Alma Mater Septiembre-Octubre 2021

Septiembre-Octubre 2021

No. 327

Alma Mater REVISTA DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUADALAJARA

La UAG consigue 5 estrellas en el QS Rating

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MENSAJE DEL RECTOR

ENFOCADOS EN LA CALIDAD Estimados universitarios:

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s un gusto constatar que poco a poco regresamos a la normalidad. En nuestros planteles, cada vez asisten más estudiantes a clases, siempre aplicando las previsiones recomendadas por las autoridades de Salud para evitar riesgos.

Se advierte un mejor horizonte, pero no bajamos la guardia; todo lo contrario, reforzamos los protocolos para salir lo antes posible de esta pesadilla.

Particularmente, nos llena de satisfacción el hecho de que tanto en el ámbito individual como en el institucional se han obtenido premios y reconocimientos académicos, aun en medio de la pandemia.

En esta edición de la revista Alma Mater se da cuenta de algunos de ellos.

Un gran logro es el obtenido por el estudiante de posgrado Walter Manuel Warren Vega, egresado de la carrera de Químico Farmacéutico Biólogo, quien obtuvo el primer lugar en el certamen de Tesis de Licenciatura 2021 organizado por la Sociedad Química de México.

Un galardón más fue para Juan José Chagra Martínez, egresado de Ingeniería y actual estudiante de la maestría en Ingeniería Hidráulica. Él obtuvo el premio “Ing. Enrique Dau Flores”, que entrega la Sección Jalisco de la Asociación Mexicana de Hidráulica.

En el ámbito institucional, luego de refrendar el distintivo de Empresa Socialmente Responsable, la Universidad Autónoma de Guadalajara recibió el reconocimiento de 5 Estrellas en el rating interna-

cional QS. La UAG es apenas la quinta universidad en América Latina y la segunda en México evaluada con 5 Estrellas, máxima calificación que otorga la empresa británica QS, que evalúa la calidad académica en universidades de los cinco continentes.

A ello se suma la alianza con la Arizona State University a través de Cintana Alliance, concertada recientemente. En una escala institucional más local, se logró la certificación de hato libre de brucelosis y tuberculosis bovina, así como de hato libre de brucelosis ovina en el Centro de Investigación Agropecuaria y del Medio Ambiente de Tlajomulco (CIAMAT). Esta certificación mejora el estatus sanitario del ganado que se encuentra en el CIAMAT de la UAG. Estos son solo algunos ejemplos que ponen de relieve el interés de la institución y sus alumnos en la búsqueda de la calidad académica, aun en tiempos de pandemia.

Felicidades a todos los que han hecho posibles estos logros.

Lic. Antonio Leaño Reyes Rector

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CONTENIDO

ALMA MATER

1. MENSAJE DEL RECTOR. 3. Convenio con la Sociedad Fotovoltaica.

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CIENCIA

Flores con aroma de bacteria.

4. PREMIO. Gana Premio Nacional de Tesis de Química.

6. RECTORÍA. Obtiene la UAG 5 Estrellas en Rating QS. 8. CELEBRACIÓN. Festejan la obtención de las 5 Estrellas.

9. ENTREVISTA. Mtro. Juan Carlos Mejía Cuartas.

10. ALIANZAS Alianzas para una educación de calidad.

11. VISITANTES. En la UAG, directivos de Cintana y la Universidad Estatal de Arizona.

13. CIENCIA. Flores con aroma de bacteria.

18. SUSTENTABILIDAD. Modelos matemáticos para medir la calidad del tequila.

19. ZOOTECNIA. Certifican sanidad del CIMAT. 21. SOY UAG. Recibe el Premio Nacional de Hidráulica.

22. NUESTRA GENTE. Dr. Hugo de la Rosa Peñaloza.

26. MEDIO AMBIENTE. Seguirá el problema de escasez de agua.

29. LITERATURA. El buen jefe deja huella; el malo, cicatrices.

30. TECNOLOGÍA. El auto autónomo.

42. SIMPOSIO. 450 años de la Batalla de Lepanto.

46. DEPORTES. Ana Paula Chávez: tenis y matemáticas.

48. CARTÓN.

32. PROFESOR DISTINGUIDO. Dr. Mauricio Alcocer Ruthling.

COLUMNISTAS

34. HORIZONTES. Ana Paula Acha en Canadá.

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35. HORIZONTES. Es francesa y le encanta Guadalajara.

Alfredo Arnold Morales.

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36. ARTÍCULO. Mejora tu vocabulario.

Salvador Echeagaray.

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41. GASTRONOMÍA. Volcán de chocolate.

Elvira Zorrero Lara.

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Ivette Flores.

DIRECTORIO DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN Y MERCADOTECNIA Director: Dr. Ramón Arroyo Gámez.

COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL Gerente: Víctor J. Escalante Vera.

Jefe de Comunicación Social: Juan José Vázquez Hernández.

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Diseño editorial y formación Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A.C. México 2021. Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho.

CONVENIO

ALMA MATER

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La industria fotovoltaica refuerza lazos con la UAG.

LA UAG Y LA AMIF FORTALECEN LA INDUSTRIA FOTOVOLTAICA

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a Universidad Autónoma de Guadalajara y la Asociación Mexicana de la Industria Fotovoltaica (AMIF) firmaron un convenio de colaboración que busca potenciar la producción y difusión de conocimiento en el área, y profesionalizar al sector fotovoltaico de la región.

Así lo informó el subdirector del Centro de Energía Renovable y Sustentabilidad de Energía Renovable, Mtro. Jait Castro Posadas, en la firma de convenio a la que asistieron el presidente del Consejo de la AMIF, Ing. Leonardo Velasco Ochoa, y el director de la AMIF, Ing. Manuel Gómez Herrera Lasso. También estuvo presente el director del Centro de Sustentabilidad

y Energía Renovable y responsable técnico del Centro de Tecnología en Iluminación de la UAG, Dr. Mauricio Alcocer Ruthling.

“Este convenio permite perfeccionar lo que hacemos, lo que hacen el Centro y la Asociación; convergen y extienden el alcance de ambas instituciones, para profesionalizar al sector. Se desarrollarán e impartirán cursos, capacitaciones y certificaciones de manera conjunta, lo que agregará valor a los conocimientos y resultados”, dijo el subdirector del Centro de Energía.

Las instituciones organizarán webinars y eventos, colaborarán en publicaciones, y harán investigaciones conjuntas y estudios en torno a la industria fotovoltaica.

Esto será útil para la sociedad en general, porque los estándares de calidad aumentarán; también impartirán cursos de certificación de manera conjunta, lo que ayudará a que los usuarios y empresas se beneficien de créditos e incentivos para adquirir la tecnología fotovoltaica. El presidente del Consejo de la AMIF añadió que esta colaboración tendrá impacto en el sector y ayudará a crear entornos más profesionales, seguros y funcionales.

Después de la firma, los visitantes recorrieron las instalaciones del Centro de Tecnología en Iluminación de la UAG, único en Latinoamérica.

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PREMIO

ALMA MATER

GANA PREMIO NACIONAL DE TESIS DESARROLLÓ UNA INVESTIGACIÓN QUE PERMITE DETECTAR EL TEQUILA ADULTERADO

POR ARTURO PADILLA

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l QFB Walter Manuel Warren Vega, egresado de la Universidad Autónoma de Guadalajara, obtuvo el Premio a las Mejores Tesis de Licenciatura, Maestría y Doctorado en Ciencias Químicas “Rafael Illescas Frisbie”, edición 2021, de la Sociedad Química de México, A.C., en la categoría de Licenciatura con su trabajo titulado “Evaluación y modelado cinético de la extracción de polifenoles y flavonoides durante el proceso de maduración de Tequila: Efecto del tipo de barrica utilizada”. La tesis

premiada se desarrolló bajo la dirección del Dr. Luis Alberto Romero Cano, profesor-investigador asociado adscrito al Departamento de Ciencias Biotecnológicas y Ambientales de la UAG. La Sociedad Química de México, fundada en 1956 como agrupación sin fines de lucro para promover el desarrollo de profesionistas y estudiantes de la química en el país, otorga de manera anual el Premio Nacional a las Mejores Tesis “Rafael Illescas Frisbie”.

Los trabajos que concursan, desarrollados en alguna institución educativa del país, pueden versar sobre docencia, investigación, divulgación, historia y filoso-

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Egresado ganador del concurso de tesis, Walter Manuel Warren Vega.

fía de la química, desarrollo tecnológico y desarrollo industrial. El criterio principal para la evaluación es la aportación científica.

La tesis sustentada por el egresado de la UAG trató de la caracterización fisicoquímica del proceso de maduración del tequila, para determinar criterios adicionales de autenticidad que permitan combatir la competencia desleal por adulteración o falsificación.

Como producto de este trabajo se han publicado dos artículos científicos en revistas internacionales indizadas en el Journal Citation Reports, así como la comunicación en cuatro congresos internacionales.

El QFB Warren Vega comentó que esta fue una experiencia enriquecedora, que servirá para el desarrollo

Comunicado oficial de la Sociedad de Química donde se anuncia al ganador del certamen de tesis.

profesional y científico que desea continuar, porque prevé estudiar el doctorado en el área de la biotecnología o salud de la UAG. El premio que Warren Vega recibirá consiste en una medalla alusiva y un diploma.

Además, tendrá la oportunidad de dar una presentación especial de los resultados de su trabajo en el marco de las actividades del Congreso Internacional de la Sociedad Química de México 2021. Así mismo, se le invitó a participar con una publicación especial en alguna de las modalidades que el boletín de la Sociedad Química de México admite.

Actualmente, el QFB Warren Vega realiza su tesis de Maestría en electroquímica bajo la codirección del Dr. Luis Alberto Romero Cano. Su trabajo actual es una colaboración interinstitucional entre el Grupo de Investigación en Materiales y Fenómenos de Superficie de la UAG y el Centro de Investigación y Desarrollo Tecnológico en Electroquímica (CIDETEQ).

El proyecto pretende robustecer los estudios desarrollados durante su tesis de licenciatura, evaluando muestras de tequila y tequila 100% agave, en todas sus clases, por técnicas electroanalíticas.

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RECTORÍA

ALMA MATER

Juan Carlos Mejía Cuartas, director de QS en Latinoamérica, entrega al rector, Lic. Antonio Leaño Reyes, el diploma que acredita la evaluación de 5 Estrellas a la UAG.

RECIBE LA UAG 5 ESTRELLAS DEL QS RATING L

a Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG) reafirma su compromiso con la calidad educativa al obtener las 5 Estrellas del QS Rating que asigna la prestigiada evaluadora internacional Quacquarelli Symonds (QS). La UAG se convirtió en la quinta universidad en América Latina, y la segunda en México, en recibir la calificación de 5 Estrellas otorgada por la evaluadora británica, lo que la ubica en el pináculo de la calidad educativa.

Al recibir el reconocimiento de 5 Estrellas del QS Rating, el rector de la UAG, Lic. Antonio Leaño Reyes,

afirmó que la Universidad Autónoma de Guadalajara confirma que va por el rumbo correcto, cumpliendo la misión de promover el bienestar y el progreso de la sociedad. El rector afirmó que recibir una calificación de 5 Estrellas es un honor para la institución, pero también es un compromiso para mantener el avance en todos los aspectos de la calidad académica. Además, agradeció a alumnos, profesores y colaboradores de la UAG por ser parte de este importante logro.

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Por su parte, Juan Carlos Mejía Cuartas, director regional de QS en Latinoamérica, reconoció a la UAG por participar en la evaluación de QS y medirse con estándares globales. “Cuando una universidad decide medirse con estándares globales, quiere decir que está dispuesta a salir de su zona de confort y ser mejor. Por ahí empieza la excelencia”, indicó.

El indicador QS lo otorga una firma global especializada en el análisis y la auditoría de la calidad educativa en el mundo. Actualmente tiene presencia en los cinco continentes y constantemente aplica evaluaciones a instituciones educativas en diferentes categorías, todas ellas enfocadas en la calidad académica.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

QS Rating lanzó su sistema de calificaciones en 2009 para evaluar a las universidades de manera integral, en rubros que van desde la docencia hasta la inclusión.

Para obtener la calificación de 5 Estrellas en el QS Rating, se evaluó a la UAG en cuatro grandes rubros, divididos en ocho categorías; entre ellas, en seis obtuvo el puntaje más alto. Cabe resaltar que todos los criterios evaluados están alineados con certificaciones y estándares globales, por lo que la UAG, al recibir dicha calificación, garantiza que brinda educación de calidad mundial.

En la categoría de Docencia, la UAG recibió la máxima calificación luego de que QS analizó factores como la satisfacción estudiantil, el índice de graduación, el porcentaje de egresados que continúan con estudios de posgrado y la proporción entre estudiantes y profesores.

En el rubro de Empleabilidad, la institución destacó por el alto índice de oportunidad laboral de sus graduados y por aplicar acciones continuas para impulsar el empleo, como contar con orientadores laborales, capacitar a sus alumnos para entrevistas de trabajo, organizar ferias con empleadores y tener un portal en línea para este campo.

