124
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 Trong chương 2, chúng tôi đề xuất bốn biện pháp dạy học giải bài tập hình học lớp 8 cho HS THCS miền núi theo hướng phát triển năng lực GQVĐ và ST, bao gồm: - Biện pháp 1: Thường xuyên đàm thoại phát hiện, dẫn dắt HS trong từng bước GQVĐ và ST, kết hợp với trang bị tri thức PP nhằm hình thành thói quen suy nghĩ cho HS miền núi trong quá trình dạy học giải toán hình học 8. - Biên pháp 2: Vận dụng kĩ thuật mảnh ghép để tạo cơ hội khuyến khích HS miền núi giao tiếp, hợp tác, giúp đỡ nhau nhiều hơn trong quá trình GQVĐ và ST. - Biện pháp 3: Khắc phục khó khăn, sai lầm do những hạn chế về nhận thức, thói quen do ảnh hưởng bởi phong tục tập quán, nếp sống của HS miền núi khi GQVĐ và ST. - Biện pháp 4: Tăng cường các bài toán thực tiễn ở miền núi nhằm gây hứng thú và phát triển năng lực GQVĐ và ST cho HS thông qua mô hình hóa toán học. Những biện pháp trên nhằm hướng tới các mục tiêu giúp các em nắm được các bước để giải bài toán, các bước GQVĐ; bồi dưỡng và phát triển các thành tố của năng lực GQVĐ và ST. Đồng thời, các biện pháp trên cũng nhằm hướng tới giúp HS THCS miền núi khắc phục những hạn chế về ngôn ngữ, về giao tiếp và sửa chữa những sai lầm thường gặp của HS trong giải toán hình học, tăng cường hứng thú, động cơ học tập cho các em, tạo ra một môi trường học tập tích cực, khuyến khích sự ST cá nhân, giúp các em yêu thích môn học hơn và hướng tới học tập tích cực, độc lập và ST. Các biện pháp này sẽ được chúng tôi kiểm nghiệm trong thực tiễn và khẳng định tính khả thi ở chương 3.
