Academy manual (FR)

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Forum For African Women Educationalists (FAWE)

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Remerciements

Le Sommaire Exécutif

La réalisation de ce manuel d’apprentissage n’aurait pas été possible sans la collaboration entre différents acteurs à qui nous devons un mot d’appréciation et de reconnaissance. Nous tenons à exprimer notre sincère reconnaissance à l’International IDEA et à Sida qui, par le biais du programme ci-dessus, ont apporté un soutien financier et technique à la mise en œuvre de ce projet. La réalisation de ce manuel d’apprentissage fait partie des activités du projet. De même, nous remercions tout particulièrement les membres du consortium pour leur contribution utile à la réalisation de ce manuel d’apprentissage.

Nous remercions tout particulièrement l’équipe de consultants dirigée par le Dr Rutebuka Balinda pour sa contribution intellectuelle à la réalisation de ce manuel d’apprentissage. Nous remercions enfin la direction et l’équipe du FAWE pour leur rôle inestimable dans l’élaboration de ce manuel d’apprentissage.

Ms. Martha R.L. Muhwezi

Au cours des dernières décennies, l’autonomisation des femmes a été au cœur du débat sur la manière de parvenir à l’égalité entre les hommes et les femmes dans le monde. L’autonomisation des femmes est considérée comme une condition essentielle à la réussite des programmes et des efforts de développement. À cet égard, plusieurs initiatives, engagements et efforts ont été déployés aux niveaux mondial, régional et national pour améliorer la participation des femmes et des filles à la vie politique, notamment la déclaration de Pékin, la CEDAW, la résolution 1325 du Conseil de sécurité des Nations unies et le protocole de Maputo, etc. Cependant, malgré les efforts déployés pour améliorer la participation des femmes en

politique dans la plupart des pays africains, les femmes sont toujours sous-représentées dans les différents postes politiques et décisionnels à travers le monde.

Pour combler cette lacune et leur permettre de participer de manière significative à la vie politique, il est nécessaire de préparer les femmes et les filles et de les doter des capacités et des attitudes requises. Ainsi, le FAWE, en partenariat avec l’Institut international pour la démocratie et l’assistance électorale (International IDEA), met en œuvre le projet Femmes et Participation Politique (FPP) pour une période de trois (3) ans. Le projet vise à accroître la participation et la représentation politiques des femmes en Afrique.

Directeur Exécutif, FAWE Afrique

Chaque grand rêve commence par un rêveur, rappelez-vous toujours que vous avez la force et la patience.

Tables Des Matieres

3.Constitutionnalisme et élections........................................................ 44

Activité 5: Participation politique ............................................................................ 45 Qu’est-ce que la participation politique ? ............................................. 45 Élargir la participation ............................................................................ 46 Élargir le concept de participation 46 Les obstacles à la participation effective des femmes au processus électorale 46 Des stratégies pour une participation politique effective. 48

Activité 6: Formes et mécanismes de participation politique 49 Engagement civique 49 Typologie complète 51 Typologie des différentes formes de désengagement d’implication, d’engagement civique et de participation politique 52

Activité 7: État de la démocratie en Afrique 54 Développements positifs 54 Les défis à la démocratie 55 Gouvernement représentatif 58 Synthèse sur les gouvernements représentatifs en Afrique, 2018 57

Activité 8: Notion de gouvernance & e-gouvernance 57 Quelques contextes généraux de la gouvernance 57 Defining governance et Good governance 58

Activité 9: Strates de gouvernance 60 Strates de la gouvernance 60 Structure des parlements 61

Activité 10: Conclusion 63

MODULE 2:Cadre juridique international pour la participation politique des femmes ............... 64

Activité 1: Introduction 65

Activité 2. UNSCR 1325 66

Qu’est-ce que la résolution 1325 du CSNU ? 66 Comment la RCSNU 1325 a-t-elle vu le jour ? 66 Les quatre piliers de la RCSNU 1325 67

Activité 3: Convention sur l’élimination de toutes les formes de discrimination à l’égard des femmes (CEDAW) 68 Notes clés sur la CEDAW 68

Activité 4: Protocole de Maputo 70 Études de cas sur la mise en œuvre du protocole de Maputo 71 Le protocole de Maputo est-il en train d’être domestiqué dans les pays africains ? 71 Cadre constitutionnel et législatif 71 Position de l’Afrique sur les droits humains de la femme 73 Protocole de Maputo sur l’autonomisation des femmes 73

Activité 5: Déclaration et programme d’action de Pékin (BPfA) 74 Déclaration de Pékin 75

Les femmes et la pauvreté 75 Éducation et formation des femmes 75 Les femmes et l’économie 76

Les femmes au pouvoir et dans la prise de décision 77

Activité 6: Objectif de développement durable-5, OIT 190 et Agenda 2063 de l’UA 78

Objectifs: 78 Pourquoi c’est important: 79

CONVENTION 190 DE L’OIT : CONCERNANT L’ÉLIMINATION DE LA VIOLENCE ET DU HARCÈLEMENT

DANS LE MONDE DU TRAVAIL 79

Activité 7: African Charter on Democracy, Elections et Governance 82

Activité 8 : Cas de quelques constitutions africaines 83 Sample Constitutions 83 Botswana 83

La République démocratique du Congo 84 Constitution d’Eswatini partie 1(b) 84 Kenya 85 Tanzania 85 Zimbabwe 85

Activité 9: Conclusion 86

MODULE 3: Politics et Women Engagement 87

Module Aperçu 87

Activité 1: Activité d’introduction au module 2 88

Activite 2: Les femmes en politique 88 Comment amener les femmes en politique ? 89

Activité 3: Développement personnel des femmes et renforcement de la confiance en soi 90 Développement de la personnalité pour les femmes 90

Activité 4: Rôles des femmes en politique 97

Le rôle des femmes en politique 97

Activité 5: Comment faire participer les femmes et les jeunes filles à la politique 98

Questions d’orientation 98

Comment engager les femmes et les jeunes filles en politique 98 Pour la nation dans son ensemble 98 Objectif de développement durable #5 99

Leadership et participation politique des femmes handicapées. 100

Activité 6: Recrutement politique 102

Quelles sont les stratégies qui fonctionnent ? ................................... 102

Activité 7: Mentorat politique ................................................................................ 102

Qu’est-ce que le mentorat politique ? ................................................. 103

L’objectif du mentorat .......................................................................... 103

Les trois rôles clés d’un mentor 103

Activité 8: Etat des lieux du WPP en Afrique 104

Activité 9: Case studies of WPP (Successful stories) 105 Le cas du Rwanda 105 Le cas de l’Afrique du Sud 107

Activité 10: Conclusion 108

MODULE 4:Les Femmes Dans Les Élections

......................................................................... 109

Module Aperçu 109

Objectifs du module “Les femmes dans les élections 109

Activité 1: Activité d’introduction 110

Activité 2: Le positionnement politique 111 Qu’est-ce que le positionnement politique 111 Objectif du positionnement politique 111

Activité 3: Création de circonscriptions 112 Qu’est-ce que la constitution de circonscriptions ? 112 Le rôle de la constitution de circonscriptions pour faire progresser l’égalité des sexes 113

Activité 4: Construction d’un manifeste efficace 113 Qu’est-ce qu’un manifeste ? 113 Pourquoi avoir un manifeste ? 114 Contenu et structure du manifeste 114

Activité 5: Financement de la campagne 115

Activité 6: Mobilisation des ressources de la campagne et collecte de fonds 118

Qu’est-ce qu’une campagne politique ? 118 Exigences de la campagne 118

Activité 7: Étude de cas 119

Le cas du Rwanda 119 Le cas de l’Afrique du Sud 119 Le cas du Sénégal 120

Activité 8: Conclusion 120

MODULE 5: Communication, Relations Publiques Et Compétences En Matière D’image De Marque 121

Module 5 Aperçu 122

Activité 1: Introduction 122 Importance de la communication 123

Activité 2. Types de Communication 124

Activité 3: Astuces pour une communication efficace 129

Conseils pour une communication efficace ...................................... 129 Présentation personnelle et image ..................................................... 130 Préparation du discours 131

Activité 4: Obstacles à une communication efficace 133

Activité 5: Communication politique 135

Comment rédiger un communiqué de presse 136 Communiqué de presse 136 Aide-mémoire 136

Le communiqué de presse parfait 137

Activité 6: Prise de parole en public 140

Activité 7: Relations Publiques 141

Activité 8: Marque publique 144

Activité 9: Études de cas 145

Le cas de Louise Mushikiwabo 145

Activité 10: Conclusion 146

MODULE 6: Le Genre Et L’intégration Du Genre...................................................................... 147

Activité 1: Introduction 148

Acivite 2: Le Genre et VBG 148 Sexe et genre148 Stereotypes de gender 150 Qu’est-ce que la violence basée sur le genre (VBG) 151

Activité 3 : Intégration de la dimension de genre 153 Intégration du genre 154

Activite 4: Analyse de genre 162

Activité 5 : Budgétisation sensible au genre 165

Activité 6 : Mobilisation des ressources 168

Activity 7: Autonomisation économique des femmes 169

Activité 8 : Littératie financière 174

Activité 9 : Résolution de conflits 178

Activité 10: Conclusion 183

MODULE 7: Influence Politique des Femmes et Durabilité .................................................... 184

Activité 1: Introduction 185

Activité 2: Comment avoir de l’influence en politique 185

Activité 3: Durabilité politique 193

Théorie des parties prenantes 194

Théorie de la politique verte 194

Activité 4: Plaidoyer et lobbying en politique 195

En quoi la défense des intérêts est-elle différente du lobbying ?? 196

Activité 5: Négociation 197

Étapes de la négociation 197

Activité 6: Renforcement des coalitions 200

Activité 7: Expérience et tenue de registres 202

Activité 8: Succession politique 202

Activité 9: Conclusion 207

MODULE 8: Leadership Transformateur Pour Les Femmes En Politique 208

Activité 1: Introduction 209

Activité 2: Le leadership transformateur des femmes en Afrique 210

Activité 3: Justice de genre et droits des femmes 212

Activité 4: Changement transformateur et pouvoir 213

Activité 5: Transformative leadership for women’s rights 215

Activité 6 : Modèle et caractéristiques d’un bon leader 216

Activité 7: Conclusion 222

MODULE 9: Équilibre Entre Vie Professionnelle Et Vie Privée 223

Activité 1: Introduction 224

Activité 2: : Les avantages d’un équilibre entre vie professionnelle et vie privée ........................................................................................... 225

Activité 3: Indications d’une vie déséquilibrée ..................................................... 226

Activité 4: Ressources des employeurs pour un mode de vie équilibré .............. 229

Activité 6: Laisser le stress professionnel au travail, et le stress domestique à la maison .................................................. 233

Activité 7: Tracer une frontière entre le travail et la maison ................................ 235

Activité 8: Créer un équilibre au travail et à la maison ......................................... 238

Activité 9: Conclusion ............................................................................................ 240

MODULE 10: Intégration De La Dimension Du Handicap Dans Le Cadre De La Participation Des Femmes À La Vie Politique .................................................. 241

Activité 1: Introduction to the module .................................................................. 242

Activité 2: Cadre juridique pour l’intégration du handicap dans le cadre de la participation des femmes à la vie politique ................. 245

Activité 3 : Intégration du handicap dans la politique.......................................... 246

Activité 4 : Obstacles/barrières à une participation politique égale ................... 248

Activité 5 : stratégies pour une participation effective des femmes handicapées à la vie politique ............................................................................... 250

Activité 6: Conclusions .......................................................................................... 251

REFERENCES

...................................................................................................... 252

Aperçu Du Module

Contexte

La volonté de promouvoir les femmes à des postes à responsabilités dans le monde entier s’est renforcée dans les années 1980 et au début des années 1990 grâce à une série de conférences internationales. La quatrième conférence mondiale sur les femmes, qui s’est tenue à Pékin, en Chine, en 1995, a donné un nouvel élan à cette initiative en demandant qu’au moins 30 % des femmes soient représentées dans les gouvernements locaux et nationaux. En septembre 2000, lors du Sommet du millénaire des Nations-Unies à New York, les dirigeants mondiaux se sont engagés à “promouvoir l’égalité des sexes et l’autonomisation des femmes comme moyens efficaces de combattre la pauvreté, la faim et la maladie et de stimuler un développement véritablement durable”. Lors de cette réunion, les dirigeants mondiaux ont adopté l’objectif de l’égalité des sexes et sept autres, connus collectivement sous le nom d’objectifs du Millénaire pour le développement, qui ont ensuite été rebaptisés objectifs de développement durable (SDG). Depuis lors, le nombre de femmes occupant des postes de direction n’a cessé d’augmenter.

Malgré cet engagement, les progrès réalisés pour accroître la participation des femmes à des postes de direction clés dans le monde entier ont été lents. Les femmes continuent d’avoir moins d’accès aux organes de décision dans les institutions publiques et privées. Bien qu’en hausse, la proportion de femmes parlementaires dans les fonctions publiques n’était encore que de 22 % en 2015 (O’Neil et Domingo 2015). Les femmes représentent toujours une proportion incroyablement faible des PDG des entreprises du classement Fortune 500 : 26 en 2015 (ibid). Des normes sociales strictes, comme la perception que les hommes sont de meilleurs dirigeants que les femmes, rendent les progrès difficiles. Lorsque des progrès ont été réalisés, ils sont le résultat d’efforts visant à modifier les institutions et les normes relatives à la participation des femmes (par exemple, les quotas) et à développer les capacités des femmes.

Conférence mondiale sur les femmes, Pékin, Chine, 1995 (Source d’Image Wikipedia)

Au Honduras, par exemple, la participation politique est l’un des domaines où les progrès ont été les moins importants en matière de réduction des inégalités entre les sexes. La loi sur l’égalité des chances pour les femmes a établi un quota de 30 % de femmes dans les postes politiques, mais le pays n’a guère réussi à l’atteindre. Les progrès les plus importants ont été réalisés entre 2006 et 2009, lorsque 25 % des fonctionnaires élus au Congrès étaient des femmes (USAID 2013). Les groupes de femmes ont continué à plaider en faveur d’un soutien accru à la participation politique des femmes, réussissant à faire passer le quota à 40 %. Des progrès plus importants ont été réalisés au niveau national qu’au niveau municipal. Entre 2005 et 2009, le nombre de femmes élues à des postes municipaux est passé de 25 % à 19,5 % (USAID 2013).

Selon un rapport des Nations-Unies (2019), dans la lutte pour l’égalité des sexes, les femmes du monde entier ont progressé à petite et grande échelle. Pourtant, pour les femmes d’Afrique, les progrès se mesurent en micro éruban adhésifs et la lutte a encore un long chemin à parcourir.

La bonne nouvelle, c’est que la représentation des femmes dans la prise de décision politique est en hausse dans le monde entier. La moins bonne nouvelle est que la progression a été obstinément lente, à peine 1 % en 2018 par rapport à l’année précédente. En 2018, le nombre de femmes ministres dans le monde a atteint un niveau record de 20,7 % (812 sur 3922).

En Afrique subsaharienne, le nombre de femmes siégeant au parlement a augmenté en 2018, avec une part moyenne régionale de 23,7 %, selon l’édition 2019 de la carte bisannuelle des femmes en politique de l’Union interparlementaire (UIP), qui vient de paraître.

L’UIP, composée de plus de 170 parlements nationaux du monde entier, suit chaque année le nombre de femmes élues dans les parlements du monde entier et produit une analyse qui permet de suivre les progrès, les revers et les tendances.

En 2000, le Djibouti, qui ne comptait aucune femme au parlement, a connu les progrès les plus spectaculaires au niveau mondial en matière de chambres législatives. La part des femmes au parlement est passée en 2018 de 10,8 % à 26,2 % (soit une augmentation de 15,4 points), soit un total de 15 femmes, indique le rapport qui a été lancé lors de la Commission de la condition de la femme (CSW) au siège des Nations unies à New York en mars 2019.