QS también evaluó el Desarrollo Académico en la institución, donde, entre otros factores, se analizaron los diferentes programas para beneficio de los profesores, las horas de tutoría de los académicos y la participación en redes universitarias.

La Autónoma de Guadalajara destacó también en la categoría de Aprendizaje en Línea, donde gracias a su Modelo B-Learning UAG obtuvo la máxima calificación. En este rubro, la evaluadora británica calificó aspectos como los servicios y la tecnología para los estudiantes, el compromiso con el aprendizaje en línea y la interacción virtual entre profesores y estudiantes.

Otra categoría en la que destacó fue en la de Inclusión. Aquí se evaluaron aspectos como las becas otorgadas a estudiantes y contar con una infraestructura adecuada para personas con discapacidad.

Por último, la UAG también sobresalió en Responsabilidad Social gracias a sus programas que impactan en favor del ambiente y las acciones de voluntariado y apoyo a través de distintas acciones. Cabe destacar que, desde 2020, la UAG cuenta con el distintivo de Empresa Socialmente Responsable que otorga el Consejo Mexicano para la Filantropía.

De esta manera, a más de 86 años de fundación, la UAG reafirma su compromiso de mantenerse a la vanguardia con los mejores programas educativos, para formar a los futuros profesionistas de manera integral.

Quacquarelli Symonds (QS) Es una compañía británica que especializa en educación y medición de la calidad educativa. Hace estudios sobre pregrado, licenciaturas, maestrías, doctorados, MBA y Ejecutivo MBA. Ofrece publicaciones, acontecimientos y diversos eventos.

Fundada en 1990 por Nunzio Quacquarelli, QS tiene más de 250 empleados y opera globalmente.

Cuenta con oficinas en Londres, Nueva York, Boston, Washington, París, Singapur, Stuttgart, Sídney, Shanghái, Johannesburgo y Alicante, entre otras ciudades alrededor del mundo.

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CELEBRACIÓN

ALMA MATER

LA COMUNIDAD UAG SE UNE A LA FIESTA POR LAS 5 ESTRELLAS POR LUIS DURÁN

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os estudiantes, académicos y colaboradores también se sumaron a la gran fiesta por las 5 Estrellas del QS Rating que obtuvo la Universidad Autónoma de Guadalajara. Con la participación del grupo musical Versuag y el Grupo de Animación y Baile de la UAG, la comunidad universitaria disfrutó la celebración y fue partícipe de este gran logro alcanzado por la Autónoma.

Dr. Ramón Arroyo, Mtro. Juan Carlos Mejía, Dr. Hugo de la Rosa y Mtro. José Luis Torres.

Al evento asistió el Mtro. Juan Carlos Mejía Cuartas, director para América Latina de QS, quien se mostró sorprendido por la participación de los estudiantes y colaboradores en este evento. “Así se siente una universidad, viva, y después de un año volver a ver gente, estar en un evento así… en verdad se siente una conexión a otro nivel, más humana, menos pantallas, más gente”, dijo.

Ahí mismo se entregó el reconocimiento del QS Stars, que recibió el vicerrector académico de la UAG, el Dr. Hugo de la Rosa Peñaloza. En su mensaje, el funcionario universitario mencionó que la obtención de las 5 Estrellas del QS Rating es muy importante para la Universidad. “La estrategia fundamental que manejamos como UAG es enfocarnos en la calidad.

La calidad académica es un elemento importantísimo para nosotros, sobre todo cuando hay organismos, como QS en este momento, que vienen a darnos un reconocimiento”, comentó el Dr. De la Rosa Peñaloza.

Agregó que la UAG buscará más acreditaciones de organismos nacionales e internacionales, además de impulsar aún más la colaboración con universidades de otras partes del mundo.

A la par de la fiesta celebrada en el Edificio G, la Dirección de Asuntos Estudiantiles organizó un recorrido por diversos puntos de Ciudad Universitaria y el Instituto de Ciencias Biológicas, donde Plumer, la mascota de la UAG, acompañado de una batucada, entregó stickers y regalos a los estudiantes con motivo de la obtención de las 5 Estrellas del QS Rating.

La comunidad universitaria se sumó a la fiesta por la obtención de las 5 Estrellas.

ENTREVISTA

ALMA MATER

SÓLO CINCO UNIVERSIDADES en Latinoamérica han obtenido 5 Estrellas

POR LUIS DURÁN

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a Universidad Autónoma de Guadalajara obtuvo un resultado excepcional, que pocas universidades han logrado, afirmó el Mtro. Juan Carlos Mejía Cuartas, director de Quacquarelli Symonds (QS) para América Latina. Apenas cinco universidades en Latinoamérica han logrado la calificación de 5 Estrellas en el QS Stars que se otorgó a la UAG. A escala mundial, alrededor de seiscientas universidades han adoptado la metodología de QS Stars; de ellas, noventa instituciones se encuentran en América Latina.

El representante de QS explicó que contar con la evaluación de QS Stars permite traducir la calidad educativa en diferentes dimensiones. Se evaluó a la UAG en ocho categorías diferentes, desde la docencia hasta la inclusión, y el resultado final fue la calificación de 5 Estrellas. “Obtener 5 estrellas representa un resultado de alto desempeño comparado con otras universidades del mundo, porque hay universidades con QS Stars en Malasia, en Kazajistán, en Australia, en Estados Unidos y en Europa. Entonces, esto te permite comparar entre las instituciones”, dijo el Mtro. Mejía Cuartas.

Actualmente, el sitio topuniversities.com, de QS, tiene alrededor de 50 millones de usuarios y 150 millones de visitas de personas que están en busca de educación de calidad.

Luego de asistir a la UAG para entregar el reconocimiento de 5 Estrellas, el representante de QS visitó la Ciudad Universitaria y participó en la celebración con estudiantes. “Quedé impresionado. Tienen un campus muy grande, muy bonito, y de manera muy particular me llamó la atención la energía y la buena vibra de los estudiantes, sobre todo después de un año tan complejo, marcado por la no-presencialidad”, afirmó.

“Me parece que volver a ver estudiantes, encuentros,

actividades culturales y deportivas reivindica la importancia de la educación presencial”.

Para el Mtro. Juan Carlos Mejía Cuartas, la pandemia de covid-19 ha dejado algunos beneficios al sector educativo, principalmente en el uso de la tecnología. Y es que, para el representante de QS, la situación obligó a aplicar la tecnología en los procesos de aprendizaje, y ya se tuvo una experiencia real de lo que puede hacerse con estas herramientas.

En otro aspecto positivo de la pandemia, se abrió el campo para que las universidades trabajaran con otras instituciones del mundo a través de diferentes recursos tecnológicos.

Para el representante de QS en América Latina, la internacionalización en las universidades cumple hoy con la tarea de conectar al mundo y responder a los desafíos globales.

Mtro. Juan Carlos Mejía Cuartas, director de QS para América.

Latina.

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ALIANZAS

ALMA MATER

ALIANZAS PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD POR ARTURO PADILLA

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l mundo de la educación nunca más será como antes; incluso, la vida misma podría no volver a ser lo que recordamos con nostalgia. La humanidad ha sufrido cambios enormes en apenas dos años. La pandemia y la tecnología rompieron los paradigmas y crearon tiempos de disrupción. Así lo afirmaron Douglas Becker y Rick Shangraw, fundador y presidente de Cintana Education, respectivamente, quienes visitaron la Universidad Autónoma de Guadalajara con motivo de la reciente alianza de la UAG con dicha institución y con la Arizona State University.

“La educación pasó de ser presencial a virtual en la mayoría de los casos. Esto planteó la nueva pregunta de qué deben ofrecer las instituciones de educación superior para dar

a los jóvenes un aprendizaje significativo, mejores herramientas y servicios. También creó un reto para los maestros, quienes aprendieron como nunca lo que es el cambio y se unieron más a sus estudiantes”, afirmó Becker.

Los cambios en la tecnología suceden en todo el mundo, y las universidades deben asumirlos y encontrar métodos para que los maestros enseñen de manera más productiva, y esto solo se logrará cuando descubran nuevas y mejores maneras de comunicar. Consideró que la “UAG ha enfrentado el reto de manera increíble. Abrazó la oportunidad y el cambio con innovación. Estamos orgullosos de tenerlos como compañeros en esta alianza. Es uno de los grandes líderes entre las universidades”.

El fundador de Cintana envió un mensaje a los estudiantes: “Los dos últimos años han sido turbulentos, con muchos cambios en diversos aspectos de la vida

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Douglas Becker.

humana. En este contexto, la educación brilló como herramienta para liberar la innovación, el crecimiento y el éxito. Mantengan la vista en el futuro y la esperanza; ser parte de esta comunidad universitaria es un motivo de celebración, para mantenerse optimistas”.

LA EDUCACIÓN ONLINE LLEGÓ PARA QUEDARSE

Por su parte, el presidente de Cintana, el Dr. Rick Shangraw, ve otro aspecto de la educación que también llegó para quedarse: “Estudios, investigaciones y tesis se escriben para explicar el fenómeno de cómo y si funciona la educación online”. El covid-19 apresuró la transformación de la educación. Casi todas las universidades cambiaron sus métodos y optaron por continuar las clases en línea, para proveer educación a sus estudiantes que no podrían asistir a sus campus, dijo.

Ahora, tras casi dos años de pandemia y una vuelta paulatina a la presencialidad, las clases online no se terminaron; de hecho, son opciones en los programas de estudio, pero las universidades deberán vigilarlas de manera cercana y transformarlas para que sean más efectivas y funcionales. “El reto postpandemia será repensar el servicio que se provee en educación, para que beneficie a los estudiantes. En muchas ocasiones, la educación que se impartió por internet no fue suficiente: el programa se armó de manera rápida, para ayudar a estudiantes y profesores de manera pronta, no para educar en un plan a largo plazo”.

Añadió que “la gente cree que la educación online es lo que se vivió durante

Rick Shangraw.

pandemia, y no es así. La educación online es parte de un programa estructurado para que las personas aprendan cuando puedan, en cualquier lugar y hora.

Tendrán que reajustar la idea de cómo se establece la educación online y no dejar de lado la característica que enriquece la educación: el trato humano, la experiencia, una de las principales herramientas de las que se sirve el ser humano para aprender”, afirmó.

El presidente de Cintana comentó que la UAG es una institución innovadora, con habilidad para tomar y transformar lo que aprendió, y traducir ese conocimiento en mejores programas e ideas para ofrecer educación de calidad, desde instrucción online hasta un nuevo conjunto de experiencias para los estudiantes, con el que proveerán mejores oportunidades y cambiarán la forma de aprender.

UN EMPUJÓN EN LA INNOVACIÓN

Con respecto a cómo perciben la innovación que ha fomentado la UAG, Agustine V. Cheng, funcionario de la Arizona State University, afirmó que la Universidad tiene gran energía y potencial para ocupar la vanguardia en innovación. “Lo están haciendo muy bien, siguen el camino correcto; deben seguir abrazando el cambio, la oportunidad y el aprendizaje”, añadió. La educación, afirmó, se volverá en el futuro más pragmática; es aquí donde entra el internet y todo lo que ofrece: ha permitido que personas de todo el mundo aprendan cualquier tipo de disciplinas e ideas desde la comodidad de su hogar.

Esto impone a la educación el reto de cambiar, y hacerlo de manera rápida. “Por ello, las universidades deben transformar sus métodos de enseñanza. Padres e hijos buscan, en su mayoría, universidades que les den oportunidades laborales después de graduarse; por lo tanto, prefieren universidades con altos índices de empleabilidad y que ofrezcan calidad”, concluyó.

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CIENCIA

ALMA MATER

FLORES CON AROMA DE BACTERIA Las plantas sobreviven distintas adversidades y han desarrollado una gran cantidad de mecanismos para preservar su existencia en el tiempo.

Gracias a su variedad de colores, estructuras, formas y aromas, son capaces de reproducirse e incluso de defenderse, y de esta manera aumentar sus posibilidades de supervivencia. ¿Existe la posibilidad de que estos procesos sean regulados por bacterias?

POR MIGUEL J. BELTRÁN GARCÍA Profesor de la Licenciatura de ITB ANA CRISTINA RETAMOZA BELTRÁN Y ALMA CAROLINA RAMOND IDUMA Estudiantes de Ingeniería en Biotecnología

L

a vida microbiana, invisible a nuestros ojos, guarda muchos secretos, y aun después de reconocer que los organismos superiores (plantas, animales y humanos) estamos hechos tanto de células como de bacterias desde hace varios años ya, apenas comenzamos a comprender la funcionalidad de estos diminutos organismos. Hace década y media se acuñó el término microbioma, que conjunta todos esos microbios en un universo único (el organismo o la estructura que habitan).

Siempre que pensamos en bacterias llegan a nuestra mente palabras como ‘infecciones’, ‘enfermedades’, ‘desnutrición’, ‘antibióticos’ e incluso ‘muerte’. Sin embargo, las bacterias promueven activamente la salud de los organismos donde habitan.

