Fokus | Excellenta lärare
Satsning ger resultat Hälften av alla GU:s excellenta lärare finns vid Sahlgrenska akademin. Några förklaringar är ett stort utbildningsuppdrag, mångårig vana av pedagogisk utbildning samt, naturligtvis, många engagerade lärare. Annica Lagström är lektor i vårdpedagogik vid institutionen för vårdvetenskap och hälsa. Det är den institution vid GU som har flest excellenta lärare, och hon hör till dem som fick titeln redan 2015. Hon påpekar att institutionen har en lång tradition av pedagogisk skolning. – Förr var det krav på att alla lärare skulle ha genomgått en vårdlärarutbildning på 1,5–2 år. Nu är det inte så längre, men en nyanställd lärare ska ändå under sitt första år ges möjlighet att ta 15 högskolepedagogiska poäng. För några år sedan använde man fyra utvecklingsdagar då all institutionens personal arbetade tillsammans med GU:s Pedagogiska idéprogram; alltså för en implementering av ett studentcentrerat lärande. Titeln excellent lärare innebär en pott medel, motsvarande ungefär två månadslöner, som ska gå till någon form av pedagogisk utveckling. – Jag lyckades dra ut på dessa
medel så att de räckte i cirka 1,5 år. För att lyfta fram lärande exempel arrangerade jag bland annat pedagogiska frukostar. De kunde handla om så olika saker som drama i undervisningen, digital salstentamen och flippat klassrum. Frukostarna var välbesökta och kollegor hörde av sig med förslag på innovativa medarbetare att bjuda in. Annica Lagström arrangerade också månadsvisa halvdagar med
28
GUJOURNALEN MAJ 2021
Jag såg det som min uppgift att skapa ett sammanhang som gav förutsättningar för reflektion och pedagogisk utveckling ... ANNICA LAGSTRÖM
Annica Lagström blev excellent lärare redan 2015.
pedagogisk handledning. – De gjordes ofta ihop med en programansvarig och kunde handla om sjuksköterskeprogrammets upplägg, rättssäker examination eller om arbete i grupp. Mötena var främst ämnade för undervisande doktorander och nyanställda men många mer erfarna medarbetare kom också. På så sätt diskuterades en mix av olika problem och allt som sades stannade i rummet. Enskild handledning för doktorander och nyanställda samt workshoppar för medarbetare som
ville skriva en pedagogisk portfölj, var ytterligare saker som Annica Lagström satte igång.
– Jag såg det som min uppgift
att skapa ett sammanhang som gav förutsättningar för reflektion och pedagogisk utveckling men som också tog vara på det som är roligt i jobbet. Engagerade lärare är nämligen det bästa sättet att skapa engagerade studenter, påpekar Annica Lagström. – Många tror att det krävs en