1%

20.7%

(812 sur 3922)

Nombre de femmes siégeant au Parlement en Afrique subsaharienne en 2019

En Éthiopie, la représentation politique des femmes au sein du pouvoir exécutif a connu la plus forte augmentation, passant de 10 % de femmes ministres en 2017 à 47,6 % en 2019.

Pour ce qui est des postes ministériels, le rapport souligne un autre progrès frappant : en Afrique, les femmes sont plus nombreuses qu’en 2017 à occuper des portefeuilles traditionnellement détenus par des hommes. On compte 30 % de femmes de plus dans les ministères de la Défense, 52,9 % de femmes de plus dans les ministères des Finances et 13,6 % de femmes de plus dans les ministères des Affaires étrangères.

La pratique habituelle consiste à nommer des femmes aux portefeuilles des “questions douces”, comme les affaires sociales, les enfants et la famille.

“Nous avons encore un long chemin à parcourir, mais la proportion croissante de femmes ministres est encourageante, en particulier dans les pays où l’on constate une augmentation du nombre de cabinets ministériels équilibrés entre les sexes”, a déclaré Phumzile MlamboNgcuka, directrice exécutive d’ONU Femmes, lors du lancement du rapport. Elle a exhorté les pays à prendre des mesures audacieuses pour accroître considérablement la représentation des femmes dans la prise de décision. Un plus grand nombre de femmes en politique conduit à des décisions plus inclusives et peut changer l’image que les gens se font d’un dirigeant, a ajouté Mme Mlambo-Ngcuka, anciennement ministre et Vice-présidente en Afrique du Sud.

Parmi les principaux pays africains ayant un pourcentage élevé de femmes aux postes ministériels, on trouve le Rwanda (51,9%), l’Afrique du Sud (48,6%), l’Ethiopie (47,6%), les Seychelles (45,5%), l’Ouganda (36,7%) et le Mali (34,4%).

Le pourcentage le plus bas en Afrique a été enregistré au Maroc (5,6 %), qui ne compte qu’une seule femme ministre dans un cabinet de 18 personnes. Parmi les autres pays comptant moins de 10 % de femmes ministres figurent le Nigéria (8 %), Maurice (8,7 %) et le Soudan (9,5 %).

DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

Femmes ministres dans le monde en 2018

Augmentation en pourcentage des femmes dans les portefeuilles traditionnellement détenus par des hommes.

Top 6 des pays africains avec le pourcentage le plus élevé de femmes occupant des postes ministériels.

Les 4 derniers pays africains avec le plus faible pourcentage de femmes occupant des postes ministériels.

Il convient de noter que le Rwanda, leader mondial du nombre de femmes au parlement, a connu une légère diminution de leur nombre, qui est passé de 64 % en 2017 à 61,3 % en 2018. Parmi les autres pays africains où le pourcentage de femmes parlementaires est élevé, citons la Namibie (46,2 %), l’Afrique du Sud (42,7 %) et le Sénégal (41,8 %), selon le rapport.

Les pays qui atteignent le seuil de 30 % semblent avoir adopté une forme d’action positive. Par exemple, le Rwanda a des dispositions constitutionnelles réservant 30% de sièges aux femmes dans sa législature bicamérale, tandis que la loi sud-africaine de 1998 sur les structures municipales exige des partis politiques qu’ils “veillent à ce que 50% des candidats sur la liste du parti soient des femmes” et que “les femmes doivent être représentées équitablement dans un comité de quartier”. Bien qu’aucune sanction ne soit prévue en cas de non-respect de cette loi en Afrique du Sud, le parti au pouvoir, le Congrès National Africain, attribue volontairement 50 % des sièges parlementaires aux femmes.

Toutefois, deux obstacles principaux empêchent les femmes de participer pleinement à la vie politique, selon ONU Femmes. Il s’agit d’une part des obstacles structurels, en vertu desquels des lois et des institutions discriminatoires limitent encore la capacité des femmes à se présenter aux élections, et d’autre part des lacunes en matière de capacités, qui surviennent lorsque les femmes sont moins susceptibles que les hommes d’avoir le niveau d’instruction, les contacts et les ressources nécessaires pour devenir des dirigeants efficaces.

Alors que les pays s’efforcent de mettre en œuvre l’objectif 5 du développement durable, “Réaliser l’égalité des sexes et l’autonomisation de toutes les femmes et de toutes les filles”, les gouvernements doivent également s’efforcer d’inscrire la parité des sexes dans leurs constitutions et leurs cadres juridiques. Ils doivent se conformer pleinement à la loi, éliminer toutes les formes de violence à l’égard des femmes et veiller à ce que les filles reçoivent une éducation de qualité.

Au sein de la Communauté de l’Afrique de l’Est, l’Ouganda et le Rwanda ont pris la tête du projet “ Participation des Femmes à la vie Politique “ (WPP). Selon les statistiques de l’Union interparlementaire, le Rwanda est classé premier au niveau mondial, avec 56,3 % de son parlement composé de femmes, tandis que l’Ouganda est classé vingt et unième au

niveau mondial, avec une représentation féminine dans le parlement national estimée à 31,5 %. Le Burundi (22e) et la Tanzanie (23e) ne sont en fait pas loin derrière l’Ouganda, avec respectivement 31,4 % et 30,7 % de représentation féminine dans leurs parlements nationaux.

Il reste à voir jusqu’où elles feront progresser le nombre de femmes dirigeantes en politique. Il y aura toujours du travail à faire avec les femmes politiques en herbe pour s’assurer qu’elles bénéficient effectivement de cette législation. Elles doivent comprendre les limites des lois en ce qui concerne leur capacité à participer sur un pied d’égalité avec les hommes. Elles et leurs partisans doivent élaborer des stratégies sur ce qui peut être fait, pour renforcer la responsabilité au sein des structures des partis, au Sénat et à l’Assemblée Nationale (respectivement), envers les idéaux d’équité et d’égalité des sexes ; les mécanismes de responsabilité semblent faibles.

Par ailleurs, il est également important de travailler à la promotion de la représentation des femmes à la tête du pouvoir exécutif, c’est-à-dire dans les ministères, les autorités gouvernementales semi-autonomes (SAGA) et les agences gouvernementales autonomes. Le Parlement n’est qu’un domaine (bien qu’important) où les femmes peuvent exprimer leurs capacités de leadership. Il est tout aussi important que, dans la gestion quotidienne des ressources gouvernementales et dans la prestation de services, les femmes puissent occuper des postes de direction. Il s’agit là d’un moyen essentiel de remettre en cause la norme et peut-être de transformer notre compréhension de ce qu’est le leadership, dans la sphère publique et privée.

Bien qu’elle soit l’une des régions les plus pauvres du monde, le niveau de représentation des femmes au parlement en Afrique subsaharienne est plus élevé que dans de nombreux pays plus riches.

Des études récentes ont révélé que les filles ont autant d’assurance politique que les garçons jusqu’à ce qu’elles atteignent le lycée, où ce chiffre diminue de moitié (Phillips, n.d.). Les programmes de développement ont tendance à se concentrer sur la santé, l’éducation, le pouvoir économique et les capacités de leadership des jeunes femmes, mais n’approfondissent pas davantage l’engagement civique et politique. Cependant, il est essentiel que les jeunes femmes réalisent leur propre potentiel pour devenir des leaders dans leurs communautés. Approche de la conception du manuel

Le développement de ce module a été principalement basé sur trois considérations : Un langage simplifié : afin de rendre ce module plus accessible et convivial pour tous, le

développement de ce module a utilisé un langage simplifié pouvant être compris à la fois par les formateurs et les stagiaires.

Utilisation d’illustrations/images (en particulier dans le manuel du formateur)

bien que ce ne soit pas une exigence du client, il est conseillé, lors de l’élaboration du module de formation, de mettre en valeur les mots. Il est dit qu’”une image vaut mille mots”.

Prévoir des pratiques : à chaque éruban adhésif de la formation, nous

veillerons à ce qu’un exercice soit prévu pour améliorer les connaissances des participants sur le contenu de la formation.

Processus de développement du module

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION

Ce module de formation comprend sept modules, et chaque module a des objectifs spécifiques, ainsi qu’un certain nombre d’activités. Chaque activité du module contient des informations disponibles au début du module de la manière suivante :

a) Objectifs du module pour guider les utilisateurs sur le but de chaque module. Les objectifs se trouvent tout au début dans une zone de texte.

b) Un tableau de synthèse comprenant le nom de la séance, le nom de l’activité, le temps nécessaire et les exigences en matière de documentation.

c) Exigences relatives à la documentation : une liste de tous les travaux que les participants doivent effectuer à la fin du module.

d) Matériels et préparation : Répertorier tous les matériels et préparations nécessaires pour réaliser les activités du module.

Au niveau des activités, les activités individuelles sont détaillées et comprennent ce qui suit :

Enfin, les outils de formation sont affichés tout au long du manuel. Certaines activités nécessitent des informations spécifiques dont les participants ont besoin pour réaliser l’activité. Il s’agit par exemple de la description d’un jeu de rôle et des rôles individuels.

Ces éléments sont appelés “outil du formateur X.Y” et se trouvent à la fin de l’activité. Ils doivent être photocopiés ou inscrits sur un tableau de papier si une photocopieuse n’est pas disponible, afin que les participants puissent y accéder pendant leurs travaux

MÉTHODES ET TECHNIQUES À UTILISER POUR L’ANIMATION

La conception de ce module suggère l’utilisation des types de méthodologies /techniques suivants tout au long de l’animation de la formation à l’aide de ce manuel :

Paire de partage et paire de travail :

Lorsqu’il/elle introduit une nouvelle activité ou lorsqu’il/elle travaille avec le grand groupe, le formateur (-trice) peut trouver utile d’avoir deux personnes assises l’une à côté de l’autre pour travailler ensemble ou partager leurs idées sur un module. Le/la formateur (-trice) doit se souvenir de donner des instructions claires et de respecter le temps imparti. La conception de ce module suggère l’utilisation des types de méthodologies /techniques suivants tout au long de l’animation de la formation à l’aide de ce manuel:

Activité X :

Nom et numéro de l’activité

Méthodologie :

Répertorier les différentes méthodes de formation à utiliser pendant l’activité ;

Objectifs :

Connaissances, compétences, valeurs et attitudes que les participants acquerront à la fin de l’activité

Le temps :

La durée proposée pour mener l’activité ;

Matériel :

Tout le matériel nécessaire à l’activité et les éléments dont le formateur aura besoin, qui doivent être rassemblés au préalable pour préparer l’activité ;

Éruban adhésifs :

Description éruban adhésif par éruban adhésif de ce que le formateur doit faire pour mener à bien l’activité, y compris les instructions de base aux participants, les questions à soulever, le contenu à livrer et les divers travaux à effectuer pendant la formation, soit individuellement, soit à deux, soit en groupe.

Discussion en petits et grands groupes :

Des discussions auront lieu dans le cadre de chaque activité, qu’elle se déroule en petits groupes ou en grands groupes. En tant que formateur, il est important d’être clair sur la tâche/le module de discussion, de maintenir les participants concentrés sur le module, et de s’assurer que chacun a la possibilité de participer, de respecter le temps et de mesurer les niveaux d’énergie et d’intérêt des participants.

Travail en petits groupes :

De nombreuses activités seront réalisées en petits groupes pour permettre une participation maximale. Lorsque l’on travaille en petits groupes, il est important de répartir les participants de différentes manières et dans des groupes de taille différente, en fonction de l’activité (et de mélanger les groupes à chaque fois afin qu’ils ne travaillent pas toujours avec les mêmes personnes).

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION

Travail individuel :

Tout au long des sessions, les participants seront engagés dans des travaux individuels, allant des auto-évaluations à l’élaboration de plans d’action et à la rédaction de manifestes. La plupart de ces travaux peuvent être effectués directement dans le livre du participant ou dans le cadre d’une activité ou d’un exercice.

Jeux de rôle :

Les jeux de rôle donnent aux participants l’occasion de mettre en pratique de nouvelles compétences et attitudes dans le cadre sécurisé de la salle de formation avant de les essayer dans le monde réel. Les jeux de rôle peuvent être planifiés à l’avance avec un scénario ou être développés par les participants eux-mêmes autour d’une question particulière.

Ensemble, le personnel et les formateurs doivent déterminer le format le plus approprié pour aider les participants à apprendre, ce qui implique généralement une combinaison de théorie et de pratique. Au lieu d’ateliers où les formateurs et les personnes ressources s’occupent de toutes les discussions, les forums interactifs et participatifs sont généralement préférés par les participants parce qu’ils peuvent mettre en pratique leurs nouvelles compétences, poser des questions et apprendre les uns des autres.

Sur base de ce modèle, les formateurs doivent faire une brève présentation d’un module particulier, couvrant certains des aspects théoriques, avant de diriger les participants dans un exercice au cours duquel ils peuvent non seulement mettre en pratique ce qu’ils ont appris, mais aussi recevoir un retour d’information immédiat de la part des formateurs et des pairs. Les exercices peuvent être réalisés par un travail de groupe ou être complétés par des individus, selon la nature de l’exercice et du groupe.

“Si je le lis, je ne m’en souviendrai probablement pas. Si je mets l’information en pratique par moi-même, je m’en souviendrai peut-être, mais si je la mets en pratique avec vous, je m’en souviendrai sûrement”.

Études de cas/scénarios :

Les études de cas permettent aux participants de mettre en pratique leurs connaissances nouvellement acquises pour identifier, analyser et résoudre un problème. L’étude de cas peut être basée sur une situation réelle ou être créée pour refléter un problème auquel ils pourraient être confrontés sur le lieu de travail.

Exposés

Les exposés sont un moyen plus traditionnel de fournir des informations aux participants et sont utiles lorsque les autres méthodes participatives ne permettent pas d’obtenir efficacement les informations que vous essayez de fournir. Lorsqu’on fait un exposé, il est préférable de le planifier à l’avance, de réduire le temps au minimum et de le diviser en questions et réponses des participants.

Discussion de groupe :

Les discussions en groupe impliquent des personnes expérimentées ou des participants eux-mêmes qui ont eu un type d’expérience particulier en discutant d’un module donné. Les participants ont la possibilité de poser des questions et les membres du groupe fournissent des informations basées sur leur expérience

Une éruban adhésif importante de nombre de ces techniques est le débriefing de l’activité à la fin. Au cours de cette éruban adhésif, le formateur pose une série de questions aux participants pour les aider à réfléchir sur l’expérience acquise au cours de l’activité, à tirer les leçons apprises et à relier ces leçons au module en question.

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION

Introduction Générale Du Module De Formation

Objectifs du module d’introduction générale À la fin de ce module, le participant sera en mesure de: • Se connaître mutuellement après une introduction claire et confiante ; • Créer un environnement d’apprentissage coopératif, favorable et sûr ; • Expliquer l’aperçu du cadre juridique et politique en matière de genre et de violence liée au sexe ;

• Familiariser les participants avec la nature et la conception du programme de formation. Aperçu du module d’introduction

Activité Temps 1: Accueil et présentation des participants 2: 3: 4: 5:

5 min 2: Attentes des participants 5 min 3: Objectifs et aperçu du module 10 min 4: Définition des normes et de la logistique 5 min 5: Activités d’examen du module d’introduction 5 min

Durée totale 30 min

Note : Le temps alloué à chaque activité peut être ajusté en fonction du nombre de stagiaires

Activity

À la fin de l’activité, le participant sera en mesure de se présenter clairement et avec confiance et de faire connaissance d’autres personnes après l’introduction. 5 min

Travail individuel Aucune

Les participants se présentent les uns aux autres. Cette présentation doit être très brève car ils participeront également à des brise-glaces et à d’autres exercices. Ils auront alors l’occasion de dire plus sur eux-mêmes.

L’animateur commence par se présenter. Cela doit être innovant et inclure :

•Nom de la personne,

•Institution de la personne,

•et toute autre information intéressante sur lui-même.