Por esto, a partir de esta publicación contribuiremos periódicamente con artículos en donde exploraremos la participación de los pequeñísimos seres en la vida de los organismos llamados “superiores”.

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CIENCIA

ALMA MATER

EN EL AROMA DE LAS FLORES INFLUYEN VARIOS FACTORES ENTRE ELLOS LAS BACTERIAS. COV’S captados por polinizadores

Se atraen polinizadores o se repelen patógenos

COV’S emitidos por microorganismos

Angioesperma con microorganismos

Figura 1. Varios compuestos orgánicos volátiles (COV) son producidos por microorganismos presentes en los tejidos de las angiospermas, y a través de ellos atraen a los polinizadores.

Hoy escribimos sobre el papel de las bacterias en la relación entre las flores y los polinizadores. En la naturaleza, las plantas viven en asociación cercana con una diversidad de micro- y macroorganismos, dentro y fuera de sus tejidos. Los microbios (bacterias y hongos) colaboran en muchos procesos benéficos influyentes en el crecimiento y el desarrollo de las plantas, así como en su tolerancia a las enfermedades.

Además, sabemos que existe una interacción tripartita entre las plantas y sus microbios con otros organismos multicelulares, como los polinizadores (insectos, aves, murciélagos).

Las flores de las plantas contienen naturalmente una enorme variedad de bacterias, y muchas de ellas tienen un papel clave en la atracción de los polinizadores, o bien protegen el polen. Por otro lado, los

insectos polinizadores adquieren y depositan microorganismos en la superficie de las flores durante la colecta de polen y néctar, por lo que ellos también contribuyen a la diversidad bacteriana en las flores; finalmente, las bacterias modulan la comunicación planta-insecto polinizador. Algunos ejemplos sorprendentes deben ampliar nuestro modo de ver la ecología: las hormigas transportan hasta las flores levaduras que cambian la composición del néctar. Este hecho produce un atrayente (sustancia volátil) hacia otros polinizadores; estos, por su parte, contribuyen con bacterias que posteriormente encontraremos como parte del microbioma de las semillas, que se transmite de una generación a otra. Nuestro sentido del olfato percibe sustancias que las plantas producen y secretan, y las ayudan a realizar funciones importantes. Sorprendentemente, muchas de ellas son de origen microbiano.

Como mencionamos, las flores interactúan dinámicamente con comunidades de bacterias y hongos que pueden desarrollarse y colonizar sus tejidos por dentro y fuera.

Estos microorganismos llegan a las plantas a través del viento o mediante interacciones con los polinizadores. En nuestro laboratorio, así como en otros grupos de investigación, se ha propuesto que el olor de las flores se debe a los compuestos orgánicos volátiles (COV) que emiten las bacterias; algunos son agradables, pero la gran mayoría son desagradables.

COMPUESTOS VOLÁTILES EMITIDOS POR

OH

O

OH

MICROORGANISMOS Figura 2. Estructuras químicas relacionadas con los aromas emitidos por bacterias y que son parte del néctar floral que atrae polinizadores.

OH 1-penten-3-ol

1-undeceno

acetoína

2-butanol

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Cuadro 1. COMPUESTOS ORGÁNICOS VOLÁTILES (COV) EMITIDOS POR BACTERIAS Y HONGOS Y LOS TIPOS DE POLINIZADORES ATRAÍDOS. Microorganismos

Grupo microbiano

Compuesto volátil

Polinizadores atraídos

Erwinia Amylovora

Bacteria

1-penten-3-ol

Mariposas

Pantoea agglomerans

Bacteria

Acetonía

Moscas de la fruta, hormigas

Metschnikowia reukaufii

Levadura

2-butanol

Abejas

Aureobasidium pullulans

Levadura

2-nonanona

Abejas

Bacillus amyloliquefaciens

Bacteria

2,3-butanodiol

Abejas

Serratia odorifera

Bacteria

trisulfuro de dimetilo

Moscas, escarabajos

Bacillus cereus

Bacteria

disulfuro de dimetilo

Moscas, escarabajos

Aspergillus niger

Hongo

2-feniletanol

Escarabajos, abejas

Hanseniaspora uvarum

Levadura

Acetaldehído

Avispas

Neokomagataea spp.

Bacteria

2-etilhexanol

Abejas

En las flores se ha detectado la presencia de bacterias como Pantoea agglomerans y Pseudomonas syringae, que promueven la atracción de los polinizadores en el campo a través de la emisión de compuestos como acetoína por parte P. agglomerans y 1-undeceno por P. syringae. La acetoína es un producto de la fermentación de azúcares, prominente en el aroma de néctares florales producidos por microorganismos.

Las flores de calabaza, por ejemplo, emiten distintos volátiles para atraer polinizadores como escarabajos y abejas. Estas moléculas son el 1,2,4-trimetroxibenceno y el cinamaldehído, producidos por bacterias que modulan la interacción planta-polinizador. El cinamaldehído es el componente aromático de la canela que nos atrae cada vez que pasamos por el puesto de los panecillos en las plazas comerciales. Esta sustancia, atractiva a nuestro olfato, tiene además un efecto antiviral.

Regresando a las bacterias, los aromas y las plantas, muchas bacterias que pertenecen al género Streptomyces no solo actúan contra las bacterias patógenas para las plantas, sino que también pueden producir compuestos como la geosmina, normalmente rela-

O

OH

cionada con el aroma a tierra mojada, que también sirve para atraer polinizadores de las flores de colores radiantes.

Asimismo, se ha determinado que varias especies de los géneros bacterianos Serratia y Stenotrophomonas pueden producir 2-feniletanol para favorecer la interacción planta-polinizador. En el Cuadro 1 se presentan los microorganismos, los compuestos y el tipo de polinizador atraído. La Figura 2 muestra las estructuras químicas de dichas moléculas.

Los polinizadores distinguen entre mezclas complejas de fragancias florales. Su atracción a la planta tiene implicaciones importantes para el éxito reproductivo de estas. La presencia o ausencia de un aroma atractivo para los insectos polinizadores disponibles localmente puede tener un impacto sustancial en el rendimiento de cultivos de importancia agronómica, de manera que los COV representan una estrategia biotecnológica para aumentar la producción de semillas.

OH

OH

O

OH acetaldehído

2-feniletanol

2-etilhexanol

2,3-butanodiol

e-cinamaldehído

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CIENCIA

ALMA MATER

EN LA RELACIÓN ABEJAS-NÉCTARPOLINIZACIÓN, LOS MICROORGANISMOS SON EL FACTOR BIOLÓGICO

Existe una creciente preocupación sobre el estatus de las abejas en nuestro planeta.

Muchos estudios y reportajes han buscado recrear el panorama de estos insectos y su funcionalidad. La labor de polinización de las abejas es insustituible. En general, sin el servicio biológico de los polinizadores, 30% de nuestros productos alimenticios desaparecerían, incluyendo los animales de engorda. Muchos factores se atribuyen a la disminución de las colonias de abejas y de su potencial polinizador. Por ejemplo, el aumento del dióxido de carbono en el aire puede aumentar la tasa de fotosíntesis de las plantas e influir en la producción del néctar: a mayor tasa fotosintética, mayor cantidad de néctar. Sin embargo, el aumento del néctar rico en carbohidratos reduce la cantidad de aminoácidos del polen y esto influye en la inmunidad de las abejas, por lo que las

abejas son eliminadas fácilmente por sus patógenos.

De acuerdo con un grupo de investigadores del Centro de Investigación en Abejas (CIABE) en el estado de Jalisco, los apicultores deben añadir “proteínas” en sus apiarios o colmenares para complementar las necesidades nutricionales de las abejas.

El néctar floral contiene grandes cantidades sacarosa, fructuosa y glucosa. En muchos casos, la composición del néctar define el tipo de polinizador que se verá atraído. Por ejemplo, las flores con néctar rico en sacarosa atraen colibríes y mariposas, y aquellos que son ricos en fructuosa o glucosa atraen abejas, moscas y murciélagos de lengua corta. Aparte de la composición química, las características físicas del néctar influyen en la atracción floral. Por ejemplo, las abejas prefieren el néctar más caliente, porque su menor viscosidad lo hace más fácil de beber. El alto contenido de carbohidratos provee un hábitat ideal para el crecimiento de microbios, por lo que la manipulación del

LAS FLORES CON NÉCTAR RICO EN SACAROSA ATRAEN COLIBRÍES Y MARIPOSAS, Y AQUELLOS QUE SON RICOS EN FRUCTUOSA O GLUCOSA ATRAEN ABEJAS.

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néctar a través de la inoculación de microorganismos mejorará la polinización de las plantas, y los polinizadores que sean atraídos por las sustancias volátiles derivadas del néctar podrán alimentarse y subsistir.

Ambos efectos pueden aumentar los rendimientos de los cultivos.

Un estudio publicado recientemente en la revista PLoS ONE muestra las ventajas de manipular el néctar de las flores con la incorporación de la levadura Metschnikowia reukaufii y la bacteria Acinetobacter nectaris, por separado y juntas, en el néctar floral de las peras europeas cultivares Regal Red y Sweet Sensation. La combinación de la bacteria y la levadura aumentó el número de visitas de las abejas melíferas y un mayor número de racimos de flores en los árboles; sin embargo, no pudo distinguirse un efecto real sobre la productividad en los dos años que duró el estudio.

Por otro lado, Kim y colaboradores mostraron en 2019 la asociación benéfica entre una bacteria y las abejas melíferas. Una cepa de Streptomyces globisporus aislada de las flores protege a las plantas y a las abejas de hongos y bacterias patógenas. Por ello, gracias a las abejas, la bacteria se mueve entre las flores y las raíces del vegetal.

Desde una perspectiva ecológica, el suelo, la planta y los polinizadores se consideran ambientes separados habitados por bacterias; aquí la bacteria es el punto de conexión entre los ambientes. Por otro lado, acercamientos biotecnológicos enfocados a estos intereses mejorará la producción mundial de alimentos de manera sostenible y con menor impacto ecológico.

Sin duda, los microorganismos son todavía una caja negra para nosotros, pero mientras más aprendemos de ellos, más descubrimos que somos dependientes de estos organismos diminutos, en aspectos muy diversos de nuestra vida y nuestras costumbres.

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SUSTENTABILIDAD ALMA MATER

MODELOS MATEMÁTICOS Y QUÍMICOS para reducir contaminantes en la industria

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ediante el diseño y la aplicación de esquemas de control para procesos químicos y biológicos, investigadores y estudiantes de la Universidad Autónoma de Guadalajara tratan de reducir la emisión de contaminantes en la industria y aumentar la eficiencia de los procesos, con lo cual se pretende mejorar la sustentabilidad y reducir de manera considerable la cantidad de contaminantes que deterioran el ambiente. Así lo informó el Dr. Armando Campos Rodríguez, profesor investigador del Depar-

Dr. Armando Campos Rodríguez.

tamento de Ciencias Biotecnológicas y Ambientales de la UAG, quien coordina estas acciones.

“El proyecto está enfocado en el diseño y la implantación de esquemas de control automático en procesos industriales para garantizar su optimización y seguridad, mediante la instrumentación y automatización completa del proceso; para lograrlo, se requiere un conocimiento amplio de los fenómenos fisicoquímicos que ocurren en el sistema, y un desarrollo matemático para demostrar las mejoras logradas por los esquemas propuestos”, dijo.

Se han propuesto varios esquemas de control para diversos sistemas, y se han puesto en marcha de manera exitosa en el laboratorio. Además, colabora con tres empresas privadas en el desarrollo de proyectos para mejorar las condiciones actuales de sus cadenas de producción.

El profesor Campos Rodríguez, del grupo de control de procesos en el Departamento de Ciencias Biotecnológicas y Ambientales, colabora con otros tres profesores investigadores de la UAG. Asimismo, ahí laboran siete estudiantes: cuatro de la maestría en Procesos del Tequila, dos de Ingeniería en Biotecnología y uno de Ingeniería Química.

El Dr. Campos Rodríguez imparte las materias de Control Lineal de Procesos, Simulación y Optimización de Procesos, Equilibrio Fisicoquímico y Termodinámica.

CERTIFICACIÓN ALMA MATER

CERTIFICAN LA SANIDAD DEL CIAMAT

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l Centro de Investigación Agropecuaria y del Medio Ambiente del Tlajomulco (CIAMAT), de la UAG, consiguió la certificación de Hato Libre de Brucelosis y Tuberculosis Bovina, así como el Hato libre de Brucelosis Ovina. Esta certificación representa un gran logro y mejora el estatus sanitario del ganado que se encuentra en el CIAMAT; asimismo, permitirá ofrecer a los productores agropecuarios animales, como pies de cría y sementales, libres de estas enfermedades, mejorando así la sanidad animal de la región.

La certificación, que el gobierno federal otorga a través de la Secretaría de Agricultura y Desarrollo Rural por medio del Servicio Nacional de Sanidad, Inocuidad y Calidad Agroalimentaria (SENASICA) y la Dirección General de Salud Animal, se logró gracias a los esfuerzos del equipo de trabajo del centro de investigación liderado por el encargado técnico del CIAMAT, M.C. Alejandro Meléndez Aldana, y el director operativo, Ing. Carlos Ernesto Gómez Rivas.

