Marie Pedersen – Studienummer 1066431
Marts 2018
Case #2. Fagligt indhold: Undervisningsforløb i kvalitetssikring i forbindelse med den faglige case på h1. Forløbet starter med en slavisk gennemgang af kvalitetssikringsskemaer på klassen, hvor læreren med udgangspunkt i et tomt skema underviser eleverne i de forskellige former for kontrol (modtage, proces- og slutkontrol). Eleverne kommer med inputs til hvordan skemaet udfyldes på baggrund af deres faglige arbejde, og de har derefter skemaet fra tavleundervisningen til at gå ud fra i forhold til deres egen case. Punkt 1 Kompetencemål 4 og 10 (jf. bilag 2). Punkt 2 Lærerne påpeger, at elever helt konkret arbejder videre med kvalitetssikring på alle deres faglige cases og opgaver. Så arbejdsformen kan overføres, men også forholdelsesmåden. Punkt 3 Ifølge faglærerne rummer de to discipliner potentiale for, at eleven lærer både håndværksmæssig kvalitetssans og kritisk tilgang til sit eget arbejde, som kan bidrage til deres professionsdannelse. Som en lærer siger: "Kvalitetssikring i byggeriet handler grundlæggende om at undgå fejl og mangler – men det gælder også mere groft sagt, om at undgå håndværksmæssigt sjusk." Præmissen om at se kritisk på sit arbejde er dog ikke noget, der umiddelbart ligger til håndværksbranchen, mener en lærer: Det er noget underligt noget, de er bange for at lave fejl. Men de er også bange for metoden til at undgå fejl. Det kan jeg godt huske selv, fra da jeg startede på konstruktøruddannelsen, at jeg synes det var noget underligt noget at jeg skulle give min tegning til min makker for at han så kunne kigge på den. Hvorfor kunne jeg ikke bare gå i gang? (Tømrerfaglærer) Lærerne fremhæver, at de mener, at eleverne kan opnå en forståelse for at kritik af eget og andres arbejde er positivt. Det gælder både i skolen og i praktik men også generelt, at man forholder sig mere konstruktivt og reflekteret til at løse problemer i samarbejde med andre: "Der er så mange fordele i det for en selv, man undgår også at forfalde til at være ligeglad med regler og forskrifter,
26
