Informe del Rector al Consejo de Regentes 2020
TABLA 12. Matriculados por nivel de formación Nivel Pregrado Posgrado Especialización profesional Especialización médico-quirúrgica Maestría Doctorado
2020-3 18 239 4277 1447 374 2239 217
Fuente: Portal de Estadísticas.
Procesos o estrategias de acompañamiento Consejería académica En el marco del Modelo de Desarrollo Estudiantil como parte del Plan de Formación de Consejeros Académicos, y dada la necesidad de brindar pautas y orientaciones para el acompañamiento a los estudiantes para las actividades remotas, durante el primer semestre del año 2020, se llevaron a cabo cuatro sesiones de diálogo y socialización de experiencias de los consejeros. A partir de estas sesiones, se inició un ejercicio de transformación de la consejería académica, cuyo propósito fue reconfigurar el perfil del consejero académico, establecer los límites y alcances de la consejería y definir nuevos lineamientos que respondieran a las necesidades actuales de los estudiantes y a las exigencias del nuevo contexto universitario. Por su parte, dada la necesidad de fortalecer la función de la Consejería entre los estudiantes y de conocer sus expectativas sobre ella, se realizaron ocho encuentros con estudiantes de diferentes programas a través de la estrategia de Consejerías en Vivo. En estos espacios, que en su totalidad contaron con la asistencia aproximada de 110 estudiantes, se logró resolver dudas sobre el papel del consejero, la toma de decisiones asertivas en la construcción de las rutas académicas, las
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estrategias para potenciar capacidades y los apoyos con los que cuenta la Universidad. Adicionalmente, se incrementó el número de consejeros académicos en las carreras de Administración de Empresas, Diseño Industrial, Derecho y Comunicación Social. En consecuencia, actualmente la Universidad cuenta con un total de 242 profesores que realizan esta labor. Aulas de acompañamiento académico Se implementó un sistema de información que permite recoger las inquietudes y dificultades de los estudiantes y asignar citas personalizadas en las que se atiendan temas particulares. Por su parte, el Centro de Escritura realizó 30 talleres, con la participación de 349 estudiantes; asimismo, en el proyecto Ancla se atendieron 211 estudiantes (64 del área de francés y 147 de la de inglés), de 55 programas (incluyendo 4 estudiantes de doctorado). Formación de monitores La Dirección de Asuntos Estudiantiles y el CAE+E implementaron una estrategia de formación para monitores orientada al desarrollo de habilidades que les permitiera apoyar las actividades académicas de docencia de los profesores y generar espacios de apoyo y acompañamiento a sus pares. Esta estrategia tuvo un mayor valor debido al contexto, que exigió desplegar nuevas habilidades y conocimientos a los monitores (el uso de plataformas, el aprendizaje, la moderación de interacciones mediadas y el trabajo colaborativo). A estos espacios de formación asistieron 184 estudiantes a 3 espacios de formación, de los cuales se hicieron 12 sesiones. Piloto del programa de Acompañamiento entre Pares La Vicerrectoría Académica, acompañada del CFICC, de la Vicerrectoría del Medio Universitario, inició el Plan Piloto Mentores, el cual tiene como objetivo facilitar un proceso de acompañamiento entre pares, bajo la modalidad de mentoría. La ruta de formación para mentores se estructuró en cinco componentes: contexto, que aborda el acompañamiento desde la perspectiva ignaciana y la vida universitaria; experiencia, consistente en la participación
