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BIBLIOTECA
VENTANALES • UNIVERSIDAD CASA GRANDE • AÑO X No 17
Del hipertexto a la
COLABORACIÓN
El hipertexto, que también se conoce como multitexto o texto multimodal, se construye con varios sistemas semióticos, vínculos e hipervínculos. Y si esto lo llevamos a la clase, mediada por un monitor, dadas las circunstancias de la pandemia, podríamos afirmar que los hipertextos dan como consecuencia que tengamos hiperaulas. ¿Qué significa esto? Aulas en entornos educativos virtuales con casi innúmeras formas de accesos e interconexiones para aprender colaborativamente, siendo parte de las comunidades actuales de aprendizaje. El hipertexto, multitexto o texto multimodal no es una novedad; desde que existen las impresiones, vemos textos y sus paratextos, a pie de página o en los márgenes, en código lectoescrito e imágenes. Los hallamos en diversos géneros: el periodístico, con las noticias y las fotos que las acompañan; en la página editorial y la caricatura; en el publirreportaje y la imagen del producto o servicio publicitado. En el literario, con cuentos o novelas ilustradas, como El Principito.
hiper aula
En el académico, los textos disciplinares refuerzan la teoría con imágenes de diversa índole que permiten observar fotos o gráficos que fortalecen los conceptos. Con la digitalización de los textos que ahora, además, van acompañados de vínculos, hipervínculos, audios, videos, códigos QR. Lo anterior da clara cuenta del porqué de su nombre hipertexto, hipervinculado; multitexto, texto con múltiples códigos. Texto multimodal, que se presenta en varias formas y formato. Todos coinciden en la combinación de sistemas semióticos, a los que se les agrega el código del color, la tipografía, línea gráfica. Textos válidos para cualquier género. De ahí el interés sobre ellos en relación a las estrategias pedagógicas a manejarse en el aula, y ahora en la llamada hiperaula. Los textos multimodales, por sus características, estimulan varios sentidos simultáneamente, por lo que, independientemente del