Según explicó el M.C. Meléndez Aldana, se trata de dos enfermedades zoonóticas, que se transmiten de animal a humano por el consumo de productos animales y fluidos, y el gobierno pide que se contro-

len en los criaderos. “Con esta certificación tenemos la garantía de que no habrá daño a los consumidores, no se transmitirán las enfermedades a otros productores de la región y aumentará el valor comercial de los animales. Es un gran logro; Jalisco no está libre de estas enfermedades, y es muy difícil mantener el control aquí, por ser uno de los principales productores pecuarios de México”, dijo.

Se logró certificar 15 vacas y tres becerros, y todos los críos que nazcan de estos animales están libres de la enfermedad; entre los ovinos, 25 hembras y un macho están certificados. Además de los animales mencionados, que fueron certificados, en el rancho hay 130 gallinas de postura, 16 cerdas y un macho.

Estas acciones tienen como propósito fortalecer la carrera de Ingeniero Empresarial Agropecuario y promover la importancia de las buenas prácticas pecuarias y la sanidad e inocuidad agroalimentaria.

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OPINIÓN ALMA MATER

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Por Alfredo Arnold Morales LAE, diplomado en Filosofía y periodista

MUCHO MÁS QUE AZTECAS

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ntes de que floreciera la cultura Mexica existieron grandes civilizaciones en lo que es hoy la República Mexicana.

Tenochtitlán se fundó en 1325; en cambio, los Zapotecas datan de 1,500 años antes de Cristo. Hay más de 2,800 años de diferencia, casi 30 siglos entre unos y otros.

La cultura Zapoteca se desarrolló de 1,500 a.C. a 1,100 d.C. en Oaxaca, Guerrero, Puebla y el Itsmo de Tehuantepec. Fundaron ciudades como Monte Albán, Mitla y Cuilapan.

Luego floreció la gran civilización Olmeca, del 1,300 a.C. al 300 d.C. Habitaron en la costa del Golfo de México y fundaron ciudades como Las Ventas, San Lorenzo y Tres Zapotes. El mundo aún se maravilla con las gigantescas cabezas que dejaron como testimonio de su adelantada habilidad constructora.

Los Cuicuilcas fueron otra cultura importante entre el 1,300 a.C. y el año 1 de nuestra era.

Vivieron al sur del Valle de México y tuvieron como centro principal la ciudad de Cuicuilco.

Los Mayas crearon una gran civilización entre el 500 a.C. hasta después de la Conquista. Habitaron la península de Yucatán, Chiapas y parte de Centroamérica y fundaron ciudades como

Palenque, Uxmal y Chichen Itsá.

Fue una cultura avanzadísima que conoció el calendario solar de 365 días y sabía utilizar el cero.

Otra gran civilización fue la Teotihuacana, que data de 400 a.C al 400 d.C. y floreció en el actual estado de México. Teotihuacán fue el centro religioso y comercial más importante de Mesoamérica, llegó a tener más de 100 mil habitantes. Sus imponentes pirámides, la amplitud de sus calzadas y el trazo de la ciudad, son cosas que siguen maravillando al mundo moderno y fortalecen la curiosidad por saber qué pasó con esta gran cultura, por qué desapareció sin dejar huella.

Los Toltecas tuvieron corta vida, del 500 al 1,400 de nuestra era, vivieron en lo que hoy es el estado de Hidalgo y fundaron la ciudad de Tula.

Así llegamos a los Aztecas, una tribu de origen nahua que por algún motivo salió de Aztlán, donde habitaba e inició su peregrinaje hasta encontrar el islote en el lago de Texcoco, un lugar poco propicio para desarrollarse por las condiciones del lugar rodeado por agua, pero en sólo doscientos años lograron adueñarse, a base de alianzas, matrimonios y su fuerza guerrera, del Valle de México.

Todos estos pueblos desarrollaron avances en diferentes áreas.

Conocieron la escritura, hicieron calendarios, practicaban el juego de pelota, construyeron figuras monumentales como las cabezas olmecas y los Atlantes toltecas, sabían de astronomía, números, códices, medicina y anatomía.

Construyeron espléndidas ciudades. ¿Qué ocurrió con ellos? ¿Qué sucedió con Teotihuacán? ¿Por qué se esfumó la civilización maya? ¿Por qué no sobrevivieron los olmecas? La demografía mesoamericana sufrió una drástica disminución que se calcula en 80 por ciento a causa de epidemias, ¿pero también ese fue el motivo de la extinción de culturas anteriores?

Quién sabe cuál hubiera sido el destino de Tenochtitlán sin la presencia española. ¿También habría desaparecido por algún motivo, como epidemias, inundaciones, sismos o la presencia de rivales igual de bravos, como eran los Chichimecas, por ejemplo?

La Conquista no terminó con la toma de Tenochtitlán ni fue violenta en todas partes. Pero de eso hablaremos otro día.

SOY UAG

ALMA MATER

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RECIBE EL PREMIO ESTATAL DE HIDRÁULICA Ing. Juan José Chagra Martínez.

E

l Ing. Juan José Chagra Martínez recibió el premio “Ing. Enrique Dau Flores”, que entrega la Sección Jalisco de la Asociación Mexicana de Hidráulica (AMH).

Inscrito actualmente en la maestría en Ingeniería Hidráulica en la Universidad Autónoma de Guadalajara, el Ing. Chagra Martínez menciona que ha podido revivir su etapa de estudiante de licenciatura. No obstante, reconoce que son momentos distintos, y que los retos de la vida laboral, más el objetivo de concluir una maestría, lo han llevado a trabajar más duro. Combinar el trabajo y el estudio le ha permitido alcanzar un mejor balance y llevar al plano profesional lo aprendido en el aula.

El galardonado descubrió la ingeniería desde muy pequeño, gracias a su padre, y conforme creció, llegó a abrazarla como su vocación. Esta profesión lo ha llevado a trabajar en dependencias federales y estatales, y hoy forma parte de la Comisión Estatal del Agua del Estado de Jalisco (CEA). Se inició en el ámbito de la hidráulica por una oportunidad que le dio el Ing. Elías Chedid, titular de la Cuenca del Lerma de la Conagua, quien lo invitó a integrarse al organismo en

Jalisco de 2013 a 2019. Posteriormente se incorporó a la CEA, para continuar su labor en la entidad.

Para el Ing. Chagra Martínez, el trabajo en ambas dependencias ha sido arduo, pero gratificante, y ocupar puestos gerenciales ha sido una gran satisfacción.

Actualmente se desempeña en la Jefatura de Administración de Obra, en la cual administra las obras hidráulicas que se desarrollan en Jalisco.

El premio “Ing. Enrique Dau Flores” fue una sorpresa que recibió gustoso, y el aparecer en la lista de candidatos y que el Consejo de la Asociación Mexicana de Hidráulica lo reconociera por su labor profesional y su participación en la hidráulica nacional fue un honor para él. “Recibir este premio, con el nombre de quien fue un referente en la hidráulica nacional por sus contribuciones y apoyo a la disciplina es indescriptible”, relata el Ing. Chagra Martínez.

Así mismo, recordó que la labor que realizó durante años el Ing. Dau Flores (QEPD) dejó honda huella en la comunidad hidráulica del estado y del país. Sus obras y contribuciones seguirán presentes, y más ahora con este premio.

Está convencido de que la capacitación continua es clave para su labor, pues su trabajo influye en la vida de muchas personas. Además, sabe perfectamente que con los programas de la UAG, él y otros profesionistas pueden sumar conocimientos.

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NUESTRA GENTE ALMA MATER

DR. HUGO DE LA ROSA PEÑALOZA Una vida dedicada a la Educación Superior

POR ARTURO PADILLA

E

l futuro puede ser incierto para algunos, pero no para el Vicerrector Académico de la Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG), el Dr. Hugo de la Rosa Peñaloza, quien externa su optimismo y deseo por seguir trabajando en el sector educativo por mucho tiempo.

El Dr. de la Rosa, como se le conoce en los pasillos, salas de reunión y salones de clase, es un hombre dotado de energía y actitud positiva, es común verlo por toda la Universidad saludando, preguntando a alumnos y colaboradores cómo se encuentran y en qué puede apoyar, inspira confianza y permite a la gente momentos de charla y buen humor. Esta actitud positiva la ha cultivado durante más de 32 años, tiempo en el que se ha dedicado a prepararse y a laborar en diversas áreas de la educación.

Durante seis años ha ocupado dos importantes cargos dentro de la UAG, posiciones que han sido marcadas por experiencias que lo llenan de satisfacción, por lo que se siente comprometido por seguir laborando diariamente con pasión y entusiasmo en nuestra universidad. Expresa que seguir laborando en la UAG por muchos años más, ya sea como Vicerrector Académico, maestro o asesor, es una de sus mayores satisfacciones.

Su visión de la educación radica en la importancia de formar profesionistas de excelencia, con alto dominio de competencias disciplinares, pero mayormente, en la formación de seres humanos de bien, con valores y aptitudes formativas para que sean individuos felices que aporten de manera positiva a sus vidas y a la sociedad.

“La UAG, más que ser una formadora de profesionistas, es una formadora de personas. La sociedad necesita buenas personas, y más ahora, que se ve retada por valores y pensamientos que ponen en riesgo su integridad”, señaló.

HOMBRE DE FAMILIA

Aunque oficialmente fue registrado como originario de Martínez de la Torre, Veracruz, el 17 de junio en el año 1960, su lugar de nacimiento se remonta a una escuela agrícola ubicada en Xocoyucan, en el estado de Tlaxcala, siendo hijo de Graciela Peñaloza y Jorge de la Rosa, mientras que sus hermanos son Patricia, Jorge, Ismael, Edgar y Mauricio.

“De las cosas que más disfruto es estar con la familia y viajar con mi esposa Friné, con la que estoy felizmente casado desde hace 31 años; con quien tengo tres hijos, Christian Hugo, José Pablo y María Friné, todos ya son profesionistas y dedicados a diversas actividades laborales”, compartió.

Reflexiona que se ve cómo ser humano íntegro, buen padre, apasionado del trabajo y con una gran cualidad: mentalmente es muy estructurado “alcanzo a integrar muchas cosas. Eso es para bien y para mal, ya que veo las cosas de manera integral, para mal, soy un poco cuadrado, pero intento ser flexible”.

Hogareño, le gusta leer, ir al cine, dibujar y pintar, además de ser disciplinado y amante del ejercicio. Ha participado en competencias de atletismo y natación.

“Además de dormir bien, hago mucho ejercicio para cuidar mi salud, es algo que me gusta, Mi día inicia a las 5 de la mañana, en compañía de mi esposa, con

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Apasionado por la educación y la familia: Dr. Hugo de la Rosa Peñaloza, vicerrector académico de la UAG.

una carrera matutina y posteriormente con ejercicio de estiramiento o anaeróbico. Desde 2012 que he registrado mi actividad diaria, en 2,154 sesiones he corrido cerca de 19 mil kilómetros en distintos climas, ciudades y condiciones. De igual manera, procuro mantener una sana alimentación, por lo que durante varios años mi desayuno se ha reducido a un licuado con 22 componentes, entre los que se encuentran vegetales, legumbres, fruta, semillas, antioxidantes, granos y proteína vegana, complementado con nutrientes para el cerebro, vitaminas y elementos que ayuden a mantener limpio el flujo sanguíneo” “Cuido mi mente con la lectura y ejercicios mentales como crucigramas. También cuido mi espíritu.

Creo que estamos aquí, puestos por Dios, el Ser y poder supremo, por lo tanto, tenemos la obligación de cumplir con el plan que Él tiene para nosotros y no debemos fallarle. Creo en la familia, es mi motor. Y doy todo por el trabajo”, dijo.

DEDICACIÓN A LOS ESTUDIOS

Cursó sus estudios en la Universidad de las Américas en Puebla, en la que obtuvo el título de Licenciado en Economía y el grado de Maestro en Administración de Empresas. Fue miembro activo en la sociedad de

alumnos, siendo Presidente de la Sociedad de Estudiantes de Economía y miembro del Consejo Estudiantil Universitario.

Recibió los grados de Maestro en Negocios Internacionales, Maestro en Ciencias Administrativas y Maestro en Mercadotecnia por parte del Tecnológico de Monterrey. Se graduó del Doctorado en Administración Pública de la Universidad Nacional Autónoma de México.

El Dr. de la Rosa está certificado internacionalmente como Coach Ontológico Empresarial y como Consultor Internacional en Mercadotecnia Digital.

PROFESIONALMENTE

Se desempeñó como analista de presupuestos en la Secretaría de Finanzas del Estado de Puebla. A los 23 años fue invitado a ser Director de Control Presupuestal y Contable de la Secretaría de Asentamientos Humanos y Obras Públicas del Estado de Puebla, siendo uno de los directivos más jóvenes de esa entidad; posteriormente, fue Director de la Dirección de Cómputo y Sistemas, así como de la Dirección de Servicios Administrativos.