Activité 2: Attentes des participants

Activité 3: Objectifs et aperçu du module

Activity

Time Needed Methodology Materials Steps

À la fin de l’activité, le participant seracapable d’expliquer les objectifs du cours.

10 min

Présentation de l’animateur

tableau de papier et marqueur, objectifs préparés sur PowerPoint

Activity

Time Needed

Methodology

À la fin de l’activité, le participant sera capable d’identifier ses attentes par rapport à la formation.

5 min

Travail individuel, Exposé en grand groupe

Materials

ruban adhésif, tableau de papier et marqueur, tableau blanc, épingles/autocollants

1. Les participants se verront rappeler l’objectif global du cadre juridique sur l’égalité des sexes et la violence liée au sexe, l’intégration de la dimension de genre dans la formation à la planification et à la budgétisation locales et la formation à la gouvernance inclusive. Les objectifs spécifiques de la formation seront présentés à l’aide de PowerPoint et, si nécessaire, sur des tableaux de conférence.

2. L’animateur (-trice) discute brièvement avec les participants des principaux modules à couvrir dans la formation.

3. L’animateur (-trice) explique aux participants que les activités du module sont conçues pour être participatives, actives et très pratiques. Ainsi, ils apprendront de nouvelles informations de manière ludique et auront la possibilité de mettre en pratique de nouvelles compétences. À titre d’exemple, demandez au groupe de réfléchir à ce qu’il vient de faire dans l’activité précédente et de l’appeler.

Steps

1. Les participants vont partager leurs attentes concernant la formation. Ces attentes pourraient être atteintes/réalisées pendant et après la formation.

2. Des cartes et des marqueurs sont distribués et il est demandé à chaque participant de rédiger une attente principale pour la formation avant, pendant et après la formation.

3. Après avoir écrit les attentes, deux participants sont invités à se porter volontaires, l’un pour lire à haute voix un par un, tandis qu’un autre l’écrit sur le tableau de papier ou les épingle sur le tableau blanc.

4. Inscrivez leurs attentes sur le tableau de papier au fur et à mesure qu’ils les disent. Ensuite, parcourez ensemble la liste et expliquez qu’elles seront discutées plus en détail lorsque les objectifs et l’aperçu du module seront présentés.

Time Needed Methodology Materials

À la fin de l’activité, le participant sera capable d’identifier et de suivre les règles de la formation qui favoriseront un environnement favorable et ouvert. Il sera également capable d’expliquer les dispositions logistiques de la formation.

10 minutes

Présentation de l’animateur

ruban adhésif, Tableau de papier et marqueur, Tableau blanc, Epingles/autocollants, Ordre du jour imprimé pour tous les participants

Étapes:

Steps

1. Pour créer et maintenir un environnement favorable, l’animateur explique aux participants qu’ils doivent identifier et convenir de certaines règles ou normes de la formation. Donnez un exemple de norme telle que “ne pas interrompre quand quelqu’un parle”.

2. Pour cela, les participants font un brainstorming sur certaines idées, en notant les normes sur le tableau de papier au fur et à mesure qu’ils s’accordent sur celles-ci. Référez-vous à la liste ci-dessous au cas où vous auriez le sentiment que quelque chose d’important aurait été omis. Les principales normes sont en fait les suivantes :

a. La ponctualité : Arriver à l’heure à chaque session de formation. Arriver en retard est un signe de manque de respect envers l’animateur et les autres participants et pourrait ralentir la session.

b. Pas de perturbations: Les téléphones portables doivent être éteints au début de l’atelier et doivent rester éteints jusqu’à la fin, sauf pendant les pauses. Évitez les conversations en aparté - si vous n’êtes pas sûr du module discuté ou des instructions, demandez à l’animateur de clarifier.

c. Respectez les autres : Respectez les autres, vous-mêmes et l’animateur (-trice). Ne parlez pas quand quelqu’un d’autre parle. Écoutez activement. Le/la formateur (-trice) facilitera les discussions avec votre aide.

d. Participation active : Vous êtes votre propre meilleure ressource. Une grande partie du contenu de la formation viendra de vous. Chacun d’entre vous apporte une riche expérience au programme. L’atelier ne peut réussir que s’il s’agit d’un processus à double sens et si chacun y participe pleinement. Donnez à chacun la possibilité de contribuer puisque “chaque réponse est appréciée”.

e. Accepter de ne pas être d’accord : Au cours de cet atelier, chacun doit se sentir libre d’exprimer ses opinions et ses préoccupations. Veuillez considérer les discussions franches (par exemple sur la politique) comme des échanges sains plutôt que comme des attaques personnelles. Il doit y avoir une tolérance des différences et chacun doit contribuer à un environnement sûr et sans jugement.

f. Posez des questions : Il n’y a pas de questions stupides. Si vous avez une question que vous ne voulez pas poser devant les autres, posez-la en privé pendant une pause ou écrivez une note à l’animateur (-trice). Ne pensez pas que vos questions sont sans importance.

g. Donnez votre avis en toute honnêteté : à la fin de chaque journée, un formulaire vous sera remis pour vous permettre de donner votre avis sur la façon d’améliorer cette formation la prochaine fois. Soyez honnête ! Les critiques constructives sont appréciées et constituent le seul moyen de s’améliorer.

3. Soulignez que la liste des normes qu’ils ont créées est en fait des normes que d’autres personnes suivent également sur le lieu de travail. En outre, chaque jour, chacun d’entre eux (les participants) sera appelé à assumer certaines responsabilités afin d’impliquer tout le monde. Ces tâches peuvent inclure la réflexion d’ouverture et de clôture, des activités dynamisantes, l’assistant du formateur et le chronométreur, les “yeux” et les “oreilles” pour rendre compte du sentiment général des participants sur la base de ce qu’il/elle a observé et entendu tout au long de la journée.

4. L’animateur (-trice) donne aux participants le programme de formation, en indiquant les jours, les heures des sessions et des activités, et les pauses. Il est nécessaire de développer ces éléments avant le jour de la formation, bien qu’ils puissent faire l’objet d’un certain ajustement pendant les sessions de formation. Revoyez-les ensemble et apportez les clarifications nécessaires.

5. L’animateur (-trice) s’occupe de la logistique du cours - passez rapidement en revue le programme de l’atelier et le plan de la session avec eux afin qu’ils sachent à quoi s’attendre. L’animateur (-trice) le dit aux participants : •quand s’attendre à des pauses-café, des déjeuners, etc. ; • où trouver des installations telles que les toilettes ; •si et quand ils doivent ou non prendre des notes ; •établir des règles de base.

Activité 5: Activité de révision du module

Activité

À la fin de l’activité, le participant sera capable de • Etudier les principales activités couvertes par la session (Accueil et présentations, attentes des participants, objectifs et aperçu du programme d’études, établissement des normes et logistique)

•Commenter les différentes méthodes de formation.

Temps nécessaire Méthodologie

5 Minutes

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Matériel Étapes:

Tableau de papier et papier et Paper, Marqueurs, Ruban adhésif

1. L’animateur (-trice) explique aux participants qu’ils sont à la fin du module d’introduction. Il mentionne que les activités liées à l’orientation des participants au cours, aux attentes des participants, aux objectifs et à la vue d’ensemble du programme, à la définition des normes et des exigences ont été effectuées.

2. Travail en binôme : les participants sont invités à réfléchir à une ou deux choses qu’ils ont apprises pour chacune des 4 activités précédentes. Ils devront écrire ce qu’ils ont appris et ensuite démontrer comment ils l’ont appris.

3. En grand groupe : chaque binôme est invité à partager avec le groupe principal un élément par activité. Demandez-leur de montrer comment ils l’ont appris en premier et le reste du groupe peut deviner à quoi ils se réfèrent.

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION

4. Il convient de rappeler aux participants les modules à couvrir et les activités prévues dans le cadre de chaque module.

5. On rappellera aux participants que l’atelier va utiliser diverses méthodes de formation qui sont de nature active et participative. Les participants apprendront les uns des autres, des formateurs et en participant à un large éventail d’activités.

MODULE 1:

Introduction A La Politique Et A La Gouvernance

Objectifs du Module Introduction à la Politique et à la Gouvernance

A la fin de ce module, le participant sera capable de:

• se former à la politique

• identifier les systèmes politiques

• expliquer le système électoral

• commenter ses connaissances sur la participation politique

• distinguer les formes et mécanismes de participation politique

• commenter l’état de la démocratie en Afrique

• expliquer une certaine notion de la gouvernance

• expliciter les différents niveaux de gouvernance Module 1 Aperçu

Introduction au module

Introduction à la Politique

Systèmes politiques

minutes

heure

Notion de gouvernance 1 heure

Système électoral 1 heure

Participation politique 1 heure

Formes et mécanismes de la participation politique 1 heure

SÉtat de la démocratie en Afrique 1 heure

Niveaux de gouvernance 1 heure

Conclusion 30 minutes Total: 9 heures

MANUEL

Activité

A la fin de l’activité, le participant sera capable de:

• Récapituler de façon complète le contenu du module

• Respecter la durée du module et des activités

• Identifier les bonnes pratiques pour que ce module soit couvert et générer des résultats

2: Introduction to Politics

Time Needed

Temps nécessaire

5 Minutes

Méthodologie

Methodology

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Matériel

Étapes:

Materials Steps

Marqueur, tableau de papier et papier

À la fin de l’activité, le participant sera capable de :

Activité

L’animateur (-trice) commencera par présenter le nouveau module aux participants.

Après l’introduction, l’animateur (-trice) peut ajouter quelques remarques et lignes directrices qui seront suivies tout au long de la ou des sessions du module. L’animateur (-trice) peut élaborer la liste du matériel nécessaire pour couvrir le module et plus spécifiquement pour chaque activité, le cas échéant.

L’animateur (-trice) demande aux participants de poser les questions éventuelles et de donner les réponses. L’animateur (-trice) explique le contenu du module et accorde une attention particulière à chaque activité composant le module.

Les participants peuvent poser des questions qu’ils n’ont pas bien comprises et l’animateur (-trice) leur fournit une réponse.

L’animateur (-trice) peut également poser des questions aux participants pour voir s’ils sont prêts à poursuivre le nouveau module.

Temps nécessaire

• Commenter les concepts, les questions et les théories fondamentales qui sont au cœur de la politique comparée et des relations internationales

• Expliquer les similitudes et les différences entre les différents types de politiques et la manière dont elles affectent leur comportement

1 Heure

Méthodologie Matériel

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier et Paper, Marqueurs, Ruban adhésif

Étapes:

Comportement politique

Le comportement politique peut être défini comme toute action concernant l’autorité en général et le gouvernement en particulier. Cette autorité comprend l’église, l’école et toute autre autorité, mais en particulier l’autorité gouvernementale. Un exemple évident d’acte de comportement politique est l’acte de vote. En votant, vous êtes, dans une démocratie, en relation avec le gouvernement en votant pour celui pour qui vous pensez devoir former le gouvernement.

Activité

Dans cet acte de comportement politique, vous décidez également qui vous ne voulez pas former le gouvernement. Cependant, il existe d’autres actes de comportement politique que nous devons identifier, notamment parce qu’ils sont de plus en plus fréquents dans le monde. Il s’agit des protestations, des manifestations et des barrages routiers, qui sont des actes de comportement politique parce qu’ils sont liés à une certaine autorité.

Il s’agit par exemple du gouvernement en général, ou d’une autre autorité qui fournit de l’eau, répare les routes ou fait respecter la loi. Pour mieux comprendre, il est nécessaire de distinguer le comportement politique de deux autres types de comportement, les comportements économiques et sociaux.

Le comportement économique peut être défini comme toute action relative au marché : tout acte de production, de consommation ou de distribution, la production, l’achat ou la vente de biens et de services. Lorsque vous entrez dans une librairie et que vous achetez le texte Introduction à la politique, vous vous engagez dans un acte de comportement économique. Toute action relative au marché est appelée à juste titre comportement économique.

Le comportement social se rapporte à l’interaction, aux relations n’impliquant pas de transactions économiques ou d’autorité de quelque nature que ce soit, gouvernementale ou autre. Par exemple, lorsque vous quittez cette salle de classe et que vous rencontrez un groupe d’étudiants, ce qui se passe là est un comportement social. Le comportement social est une partie très importante de la vie, car il s’agit de la façon dont nous traitons les uns avec les autres. Si nous avons une dispute ou une différence d’opinion, comment gérons-nous cette différence d’opinion ? Est-ce que nous maudissons, échangeons des paroles ou des actes violents, ou cherchons à comprendre les opinions de l’autre ? Le comportement social est très important pour donner le ton de la vie autour de nous.

Activité 3 : Système politique

Activité

Temps nécessaire

À la fin de l’activité, le participant sera capable de : 1 heure

Comprendre les systèmes politiques fondamentaux du monde Être capable d’expliquer les similitudes et les différences entre divers systèmes politiques

Discutez des avantages et des inconvénients de démocratie représentative.

Expliquer pourquoi les régimes autoritaires et totalitaires sont plus politiquement instables que les démocraties et les monarchies..

Qu’est-ce que le système politique ?

Le système politique est l’ensemble des institutions juridiques formelles qui constituent un “gouvernement” ou un “État”. C’est la définition adoptée par de nombreuses études sur les arrangements juridiques ou constitutionnels des ordres politiques avancés. Plus largement, cependant, le terme comprend des formes réelles et prescrites de comportement politique, non seulement l’organisation juridique de l’État mais aussi la réalité du fonctionnement de l’État. Dans une définition encore plus large, le système politique est considéré comme un ensemble de “processus d’interaction” ou comme un sous-système du système social en interaction avec d’autres sous-systèmes non politiques, tels que le système économique. Cela souligne l’importance des processus sociopolitiques informels et met l’accent sur l’étude du développement politique.

Il existe évidemment plusieurs États et gouvernements dans le monde. Dans ce contexte, l’État désigne l’unité politique au sein de laquelle résident le pouvoir et l’autorité. Cette unité peut être une nation entière ou une subdivision au sein d’une nation. Le gouvernement est le groupe de personnes qui dirigent les affaires politiques d’un État, mais il peut également désigner le type de règles qui régissent un État. Un autre terme pour cette deuxième signification du gouvernement est le système politique, que nous utiliserons ici avec le gouvernement. Le type de gouvernement sous lequel les gens vivent a des implications fondamentales pour leur liberté, leur bien-être, et même leur vie.

Méthodologie

Matériel

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier et Paper, Marqueurs, Ruban adhésif

Démocratie

Le type de gouvernement avec lequel nous sommes le plus familiers est la démocratie, ou un système politique dans lequel les citoyens se gouvernent eux-mêmes directement ou indirectement. Le terme de démocratie vient du grec et signifie “gouvernement du peuple”. Dans les mots émouvants de Lincoln tirés du discours de Gettysburg, la démocratie est “le gouvernement du peuple, par le peuple, pour le peuple”. Dans les démocraties directes (ou pures), les gens prennent leurs propres décisions sur les politiques et la distribution des ressources qui les concernent directement. Un exemple d’une telle démocratie en action est l’assemblée municipale de la Nouvelle-Angleterre, où les habitants d’une ville se réunissent

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

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une fois par an et votent sur des questions budgétaires et autres. Cependant, ces démocraties directes ne sont pas pratiques lorsque le nombre de personnes dépasse quelques centaines. Les démocraties représentatives sont donc beaucoup plus courantes. Dans ces types de démocraties, les gens élisent des fonctionnaires pour les représenter lors des Voix législatifs sur des questions touchant la population.

La démocratie représentative est plus pratique que la démocratie directe dans une société de toute taille, mais les politologues citent un autre avantage de la démocratie représentative. Au moins en théorie, elle garantit que les individus qui gouvernent une société et aident d’autres manières à son fonctionnement sont ceux qui ont les talents, les compétences et les connaissances appropriés pour le faire. Dans ce mode de pensée, les masses de personnes sont, dans l’ensemble, trop peu informées, trop peu instruites et trop peu intéressées pour diriger elles-mêmes une société. La démocratie représentative permet ainsi à “ la crème de monter au sommet “ afin que les personnes qui gouvernent effectivement une société soient les plus qualifiées pour accomplir cette tâche essentielle (Seward, 2010).

