Kolaż doświadczeń uczących (się) dorosłych

Page 73

71

Plany i fantazje. Do czego służy tworzenie wizji zmian?

M AC I E J ŚW I E Ż Y

Załóżmy, że od naszego spotkania minął już rok. Stworzona przez ciebie firma

Projektant programów

działa lepiej, niż się spodziewałeś. Każdego dnia widzisz, jak pojawiają się w niej nowi

rozwojowych, trener,

klienci, ściągnięci przez przyjaciół i znajomych, którzy wcześniej skorzystali z twoich

certyfikowany coach, pracownik

usług. Na firmowym koncie przybywa środków – zastanawiasz się, jak najlepiej je

Wszechnicy Uniwersytetu

zainwestować. Wyobraź sobie, jak wygląda wtedy twój typowy dzień? Jak się czujesz,

Jagiellońskiego

co do siebie mówisz? Jak patrzą na ciebie inni? Z czego jesteś najbardziej dumny? Spotykając się z coachami podczas szkoleń i wystąpień konferencyjnych, przytaczam niekiedy podobną instrukcję wyobrażeniową. Następnie pytam: Czego mógłbym oczekiwać, gdybym zastosował ją, pracując z klientką, która przygotowuje się do założenia własnej firmy? Najbardziej popularna odpowiedź brzmi: „Wzrostu motywacji”. Zgodnie z rozpowszechnioną opinią przywoływanie atrakcyjnej wizji celu mobilizuje do działania, aby więc „utrzymać się na właściwym kursie”, należy robić to jak najczęściej. Przekonanie takie wydaje się uzasadnione – problem tylko w tym, że nie wytrzymuje konfrontacji z wynikami badań. Z lektury publikacji Oettingen i Mayer (2002) dowiemy się na przykład, że wytrwałość w osiąganiu celów wiąże się odmiennie z przekonaniami i wyobrażeniami. Autorki zestawiają oczekiwania, wyobrażenia i uzyskiwane rezultaty u absolwentów poszukujących pracy, pacjentów w trakcie rehabilitacji czy osób starających się schudnąć. Zgodnie z intuicją zwolenników „pozytywnego myślenia” osoby spodziewające się sukcesu uzyskują lepsze wyniki i inwestują w nie więcej wysiłku niż osoby o negatywnych oczekiwaniach. Wbrew przewidywaniom osoby, które zapytane tworzą bardziej pozytywne wyobrażenia, wkładają jednak w osiągnięcie celu mniej wysiłku i osiągają gorsze wyniki niż osoby, których wyobraźnia nie malowała przyszłości w zbyt różowych barwach. Co więcej, z badań eksperymentalnych (Oettingen i in. 2009), w których zastosowano podobne rozróżnienie, wynika, że pozytywne instrukcje wyobrażeniowe działają uspokajająco, a nie mobilizująco. Oddawanie się fantazjom jest przyjemne, ale – jak się okazuje – niekoniecznie wspiera przekładanie ich na rzeczywistość.

Fantazje i oczekiwania Podkreślmy to jeszcze raz: z przytaczanych powyżej badań wynika, że „pozytywne myślenie” to pojęcie zbyt ogólne. Jego efekt może być bardzo różny w zależności od tego, czy mamy na myśli „pozytywne oczekiwania” (przekonanie o tym, że zainwestowany wysiłek z dużym prawdopodobieństwem doprowadzi do pozytywnych

Home


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook

Articles inside

Magdalena Młynarczyk

5min
pages 125-128

Monika Schmeichel-Zarzeczna

4min
pages 122-124

Marta Sztwiertnia

5min
pages 119-121

Aneta Liszka

3min
pages 117-118

Marta Kosińska

4min
pages 114-116

Co z tą edukacją kulturalną?

4min
pages 112-113

Nina Woderska

3min
pages 105-107

Małgorzata Mazurek

3min
pages 108-111

Andrzej Kamliński

3min
pages 102-104

Ewa Jurczyk-Romanowska, Justyna Szewczyk

6min
pages 98-101

Tomasz Szustakiewicz

9min
pages 93-97

Gry i symulacje na szkoleniu

4min
pages 90-92

Robert Porzak

5min
pages 80-83

Barbara Szymańska

4min
pages 84-89

Maciej Świeży

7min
pages 76-79

Małgorzata Rosalska

4min
pages 73-75

Czy warto opierać decyzje zawodowe na zainteresowaniach?

4min
pages 70-72

Organizacje nie mają user stories, trzeba więc poznać potrzeby pracowników

6min
pages 66-69

Piotr Peszko

3min
pages 60-65

Monika Dawid-Sawicka, Monika Gąsienica

6min
pages 50-54

Beata Ciężka

3min
pages 58-59

Barbara Habrych

4min
pages 55-57

Rafał Żak

7min
pages 46-49

Rady trenera w średnim wieku

6min
pages 42-45

Podejmowanie aktywności edukacyjnej z perspektywy andragoga

16min
pages 12-19

Bartłomiej Polakowski

4min
pages 37-41

Piotr Maczuga

7min
pages 33-36

Monika Sulik

10min
pages 24-29

Monika Gromadzka

6min
pages 20-23

Agata Poczmańska, Wojciech Stęchły

5min
pages 30-32

Słowo wstępne

4min
pages 7-11
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.