Incursionó en el ambiente empresarial a través de la creación de empresas dedicadas al mantenimiento de

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NUESTRA GENTE ALMA MATER

maquinaria pesada para la construcción, así como del ramo automotriz.

Su experiencia en el mundo académico se remonta a varias décadas, cuando a los 18 años, laboró como profesor de Educación Media en la Secretaría de Educación Pública. En la ciudad de Puebla, fue profesor asistente en la Universidad de las Américas y profesor de cátedra de la Universidad Cuauhtémoc; además de provenir de una familia en la que sus padres laboraron como profesores.

En 1989 se incorporó al Tecnológico de Monterrey, Campus Toluca, como profesor y Director del Departamento de Organización y Ciencias Sociales, luego se desempeñó como Decano de la Escuela de Administración y Humanidades y Director de la División de Informática y Servicios Académicos.

Se involucró en el lanzamiento de sedes para impartición de posgrados y educación continua en Sudamérica. Así mismo, fue responsable de coordinar los esfuerzos y capacitación docente dirigidos hacia la transformación de un nuevo modelo educativo, el que consideraba el rediseño instruccional.

Del año 2002 al 2005 tuvo a su cargo la Dirección de Mercadotecnia del Consorcio Interrectorías, mismo que agrupaba a 11 Campus del Centro y Sur del país.

En el cargo, se dedicó al lanzamiento de los Campus Morelia y Puebla, este último, uno de los más importantes de dicha Universidad.

A partir de 2005 y hasta 2013, se desempeñó como Vicerrector de la Universidad Tec Milenio del Sistema Tecnológico de Monterrey, siendo responsable del lanzamiento y operación de los Campus Toluca y Querétaro, entre otros, además de coadyuvar al crecimiento y fortalecimiento académico de dicha universidad.

Durante su estancia en el Sistema Tecnológico de Monterrey, desarrolló proyectos académicos con la Embajada de México en China, intercambios con universidades europeas y asiáticas, lideró el proyecto para la creación de la Universidad Corporativa de Bancomer, participó en la propuesta de clústeres regionales para el Plan de Desarrollo del Estado de México, realizó trabajos colaborativos de estudiantes con universidades estadounidenses, colaboró en el proyecto de reconversión de estudiantes con la empresa india INFOSYS, aperturó la carrera de Enfermería en vinculación con el Hospital ABC y Español de la Ciudad de México, implementó estrategias de atracción de alumnos sudamericanos con alto desempeño, entre otros.

También participó activamente como profesor e instructor en México y Sudamérica. en las áreas de Economía, Administración, Mercadotecnia, Contabilidad, Planeación Estratégica, Dirección Empresarial y Administración de Centros de Cómputo a nivel profesional, entre otros, destacándose por la opinión favorable de sus alumnos y evaluaciones sobresalientes.

SU VIDA EN LA UAG

A partir de 2015, se integró como Director Comercial a la UAG, siendo responsable de la campaña de publicidad, promoción, comunicación y eventos del Sistema Educativo.

Desde 2019, tomó su cargo como Vicerrector Académico de esta Casa de Estudios para todos los niveles académicos y campus, además de tener bajo su responsabilidad las direcciones de Acreditaciones

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“LA UAG, MÁS QUE SER UNA y Rankings, Innovación Educativa, Asuntos Estudiantiles, Investigación, Servicios de Apoyo Académicos, Internacionalización, Competitividad Estudiantil y Tecnología para la Gestión Académica.

El Dr. Hugo de la Rosa se siente satisfecho por coadyuvar en la conjunción del talento de varias personas para adecuar la estrategia de nuestra Universidad hacia los nuevos tiempos, a través de la implantación de una estructura matricial con impacto para todo el sistema, representando un verdadero reto por la gran historia que nos antecede.

“He aprendido la importancia de generar una visión, capitalizarla en una estrategia, pero, sobre todo, tener la habilidad de operacionalizarla”, señaló.

Con emoción, nos comparte que entre algunas de las acciones que se han logrado en conjunto con las distintas áreas que componen a nuestro sistema, se encuentran la acreditación de FIMPES y reacreditación de los diferentes programas académicos, la obtención de cinco estrellas en la clasificación de Quacquarelli Symonds (QS), la readecuación y automatización de procesos académicos para garantizar una mejor experiencia de los usuarios y simplificación de la operación, rediseño curricular de 82 programas, lanzamiento de nueva oferta académica, capacitación de profesores, fortalecimiento de tecnología académica y para la enseñanza, incremento de oferta y participación de alumnos en actividades deportivas y culturales, aumento en vivencias internacionales de los estudiantes, rediseño de modelo para algunos casos de educación básica y media superior, fortalecimiento de programa de acompañamiento de alumnos e inmersión laboral, entre otros.

Nos externa el orgullo de ser parte de una comunidad que de manera asertiva y apasionada enfrentó exitosamente los efectos causados por la pandemia del COVID-19, operando de manera adecuada y logrando fortalecer su operación y modelo educativo.

Nos comparte que, en los próximos meses, a partir de la Alianza con la Red Universitaria de CINTANA y Arizona State University (ASU) se presentarán carreras y programas con doble titulación y grado, así como, el fortalecimiento de nuestro diseño instruccional a través del uso de contenidos de esa universidad. Así mismo, nos comparte que se lanzará nueva

FORMADORA DE PROFESIONISTAS, ES UNA FORMADORA DE PERSONAS. LA SOCIEDAD NECESITA BUENAS PERSONAS, Y MAS AHORA, QUE SE VE RETADA POR VALORES Y PENSAMIENTOS QUE PONEN EN RIESGO SU INTEGRIDAD”.

oferta académica entre la que sobresalen los Doctorados en Ingeniería y el de Negocios, y esperamos contar muy pronto con la Maestría en Administración de Empresas en Alianza con Thunderbird para obtener doble grado, así como también, un programa ejecutivo en el área de negocios en alianza con varias universidades; de igual manera, nos encontramos desplegando posgrados y licenciaturas OnLine. La estrategia de investigación se pretende fortalecer a partir de un programa basado en varias estrategias. En alianza con la Dirección Ejecutiva de Learning Enterprises de ASU, se operarán varios programas de educación continua.

Se continuará impulsando el desarrollo del talento, se migrará a nuevas plataformas de enseñanza (CANVAS), certificaremos con un organismo europeo la calidad de nuestros procesos académicos, y se implementarán distintas actividades colaborativas con la Universidades que son parte de la Red CINTANA, entre otras acciones.

“Nos orientaremos a seguir mejorando la calidad académica como estrategia central de esta universidad, a través de acreditaciones, certificaciones, capacitación, alianzas, tecnología y mejora en procesos académicos como una manera de garantizar una excelente experiencia a los alumnos y sus familias, así como, para la formación de excelentes ciudadanos que se conviertan en agentes de cambio”, aseguró el Dr. de la Rosa.

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MEDIO AMBIENTE ALMA MATER

SEGUIRÁ EL PROBLEMA DEL AGUA LA RECUPERACIÓN POR LA LLUVIA NO HA SIDO SUFICIENTE.

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pesar de la recuperación relativa del nivel en diversas fuentes de agua, esta podría no ser suficiente para abastecer al Área Metropolitana de Guadalajara, señaló el Dr. Carlos Javier Escudero Santiago, profesor investigador de Ciencias Biotecnológicas y Ambientales, del Decanato de Diseño, Ciencia y Tecnología de la Universidad Autónoma de Guadalajara.

A principios de 2021, las autoridades anunciaron problemas con el abastecimiento de agua para la población, tras el registro de bajos niveles del líquido en la Presa Calderón y, por lo tanto, cortes y reducciones en el suministro para diversas colonias de los municipios que conforman el Área Metropolitana.

La carencia de agua —comentó el investigador— se debe a factores como el cambio climático, altas temperaturas, el crecimiento poblacional y alteraciones en el balance hídrico (el equilibrio entre

los recursos hídricos que entran y los que salen de un sistema; es decir la sumatoria de la lluvia, el escurrimiento superficial y subsuperficial de agua, infiltración y el agua que se pierde por evaporación, extracción, etc.). “El temporal se atrasó, pero a diferencia de años anteriores, ha llovido. Sin embargo, la recuperación no es de 100%. Según datos de la Comisión Estatal del Agua Jalisco (CEA) y la Comisión Nacional del Agua (Conagua), el Lago de Chapala es la principal fuente de agua potable para el Área Metropolitana de Guadalajara, donde vivimos cerca de cinco millones de personas; 70% por ciento se extrae de este depósito natural de agua, se le da tratamiento y se le hace llegar a los hogares”, explicó.

En 2018 hubo una recuperación relativa debido al temporal intenso, y llegó a cerca de 80% de su capacidad; en 2021 se ha recuperado apenas 56% de la capacidad del lago. Este cuerpo de agua está protegido por un programa de ahorro y almacenamiento de dos mil hectómetros cúbicos de agua desde 2014. Con las lluvias, ha presentado una recuperación de cuatro metros,

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pero no se ha recuperado en 100%. “Esperemos que siga lloviendo, que el agua se canalice a otros lugares donde se pueda almacenar. En Jalisco llueve, pero no se distribuye el agua hacia las zonas donde se tienen reservas, hay desvíos a la agricultura, empresas y otras actividades productivas”, agregó el investigador.

Para el final de la temporada de lluvias, lo más seguro es que haya una recuperación en los niveles de agua de las fuentes de suministro, pero no la suficiente ante las necesidades de la población, que crece y no cuida el líquido, así como ante la gran demanda industrial.

Del agua que cae como lluvia en México, cerca de 70% se evapora; en Jalisco, el porcentaje es casi el mismo. Se extrae más de lo que se recupera, y esto debería invertirse. Alrededor de 85% del país sufre una crisis hídrica, lo que hace importante el cuidar el vital líquido, dijo el investigador. En Jalisco las temperaturas han sido extremas. Ha llovido en periodos anómalos, y hay problemas de contaminación o mala calidad del agua para el consumo. En Guadalajara, apenas 5% del agua residual se trata; el porcentaje restante no recibe tratamiento y se vierte a cuerpos receptores sin depuración. Solo Zapopan trata alrededor de 25% de sus aguas residuales.

Jalisco destina 68% de su agua al sector agrícola (2 mil 293 hectómetros cúbicos de agua); es uno de los estados más importantes en la actividad agropecuaria nacional, y solo para producir un kilo de carne vacuna se necesitan 31 mil litros de agua, por lo que este sector en un gran consumidor del recurso.

“Es enorme la cantidad de agua que se necesita para las actividades del sector agrícola e industrial.

Hay poca agua disponible, y además se contamina, por lo que es inevitable una crisis en el recurso. Las ciudades de Jalisco consumen el doble de agua que las ciudades consideradas sostenibles, de acuerdo con informes del SIAPA (Sistema Intermunicipal de los Servicios de Agua Potable y Alcantarillado). Esto

El profesor investigador de la UAG, Dr. Carlos Escudero Santiago.

muestra la necesidad de mejorar la administración y el uso de los recursos a nivel federal y estatal”, comentó.

El estado presenta a su vez un déficit de cobertura de plantas de tratamiento que puedan depurar el agua residual doméstica e industrial que se genera, lo que implica un impacto adverso a cuerpos receptores. La cuenca Lerma-Santiago es una de las más contaminadas, y se necesita mayor cobertura en los sistemas de tratamiento.

“Es necesario dar a conocer estos datos para informar y sensibilizar a la población de la situación que se vive a nivel local y regional sobre el recurso hídrico, fomentando una cultura de cuidado del agua desde nuestros hogares. Estamos a tiempo de mejorar nuestros hábitos”, finalizó el Dr. Escudero.

Chapala es el principal abastecedor de agua para la Zona Metropolitana.

OPINIÓN ALMA MATER

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Por Mtro. Salvador Echeagaray Jefe del Departamento de Filosofía de la UAG

LA FELICIDAD

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Qué le pasa al hombre? ¿Por qué ese afán de autodestruirse? ¿Por qué hacerse explotar ante otros seres humanos? ¿Qué gana el hombre matándose a sí mismo, aniquilando a sus congéneres? ¿Por qué el odio, la venganza? ¿Acaso no sabe el hombre que, negando la vida a otros, se la niega a sí mismo?

Hoy más que nunca, debemos reflexionar sobre la felicidad humana, el estado de vida al cual todos tendemos. ¡Todos, absolutamente todos, queremos ser felices! Pero es fácil saber que el hombre no está siendo feliz. Si lo fuera, no mataría, no se mataría, querría vivir siempre y que los otros vivieran con él. El zoon poli-

tikon, animal sociable que describió Aristóteles, es eso: el ser que vive en comunidad, que sabe de su importancia para el álter ego, para el otro yo. A su vez, valora la trascendencia del otro en sí mismo.

El hombre feliz no se aniquila ni aniquila al otro. El hombre feliz ama. El amor es desear la vida, que el otro no muera. Amor, de a-, ‘sin’ y mortis, ‘muerte’: sin muerte es el amor. Y la destrucción, tanto del otro como de sí mismo, es odio, venganza, maldad.