La caractéristique essentielle de la démocratie représentative est le vote lors des élections. Lorsque les États-Unis ont été créés, il y a plus de 230 ans, la plupart des gouvernements du monde étaient des monarchies ou d’autres régimes autoritaires (voir plus loin). Comme les colons, les habitants de ces nations étaient irrités par l’arbitraire du pouvoir. L’exemple de la Révolution américaine et les paroles émouvantes de sa Déclaration d’indépendance ont contribué à inspirer la Révolution française de 1789 et d’autres révolutions depuis, alors que des gens du monde entier sont morts pour obtenir le droit de vote et acquérir la liberté politique.

En plus de jouir généralement du droit de vote, les citoyens des démocraties ont également plus de liberté que ceux des autres types de gouvernement. La figure 1.1 “Liberté dans le monde (selon l’étendue des droits politiques et des libertés civiles)” présente les nations du monde selon l’étendue de leurs droits politiques et de leurs libertés civiles. Les nations les plus libres se trouvent en Amérique du Nord, en Europe occidentale et dans certaines autres parties du monde, tandis que les moins libres se trouvent en Asie, au Moyen-Orient et en Afrique.

Figure 2.1 La liberté dans le monde (en fonction de l’étendue des droits politiques et des libertés civiles)

“Femme Voix au Nigeria

Les démocraties ne sont certainement pas parfaites. Leur processus décisionnel peut être assez lent et inefficace ; comme nous venons de le mentionner, les décisions peuvent être prises pour des intérêts particuliers et non “pour le peuple” ; et des inégalités omniprésentes de classe sociale, de race et d’ethnicité, de sexe et d’âge peuvent exister. En outre, dans toutes les démocraties, les citoyens n’ont pas tous joui du droit de vote. Aux États-Unis, par exemple, les Afro-Américains n’ont pu voter qu’après la guerre civile, avec l’adoption du 15e amendement en 1870, et les femmes n’ont obtenu le droit de vote qu’en 1920, avec l’adoption du 19e amendement.

La Source : Adapté de Freedom House. (2010). Carte de la liberté dans le monde. Récupéré sur http://www.freedomhouse.org/template.cfm?page=363&year=2010

Monarchie

La monarchie est un système politique dans lequel le pouvoir réside dans une seule famille qui règne d’une génération à l’autre. Le pouvoir dont jouit la famille est l’autorité traditionnelle, et de nombreux monarques inspirent le respect car leurs sujets leur confèrent ce type d’autorité. D’autres monarques, cependant, ont assuré le respect par un pouvoir arbitraire et même par la terreur. Les familles royales règnent toujours aujourd’hui, mais leur pouvoir a diminué par rapport à il y a des siècles.

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L’État d’Eswatini (anciennement Swaziland) est la seule monarchie absolue qui subsiste en Afrique. Le roi Mswati III et sa mère, la reine mère Ntombi, règnent en monarques et ont un droit de veto sur les trois branches du gouvernement. Le parlement bicaméral se compose du Sénat et de l’Assemblée nationale, chacun composé de membres élus et de membres nommés par le roi. Le roi nomme également le premier ministre. Le rôle des partis politiques est contesté et n’est pas clair, même dans le cadre de la constitution de 2005. Les partis politiques ne sont pas autorisés à se présenter aux élections. Les questions relatives aux droits de l’homme comprennent les restrictions à la participation politique, la corruption, le viol et la violence contre les femmes, en partie liés à l’inaction du gouvernement et au travail des enfants.

Autoritarisme et totalitarisme

Souvent, le gouvernement n’enquête pas, ne poursuit pas ou ne sanctionne pas administrativement les fonctionnaires qui commettent des violations des droits de l’homme. À quelques rares exceptions près, le gouvernement n’a pas identifié les fonctionnaires qui ont commis des abus. L’impunité est très répandue. Le roi Mswati III agit comme si le royaume était sa propriété privée. L’environnement des affaires n’est pas propice aux affaires en raison de l’ingérence politique négative et imprévisible de la famille royale et des entreprises qui lui sont associées. Le style de vie obscène de la famille royale contraste avec les conditions de vie de la majorité des gens dans le pays.

Dans les monarchies absolues, la famille royale revendique un droit divin de régner et exerce un pouvoir considérable sur leur royaume. Les monarchies absolues étaient courantes dans l’Antiquité (par exemple, en Égypte) et au Moyen Âge (par exemple, en Angleterre et en Chine). En réalité, le pouvoir de nombreux monarques absolus n’était pas totalement absolu, car les rois et les reines devaient garder à l’esprit les besoins et les désirs d’autres parties puissantes, y compris le clergé et la noblesse. Avec le temps, les monarchies absolues ont fait place aux monarchies constitutionnelles. Dans ces monarchies, la famille royale joue un rôle symbolique et cérémoniel et ne jouit que de peu, voire d’aucun pouvoir réel. Au lieu de cela, les branches exécutive et législative du gouvernement - le premier ministre et le parlement dans plusieurs pays - dirigent le gouvernement, même si la famille royale continue à susciter l’admiration et le respect. Des monarchies constitutionnelles existent aujourd’hui dans plusieurs pays, dont le Danemark, la Grande-Bretagne, la Norvège, l’Espagne et la Suède.

L’autoritarisme et le totalitarisme sont des termes généraux désignant des systèmes politiques non démocratiques dirigés par un individu ou un groupe d’individus qui ne sont pas librement élus par leurs populations et qui exercent souvent leur pouvoir de manière arbitraire. Pour être plus spécifique, l’autoritarisme fait référence aux systèmes politiques dans lesquels un individu ou un groupe d’individus détient le pouvoir, restreint ou interdit la participation populaire à la gouvernance et réprime la dissidence. Le totalitarisme fait référence aux systèmes politiques qui présentent toutes les caractéristiques de l’autoritarisme mais qui sont encore plus répressifs car ils tentent de réglementer et de contrôler tous les aspects de la vie et de la fortune des citoyens. Les gens peuvent être emprisonnés pour avoir dévié des pratiques acceptables ou peuvent même être tués s’ils expriment leur dissidence de la manière la plus légère. Les nations en violet dans la figure 1.1 “La liberté dans le monde (selon l’étendue des droits politiques et des libertés civiles)” sont pour la plupart des régimes totalitaires, et les nations en orange sont des régimes autoritaires. Par rapport aux démocraties et aux monarchies, les gouvernements autoritaires et totalitaires sont plus instables politiquement. La raison principale en est que ces gouvernements ne jouissent d’aucune autorité légitime. Au contraire, leur pouvoir repose sur la peur et la répression. Les populations de ces gouvernements ne prêtent pas volontiers leur obéissance à leurs dirigeants et se rendent compte que ces derniers les traitent très mal. Pour ces deux raisons, ils sont plus susceptibles que les populations des États démocratiques de vouloir se rebeller. Parfois, elles se rebellent et si la rébellion devient suffisamment massive et étendue, une révolution se produit. En revanche, les populations des États démocratiques ont généralement le sentiment d’être traitées plus ou moins équitablement et, de plus, qu’elles peuvent changer les choses qu’elles n’aiment pas grâce au processus électoral. Ne voyant pas la nécessité d’une révolution, elles ne se révoltent pas.

19 AVRIL 2018 : Le roi Mswati III annonce qu’il va changer le nom du Swaziland en Royaume d’eSwatini, avec effet immédiat.

Autoritarisme

totalitarisme

Alors que les États-Unis restent un phare de liberté et d’espoir pour une grande partie des peuples du monde, leur propre soutien à la répression dans un passé récent et plus lointain suggère qu’une vigilance éternelle est nécessaire pour garantir que “la liberté et la justice pour tous” ne soit pas un simple slogan vide de sens.

En Afrique

L’Afrique a rarement été associée à des systèmes de gouvernement totalitaires. Les systèmes totalitaires se distinguent des autres formes d’autocratie par une idéologie utopique, un mouvement de masse et le monisme. Il en résulte un amalgame d’État, de parti, de gouvernement, de sécurité, d’économie et d’une partie aussi importante que possible de la société civile. Bien qu’elles ne soient pas exclusives aux gouvernements totalitaires, des caractéristiques telles que l’utilisation de la terreur, la propagande, la surveillance, le génocide et l’impérialisme y sont aussi souvent associées. L’Afrique a eu une expérience abondante de toutes sortes d’autocratie, mais a été jusqu’à présent considérée comme trop technologiquement déficiente, trop inhospitalière socialement, trop peu développée politiquement pour permettre l’adoption de modèles de gouvernance totalitaires. Pourtant, le totalitarisme a en fait été tenté à plusieurs reprises en Afrique, et on peut aujourd’hui dire qu’il a évolué avec succès dans une poignée de pays. Tout comme un totalitarisme postmoderne émerge en Chine et dans d’autres parties du monde, en Afrique, le nouveau totalitarisme offre une forme alternative de gouvernance qui pose un sérieux défi aux démocraties africaines en difficulté.

Points clés à retenir

• Les principaux types de systèmes politiques sont les démocraties, les monarchies et les régimes autoritaires et totalitaires.

• Les régimes autoritaires et totalitaires sont les plus instables politiquement parce que leurs dirigeants ne jouissent pas d’une autorité légitime et gouvernent plutôt par la peur.

Pour votre révision

1. Pourquoi les démocraties sont-elles généralement plus stables que les régimes autoritaires ou totalitaires ?

2. Pourquoi la légitimité n’est-elle pas une caractéristique des régimes autoritaires ou totalitaires ?

Activité 4: Système électoral

Activité

À la fin de l’activité, le participant sera capable de :

• Définir le système électoral

Temps nécessaire Méthodologie Matériel

• Différencier les systèmes électoraux dans le monde 1 Heure

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier et Paper, Marqueurs, Ruban adhésif

1. Qu’est-ce qu’un système électoral ?

Un système électoral ou système de vote est un ensemble de règles qui déterminent le déroulement des élections et des référendums et la manière dont leurs résultats sont déterminés. Les systèmes électoraux politiques sont organisés par les gouvernements, tandis que les élections non politiques peuvent avoir lieu dans les entreprises, les organisations à but non lucratif et les organisations informelles.

Les systèmes électoraux actuellement utilisés dans les démocraties représentatives peuvent être divisés en deux types fondamentaux : les systèmes majoritaires et les systèmes de représentation proportionnelle (souvent appelés RP).

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

Figure 1.2. Electoral Systems in the world

2. Systèmes de pluralité de membres

Dans certains systèmes électoraux majoritaires, plus d’un membre par circonscription électorale peut être envoyé à l’Assemblée. Dans ce type de système, les électeurs inscrivent sur leur bulletin autant de noms qu’il y a de sièges à pourvoir. Comme dans les systèmes uninominaux, les candidats ayant obtenu le plus grand nombre de voix sont déclarés élus.

Systèmes majoritaires uninominaux

Contrairement aux systèmes que nous venons de décrire, les systèmes majoritaires uninominaux cherchent à garantir que le candidat gagnant bénéficie du soutien de la majorité absolue des électeurs de sa circonscription. Il y a essentiellement deux façons d’atteindre ce résultat :

a. Le vote alternatif

Liste de la représentation proportionnelle

Autre système proportionnel

Des relations publiques mixtes et un gagnant

Vote en bloc

VRC à un seul gagnant

Autres (RCV limité)

En transition

A. Systèmes majoritaires

Vote de choix avec plusieurs gagnants

Membre mixte proportionnel

Pluralité

Système à deux tours

Tout au vainqueur

Autre (compte Borda modifié)

Sans objet

Dans les systèmes électoraux majoritaires, les candidats gagnants sont ceux qui ont attiré le plus de Voix dans une circonscription donnée. Les systèmes majoritaires diffèrent en fonction du nombre de représentants élus dans une circonscription et des types de majorités (simples ou absolues) que les vainqueurs doivent atteindre.

1. Systèmes de pluralisme uninominal

Les systèmes de scrutin majoritaire uninominal (SMP) sont courants dans les pays qui ont hérité d’éléments du système parlementaire britannique ; c’est ce type de système électoral qui est le plus familier au Canada.

Dans les circonscriptions électorales représentées par un membre d’une assemblée élue, des majorités simples plutôt qu’absolues suffisent pour déterminer le vainqueur d’une compétition électorale. Chaque électeur marque un seul “X” (ou autre marque similaire) à côté du nom du candidat de son choix. Bien que plusieurs candidats puissent se disputer le siège, le vainqueur ne doit recueillir que le plus grand nombre de suffrages exprimés. C’est pourquoi ce type de système électoral est appelé “système uninominal majoritaire à un tour” ou “système majoritaire à un tour”. Des systèmes électoraux de ce type sont utilisés au Canada, aux ÉtatsUnis, en Nouvelle-Zélande et au Royaume-Uni.

Les pays qui utilisent un vote alternatif (également appelé système de vote préférentiel ou PV) exigent que les électeurs classent leurs préférences sur leurs bulletins de vote. Les électeurs inscrivent le numéro 1 à côté de leur premier choix, le numéro 2 à côté du second, et ainsi de suite. Si, lors du dépouillement des bulletins, aucun candidat n’obtient la majorité absolue, le candidat ayant obtenu le moins de voix est éliminé et ses bulletins sont redistribués en fonction des seconds choix qui y sont inscrits. Ce processus se poursuit jusqu’à ce qu’un gagnant émerge avec plus de la moitié du total des voix. Le système de vote alternatif est utilisé pour les élections à la Chambre des représentants australienne (la Chambre basse de l’Australie) depuis 1918.

b. Le Système à deux tours

Le système à deux tours ou deuxième tour est un autre moyen de s’assurer que le candidat gagnant est soutenu par une pleine majorité d’électeurs. Selon ce système, le vote peut se dérouler en deux étapes. Au cours de la première, les électeurs ont le choix entre plusieurs candidats, dont un seul peut être élu. Si ce premier tour de scrutin ne permet pas de désigner un vainqueur, un second tour est organisé entre les deux candidats les plus en vue. (Dans une variante de ce système, lorsque plus de deux candidats figurent sur un deuxième bulletin de vote, une simple pluralité détermine le vainqueur).

Ce système a été utilisé pour la dernière fois en France lors des élections législatives de mars 1993. Les Français ont brièvement modifié ce système, en 1986, en le remplaçant par la représentation proportionnelle (voir ci-dessous), mais ont rétabli le système à deux tours peu après. Ce système est largement utilisé pour les élections présidentielles, y compris celles qui ont lieu en France.

B. Représentation proportionnelle

La deuxième grande catégorie de système électoral est connue sous le nom de représentation proportionnelle ou RP. Les systèmes de RP sont spécifiquement conçus pour attribuer les sièges en proportion des Voix, dans l’espoir que les assemblées et les gouvernements reflètent fidèlement les préférences de l’électorat. Les systèmes de RP sont aujourd’hui les systèmes électoraux les plus fréquemment utilisés dans les démocraties occidentales.

Dans le cadre de la RP, les partis politiques se voient attribuer un nombre de sièges au Parlement correspondant au degré de soutien dont ils ont bénéficié dans une circonscription donnée ; par nécessité, cet arrangement impose que tous les systèmes de RP reposent sur des circonscriptions plurinominales. Les systèmes de RP sont de deux types fondamentaux : les systèmes de listes de partis et les systèmes de vote unique transférable (VUT).

I. Systèmes de listes de partis

Dans le cadre des systèmes de listes de partis, les électeurs d’une circonscription électorale choisissent parmi les listes de candidats présentées par les différents partis en lice. Lorsque les Voix sont comptabilisés, chaque parti a le droit de faire élire le nombre de membres de sa liste qui correspond à sa part du vote populaire ; par exemple, si un parti donné obtient 30 % des voix, il enverra 3 membres sur une liste de 10 candidats au corps législatif.

