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APRENDIZAJE ADAPTATIVO DE LOS ESTUDIANTES Mary Bermúdez Gómez y Diego Antonio Pineda R.*
En el presente documento se recogen las reflexiones de cuatro grupos de reflexión que se reunieron el jueves 15 en horas de la tarde y el viernes 16 en horas de la mañana1. Puesto que se trata de hacer un ejercicio de síntesis, no se diferenciarán los aportes de los distintos grupos,
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Relatoría de las mesas de trabajo, presentada en la sesión posterior a la XII Jornada de Reflexión Universitaria, Bogotá, 26 de noviembre de 2019.
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Dichos grupos fueron coordinados por el P. Luis Felipe Gómez, S.J., Rector de la Seccional de Cali, y los profesores Ingrid Schuler, Vicerrectora Académica de la Seccional de Cali, Marisol Cano, Decana de la Facultad de Comunicación y Lenguaje, y Germán Mejía, Decano de la Facultad de Ciencias Sociales. Participaron de la discusión más de 20 personas por grupo, entre las que había estudiantes, profesores de distintas facultades, además de algunos directivos y egresados de la Universidad.
sino que se organizarán a partir de los temas principales que fueron objeto de discusión. La reflexión de los grupos giró en torno a tres asuntos fundamentales: el concepto de “aprendizaje adaptativo”, algunas consideraciones en torno al sujeto de dicho aprendizaje y algunos aportes específicos sobre cómo modificar nuestras prácticas de aprendizaje. Por esta razón, el presente documento se estructurará siguiendo esos tres apartados básicos. 1. En torno a la noción de “aprendizaje adaptativo” El esfuerzo primero de los grupos fue el de precisar el sentido de la expresión “aprendizaje adaptativo de los estudiantes”. En diversos grupos se tendió inicialmente a identificar la expresión “aprendiza-