El hombre está llamado a ser feliz. No es solo la “caña pensante” de la que habló Pascal ni el “bípedo sin alas” de Platón.

Tampoco es el homini lupus, el

lobo del hombre, del que habla Hobbes. Menos es “el ser bueno que la sociedad hace malo”, como dijo Rousseau. El ser humano, sí, es bueno, pero con inclinación a volverse un ángel de luz o un ángel del mal; desgraciadamente, eso último es lo que pretende ser.

Si no fuera así, no veríamos tanta violencia, tanta destrucción, tanta injusticia, tanta maldad que carcome las entrañas sociales.

Volvamos a la sana filosofía, volvamos a pensar. Valoremos lo que somos, valoremos nuestro mundo, la naturaleza, las cosas y, sobre todo, valoremos a los otros; al hacerlo, nos valoramos a nosotros mismos, y solo así podremos ser felices.

LITERATURA

ALMA MATER

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LOS BUENOS JEFES DEJAN HUELLA; LOS MALOS, CICATRICES

U

n jefe efectivo es aquel que, además de conocer a la perfección su campo de conocimiento, sabe trabajar con las personas, dirigirlas, motivarlas, y se comunica. Es aquel que sabe que todos son diferentes, por lo que debe orientarlos y tratarlos de manera diferente. Es ahí donde nace una frase: los buenos jefes dejan huella; los malos, cicatrices.

Estas fueron las palabras del egresado de Psicología de la Universidad Autónoma de Guadalajara, Mtro. Octavio Salazar Arellano, director del despacho Socioteck Capacitación, firma de consultoría y capacitación que opera dentro y fuera de México.

El Mtro. Salazar Arellano donó a la Biblioteca Central de la UAG ejemplares de un libro de su autoría, Supervisión efectiva, liderazgo y productividad. Es el primero de tres libros que desea editar sobre su experiencia en el liderazgo dentro de las empresas. “Estoy contento de donar estos libros y contribuir al acervo de la universidad. Este libro habla sobre mi experiencia. Nadie nos ha enseñado a ser jefes ni padres. En este libro plasmé más de treinta años de experiencia sobre cómo dirigir de manera efectiva a las personas”, dijo.

Uno de los comentarios que compartió es que un jefe efectivo es aquel que conoce a su gente, sabe cómo son, sus características, y basado en ellas, sabe dirigirla. “No se vale tratar a todas las personas de la misma manera, cuando todos somos diferentes, ¿por qué tratarlos de la misma manera? Aunque muchos jefes y jóvenes salen de la escuela bien preparados técnicamente, no están listos para tratar con las personas”, profundizó.

Agregó que el mayor reto de ser jefe es saber relacionarse con las personas, motivarlas y dirigirlas.

Muchos jefes saben lo que hacen, técnicamente, pero su liderazgo, inteligencia emocional y comunicación son insuficientes.

Por otra parte, se pregunta, ¿cómo ser un buen padre? Para el egresado —dijo—, el mensaje es el mismo que se ha compartido desde hace generaciones: nadie enseña a ser papá, pero recalca que puede aplicarse el mismo principio que él propone: conoce a tus hijos. Cada uno tiene características, necesidades y personalidades diferentes. Aprendes sobre la marcha, según cada hijo, tuyo y de otras personas.

También egresado de la Preparatoria Varonil, Salazar Arellano relató que su experiencia en la Autónoma fue maravillosa, y aquí conoció a sus mejores amigos.

Nació en Guadalajara, tiene 60 años, está casado con Yuritzi Orozco y tiene dos hijos: Octavio y Abril; sus hobbies son la fotografía y la lectura, en especial las novelas históricas.

Mtro. Octavio Salazar Arellano.

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TECNOLOGÍA

ALMA MATER

EL “AUTO AUTÓNOMO” ES UNA REALIDAD POR ALFREDO ARNOLD

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ediante la tecnología actual y la que se produzca en un futuro próximo, cada vez nos acercamos más a la meta de producir un auto de manejo completamente autónomo, que funcione en cualquier situación, con pedales y volante opcionales y que ofrezca la mayor seguridad. Incluso podríamos pensar en un taxi autónomo, sin conductor. Así lo dio a conocer el Ing. Alberto Briseño en la conferencia en modalidad webinar titulada “El talento mexicano y su contribución en el desarrollo de carros autónomos”, que dio a los alumnos de las carreras de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Guadalajara.

El expositor, quien colabora en el desarrollo de software para Bosch México, explicó los conceptos básicos del “auto autónomo” y sus principales sistemas de operación. El auto autónomo es una combinación de funcionalidades diferentes que permiten al vehículo tomar decisiones. A través de dispositivos especiales, puede calcular el entorno en donde se mueve, la distancia y la velocidad de otros vehículos, la presencia de personas y objetos cercanos, como por ejemplo la cercanía de las banquetas para estacionarse correctamente y para mantener el avance por un carril determinado; incluso puede conducirse

con piloto automático en autopistas. También, mediante una pequeña pantalla, el sistema avisa al conductor sobre situaciones especiales que le permitan maniobrar acertadamente, explicó el ingeniero Briseño.

Dijo que este sistema de inteligencia artificial requiere la activación de doce sensores ultrasónicos que apuntan hacia los cuatro costados de auto, así como multicámaras que reconstruyen imágenes en 3D. Los sensores también funcionan como radar y hay un sensor llamado “líder”, que da certeza de la distancia entre 40 y 100 metros. “La función total de esta inteligencia artificial es reproducir el proceso de reacción del ser humano, que pasa por las etapas de sentir, percibir, interpretar, generar un comportamiento y finalmente tener una reacción”, afirma Briseño.

Actualmente hay distintos niveles de “auto autónomo” en cuanto a su capacidad para ejecutar funciones automáticas, pero se trabaja constantemente en la investigación y el desarrollo del software y el hardware, con la seguridad como objetivo prioritario, seguido de la innovación, el confort y la asistencia o servicio.

Bosch México trabaja también en el área de ciberseguridad para que el sistema de inteligencia artificial sea inmune a posibles ataques de hackers.

La Dirección de Programas de Ingeniería de la UAG organizó el webinar con el propósito de que los alumnos conozcan más sobre los sistemas embebidos (herramientas de computación utilizadas para ejecutar tareas de control) y de tecnologías aplicadas a los carros autónomos.

Alberto Briseño es ingeniero en Electrónica y Comunicaciones, y cuenta con una maestría en Ciencias en Ingenierías Eléctricas y Electrónica.

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MAESTRO INSPIRADOR ALMA MATER

DR. MAURICIO

ALCOCER RUTHLING Dar clases, una oportunidad para enriquecer la vida

POR ARTURO PADILLA

Aprender y amar son dos de las razones más importantes por las cuales se está en la vida. Estas dos cosas son lo único que te llevarás de la vida: lo que aprendiste y amaste. Cada clase es una oportunidad para aprender, para ser alguien mejor, para cambiar tu visión del presente o el momento. Si empiezas una clase y al terminarla no aprendiste nada o cambiaste tu visión de ese tema, es posible que no haya sido una buena clase.” Así lo considera el Dr. Mauricio Alcocer Ruthling, director del Centro de Sustentabilidad y Energía Renovable y responsable técnico del Centro de Tecnología en Iluminación de la Universidad Autónoma de Guadalajara, quien tiene casi treinta años como profesor en la Universidad Autónoma de Guadalajara.

El Dr. Alcocer, profesor investigador, imparte la materia de Fundamentos de Cambio Climático a nivel maestría; también impartió Ecología Vegetal en la Escuela de Biología, de la que fue director, y en otros momentos dio clases de inglés, entre otras asignaturas.

Es un reconocido científico y experto en el cambio climático, que ha participado en programas de gobierno y congresos internacionales, y ha sido profesor visitante en universidades europeas. También ha estado al frente de programas de energía limpia en la UAG. El Dr. Alcocer Ruthling comentó algunas de las características que hacen de un maestro, un inspirador. “Debe ser auténtico, él mismo, y no pretender saberlo todo, no proyectar la imagen de tener todas las respuestas; además, debe ser humilde, conocer sus límites, dar el máximo en su labor, estar preparado para cada clase y ser responsable sobre lo que dice y hace.” Afirma que quien es maestro adquiere tam-

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El doctor Mauricio Alcocer Ruthling también ha sido: ● Investigador para el Instituto Nacional del Ganado en México. ● Profesor del Programa Internacional de la Universidad de Roehampton (Londres). ● Profesor invitado por la Universidad Estatal de Portland para el debate sobre cambio climático en América Latina. ● Profesor invitado a impartir curso sobre cambio climático en la Universidad de Ciencias Aplicadas de Ulm, Alemania.

Dr. Mauricio Alcocer Ruthling.

bién una responsabilidad como guía, como alguien que comparte conocimientos. “Hay que comprender a los alumnos, ser adaptable, aprender a adaptarse a cada alumno y su personalidad.”

Dice que hay que ver la clase como una oportunidad de enriquecer la vida de una persona. “Hay que tomarla con seriedad, responsabilidad, usar los talentos, poner el corazón y también divertirse. Dar clases no debe ser un trabajo complicado, hay que ver a cada alumno como un ser humano diferente, que merece respeto, atención y aprecio; son personas especiales, con necesidades especiales y que esperan mucho de ti”.

Dialogar, señaló, es siempre importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo tanto, el profesor necesita ser un individuo comunicativo, comprensivo y empático.

Por otro lado, el doctor Alcocer recomienda a los alumnos apasionarse y comprometerse con entender y aprender, una de las actividades más nobles que es capaz el ser humano de realizar. La educación, dijo, cambia la manera como vemos el mundo, y cada carrera o ámbito de conocimiento da una visión de la vida a las personas.

El Dr. Alcocer Ruthling no solo es un profesor, científico e investigador; se percibe

como un hombre sencillo y dedicado a la familia, y espera seguir con su labor como docente por muchos años más. Un dato que refleja su sencillez y a la vez su conciencia sobre la importancia del cuidado del ambiente es que durante años se trasladaba de su casa a la universidad en bicicleta, y lo hacía por puro gusto y convicción.

Y dice finalmente: “Siempre me he sentido agradecido por la oportunidad de dar clases y de compartir mi pasión por el conocimiento. Ha sido algo muy gratificante, me gusta mucho, y mientras tenga energía y vida, será una actividad que haré con gran pasión”, manifestó.

El cambio climático es uno de los temas en que es experto el Dr. Alcocer Ruthling.

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HORIZONTES

ALMA MATER

CANADÁ

tiene mucho que enseñar al mundo POR ARTURO PADILLA

A

na Paula Acha Serna, estudiante de séptimo cuatrimestre de Relaciones Internacionales en la Universidad Autónoma de Guadalajara, viajó de intercambio a la Universidad de Alberta, ubicada en la capital de la provincia Edmonton, Canadá. Gracias a los apoyos, los convenios y la guía de la UAG, pudo encontrar una universidad acorde a sus intereses para prepararse en lo que ella desea, y aprender más sobre políticas públicas y administrativas, entre otros temas.

El control del covid-19 ha sido mejor en Canadá que en otros países, por lo que Ana Paula ha podido seguir sus clases sin problemas. “Siempre he pensado que Canadá tiene mucho para enseñar al resto del continente americano y al mundo: desde la forma en que su propia sociedad se desarrolla hasta cómo adoptan la multiculturalidad como base de su nación”, dijo.

Ella estudia en la Facultad de Ciencia Política y la Facultad de Estudios Latinoamericanos materias que le permiten expandir su campo de conocimientos. Esto le ha brindado una experiencia sumamente enriquecedora. Pero no todo ha sido estudio: también ha conocido

y se ha divertido. Ha visitado diversas provincias de la zona y probado el estilo de vida de este país, reconocido por el confortable nivel de vida de sus habitantes.

“Definitivamente, deben hacer una solicitud para ir de intercambio al país que deseen. Sin importar las dificultades que se presenten, es una experiencia que cambia tu vida, te abre puertas y oportunidades”, dijo Ana Paula.

Ana Paula Acha Serna.

HORIZONTES

ALMA MATER

Léa Steyer.

ES FRANCESA Y LE ENCANTA GUADALAJARA POR ARTURO PADILLA

Estoy contenta. La universidad es como mi otra casa, y es tan diferente a la mía… aquí todo está cerca, central. Es increíble: verde, grande… allá hay pocas cosas e infraestructura pequeña. Aquí todo es muy grande, tienen un gran estadio, muchos lugares donde comer, y es tan agradable, se respira un ambiente tan diferente…” Así lo comenta la estudiante de intercambio Léa Steyer, de l’Institut National des Sciences Appliquées (INSA) en Toulouse, Francia, donde estudia Ciencias Políticas e Ingeniería Química y Biotecnología. Léa vino a estudiar diversas asignaturas de la licenciatura de Química y Biotecnología en la Universidad Autónoma de Guadalajara.

Ella estudiará durante un cuatrimestre las asignaturas de Probabilidad y Estadística, Fenómenos de

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Transporte, Análisis de Sistemas de Equilibrio 2 y Simulación y Optimización de Procesos, así como Ciencia Política.

