Undervisningsog materialedifferentiering. Tydelig feedback. Fysiske og virtuelle forhold Motivation. Social- og fag-fælleskab.
Brug af digitale materialer, heriblandt online guides, tutorials og videoer kan skabe variation og bedre at dække den enkelte elevs behov. En del af øvelsen her i opgaven er at eleverne selv finder deres materialer. Normalt vil den tilstedeværende lærer kunne hjælpe elever der er gået i stå. Ved en blended learning bør der optræde en liste af forslag til kilder. Her kunne man bruge spilbaserede værktøjer som udgangspunkt for en faglig refleksion over læringsforløbet. Der kan aftales daglige møde-tidspunkter og del-afleveringer af fx design-delen. Mødet kan jo være video-chats på skype. Med blended learning kan dele af læringsforløbet foregå uden for skolen, hvilket kan være med til at afhjælpe problemer med f. eks. pladsmangel i undervisningslokalerne. Videokanaler og facebookgrupper bør oprettes på forhånd og styles, så eleven føler at kommunikationsformen er valgt som service for eleven og ikke som billig erstatning og at de er “smidt ud” af et klasselokale. Tydeligere mål, differentierede materialer og praksisnære problemstillinger er alle motiverende faktorer. Vi forventer at disse faktorer i vores løsningsforslag vil resultere i øget motivation blandt eleverne. Både det at aftale fælles regler, spille spillet og deltage i en fælles fortælling er måde hvorpå man kan indtænke gamification i undervisningen for at øge socialiseringen. Vores fællesdage i blended learning forløbet er vigtige at holde “fælles” på den måde at dagene skal bruges på fælles aktiviteter, som evaluering, samtaler og diskussioner.
En blended learning version af opgaven kunne sagtens være at starte med et fælles opstartsmøde [socialisering], hvor spørgsmål og designbeslutninger tages og diskuteres.
Efterfølgende dage kan være med video-chats, som fx youtube understøtter. Her er det vigtigt at læreren er til stede på aftalte tidspunkter i løbet af dagen og kan besvare spørgsmål. Eleverne arbejder så selvstændigt med deres løsninger.
Næstsidste dag kan så være fælles afleveringsdag, hvor der er præsentation og evalueringen foregår, for så til sidste dag at eleverne kan tilrette det endelige produkt og aflevere til karaktergivning. 38