Pour décourager l’émergence de partis dissidents, les juridictions qui utilisent ce système fixent parfois un seuil de vote que les partis doivent obtenir pour obtenir des sièges. Les seuils varient d’une juridiction à l’autre. En Israël, par exemple, les partis doivent obtenir au moins 1 % des voix du peuple pour pouvoir prétendre à des sièges à la Knesset. En Allemagne, en revanche, les partis doivent obtenir un minimum de 5 % du vote national ou remporter des sièges dans trois circonscriptions uninominales avant de se voir attribuer des sièges à la proportionnelle. Une fois ce seuil atteint, différentes méthodes, décrites ci-dessous (voir répartition des sièges), sont utilisées pour calculer la répartition des sièges entre les partis. Après avoir déterminé la part d’un parti dans les sièges disponibles, il faut décider quels candidats de sa liste seront déclarés élus. Dans la plupart des juridictions, cela dépend de l’ordre dans lequel les noms des candidats apparaissent. Ceux dont les noms figurent en tête de la liste des candidats de leur parti ont donc les meilleures chances d’être élus, ceux qui se trouvent en bas de liste, les moins.

a) Systèmes de listes de partis : Variantes

Les systèmes de listes ont été critiqués parce qu’ils placent un pouvoir considérable entre les mains des partis politiques, puisqu’ils déterminent l’ordre dans lequel les noms des candidats figurent sur le bulletin de vote et donc les candidats les plus susceptibles d’assumer une fonction. En conséquence, les électeurs sont privés d’un choix important et le bulletin de vote lui-même est rendu moins significatif. Afin de remédier à ce déséquilibre, certaines juridictions qui utilisent un système de liste permettent aux électeurs d’avoir un plus grand choix parmi les candidats. Cette variation du système de listes de partis peut prendre deux formes. Dans le premier cas, les électeurs ont le choix entre les candidats, mais ils doivent être issus d’un seul parti. Sous la seconde forme, appelée panachage (utilisée en Suisse), les électeurs sont autorisés à faire leur choix indépendamment du parti. Les principes de base du système de listes de partis sont toujours en vigueur, mais les partis se voient attribuer des sièges sur la base du vote populaire qu’ils reçoivent.

II. Attribution des sièges

Dans tous les systèmes de RP, il doit y avoir un moyen de déterminer la répartition des sièges entre les candidats à l’élection. Trois formules sont couramment utilisées pour ce faire : a) La méthode du plus grand reste Dans ce système, la première étape consiste à fixer le quota ou le seuil de voix que chaque parti doit atteindre pour remporter un siège. Le vote de chaque parti est ensuite divisé par le quota électoral. La méthode la plus simple pour établir un quota (le “quota de lièvres”) fonctionne comme suit : le nombre de voix exprimées est divisé par le nombre de sièges à pourvoir.

Exemples : Ces exemples prennent une élection pour attribuer 10 sièges là où il y a 100 000 voix.

Quota simple

Parti Jaunes Blancs Rouges Verts Bleus Roses Total

Voix 47,000 16,000 15,800 12,000 6,100 3,100 100,000 Sièges 10 Quota simple 10,000

Voix/Quota 4.70 1.60 1.58 1.20 0.61 0.31 Sièges automatiques 4 1 1 1 0 0 7

Reste 0.70 0.60 0.58 0.20 0.61 0.31 Sièges les plus élevés 1 1 0 0 1 0 3

Total de sièges 5 2 1 1 1 0 10

Quota de baisse

Parti Jaunes Blancs Rouges Verts Bleus Roses Total

Voix 47,000 16,000 15,800 12,000 6,100 3,100 100,000 Sièges 10+1=11 Quota de baisse 9,091 Voix/quota 5.170 1.760 1.738 1.320 0.671 0.341 Sièges automatiques 5 1 1 1 0 0 8 Reste 0.170 0.760 0.738 0.320 0.671 0.341 Sièges les plus élevés 0 1 1 0 0 0 2

Total Sièges 5 2 2 1 0 0 10

Le quota dégressif est appliqué lors des élections en Afrique du Sud b) Méthode des moyennes les plus élevées

Il existe deux formes : la liste fermée (dans laquelle un parti choisit l’ordre d’élection de ses candidats) et la liste ouverte (dans laquelle les choix des électeurs déterminent l’ordre).

Exemple

Dans cet exemple, 230 000 électeurs décident de la répartition des 8 sièges entre 4 partis. Comme il s’agit d’attribuer 8 sièges, le total des voix de chaque parti est divisé par 1, puis par 2, 3 et 4 (et ensuite, si nécessaire, par 5, 6, 7, etc.). Les 8 plus hautes entrées, marquées d’un astérisque, vont de 100 000 à 25 000. Pour chacune d’entre elles, le parti correspondant obtient un siège.

À titre de comparaison, la colonne “Proportion réelle” indique les nombres fractionnaires exacts de sièges dus, calculés en proportion du nombre de votes reçus. (Par exemple, 100.000/230.000 × 8 = 3,48) On constate une légère préférence du plus grand parti pour le plus petit.

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

Tour (1 siège par tour) 1 2 3 4 5 6 7 8 Sièges gagnés (en gras)

Parti A quotient 100,000 50,000 50,000 33,333 33,333 25,000 25,000 25,000 4

sièges après le tour 1 1 2 2 3 3 3 4

Quotient du parti B 80,000 80,000 40,000 40,000 26,667 26,667 26,667 20,000 3 sièges après le tour 0 1 1 2 2 2 3 3

Quotient du parti C 30,000 30,000 30,000 30,000 30,000 30,000 15,000 15,000 1 sièges après le tour 0 0 0 0 0 1 1 1

Quotient du parti D 20,000 20,000 20,000 20,000 20,000 20,000 20,000 20,000 0 sièges après le tour 0 0 0 0 0 0 0 0

Le tableau ci-dessous montre une façon simple d’effectuer le calcul :

Dénominateur /1 /2 /3 /4 Sièges gagnés Sièges gagnés (en gras)

Parti A 100,000* 50,000* 33,333* 25,000* 4 3.5

Parti B 80,000* 40,000* 26,667* 20,000 3 2.8

Parti C 30,000* 15,000 10,000 7,500 1 1.0

Parti D 20,000 10,000 6,667 5,000 0 0.7

Total 8 8

3. Constitutionnalisme et élections

Le cas du Zimbabwe : Selon Reynolds, et al. (2005), la représentation proportionnelle favorise l’équilibre régional et la représentation égale des sexes au parlement. Elle contribue également à créer un environnement politique propice à l’autonomisation des femmes sur le plan politique. Elle permet aux femmes des partis politiques perdants de continuer à participer aux questions de gouvernance ; par exemple, au Zimbabwe, trois femmes du MDC, dirigé par le professeur Welshman Ncube à l’époque, n’ont pas obtenu de siège au scrutin majoritaire à un tour et ont réussi à être représentées au parlement à la proportionnelle.

La représentation proportionnelle se concentre sur l’inclusion de tous les groupes dans un pays particulier qui seraient normalement exclus. Au Zimbabwe, la constitution nationale réserve spécifiquement des sièges à 60 femmes à l’Assemblée nationale et stipule que les listes des partis pour les sièges sénatoriaux doivent être établies selon la formule des dix premiers hommes.

Un système électoral basé sur la représentation proportionnelle signifie que les partis politiques se font concurrence pour obtenir un soutien dans des circonscriptions plurinominales et que la répartition des sièges est déterminée par le soutien réel qu’un parti reçoit. La logique qui sous-tend tous les systèmes de RP est la traduction/corrélation consciente de la part des voix du parti en une proportion correspondante de sièges au sein du corps législatif.

Au Zimbabwe, la constitution nationale réserve spécifiquement les sièges aux

FEMMES

FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

Activité 5: Participation politique À l’issue de cette activité, le participant sera en mesure de bien décrire les raisons pour lesquelles les citoyens devraient participer à la gouvernance démocratique et les avantages de la participation politique.

Activité

Temps nécessaire Méthodologie

1 Heure

Travail de groupe Présentation de l’animateur

Matériel

Tableau de papier et papier et Paper, Marqueurs, Ruban adhésif

Qu’est-ce que la participation politique ?

La participation politique peut être définie de manière générale comme les activités des citoyens ayant une incidence sur la politique. Depuis le célèbre discours funèbre de Périclès (431 av. J.-C.), les hommes politiques et les universitaires ont souligné le caractère unique de la démocratie en insistant sur le rôle des citoyens ordinaires dans les affaires politiques. Aujourd’hui, la liste des activités participatives est devenue pratiquement infinie et comprend des actions telles que voter, manifester, contacter des fonctionnaires, défendre une cause, boycotter, assister à des rassemblements de partis, faire du jardinage de guérilla, publier des

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION

blogs, faire du bénévolat, rejoindre des foules éclair, signer des pétitions, acheter des produits issus du commerce équitable et même des protestations contre le suicide. La participation politique est pertinente pour tout système politique, mais c’est une caractéristique indispensable de la démocratie : “Là où peu de gens prennent part aux décisions, il y a peu de démocratie ; plus il y a de participation aux décisions, plus il y a de démocratie” (van Deth, 2016). Ainsi, l’étendue et la portée de la participation politique sont importantes - peut-être même des critères décisifs pour évaluer la qualité de la démocratie.

Élargir la participation

Les principales caractéristiques de la participation politique sont claires et incontestables. Premièrement, elle est comprise comme une activité (ou une action) ; le simple fait de regarder la télévision ou de s’intéresser à la politique ne constitue pas une participation. Deuxièmement, la participation politique est volontaire et n’est pas ordonnée par une classe dirigeante ou imposée par une loi quelconque. Troisièmement, la participation fait référence aux activités des personnes dans leur rôle de non-professionnels ou d’amateurs et non, par exemple, en tant que politiciens, fonctionnaires ou lobbyistes. Quatrièmement, la participation politique concerne le gouvernement, la politique ou l’État au sens large de ces termes et n’est pas limitée à des phases spécifiques (telles que les processus décisionnels parlementaires ou l’exécution des lois), ni à des niveaux ou domaines particuliers (tels que les élections nationales ou les contacts avec les responsables des partis). Ainsi, toute activité volontaire et non professionnelle concernant le gouvernement, la politique ou l’État est un spécimen de participation politique (van Deth, 2016).

Élargir le concept de participation

La participation politique a été définie de nombreuses façons (Fox, 2013 ; van Deth, 2016), allant d’une interprétation plutôt restrictive comme étant “les activités des citoyens privés qui visent plus ou moins directement à influencer la sélection du personnel gouvernemental et/ ou les actions qu’il entreprend” à des approches très larges faisant référence à la participation politique comme étant “un terme catégorique pour le pouvoir des citoyens” ou à toutes les activités visant à influencer les structures de pouvoir existantes. Comme le montrent ces exemples, augmenter le niveau d’abstraction permet de couvrir facilement de nouvelles formes de participation au prix d’une perte de rigueur analytique et de précision empirique. Ni la recherche d’aspects communs parmi les définitions (nominales) disponibles des participations politiques, ni l’énumération de diverses formes de participation ne semblent aboutir à une conceptualisation globale de la participation politique. Une approche plus pragmatique est nécessaire, basée sur l’identification des conditions indispensables pour qu’un phénomène soit reconnu comme un spécimen de participation politique. En d’autres termes, la question initiale “qu’est-ce que la participation politique” se transforme en une tâche pratique : comment reconnaître un mode de participation quand on en voit un ? (van Deth, 2016).

Les obstacles à la participation effective des femmes au processus électorale

Tout au long du cycle électoral, les femmes peuvent rencontrer de nombreux obstacles à leur participation effective et à la réalisation de leurs droits électoraux. Bien qu’il ne s’agisse pas d’une liste exhaustive, on trouvera ci-dessous certains des obstacles que les femmes, à différents titres, peuvent rencontrer au cours du processus électoral : (Beaudoux, 2017)

En tant que candidats, membres de partis politiques et activistes politiques :

• Les rôles traditionnels des hommes et des femmes, les stéréotypes fondés sur le sexe et les attitudes et normes discriminatoires.

• Le modèle politique, dominé par les hommes, qui tendent à diminuer la valeur des contributions des femmes et leur participation.

• Manque de soutien du Parti et exclusion des structures décisionnelles du Parti.

• Cadre juridique aveugle au genre.

• Manque de fonds de campagne.

• Manque de ressources financières pour être considérées comme des membres à part entière des partis politiques.

• Manque d’éducation formelle ou politique et accès limité à l’information.

• Manque d’expérience politique.

• La double charge et une part disproportionnée du travail domestique.

• Le manque de couverture médiatique et les stéréotypes et préjugés sexistes dans les médias.

• Dans les pays où les candidats sont responsables du déploiement de leurs propres surveillants de parti le jour du scrutin, le manque de surveillants de parti protégeant les intérêts des candidatures féminines.

• La perception de la politique comme étant “sale”.

• La violence à l’intérieur et à l’extérieur du parti.

En tant qu’électeurs :

• Rôles traditionnels des hommes et des femmes, stéréotypes sexistes et attitudes et normes discriminatoires.

• Manque de pièces d’identité et de documents requis pour l’inscription des électeurs, centres d’inscription qui ne sont pas accessibles, proches ou ouverts dans des délais adéquats et manque d’information et de sensibilisation sur les procédures d’inscription des électeurs.

• Manque d’information et de sensibilisation sur le vote, les processus électoraux et les droits politiques en général.

• Insuffisance de programmes ciblés d’éducation civique et d’éducation des électeurs, ou manque d’accès aux programmes existants.

• Emplacement des bureaux de vote.

• Absence de procédures efficaces pour garantir le secret du vote.

• Vote familial et pression de la famille et de la communauté sur l’exercice de leurs droits politiques.

• Procédures d’identification invasives (pour les électeurs transsexuels, les électeurs portant un voile, etc.)

• La perception de la politique comme étant “sale”.

• Violence à l’intérieur et à l’extérieur du foyer.

En tant qu’administrateurs électoraux :

• Rôles traditionnels des hommes et des femmes, stéréotypes sexistes et attitudes et normes discriminatoires.

• Manque de représentation parmi le personnel des OGE, en particulier aux postes de direction.

MANUEL

DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

• Exclusion des structures décisionnelles au sein de l’OGE.

• Manque d’opportunités pour la progression professionnel.

• Manque de possibilités d’évolution de carrière.

• Absence de mesures de conciliation de la vie personnelle et professionnelle.

• Absence de formation et de sensibilisation au genre pour le personnel électoral.

• Absence de politiques internes pour lutter contre le harcèlement sexuel et les brimades au sein des OGEs.

Violence à l’intérieur et à l’extérieur des OGEs.

Plusieurs modèles ont été proposés pour comprendre davantage comment ces obstacles affectent les femmes dans leur carrière politique et leur développement professionnel. Les femmes politiques, ainsi que celles qui travaillent dans les OGEs et d’autres organisations, se heurtent fréquemment au “plafond de verre”, une barrière organisationnelle comprise comme les “obstacles auxquels sont confrontées les femmes qui aspirent à occuper des postes élevés dans des conditions de rémunération et de travail égales [...].” Une autre barrière organisationnelle est le “mur de verre”, constitué par la ségrégation horizontale qui relègue les femmes à des rôles mineurs ou leur refuse l’accès à certains domaines. Le “plafond de ciment”, une barrière de nature psychologique, fait référence au refus des femmes d’accepter des postes de direction parce qu’elles pensent qu’il serait difficile de concilier la vie personnelle et la vie professionnelle. Enfin, le “plancher collant” est une barrière culturelle qui pousse les femmes à s’occuper des tâches domestiques et des rôles de soignantes, ce qui entrave leur développement professionnel.

Des stratégies pour une participation politique effective.