Léa nació en Niza, pero estudia en este instituto de Toulouse. Habla tres idiomas: español, francés e inglés, y estudia italiano y ruso. Además, asegura sentirse sorprendida por la vida de los estudiantes de la UAG en sus campus, sus actividades y su ciudad. Le gusta cómo se enseña aquí en México, porque es menos estresante. Allá sus clases son muy largas, como de una hora y 20 minutos, son como conferencias, mientras que aquí duran 50 minutos, por lo que puede aprovechar más el tiempo para estudiar y convivir con los compañeros. Por otro lado, a veces es difícil acceder a sus maestros en Francia. “En cambio, aquí los maestros se acercan, hablan contigo. También hay muchas tareas, lo que está bien, así aprendes más y es más eficiente el aprendizaje, es muy efectivo”.

En el poco tiempo que lleva en Guadalajara, Léa se siente “enamorada de la ciudad”; sabía que deseaba estudiar en América Latina, y al ver Guadalajara en fotos, redes sociales y más, supo que estudiaría en esta ciudad, que esta sería “su” ciudad.

Y así fue. Desde el primer mes que estuvo aquí se sorprendió por la arquitectura, la comida, las tradiciones e ideas de nuestro país, y de lo amables que son los mexicanos. “Hay un señor que limpia la zona donde vivo, que siempre me sonríe cada mañana que pasa, siempre me ayuda, me cuida, me acompaña, no importa la hora del día”.

Ella espera pronto pasar otra temporada en la Perla Tapatía y traer a sus amigos, para que conozcan la ciudad que la abrazó como una más de sus habitantes, y la UAG, la universidad que fue su hogar por tres meses.

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ARTÍCULO

ALMA MATER

1. LEE TODO LO QUE PUEDAS.

MEJORA TU VOCABULARIO POR UNIVERSIA MÉXICO

P

ara tener éxito en los estudios, es necesario que adquieras soltura en tu forma de hablar y en la expresión de tus ideas por escrito. La forma como nos dirigimos al mundo en distintos contextos dice mucho sobre nuestra personalidad y capacidades. Si llegas a una entrevista de trabajo y quedas mudo, no sabes comunicar tus ideas o no puedes llamar las cosas por su nombre, darás una pésima impresión y difícilmente te contratarán. Lo mismo te sucederá al responder un cuestionario de examen en la universidad con lenguaje soez y limitado.

Además de ayudarte a superar estos obstáculos, un vocabulario amplio te permitirá desarrollar tu inteligencia y capacidad de argumentación, ordenar tus pensamientos y abrir tu mente a la cultura y el aprendizaje.

Para ayudarte a lograrlo, te presentamos cuatro formas de ampliar tu vocabulario.

Y como la práctica es la mejor forma de mejora, dedica tiempo a plasmar tus ideas y crear textos propios de una persona que lee, aprende y aplica nuevos conocimientos.

Está demostrado que la mejor forma de enriquecer tu vocabulario es la lectura.

Cualquier tipo de lectura, siempre que esté bien redactada y sin errores. Prueba con libros, novelas, cuentos, artículos, notas del periódico e incluso blogs y sitios de internet de tu interés.

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2. INCORPORA PAULATINAMENTE LAS NUEVAS PALABRAS QUE APRENDAS. Cada vez que aprendas una palabra, intenta utilizarla lo antes posible. Una vez que logres emplearla, verás cómo se incorporará a tu memoria casi de forma automática. Para ello, es vital que consultes bien los diccionarios para comprender su significado, conocer sus sinónimos y que su uso enriquezca tu forma de expresarte.

3. AVERIGUA SINÓNIMOS. Otra forma efectiva de añadir palabras a tu diccionario mental es buscar sinónimos; esta es la mejor forma de conseguir que un texto sea fluido, atractivo y riguroso.

Casi todas las palabras tienen sinónimos, y los procesadores de texto como Word te ayudarán mucho en este sentido.

Para que tu vocabulario sea más rico y orientado hacia las ramas de conocimiento que te gustan, es muy recomendable que leas artículos científicos y con cierto rigor profesional, de manera que vayas familiarizándote con nuevos conceptos y formas de expresar las ideas.

4. ESTUDIA LAS RAÍCES DE LAS PALABRAS. Si bien es imposible para un ser humano normal conocer todas las palabras de su idioma, con algo de práctica podrás adivinar muchas por sus raíces griegas o latinas. Conociendo algunas de las raíces más utilizadas en el español podrás deducir el significado de muchísimas palabras.

OPINIÓN ALMA MATER

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Por Elvira Zorrero Lara Máster en Educación

LOS ESTUDIANTES Y LA MIGRACIÓN

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l mundo enfrenta grandes desafíos, a los que no podemos ser ajenos, como el cambio climático, pobreza, conflictos bélicos, pandemias y migración. La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CELAC) define la migración como el cambio de residencia que implica el traspaso de un límite geográfico. Esto puede ser algo positivo, siempre y cuando se haga por voluntad propia y se deba a la búsqueda de crecimiento profesional o educativo. Sin embargo, cuando ocurre por falta de empleo, conflictos, terrorismo o por cualquier tipo de violación a los Derechos Humanos, la migración se convierte en un hecho negativo para cualquier persona.

Corrientes migratorias ocurrieron en tiempos recientes en Europa. Miles de personas viajaron de un continente a otro, arriesgando su vida, en busca de refugio o de mejores condiciones de vida. Esto lo vemos actualmente en nuestro país, imágenes que reflejan angustia. Es preocupante que estos hechos están ocurriendo de manera más frecuente y en diversas partes del mundo, y no

podemos ser indiferentes a esta realidad.

Diversos sectores de la sociedad alzan la voz sobre el tema, algunos organismos internacionales han convocado a reuniones, varios líderes mundiales buscan despertar conciencia sobre la migración, y ciertos países han revisado sus políticas migratorias; sin embargo, al ser un problema tan complejo, la solución no se ha logrado.

Por eso, vale la pena que el sector educativo reflexione sobre su responsabilidad y el papel que desempeñará en los conflictos que afectan a la sociedad, porque en sus aulas se encuentra el futuro de la humanidad, en cuyas manos está el poder de cambiar el rumbo del mundo.

Para ello, las instituciones educativas pueden comenzar con pequeñas acciones que contribuyan a la formación social de las nuevas generaciones. En primer lugar, debe promover entre los jóvenes una comprensión profunda de los problemas del mundo; la mayoría de ellos, por las redes sociales, están al tanto de lo

que ocurre en diversas latitudes, pero desconocen el fondo de los hechos y consideran que nada de eso les afecta. Es necesario situar la migración en su justa dimensión. No todo es blanco o negro, hay matices, y los jóvenes deben aprender a discernir.

También es importante fortalecer el emprendimiento, con acciones innovadoras de impacto social, que contribuyan al bien común y lleven a la sociedad en general a un mejor futuro.

Otra acción consiste en sensibilizar a los jóvenes. No podemos ser ajenos a las tragedias que otras personas viven, y podemos comenzar desde el ejemplo, promoviendo que los docentes conozcan a sus alumnos, que estén junto a ellos para guiarlos en su desarrollo y se interesen por sus intereses y proyectos.

Sin lugar a duda, los problemas que enfrente la humanidad continuarán, pero serán importantes las soluciones que se den, por lo que debemos fomentar la paz, la caridad, la solidaridad, el compromiso, el respeto y la valentía desde cada acción que emprendamos, y tener muy presente que no solo se están formando en las instituciones educativas licenciados, ingenieros, médicos, sino ciudadanos del mundo y agentes de cambio.

OPINIÓN ALMA MATER

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Por Ivette Flores

Psicóloga de la Dirección de Asistencia Social UAG

¿POR QUÉ DECIDIMOS PROCRASTINAR?

Nuestras emociones lo explican

L

a palabra procrastinación viene del verbo latino procrastinare, ‘postergar hasta mañana’, pero también deriva de la palabra griega akrasia, que quiere decir ‘hacer algo en contra de nuestro mejor juicio’.

Procrastinar es, entonces, postergar una actividad o tarea mientras ocupamos el tiempo en otras actividades “menos importantes”; por ejemplo, en vez de trabajar en el reporte que el jefe encargó

para mañana, de pronto nos dan ganas de reorganizar los cajones, sacar todo, limpiar y acomodar por colores. No es que seas flojo, reorganizar los cajones también es una tarea que requiere energía y concentración.

La procrastinación tiene más que ver con las emociones alrededor de las tareas que debemos realizar, que generalmente incluyen inseguridad, frustración y ansiedad, de forma que lo que realmente hacemos al postergar la tarea es aplazar la emoción negativa que nos provoca.

“Tener” que hacer una tarea específica puede despertar sentimientos de impotencia, acompañados de ideas sobre no ser suficientemente bueno o capaz de hacerla. También podemos sentir frustración por querer hacerla a la perfección, a tal punto que estas ideas inmovilizan. El escenario que imaginamos es tan catastrófico que mejor ya ni lo intentamos.

Es posible caer en el autosabotaje: por miedo a no poder, a no ser suficiente, no nos damos la oportunidad de hacer algo nuevo,

de mejorar, y nos quedamos sin movernos.

A final de cuentas, procrastinar nos trae una sensación de alivio solo al principio, porque las tareas siguen ahí y es necesario llevarlas a cabo. Si no las hacemos, vienen la culpa y la tristeza por no haber aprovechado el tiempo, por no movernos.

Podemos ayudarnos buscando métodos y formas nuevas de organizar el tiempo y nuestros recursos, tratar de determinar prioridades y dividir el objetivo en pequeñas metas, de manera que no luzcan tan grandes e inalcanzables. También podemos darnos espacios para respirar, descansar y tener momentos de esparcimiento.

Pero también es importante saber que manejar la procrastinación tiene que ver con manejar nuestras emociones: preguntarnos qué sentimos, qué nos asusta, y ser amables con nosotros mismos. Podemos preguntarnos si es mejor intentarlo con la posibilidad de fallar, o jamás intentar por miedo a fallar.

GASTRONOMÍA ALMA MATER

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Volcán de chocolate EXQUISITA EXPLOSIÓN DE SABOR

INGREDIENTES: POR MAITE URUÑUELA LADRÓN DE GUEVARA Chef y profesora de la Licenciatura en Negocios Gastronómicos

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l chocolate fascina por igual a chicos y grandes, nos acompaña en los mejores y peores momentos de la vida, anima los corazones y nos da energía. Y qué mejor forma de aprovecharlo que preparar un postre delicioso, una auténtica explosión de sabor: el Volcán de Chocolate.

Uno de los postres más pedidos en los restaurantes, donde suele presentarse relleno de cajeta, fudge de chocolate o dulce de leche, el Volcán consiste en pan de chocolate con centro líquido que se sirve como postre y para acompañar el cafecito.

La tendencia actual es utilizar diversas texturas en los postres, para hacerlos más interesantes a la vista y al paladar. Por tanto, es recomendable incluir avellanas o almendras, para hacerlo crocante, además de caramelo o costras de galleta. Se trata de jugar con las texturas y producir un resultado rico y sorpresivo.

Ahora presento una receta básica del Volcán de Chocolate, calculada para 12 porciones.

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500 g chocolate semiamargo

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500 g de mantequilla

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300 g de azúcar

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200 g de harina

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10 huevos

PROCEDIMIENTO: 1. El horno se precalienta a 190 grados centígrados; luego se baten los huevos con el azúcar hasta que la mezcla esté espesa y esponjosa. Se funden, a temperatura media-baja, el chocolate y la mantequilla, hasta que estén bien integrados.

2. Se combina la mezcla del chocolate y mantequilla con la de los huevos y azúcar y se incorporan totalmente, y después se agrega la harina, con movimientos envolventes.

3. Para empezar el horneado, hay que engrasar y enharinar los moldes y hornear por 10 minutos. El postre se sirve al comensal justo al salir del horno.

Puede decorarse y acompañarse con nieve de vainilla y azúcar glas, fresa o frutos rojos.

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SIMPOSIO

ALMA MATER

LA INTERCESIÓN MARIANA EN LA BATALLA DE LEPANTO EXPONEN EN EL V SIMPOSIO GUADALUPANO LA CÉLEBRE ACCIÓN MILITAR OCURRIDA HACE 450 AÑOS Y EL LIDERAZGO DEL PAPA PÍO V

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El papa Pio V fue quien unió a las fuerzas de varios países para combatir a los musulmanes.

POR ALFREDO ARNOLD

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La pintura de La Batalla de Lepanto 7.10. 1571 se encuentra en la Iglesia de San Pablo en Amberes, Bélgica, fue realizada por un autor desconocido.

l 7 de octubre de 1571, hace 450 años, tuvo lugar la batalla de Lepanto, en la que una alianza cristiana derrotó a la armada musulmana que pretendía borrar el cristianismo de la faz de la Tierra. Para los jefes aliados, esta victoria se debió a la intercesión de la Virgen María, porque en determinado momento de la lucha la situación estaba completamente en su contra y, de un momento a otro, pasó a estar a su favor.

