquier cualquierexpresión expresiónartístiartística), ca), eses una una materia materia más más de de lala currícula. currícula. Ahora... Ahora...¿qué ¿quépasaría pasaríasisielelarte arteno nofuese fuesevisto visto como comoun unespacio espacioindependiente independienteoocomo comoun un espacio espacioque queseseamolde amoldeaaotras otrasmaterias, materias,sino sino como comoun unespacio espaciotroncal troncaldesde desdedonde dondeencaencarar rarítems ítemscurriculares? curriculares? Independientemente Independientementede delaladisciplina disciplinaque quesese enseñe, enseñe,elelarte artese sepuede puedeconvertir convertiren envehículo vehículo y yherramienta herramientapara parafomentar fomentarelelaprendizaje aprendizaje de deloloque quese sedicte, dicte,es esdecir decirun unmedio medio“para” “para”y y un unfin finen ensísímismo. mismo.Utilizar Utilizarlalaescritura, escritura,elel baile, baile,elelcanto, canto,lalaperformance, performance,lalapintura, pintura,lala danza, danza,etc., etc.,como comomedios mediosprácticos prácticospara paraatraatravesar vesarun unproceso procesode deestudio, estudio,puede puedeser seraltaaltamente mente beneficioso. beneficioso. Es Es decir, decir, propiciar propiciar un un creatividadindiviindiviespacio espaciode deconexión conexióncon conlalacreatividad dual, dual,valorando valorandoelelmundo mundointerno internocomo comofuente fuente inagotable inagotablede deexpresividad expresividadeeinnovación, innovación,apeapelará laráaalalasubjetividad subjetividady yaalalasensibilidad sensibilidadde delos los y ylas lasalumnos/as. alumnos/as.Es Esimportante importantereflexionar reflexionar sobre sobreesta estafrase: frase: “Las “Lascaracterísticas característicasdel delcontenido contenidoacadémico académico en enrelación relacióncon conelelsaber sabercotidiano cotidianode delos losestuestudiantes, diantes,puede puedeconstituir constituirun unobstáculo obstáculopara paralala apropiación apropiaciónde deesos esoscontenidos.”¹ contenidos.”¹ Entonces, Entonces,podemos podemosdecir decirque, que,sisibien bienhay hay muchos muchosmodelos modelosy yenfoques enfoquesde deenseñanza, enseñanza, elelaprendizaje aprendizajesucederá sucederácuando cuandoelelotro otropuede puede contextualizar contextualizarcon consus suspropias propiasherramientas, herramientas, elelconcepto conceptoesbozado. esbozado.Es Espor poreso, eso,que quealal 5