Un parlement qui répond au besoin et aux intérêts des hommes et des femmes dans ses structures, opérations, méthodes, et dans son travail. Des parlements sensibles au genre enlèvent les obstacles à la participation totale es femmes et offrent un exemple positive à la société dans l’ensemble.

Les comités de l’égalité de sexes se sont avérés utile dans l’adoption effective des cadres législatifs sensibles au genre et respectueux de l’égalité des sexes. Ces groupes s’engagent de promouvoir les politiques et procédures inclusives de l’égalité des sexes et ont le pouvoir d’introduire des nouveaux législations.

Des comités multi-portefeuille ne peuvent pas se concentrer uniquement sur les questions de l’égalité des sexes mais ils adoptent des approches sensibles au genre et de l’intégration du genre aux propositions législatives qu’ils évaluent. Des comités multi-portefeuille avec un mandat spécifique d’équité du genre contribuent à l’autonomisation des représentantes élues des femmes en développant leurs capacités d’élaboration de la loi, de contrôle et de sensibilisation.

de plaidoyer et de sensibilisation, et entretiennent des relations avec des acteurs extérieurs aux fonctions électives. Leurs contributions sont tangibles lorsqu’il s’agit de plaider pour une représentation égale des femmes et des hommes dans les fonctions électives par le biais de mesures spéciales temporaires, de s’engager dans la sensibilisation du public sur des questions liées aux politiques et de promouvoir des réformes législatives tenant compte de la dimension de genre. Comme de nombreux caucus n’ont pas le pouvoir d’initier ou de rédiger des lois, ils peuvent influencer le parlement par le biais de la recherche, de la sensibilisation et de la collaboration avec des défenseurs externes de l’égalité des sexes. Les caucus peuvent également jouer un rôle dans la création de blocs de vote législatifs (voir Encadré 4). Pour qu’un bloc de vote réussisse, il faut non seulement un nombre suffisant de parlementaires, mais aussi la volonté et la capacité de travailler au-delà des lignes du Parti, dans certains cas en défiant les ordres des chefs et des whips du Parti et en votant à l’encontre de la ligne du Parti. En plus de faire pression pour l’adoption d’une législation sur l’égalité des sexes, les caucus de femmes parlementaires se sont avérés efficaces pour obtenir des réformes des règles de procédure parlementaire tenant compte de la dimension de genre.

Les réseaux internes de Parti s’efforcent de renforcer les capacités des femmes parlementaires. Les initiatives de mentorat des partis internes gagnent de la popularité en raison de leur succès. Bien que de nombreuses initiatives de mentorat se concentrent sur le renforcement des capacités des femmes à se présenter aux élections locales ou nationales, l’implication des femmes parlementaires dans ces activités témoigne de l’impact que les groupes parlementaires pour l’égalité des sexes peuvent avoir sur l’autonomisation des femmes en tant qu’acteurs politiques.

Les groupes et conseils de femmes parlementaires jouent un rôle primordial dans les activités

Activité 6: Formes et mécanismes de participation politique

Activité Temps nécessaire Méthodologie Matériel

A la fin de cette activité, le participant sera capable de bien décrire les formes et les mécanismes de la participation politique. Il sera également capable d’expliquer les différents mécanismes de promotion de la participation politique

1 Heure

Travail de groupe et Présentation de l’animateur

Tableau de papier et papier et Paper, Marqueurs, Ruban adhésif

Engagement civique

Par convention, l’engagement civique désigne les activités des citoyens ordinaires qui visent à influencer les circonstances de la société qui sont pertinentes pour les autres, en dehors de leur propre famille et de leur cercle d’amis proches (Adler, Goggin 2005, 241).

MANUEL

DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

Dans notre typologie, ce concept fait spécifiquement référence à de telles actions individuelles ou collectives (cf. Zukin et al. 2006). Les gens s’engagent dans la société de différentes manières : ils discutent de la politique, suivent les questions politiques, écrivent aux éditeurs, font des dons d’argent et effectuent du recyclage pour des raisons environnementales. Les gens font du bénévolat pour aider les autres. Les gens s’organisent pour résoudre des problèmes locaux ou pour améliorer les conditions de vie de certains groupes de la société. Dans le tableau ci-dessous, nous plaçons toutes ces activités sous la rubrique “participation civile”, que nous considérons également ici comme une participation politique latente. Pour être très clair, les actions civiles auxquelles nous faisons référence sont bien sûr aussi des comportements manifestes (observables), mais “latents” par rapport à des actions politiques parlementaires et extra-parlementaires spécifiques. Là encore, cela reflète notre souhait de couvrir non seulement les activités destinées à influencer les résultats politiques réels en ciblant les élites politiques ou sociétales concernées, mais aussi les activités et les formes d’engagement qui pourraient très bien être d’une grande pertinence pour, par exemple, une future action politique manifeste, même si elle est “pré-politique” ou “potentiellement politique” plutôt que directement politique en tant que telle.

Participation civile (participation politique latente) Participation politique manifeste

Implication (attention) Engagement civique (action) Participation politique formelle

Activisme (participation extra-parlementaire)

Légal Illégal

Intérêt personnel pour la politique et les questions de société Attention aux questions politiques

Activités fondées sur l'intérêt personnel et l'attention portée aux questions politiques et sociétales

Participation électorale et activités de contact

Formes de participation extra-parlementaires : pour faire entendre une voix unique ou pour faire une différence par des moyens

Actes illégaux à motivation politique sur une base individuelle

Un sentiment d’appartenance à un groupe ou à une un collectif ayant un profil ou un programme politique distinct Politique liée au mode de vie (par exemple, identité,

Le volontariat pour améliorer les conditions de vie Dans la communauté locale, pour des raisons caritatives ou pour aider les autres (en dehors de sa propre famille et de son cercle d’amis)

Formes collectives

Participation politique organisée adhésion à des partis politiques, des syndicats et des organisations conventionnelles

Participation politique organisée adhésion à des partis politiques, des syndicats et des organisations conventionnelles

Activités et manifestations illégales et violentes manifestations, émeutes, occupation de bâtiments, dommages aux biens, confrontations avec la police ou les opposants politiques

Typologie complète

À titre d’illustration, nous avons inclus un certain nombre d’exemples spécifiques d’orientations et d’actions qui seraient typiques pour chaque “type”. L’important, cependant, n’est pas le contenu réel des encadrés, mais les rubriques, c’est-à-dire les catégories/types. On pourrait bien sûr trouver un certain nombre d’autres exemples qui correspondraient à chaque catégorie, et certains exemples du tableau ci-dessous pourraient peut-être être contestés. Le lecteur doit garder à l’esprit que ce que nous voulons réaliser avec ce tableau, c’est présenter une typologie qui pourrait saisir essentiellement tous les types de comportements politiques que nous considérerions comme pertinents dans l’analyse de l’engagement civique et de la participation politique.

Formulaires individuels

Algérie - 08 mars 2019 : 2ème vendredi de protestation en Algérie correspondant à la journée de la femme. Les manifestants demandent le retrait de l’actuel président Abdelaziz Bouteflika.

Typologie des différentes formes de désengagement, d’implication, d’engagement civique et de participation politique

Non-participation (désengagement) Participation civile

Formes actives (antipolitiques) Formes passives (apolitiques)

Implication sociale Engagement civique (action)

Participation politique (manifeste) (politique latente)

Participation politique formelle Activisme (participation politique extra-parlementaire)

(Légal/ extraparlementaire les protestations ou actions

Protestations ou actions illégales

Formulaires individuels

Non-votant

Éviter activement de lire les journaux ou de regarder la télévision lorsqu’il s’agit de questions politiques

Éviter de parler de politique

Percevoir la politique comme dégoûtante

La désaffection politique

Non-votant

Percevoir la politique comme inintéressante et sans importance

La passivité politique

S’intéresser à la politique et à la société Percevoir la politique comme importante

Écrire à un rédacteur en chef Donner de l’argent à une œuvre de bienfaisance

Discuter de la politique et des questions de société, avec des amis ou sur l’internet

Lire les journaux et regarder la télévision lorsqu’il s’agit de questions politiques

Recyclage

Formes collectives Modes de vie non politiques délibérés, par exemple l’hédonisme, le consumérisme

Dans les cas extrêmes : actes aléatoires de violence non - politique (émeutes), reflétant la frustration, l’aliénation ou l’exclusion sociale

“Modes de vie non - réfléchis” nonpolitiques

Appartenance à un groupe à vocation sociétale

S’identifier à une certaine idéologie et/ou à un certain parti

Participation liée au style de vie musique, identité de groupe, vêtements, etc.

Par exemple : le végétalisme, la scène des skinheads de droite, ou gauche - anarchie - scène punk

Bénévolat dans le domaine du travail social, par exemple pour soutenir un refuge pour femmes ou pour aider les sansabri

Œuvres caritatives ou religieuses - travail communautaire

Activité au sein des organisations communautaires

Voter lors des élections et des référendums

Actes délibérés de nonvote ou de vote blanc

Contacter les représentants politiques ou les fonctionnaires

Se présenter ou exercer une fonction publique

Dons d’argent aux partis ou organisations politiques

Acheter du cottage, boycottage et consommation politique

Signature des pétitions

Distribution de tracts politiques

Désobéissance civile Attaques contre les biens à motivation politique

Être membre d’un parti politique, d’une organisation ou d’un syndicat

Activité au sein d’un parti, d’une organisation ou d’un syndicat (travail bénévole ou participation à des réunions)

Implication dans de nouveaux mouvements ou forums sociaux Manifestation, participation à des grèves, des protestations et autres actions (par exemple, festivals de rue avec un programme politique distinct)

Actions de désobéissance civile

Sabotage ou obstruction des routes et des chemins de fer occupation de bâtiments

Participer à des manifestations violentes ou à des actions en faveur des droits des animaux

Confrontations violentes avec des opposants politiques ou la police

Activité

À l’issue de cette activité, le participant sera capable de décrire l’état de la démocratie en Afrique en tant que continent dans son ensemble, mais il brossera également une vue comparative sur un statut international et sur leur pays d’origine.

• Le gouvernement représentatif a été renforcé en Afrique. Sur les 20 pays classés comme démocraties, la grande majorité a un niveau moyen de gouvernement représentatif. Cependant, un seul pays (Maurice) a un niveau élevé de gouvernement représentatif.

• Entre 1975 et 2018, les gains enregistrés sur le gouvernement représentatif ont été suivis par des avancées sur les Contrôles de Gouvernement et les Droits Fondamentaux.

• Les aspirations démocratiques en Afrique restent fortes. Des mobilisations populaires exigeant un changement démocratique dans les pays ayant des dirigeants autocratiques de longue date ont été observées récemment en Éthiopie (2014-2018) et en Gambie (2016), ce qui a donné lieu à des réformes démocratiques naissantes dans le premier pays et à une transition démocratique dans le second après 22 ans de régime non démocratique. Les grandes manifestations prodémocratiques qui ont secoué l’Algérie et le Soudan en 2019 témoignent également des demandes croissantes de démocratie dans les régimes hybrides et non démocratiques qui perdurent en Afrique.

• Les libertés civiles sont l’un des aspects les plus performants de la démocratie en Afrique. En 2018, 33 % des pays avaient un niveau élevé de libertés civiles. Les performances élevées sont concentrées dans la sous-région de l’Afrique de l’Ouest, suivie par l’Afrique australe. Parmi les pays qui obtiennent un score élevé sur cette mesure, 87 % (14) sont des démocraties, tandis que seulement 12 % (2) sont des régimes hybrides. Aucun régime non démocratique n’a un niveau élevé de libertés civiles.

• Les élections sont devenues la norme plutôt que l’exception dans toute l’Afrique. Seuls quatre pays de la région (l’Érythrée, la Libye, la Somalie et le Sud-Soudan) n’organisent aucune forme d’élections, ce qui ne donne aucun résultat en matière d’élections propres et de suffrage inclusif et, par conséquent, de gouvernement représentatif. Bien que la Libye et le Sud-Soudan aient tenu des élections en 2014 et 2010 respectivement, des élections régulières ne sont pas organisées dans ces deux pays en raison d’une guerre civile prolongée. Dans des pays d’Afrique de l’Ouest comme le Libéria et la Sierra Leone, des élections démocratiques et des gouvernements plus forts ont remplacé des guerres civiles de longue durée.

Temps nécessaire Méthodologie

1 Heure

Travail de groupe et Présentation de l’animateur

Tableau de papier et papier et Paper, Marqueurs, Ruban adhésif

Parmi les nouvelles démocraties de la troisième vague, c’est la Tunisie qui a connu les plus grandes avancées démocratiques et qui se classe désormais parmi les 25 % les plus importants au monde pour sept de ses sous-attributs démocratiques. La Gambie est une autre nouvelle démocratie de la troisième vague qui a connu des avancées démocratiques significatives depuis sa transition en 2017.

Les défis à la démocratie

Bien que les démocraties détiennent la plus grande part des types de régimes dans la région, un total de 11 pays africains est encore classé comme non-démocraties, ce qui représente 22 % des pays d’Afrique.

Développements positifs

L’expansion de la démocratie en Afrique depuis 1975 est la deuxième plus importante après celle de l’Amérique latine et des Caraïbes. L’Afrique a connu une expansion démocratique remarquable au cours des dernières décennies, en particulier depuis le début des années 1990, lorsque de nombreux pays africains ont introduit des élections multipartites.

En 1975, 41 pays étaient non démocratiques alors que seuls 3 pays étaient classés comme démocraties. En 2018, la part des démocraties avait quintuplé pour atteindre 20 pays, faisant de la démocratie le type de régime le plus répandu en Afrique (41 %).

• L’Afrique a également la plus grande part de régimes hybrides dans le monde, avec plus d’un tiers des pays (18) dans cette catégorie. Le dernier pays à avoir régressé vers l’hybridité est la Tanzanie, en 2018.

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION

Activité 7: État de la démocratie en Afrique

NAMPULA, MOZAMBIQUE - 6 OCTOBRE 2014 : Rassemblement électoral de l’opposition à Nampula avec des femmes tenant des affiches de campagne

• Une autre série de défis à la consolidation démocratique, observée dans de nombreuses régions d’Afrique aujourd’hui, est liée aux conflits et aux guerres civiles. Dans plusieurs pays, les acquis antérieurs ont été réduits à néant en raison de la violence, d’un retour au régime militaire ou de l’incapacité à transformer le processus politique.

• Un ensemble de défis entrave la mise en œuvre des initiatives régionales et nationales en Afrique en matière d’égalité des sexes. À des degrés divers, les femmes africaines n’ont pas accès au pouvoir politique et au statut socio-économique sur un pied d’égalité avec les hommes, et leur inclusion reste un obstacle majeur pour la plupart des pays.

• Malgré l’expansion de la démocratie dans la région, plusieurs pays ont connu un déclin important ces dernières années. Ce déclin est perceptible dans des pays tels que l’Égypte qui, à la suite des soulèvements arabes, a connu un nouveau déclin démocratique et un approfondissement de l’autocratisation.

de quatre sous-attributs : Élections propres, Suffrage inclusif, Partis politiques libres et Gouvernement élu.

Synthèse sur les gouvernements représentatifs en Afrique, 2018

Moyenne régionale : Moyenne (0,45)

Elevé (>0.7) Mauritius Moyenne (0.4–0.7)

Angola, Benin, Botswana, Burkina Faso, Central African Republic, Côte d’Ivoire, Gabon, Gambia, Ghana, Guinea, Guinea-Bissau, Kenya, Lesotho, Liberia, Madagascar, Malawi, Mali, Morocco, Mozambique, Namibia, Niger, Nigeria, Senegal, Sierra Leone, South Africa, Tanzania, Togo, Tunisia, Zambia et Zimbabwe

Faible (<0.4)

Algeria, Burundi, Cameroon, Chad, Democratic Republic of the Congo, Egypt, Equatorial Guinea, Eritrea, Eswatini, Ethiopia, Libya, Mauritania, Rwanda. Somalia, South Sudan,

• L’indépendance du pouvoir judiciaire est l’un des aspects les plus faibles de la démocratie en Afrique. Les niveaux d’indépendance judiciaire sont faibles dans près de la moitié des pays de la région.