La batalla de Lepanto, en donde combatió el célebre Miguel de Cervantes, tuvo lugar 50 años después de la caída de Tenochtitlán y 40 años después de que en suelo mexicano sucedió el Milagro Guadalupano. El Imperio Otomano, que años antes había sido expulsado del sur de España, volvía por sus fueros y pretendía subyugar a las naciones de Europa.

El tema de la batalla de Lepanto y su trascendencia histórica para el mundo cristiano se expuso en dos conferencias magistrales que impartieron los presbíteros Daniel Pérez Gómez y Francisco José María Fuentes Rodríguez durante el V Simposio Guadalupano que se llevó a cabo en la Universidad Autónoma de Guadalajara, organizado por el Centro de Estudios Humanísticos y el Sindicato de Académicos y Administrativos de la institución.

SIMPOSIO

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ALMA MATER

Pbro. Daniel Pérez Gómez.

Pbro. Francisco José María Fuentes Rodríguez.

SAN PÍO V

En la primera conferencia, el padre Fuentes Rodríguez expuso una semblanza del Papa Pío V, quien unió a las fuerzas de varias naciones para repeler el ataque musulmán. Antes, describió el ambiente que prevalecía en Europa en los siglos XV y XVI: una Europa convulsa y desunida, pues si bien España vivía su Siglo de Oro con el descubrimiento del Nuevo Mundo y la presencia de místicos como san Juan de la Cruz y santa Teresa de Jesús, otras naciones estaban en distinta sintonía: Martín Lutero dividía a la Iglesia con la Reforma protestante, e Inglaterra tomaba otro camino bajo el reinado de Enrique VIII y de su hija Isabel II. Europa estaba desorientada y dividida por: 1) una laxitud moral, eclesiástica y civil; 2) el protestantismo; 3) el peligro musulmán, y 4) el hecho de que los príncipes cristianos imponían a sus amigos en cargos eclesiásticos, personas sin vocación que muchas veces ni siquiera vivían en sus parroquias. En tales circunstancias, Europa parecía fácil presa del Imperio Otomano que, durante los últimos cinco años, bajo el mando de Solimán el Magnífico y su hijo Selim III, ya había tomado varias capitales.

Ese fue el mundo en el que se desarrolló Pío V, quien nació el 17 de enero de 1504 en Bosco, Italia. Fue bautizado con el nombre de Antonio Ghisleri, y cuando entró a la Orden de Santo Domingo tomó el nombre de Miguel. Durante 16 años ejerció como profesor, y luego el papa Paulo IV lo nombró inquisidor, por lo que desarrolló un intenso trabajo deteniendo la literatu-

ra protestante. Siguió el papa Pío IV, y a la muerte de éste, en 1566, Miguel fue nombrado papa, adoptando el nombre de Pío. Aplicó duras medidas en Roma, se interesó en las conversiones en el Nuevo Mundo, publicó el Breviario y Catecismo, se dedicó a combatir la herejía e introdujo el Misal con el Rito Latino de la misa, entre otras acciones. En 1571 logró unir a las fuerzas cristianas que combatieron en Lepanto, y al año siguiente murió.

Pío V es el único papa canonizado en ese siglo.

LA BATALLA DE LEPANTO

Los musulmanes ya habían tomado Chipre, que era un importante centro comercial del Mediterráneo, y apenas entonces las naciones europeas advirtieron el peligro que representaban. Así, Pío V unificó a España, Venecia, los Estados pontificios, Génova, Malta, Toscana y Saboya, formando la Liga Santa bajo el mando militar de Juan de Austria, hijo de Carlos V y hermano natural de Felipe II, a quien le acompañaban Antonio Colona, Agustino Barbarijo y Andrea Doria.

La armada se concentró en Mesina y de ahí partió hacia el oriente para enfrentar la batalla. Los otomanos eran capitaneados por Alí Bajá, Mehmed Siroco y Uluj Alí.

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El domingo 7 de octubre de 1571, las dos fuerzas estuvieron frente a frente. Entre ambas sumaban más de quinientas embarcaciones. Se calcula que del lado de la Liga Santa había unos 80 mil hombres contra 120 mil de los musulmanes.

La estrategia turca era rodear a la flota cristiana, y estuvieron a punto de lograrlo.

El viento soplaba a su favor, pero cuando la Liga vivía su momento más crítico, cambió la dirección del viento y los cristianos empezaron a dominar el combate. La batalla duró cerca de cinco horas, hasta que se consumó la victoria cristiana.

INTERCESIÓN DE LA VIRGEN

La alianza cristiana llevaba a bordo varios estandartes de la Virgen María, y en lo alto del mástil de la nave capitana, una imagen de Cristo.

En la nave de Andrea Doria llevaban un estandarte de la Virgen de Guadalupe, que el segundo arzobispo de México, fray Alonso de Montúfar, había regalado a Felipe II. Este se lo dio a su medio hermano, Juan de Austria, quien a su vez lo entregó a Andrea Doria para su embarcación. Esta es una de las copias más antiguas de la Guadalupana.

Andrea Doria atribuyó la victoria a la Virgen de Guadalupe, y su familia conservó el estandarte durante casi un siglo hasta que lo donaron a la iglesia de San Esteban de Áveto, en Italia.

El Papa Pío V había permanecido la noche del sábado 6 en constante oración, y así continuó hasta el mediodía del domingo 7; luego se acercó a la ventana, donde estuvo casi una hora mirando al cielo, y entonces, sin que nadie se lo dijera, anunció que habían

Esta imagen de la Batalla de Lepanto se encuentra en la Basílica del Carmen en la ciudad de Padua, Italia, fue realizada por el pintor Antonio Sebastiano Fasal.

conseguido la victoria. Mucha gente había estado rezando el rosario con él, y a partir de ese momento consagró el Día de Nuestra Señora de las Victorias, que posteriormente recibió el nombre de Nuestra Señora del Rosario.

Al finalizar las dos conferencias, los expositores hicieron una reflexión y un llamado a la unidad de los mexicanos, porque lo único que puede unir a nuestro pueblo es la Virgen, como ha quedado demostrado a lo largo de la historia.

Los conferencistas recibieron diplomas de reconocimiento por parte del rector, Lic. Antonio Leaño Reyes, y el vicerrector académico emérito, Dr. Néstor Velasco Pérez.

Antes de las exposiciones se rezó el santo rosario y se ofició un Te Deum. La inauguración estuvo a cargo del rector Antonio Leaño Reyes, y en la clausura del V Simposio Guadalupano estuvo presente el jefe de relaciones estudiantiles de la UAG, Mtro. Jorge Tinoco Flores.

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DEPORTES

ALMA MATER

ANA PAULA CHÁVEZ, campeona de tenis

POR ALFREDO ARNOLD

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l tenis mexicano tiene una joven promesa que ya ha dado satisfacciones a sus seguidores, y puede dar más en el futuro. Se trata de Ana Paula Chávez Sánchez, alumna de la Preparatoria UAG. Ana Paula, referente nacional en su categoría, cuenta con una abundante cosecha de títulos.

Nació en Zapopan. Sus papás son Miguel Chávez Uribe y Elizabeth Sánchez Quinza.

Su abuelita Rosa María es egresada de la Autónoma, igual que sus tíos y otros miembros de la familia. Está plenamente identificada con la institución. Actualmente cursa el segundo año de prepa. ¿CÓMO TE INICIASTE EN EL TENIS?

En realidad, fue algo casual. Comencé a los cuatro años, porque recibía clases de natación, pero me enfermé, y mientras me recuperaba mi papá me inscribió en una academia de tenis. Creo que me gustó porque mi papá me lanzaba pelotas desde que tenía dos años, y así se me facilitaron los deportes desde chica. ¿CUÁNDO COMENZASTE A COMPETIR?

Empecé a los 7 años. Mi primer torneo fue en el Metropolitano, donde quedé finalista, y de ahí participé en más competencias locales. A los 9 años jugué mis primeros

campeonatos nacionales; los más importantes fueron en San Luis Potosí, Monterrey, Querétaro y Jalisco, considerados esos cuatro como grand slam.

Por varios años fue campeona y finalista en singles y dobles. A los 10 años gané casi todos los torneos nacionales de México, junto con el máster de las diez mejores, y por primera vez ocupé el puesto número uno de nuestro país. Eso me valió al año siguiente asistir a las Olimpiadas Nacionales y, aunque era un año menor al límite de la categoría, obtuve la medalla de plata en dobles. Al siguiente año, en la misma categoría, obtuve el oro en singles y dobles, y plata en mixtos. Así duré cinco años en Olimpiadas Nacionales, trayendo cada año al menos dos medallas de oro y plata para Jalisco. Durante tres años obtuvimos en primer lugar nacional por equipos. ¿CUÁNDO FUE TU PRIMER TORNEO FUERA DE MÉXICO?

A los 12 años me convocaron a una competencia internacional en Canadá, representando a México.

Asistimos cuatro y participamos por equipos, dos hombres y dos mujeres. Quedamos en quinto lugar.

A los 14 años gané torneos en Casely, Florida. Es un centro de tenis muy famoso en Estados Unidos.

Como número uno de México, fui convocada por la Cotecc (Confederación de Tenis de Centroamérica y el Caribe) y la ITF (International Tennis Federation).

Me invitaron a la gira Cosat (Confederación Sudamericana de Tenis) para competir en los tres torneos

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más importantes de Paraguay y Brasil. En Paraguay quedé finalista en singles, y en Brasil fui campeona de dobles, la primera mexicana en ganar dicho torneo.

Competí en El Salvador contra jugadoras de Cotecc, y gané un puesto en la gira de Florida, Estados Unidos; quedé campeona en singles y dobles y finalista en mixtos, por lo que obtuve la representación de México para integrarme a una gira de tres semanas en un grupo de seis jugadoras y seis jugadores, cada uno representando a un continente, junto a coaches profesionales. He estado jugando torneos ITF Junior, donde en varias ocasiones he quedado campeona de dobles y con buenos resultados en singles.

Ana Paula Chávez Sánchez.

ha ido muy bien con una amiga de Estados Unidos, Cecy Alcobe, y ahora con una venezolana, Vanessa Suárez. Espero seguir con ella, porque nos hallamos muy bien.

¿CUÁLES SON TUS TORNEOS MÁS RECIENTES?

Ahora en agosto competí en León, quedando finalista de dobles, y en Querétaro, donde igual fui finalista en dobles. Pronto empezaré otras competencias. En octubre, el ITF, aquí en Jalisco, y tres torneos más en lo que falta del año. ¿QUIÉNES SON TUS TENISTAS FAVORITOS?

Mi tenista favorito es Novak Djokovic. Me agrada su forma de jugar, sus estrategias, y me inspira para seguir trabajando duro. Entre las mujeres, no tengo una tenista favorita, pero me gusta ver jugar y triunfar a Emma Raducanu, porque viene de jugar los ITF en juniors y da una señal a las demás jugadoras que ahí vienen de ahí, las de nuestra generación. ¿CÓMO TE MANTUVISTE EN FORMA DURANTE LA PANDEMIA?

Fue muy difícil dedjar de entrenar, pero mi academia nos daba acondicionamiento físico virtual, y yo me las ingeniaba para buscar espacios donde pegarle a la pelota, en paredes o en terracería. Me levantaba temprano para sacar a mi perro a correr; en la tarde me conectaba con mi equipo y usaba garrafones de agua como mancuernas. Hice unos conos con macetas y hacía varias sombras, simulando.

¿TU RAQUETA FAVORITA?

Uso raquetas Yonex. ¿ES DIFÍCIL ESTUDIAR Y MANTENERSE EN EL ALTO NIVEL DEPORTIVO?

Durante toda mi vida de tenista ha sido difícil.

Los profesores a veces nos apoyan con las asistencias, pero debes trabajar como todos los demás, entregar trabajos y tareas como todos. De alguna manera, me hace estar a mil por hora y me fortalece, aunque a veces el tiempo no alcanza y no siempre puedes dar el cien en las dos actividades. Pero disfruto mucho ir a la escuela, y prefiero trabajar duro y tratar de llevar una vida de joven como todos, entrenar tenis todas las tardes, y regresar y ponerme al corriente con las tareas. ¿TU MATERIA FAVORITA?

Matemáticas. Me gustan porque se me hacían muy fáciles. Ahora me cuestan más trabajo, porque como a veces falto a clases, no sé el tema y tengo que buscar tutorías o videos que me expliquen; claro que no es lo mismo, y esa parte no me gusta, pero cuando me explican todo está bien.

¿TIENES UNA COMPAÑERA DE DOBLES CON LA QUE MÁS JUEGUES?

¿HAS PENSADO QUÉ CARRERA ESTUDIAR?

No tengo una pareja de dobles, porque no todos vamos siempre a los mismos torneos. Aunque trato, me

Aún no estoy segura, pero he llegado a pensar en Finanzas.

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CARTÓN

ALMA MATER

La UAG es una de las dos universidades en México y una de las cinco universidades en Latinoamérica en obtener 5 estrellas del QS Rating.