• L’Afrique est la région qui présente les niveaux de corruption les plus élevés ainsi que la plus grande proportion de démocraties présentant des niveaux de corruption élevés. Les niveaux élevés de corruption sont fortement corrélés avec les faibles niveaux de développement humain. Cela a donc des effets néfastes sur le développement durable dans la région. Gouvernement représentatif

Les Indices globaux de l’état de la démocratie (GSoD) utilisent l’attribut de gouvernement représentatif pour évaluer les performances des pays en matière de conduite des élections, la mesure dans laquelle les partis politiques peuvent fonctionner librement et la mesure dans laquelle l’accès au gouvernement est décidé par des élections. Cet attribut est une agrégation

Les données des indices GSoD pour 2018 montrent que le gouvernement représentatif a été renforcé en Afrique. Selon les données, 20 pays sont maintenant classés comme des démocraties, dont tous sauf un (Maurice) ont un niveau moyen de gouvernement représentatif. Cependant, la profondeur et l’étendue de la démocratie varient considérablement, en fonction des performances de chaque pays.

Activité 8: Notion de gouvernance & e-gouvernance

A la fin de cette activité, le participant sera capable d’expliquer le vrai sens du terme gouvernance, il commentera également les différentes utilisations du terme gouvernance. Il sera capable de différencier le gouvernement de la gouvernance.

1 Heure

Travail de groupe et Présentation de l’animateur

Tableau de papier et papier et Paper, Marqueurs, Ruban adhésif

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION

Une Égyptienne participant à un rassemblement lors de la journée mondiale de soutien à la révolution égyptienne le 21 janvier 2012

Quelques contextes généraux de la gouvernance

La gouvernance est devenue un mot à la mode aujourd’hui pour décrire toute une série d’approches et de techniques visant à améliorer la coordination entre les différents niveaux de la société. Le synonyme le plus proche de gouvernance serait probablement, d’un point de vue moderne, la coordination, fondée sur le partenariat et le dialogue. Expliquer ce qu’est la gouvernance pourrait sembler assez facile, malgré le fait qu’il y ait beaucoup de désaccords entre les spécialistes des sciences sociales sur la signification de ce mot. La gouvernance a surtout deux sens différents

Premièrement, la gouvernance : est l’état d’être gouverné.

La deuxième signification de la gouvernance est is l’acte, le processus ou le pouvoir de gouverner.

D’autre part, cette approche reflète les opérations actives, une condition préalable fondamentale de la gouvernance et une caractéristique clé de celle-ci.

BANQUE MONDIALE : La gouvernance fait référence à la manière dont les autorités publics et les institutions acquièrent et exercent l’autorité pour façonner les politiques publiques et fournir des biens et des services”.

PNUD : définit la gouvernance comme “le système de valeurs, de politiques et d’institutions par lequel une société gère ses affaires économiques, politiques et sociales par l’interaction et au sein de l’État, de la société civile et du secteur privé. C’est la façon dont une société s’organise pour prendre et mettre en œuvre des décisions - en parvenant à une compréhension mutuelle, un accord et une action.

Pour la Commission européenne, “la gouvernance concerne la capacité de l’État à servir les citoyens. Elle fait référence aux règles, processus et comportements par lesquels les intérêts sont articulés, les ressources sont gérées et le pouvoir est exercé dans la société.

Banque africaine de développement : La gouvernance est un processus qui fait référence à la manière dont le pouvoir est exercé dans la gestion des affaires d’une nation et de ses relations avec les autres nations.

Selon le PNUD, la bonne gouvernance concerne aussi bien les processus que les résultats ; des processus qui sont participatifs, transparents, responsables et efficaces, et qui impliquent le secteur privé et la société civile ainsi que l’État.

Capacité d'état

La capacité et l'autorité des dirigeants, des gouvernements et des organisations publiques à faire avancer les choses

La bonne gouvernance

Redevable

Capacité des citoyens à demander des comptes aux dirigeants, aux gouvernements et aux organisations publiques

Réactivité

Comment les dirigeants, les gouvernements et les organisations publiques se comportent-ils réellement pour répondre aux besoins et aux droits des citoyens

Orienté vers le consensus, participatif

Respecte l'état de droit, responsable Efficace & Efficace, Transparent Réactif, équitable et inclusif

L’indice Ibrahim définit la gouvernance comme la fourniture de biens politiques essentiels : sûreté et sécurité ; état de droit, transparence et corruption ; participation et droits de l’homme ; opportunités économiques durables ; développement humain.

MANUEL

Activité 9: Strates de gouvernance

Activité

À la fin de cette activité, le participant sera capable de distinguer les strates de la gouvernance. Il détaillera également les différents niveaux de gouvernance

Temps nécessaire

Méthodologie

Matériel

Strates de la gouvernance

Gouvernance centrale

1 Heure

Travail de groupe et Présentation de l’animateur

Tableau de papier et papier et Paper, Marqueurs, Ruban adhésif

Structure des parlements (Toutes les régions)

bicaméral monocamérale

59.07% 41.03%

La gouvernance centrale est la gouvernance qui est un pouvoir de contrôle sur un État unitaire. Dans une fédération, la gouvernance fédérale est toujours équivalente. Elle peut avoir des pouvoirs distincts à différents niveaux, autorisés ou délégués par ses États fédérés, bien que l’adjectif “central” soit parfois utilisé pour la décrire (gouvernement fédéral américain, 2017). Des termes tels que “gouvernement central” et “gouvernements locaux” sont également couramment utilisés dans la littérature sur la décentralisation. De manière générale, le terme “gouvernement central” fait référence à toutes les unités de l’administration publique qui dépendent hiérarchiquement du cabinet et des ministres responsables des différentes sections de l’administration centrale. Ces unités peuvent être situées au siège du gouvernement central ou dans différentes parties du territoire et ont des responsabilités différentes, selon qu’elles opèrent au niveau régional, provincial, du district ou à un niveau inférieur. Dans le cas des États fédéraux, le gouvernement central est normalement le gouvernement fédéral ; cependant, les gouvernements des États disposent d’un large degré d’autonomie dans de nombreux domaines et opèrent en tant que gouvernement central sur leur territoire dans ces domaines. Normalement, leurs initiatives ne nécessitent pas d’autorisation d’une autorité de niveau supérieur (FAO, 2015).

Structure de base

Comme le stipule la Constitution, le pouvoir du gouvernement central est séparé et exercé par trois branches.

• Le pouvoir législatif, une ou deux chambres de parlementaires composées du Sénat et de la Chambre des représentants, fait des lois qui s’appliquent à l’ensemble de la nation. Une législature bicamérale compte des législateurs dans deux assemblées, chambres ou chambres distinctes. Le bicamérisme se distingue du monocamérisme, dans lequel tous les membres délibèrent et votent en tant que groupe unique. En 2015, environ 40 % des législatures nationales du monde sont bicamérales et environ 60 % sont monocamérales (IPU PALINE, 2015)

• Le pouvoir exécutif, dont le président est le chef de l’exécutif, applique et fait respecter les lois fédérales par l’intermédiaire d’un cabinet, de ministères et d’organismes fédéraux et de règlements.

• Le pouvoir judiciaire, c’est-à-dire les tribunaux de l’État, interprète les lois en entendant des arguments sur la signification des lois et sur la manière dont elles sont appliquées. La Cour suprême a également le pouvoir de contrôle judiciaire, c’est-à-dire de déterminer si une loi est conforme ou non à la Constitution.

Rôles et responsabilités du gouvernement central

Le gouvernement central est responsable des politiques nationales visant à contribuer au développement économique durable et à la santé et à la sécurité des personnes en maintenant et en améliorant les conditions de vie sans compromettre les générations futures.

En fait, le gouvernement central supervise de nombreux domaines qui ont un impact sur notre vie quotidienne. Les pouvoirs initialement attribués au gouvernement central par les citoyens de l’État sont énumérés (parfois appelés “délégués”) dans la Constitution. Les pouvoirs qui ne sont pas attribués au gouvernement central sont réservés ou laissés aux États. Voyons un peu plus en détail certains des pouvoirs énumérés du gouvernement central.

• Finances : évaluer et collecter les impôts ; emprunter de l’argent ; battre monnaie (ou imprimer de la monnaie) et réguler sa valeur ; et punir les contrefacteurs

• Commerce : réglementation du commerce interétatique (entre États) et du commerce extérieur ; établissement de règles en matière de faillite ; création de bureaux de poste et de routes postales ; octroi de brevets et de droits d’auteur

• Défense nationale : déclarer la guerre ; lever et maintenir les forces armées ; faire appel à la milice d’État pour faire respecter les lois ; réprimer les insurrections et repousser les invasions ; et réprimer la piraterie

• Affaires étrangères : mener la diplomatie et autoriser les traités avec les pays étrangers

• Toutes les lois “nécessaires et appropriées” : en plus des pouvoirs ci-dessus, la Constitution donne au Parlement le pouvoir de faire toutes les lois nécessaires et appropriées. Cette disposition est connue sous le nom de clause élastique, car elle permet au Parlement d’élargir ses pouvoirs si nécessaire pour remplir ses fonctions.

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION

Les gouvernements central et local assument des rôles différents. Certains rôles sont concurrents ou partagés, comme le pouvoir de taxation. Il est également important de noter que le gouvernement central a la suprématie nationale. Si un conflit survient concernant l’autorité du gouvernement central ou local, le gouvernement central a la priorité (ou gagne). En effet, la Constitution stipule que le gouvernement central est la “loi suprême du pays”.

Gouvernance décentralisée

Définition du gouvernement local

Le terme “gouvernement local” désigne normalement les unités de l’administration publique qui ne dépendent pas hiérarchiquement de l’administration du gouvernement central pour les fonctions publiques qu’elles sont habilitées à exercer de manière autonome. Le district en est un exemple typique, mais dans certains pays, des degrés d’autonomie importants sont également accordés aux niveaux régional, provincial ou municipal. Les gouvernements municipaux sont souvent créés uniquement dans les zones urbaines d’une certaine taille, alors que la décentralisation des responsabilités pour les zones rurales s’arrête souvent au niveau du district. Cependant, certains pays, comme la Bolivie, le Mali et le Cap-Vert, transfèrent également des responsabilités pour les zones rurales au niveau municipal. D’autres pays, par exemple l’Inde, ont mis en place des gouvernements locaux ruraux au niveau des villages (panchayat).

Les responsables d’un gouvernement local peuvent être élus au niveau local ou nommés par le gouvernement central. Toutefois, le terme “gouvernement local” est de plus en plus associé à un système de sélection démocratique. Il est important de ne pas confondre les unités locales de l’administration centrale avec l’administration du gouvernement local. Bien que les deux administrations opèrent dans les mêmes limites territoriales, leurs fonctions sont généralement différentes. La première est responsable devant les hommes politiques responsables du gouvernement central, la seconde devant les hommes politiques responsables du gouvernement local et, enfin, devant les différentes circonscriptions des hommes politiques au pouvoir aux deux niveaux.

Rôles et responsabilités des gouvernements locaux

Les autorités locales sont des organismes polyvalents chargés de fournir un large éventail de services en rapport avec les routes, la circulation, la planification, le logement, le développement économique et social, l’environnement, les loisirs et les services d’agrément, les services d’incendie et la tenue du registre des électeurs.

Les responsabilités des conseils sont divisées en deux domaines :

• fonctions réservées (pour le conseil élu)

• fonctions exécutives (pour le chef de l’exécutif)

Les décisions politiques sont prises par des résolutions à la majorité adoptées par les conseillers élus lors des réunions du conseil. Ces décisions sont réservées au conseil élu et constituent des “fonctions réservées”. Parmi les fonctions réservées figurent l’adoption d’un budget annuel, les décisions relatives à la politique du logement et les politiques de protection de l’environnement.

Ces décisions peuvent être prises à deux niveaux :

• Conseil plénier (niveau plénier)

• niveau municipal/métropolitain/arrondissement

Les membres du district municipal agissent comme une sous-formation décisionnelle du

conseil général en ce qui concerne leur zone de district municipal.

Il incombe au directeur général, aux directeurs de services et aux autres membres de l’équipe de gestion de la collectivité locale de conseiller et d’aider le conseil élu dans l’exercice de ses “fonctions exécutives”. Le directeur général, assisté d’une équipe de direction, gère une autorité locale au quotidien. Il est notamment chargé de réaliser les objectifs stratégiques définis dans le plan d’entreprise, d’administrer les programmes et d’allouer les subventions. Les domaines politiques relevant de la responsabilité du directeur général comprennent les transports, le logement social, le développement économique et la gouvernance des autorités locales.

Activité 10: Conclusion

Activité

À la fin de cette activité, le participant sera capable de détailler les différentes strates de la gouvernance. Il distinguera également les différents niveaux de gouvernance

Temps nécessaire Méthodologie

1 Heure

Travail de groupe et Présentation de l’animateur

Matériel

Tableau de papier et papier et Paper, Marqueurs, Ruban adhésif

L’animateur (-trice) commence par souhaiter la bienvenue aux participants à la dernière activité du module 1 : Introduction à la politique et à la gouvernance.

L’animateur (-trice) aide les participants à revoir le module en révisant chaque activité.

Il est prévu qu’à la fin de ce module, le contenu couvert sera entièrement transmis aux participants. Ils seront capables de distinguer les systèmes politiques, les systèmes électoraux. Ils seront également capables de décrire la participation politique. Ils acquerront des connaissances sur l’état de la démocratie en Afrique. Ils seront à nouveau équipés de la notion de gouvernance et enfin, ils seront conscients des couches de gouvernance.

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION

Activité 1: Introduction

Activité

A la fin de cette activité, le participant sera capable de:

• Expliquer de manière approfondie la genèse de la RCSNU 1325.

• Identifier l’objectif de la RCSNU 1325

• Détailler les quatre piliers de la RCSNU 1325

Temps nécessaire Méthodologie Matériel Étapes:

30 Minutes

Présentation de l’animateur

Tableau de papier et papier et Paper, Marqueurs

TL’animateur (-trice) commence par présenter le nouveau module aux participants et leur indique les résultats attendus.

Après l’introduction, l’animateur (-trice) peut ajouter quelques remarques et directives qui seront suivies tout au long de la ou des sessions du module. L’animateur (-trice) peut élaborer la liste du matériel nécessaire pour couvrir le module et plus particulièrement pour chaque activité, le cas échéant.

L’animateur (-trice) demande aux participants de poser des questions s’il y en a et de fournir les réponses. L’animateur (-trice) explique le contenu du module et accorde une attention particulière à chaque activité qui le compose.

Les participants peuvent poser des questions lorsqu’ils n’ont pas bien compris et l’animateur (-trice) leur fournit des réponses.

L’animateur (-trice) rappelle aux participants les règles qui régissent le bon déroulement de chaque module.

L’animateur (-trice) peut également poser des questions aux participants pour voir s’ils sont prêts à poursuivre avec le nouveau module. with the new module.

Activité

A la fin de cette activité, le participant sera capable de:

• Expliquer de manière approfondie la genèse de la RCSNU 1325.

• Identifier l’objectif de la RCSNU 1325

• Détailler les quatre piliers de la RCSNU 1325

violents et de la guerre sur les femmes et les filles, ainsi que le rôle crucial que les femmes devraient jouer, et jouent déjà, dans la prévention des conflits et la consolidation de la paix. La pleine participation et l’engagement des femmes sont importants pour tous les aspects de la réalisation et du maintien de la paix et de la stabilité au sein d’une communauté. La résolution demande instamment à tous les acteurs d’accroître la participation des femmes et d’intégrer en outre les perspectives de genre dans tous les efforts de paix et de sécurité des Nations unies. Les parties engagées dans un conflit doivent prendre des mesures spéciales pour protéger les femmes et les filles de toutes les formes de violence fondée sur le sexe, notamment le viol et les autres formes de violence sexuelle qui sont particulièrement répandues en période de conflit violent.

Temps nécessaire

Méthodologie

30 minutes

Présentation de l’animateur et group participation

Matériel

Tableau de papier et papier et Paper, Marqueurs, Ruban adhésif

Qu’est-ce que la résolution 1325 du CSNU ?

UNSC 1325 est la résolution 1325 du Conseil de sécurité des Nations-Unies.

Comment la RCSNU 1325 a-t-elle vu le jour ?

La RCSNU 1325 a été adoptée grâce à l’engagement et à la vision des sociétés civiles et des États membres de l’ONU, qui souhaitaient combler le vide politique que représentait la prise en compte du rôle des femmes dans la consolidation de la paix et de l’impact à long terme des conflits sur leur vie. Avant son adoption, plusieurs grandes conférences mondiales et cadres politiques ont été défendus pour faire progresser les droits des femmes et des filles. À partir de 1975, les Nations unies ont organisé des conférences mondiales afin d’élever l’égalité des sexes sur la scène internationale. En 1995, la quatrième conférence mondiale sur les femmes a débouché sur la déclaration et la plate-forme de Pékin, dont les objectifs clés visaient à promouvoir le rôle des femmes dans le rétablissement de la paix. La Coalition sur les Femmes, la Paix et la Sécurité Internationales a été formée en réponse et est devenue la principale force de lobbying pour la création de la RCSNU 1325. En 2000, les efforts de la Coalition ont porté leurs fruits lorsque la Namibie a assuré la présidence du Conseil de Sécurité et a organisé une session ouverte sur les Femmes, la Paix et la Sécurité. Au cours de cette session, le Conseil de Sécurité des Nations-Unies a reconnu la nature changeante de la guerre, dans laquelle les civils étaient toujours plus ciblés, et les femmes continuaient d’être exclues de la participation aux processus de paix, ce qui a conduit à l’adoption de la Résolution 1325 du Conseil de Sécurité des Nations-Unies.

En dépit de ces actions significatives, les politiques nationales et internationales ne reconnaissent toujours pas l’importance de la contribution des femmes, notamment en ce qui concerne le maintien de la paix et leur engagement dans les processus de paix.

Le point central de la RCSNU 1325

La résolution 1325 aborde deux questions essentielles : l’impact démesuré des conflits

Les quatre piliers de la RCSNU 1325 Chacun des mandats de la résolution est lié à l’un des quatre piliers fondamentaux : Participation, Protection, Prévention, et Relève et rétablissement. Chaque pilier est présenté ci-dessous tel que décrit par la résolution.

PILLARS OF

UNSCR 1325

Participation : Demande une participation accrue des femmes à tous les niveaux de prise de décision, y compris dans les institutions nationales, régionales et internationales ; dans les mécanismes de prévention, de gestion et de résolution des conflits ; dans les négociations de paix ; dans les opérations de paix, en tant que soldats, policiers et civils ; et en tant que représentants spéciaux du secrétaire général des Nations-Unies.

Protection : Demande spécifiquement la protection des femmes et des filles contre la violence sexuelle et sexiste, y compris dans les situations d’urgence et humanitaires, comme dans les camps de réfugiés.

Prévention : Demande l’amélioration des stratégies d’intervention dans la prévention de la violence à l’égard des femmes, en poursuivant les responsables de violations du droit international, en renforçant les droits des femmes dans le cadre des lois nationales et en soutenant les initiatives de paix et les processus de résolution des conflits des femmes au niveau local.

Relève et rétablissement : Appelle à l’avancement des mesures de secours et de redressement pour aborder les crises internationales à travers un prisme sexué, en respectant la nature civile et humanitaire des camps de réfugiés, et en prenant en compte les besoins des femmes et des filles dans la conception des camps et des installations de réfugiés.

Activité 3: Convention sur l’élimination de toutes les formes de discrimination à l’égard des femmes (CEDAW)

3

Les Etats parties prennent dans tous les domaines, notamment dans les domaines politique, social, économique et culturel, toutes les mesures appropriées, y compris des dispositions législatives, pour assurer le plein développement et le progrès des femmes, afin de leur garantir l’exercice et la jouissance des droits de l’homme et des libertés fondamentales sur la base de l’égalité avec les hommes.

Les Etats parties prennent toutes les mesures appropriées :

5

Activité

A la fin de cette activité, le participant sera capable de :

• Décrire les fondements de la participation des femmes à la politique.

• Approfondir la relation entre la participation des femmes à la politique et la CEDAW et la manière dont elle donne aux femmes une plateforme pour exprimer leurs idées.

Temps nécessaire

Méthodologie

1 heure

Discussion de groupe

Matériel

Marker, tableau de papier et papier et paper

Notes clés sur la CEDAW

Les États parties prennent dans tous les domaines, en particulier dans les domaines politique, social, économique et culturel, toutes les mesures appropriées, y compris législatives, pour assurer le plein épanouissement et le progrès de la femme, en vue de lui garantir l’exercice et la jouissance de la vie humaine droits et libertés fondamentales sur la base de l’égalité avec les hommes.

(a) Modifier les schémas et modèles de comportement socioculturel de l’homme et de la femme en vue de parvenir à l’élimination des préjugés et des pratiques coutumières, ou de tout autre type, qui sont fondés sur l’idée de l’infériorité ou de la supériorité de l’un ou l’autre sexe ou d’un rôle stéréotypé des hommes et des femmes ;

b) De veiller à ce que l’éducation familiale comprenne une bonne compréhension de la maternité en tant que fonction sociale et la reconnaissance de la responsabilité com-mune de l’homme et de la femme dans l’éducation et le développement de leurs en-fants, étant entendu que l’intérêt des enfants est la considération primordiale dans tous les cas.

Les Etats parties prennent toutes les mesures appropriées, y compris des dispositions législatives, pour supprimer toutes les formes de traite des femmes et d’exploitation de la prostitution des femmes.

Les États parties prennent toutes les mesures appropriées pour éliminer la discrimination à l’égard des femmes dans la vie politique et publique du pays et, en particulier, leur assurent, dans des conditions d’égalité avec les hommes, le droit :

(a) de voter à toutes les élections et à tous les référendums publics et d’être éligibles à tous les organes élus par le public ;

(b) de participer à l’élaboration de la politique gouvernementale et à sa mise en œuvre, d’occuper des postes publics et d’exercer toutes les fonctions publiques à tous les niveaux du gouvernement ;

(c) de participer aux organisations et associations non gouvernementales concernées par la vie publique et politique du pays.

Les Etats parties prennent toutes les mesures appropriées pour assurer aux femmes, dans des conditions d’égalité avec les hommes et sans aucune discrimination, la possibilité de représenter leur gouvernement à l’échelon international et de participer aux travaux des organisations internationales.

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

Méthodologie

A la fin de cette activité, le participant sera capable de :

• Justifier la position de l’Afrique sur la protection des droits des femmes.

• Expliquer l’impact du protocole de Maputo sur l’autonomisation des femmes.

30 minutes

Présentation

Matériel

de l’animateur et participation de groupe

Tableau de papier et papier, Marqueurs, Ruban adhésif

Les questions directrices peuvent inclure, sans s’y limiter, les éléments suivants

• Le protocole de Maputo est-il en cours d’adaptation dans tous les pays ?

• Quelle est la position de l’Afrique sur les droits humains des femmes ?

• Quel est l’impact du protocole de Maputo sur l’autonomisation des femmes ?

Indice

Le Protocole de Maputo a donné lieu à l’adoption et à la promulgation de législa-tions, de politiques et d’autres mécanismes institutionnels tout aussi novateurs et progressistes pour faire progresser les droits humains des femmes au niveau natio-nal.

Afin de promouvoir la ratification et la mise en œuvre du protocole de Maputo, les chefs d’État et de gouvernement africains ont adopté en 2004 la déclaration solen-nelle sur l’égalité des sexes en Afrique (SDGEA), dans laquelle ils se sont engagés à ratifier le protocole de Maputo afin d’ouvrir la voie à l’intégration et à la mise en œuvre du protocole aux côtés d’autres instruments nationaux, régionaux et interna-tionaux sur l’égalité des sexes et l’autonomisation des femmes.

Le Protocole à la Charte Africaine des Droits de l’Homme et des Peuples relatif aux droits de la femme en Afrique (Protocole de Maputo) reste l’un des instruments juridiques les plus progressistes offrant un ensemble complet de droits humains aux femmes africaines.

Contrairement à tout autre instrument relatif aux droits humains des femmes, il détaille des droits humains étendus et substantiels pour les femmes, couvrant tout le spectre des droits civils et politiques, économiques, sociaux et culturels, ainsi que des droits environnementaux.

Il ne serait pas incorrect de l’appeler la Charte Africaine des Droits de l’Homme des Femmes.

Études de cas sur la mise en œuvre du protocole de Maputo

Quatre pays d’Afrique subsaharienne ont été sélectionnés comme études de cas pour la mise en œuvre du protocole de Maputo parce qu’ils se trouvent à différentes phases du processus de construction d’une nation : ils n’ont jamais été impliqués dans un conflit (Malawi), sont actuellement impliqués dans un conflit (Sud-Soudan), sortent d’un conflit (Somalie), se relèvent d’un conflit et sont en train de développer la démocratie (Mozambique). Tous ces pays présentent des similitudes et des différences dans les défis qu’ils doivent relever pour assurer la paix et la sécurité des femmes.

Le protocole de Maputo est-il en train d’être domestiqué dans les pays africains ?

Tous les pays africains n’ont pas domestiqué tous les aspects du protocole de Maputo, ce qui signifie que cet instrument continental risque de devenir un tigre de papier.

Or, pour être mis en œuvre au niveau national, le protocole doit être intégré dans le droit national. Cela peut être sans rapport avec la réalité vécue par les femmes.

Cadre constitutionnel et législatif

La constitution d’un pays est considérée comme la loi suprême du pays et donne le ton du cadre législatif dans lequel l’État et ses citoyens opèrent. Il s’ensuit donc que : Les constitutions sont importantes pour les femmes. La manière spécifique dont la constitution d’un pays façonne chaque aspect du pouvoir de l’État facilitera ou limitera les possibilités de faire progresser l’égalité des sexes. Une constitution bien rédigée contenant des dispositions relatives à l’égalité des sexes ouvre de nombreuses portes. Une constitution imprégnée de valeurs patriarcales les garde bien fermées (ONU Femmes, 2012).

La tolérance ou l’intolérance à l’égard de la discrimination à l’égard des femmes dans la constitution d’un pays se répercute sur sa législation nationale, en particulier sur les lois qui traitent spécifiquement de la discrimination ou de la violence à l’égard des femmes. Le protocole de Maputo reconnaît l’importance de ce cadre constitutionnel et législatif. L’article 2 invite les États membres à inclure dans leurs constitutions nationales et autres instruments législatifs [...] le principe de l’égalité entre les femmes et les hommes et à veiller à son application effective, tandis que l’article 4 encourage les États membres à “adopter et appliquer des lois interdisant toutes les formes de violence à l’égard des femmes” (CADHP, 2003).

Activité 4: Protocole de Maputo

Activité

Temps nécessaire

Comparaison : constitution, législation et politiques en matière d’égalité des sexes et de violence sexuelle et sexiste dans quatre pays Africains

Position de l’Afrique sur les droits humains de la femme GENÈVE/ADDIS ABEBA (7 mars 2017) - Le Bureau des droits de l’homme des Na-tions-unies a lancé, avec l’Union Africaine et ONU Femmes, un rapport sur les droits des femmes en Afrique. Il s’agit du premier d’une série prévue sur les droits fonda-mentaux des femmes sur le continent, qui abordera diverses questions thématiques.

De grands progrès ont été accomplis dans la réalisation des droits des femmes en Afrique - par exemple, la participation des femmes aux assemblées législatives afri-caines dépasse celle de nombreux pays développés. Les constitutions et les politiques de tout le continent contiennent désormais des dispositions relatives à la violence sexuelle et sexiste, aux droits économiques, sociaux et culturels et à la non-discrimination.

Article 13 : égalité des sexes

Article 24 : droits des femmes

Article 30 : droit au développement socioéconomique

Article 68 : quota pour le Sénat

Article 26 : clause de récupération relative à la culture (Gouvernement de la République du Malawi, 2006)

Article 1 égalité

Article 16 droits des femmes (participation à la vie publique, lutte contre les pratiques traditionnelles néfastes)

Art. 109 : quota pour le Conseil des ministres

Art. 142 : quota pour les commissions indépendantes

Article 162 : quota pour chaque organe législatif et exécutif de l’Etat

Article 11 : égalité des sexes

Article 15 : sécurité de la personne et interdiction des mutilations génitales féminines

Article 27 : droits socioéconomiques des femmes

Article 111D : quota de femmes au Parlement

Article 127 droit à la participation

Article 11 égalité des citoyens devant la loi

Article 122 : droit égal des femmes à la politique, économique, social et culturel

Article 118 : reconnaît l’autorité traditionnelle et le droit coutumier (Gouvernement de la République du Mozambique, 1990)

Mais dans tous les pays d’Afrique, comme dans le monde entier, les femmes continuent de se voir refuser la pleine jouissance de leurs droits.

Parmi les statistiques du rapport : dans six pays africains, il n’existe aucune protection juridique des femmes contre les violences domestiques. En 2013, les femmes et les filles africaines représentaient 62 % de tous les décès mondiaux dus à des causes évitables liées à la grossesse et à l’accouchement. On estime que 130 millions de filles et de femmes en vie aujourd’hui ont subi des mutilations génitales féminines, principalement en Afrique. Si la tendance actuelle se poursuit, près de la moitié des enfants mariés dans le monde en 2050 seront africains.

En Afrique et dans le monde, il est clair que lorsque les femmes peuvent exercer leurs droits d’accès à l’éducation, aux compétences et à l’emploi, on assiste à une augmenta-tion de la prospérité, à des résultats positifs en matière de santé et à une plus grande liberté et un plus grand bien-être, non seulement pour les femmes mais aussi pour l’en-semble de la société.

Loi sur les forces de défense du Malawi (2004)

Loi sur l’égalité des sexes (2013)

Loi sur le mariage, le divorce et les relations familiales (2015)

Programme d’égalité des sexes et l’autonomisation des femmes (2012-2016)

Législation et politiques en matière d’égalité des sexes

Politique nationale en ma-tière de genre et plan stratégique (2013)

Pacte pour la Somalie (2014-2016)

Droit de la famille (2004) Politique nationale d’égalité des sexes

Plan d’action national pour la promotion de la femme

Législation et politiques en matière de violence sexuelle et sexiste

Loi sur la prévention de la violence domestique (2006)

Loi sur la garde d’enfants (Justice et Protection) (2010)

Code de procédure pénale et de preuve (2010)

Code pénal (loi d’amendement) (2011)

Néant Stratégie du groupe de travail sur la violence basée sur le genre (2014-2016)

Projet de politique nationale en matière de genre. Plan d’action (2014)

Loi sur la violence domestique (2009)

Code pénal (2015)

Dans de nombreux pays, les lacunes en matière de protection des droits des femmes sont aggravées par l’instabilité politique et les conflits. Le rapport souligne que les femmes ne doivent pas être considérées uniquement comme des victimes mais, par exemple, comme des agents actifs dans les processus formels et informels de consolida-tion de la paix.

Parmi ses recommandations, le rapport invite les gouvernements africains à encoura-ger le plein emploi productif des femmes, à reconnaître l’importance des soins non ré-munérés et du travail domestique, et à veiller à ce que les femmes puissent accéder à leurs propres ressources économiques et financières et les contrôler.

Protocole de Maputo sur l’autonomisation des femmes Déclaration de Kigali du 3e Panel de haut niveau de l’Union Africaine sur l’égalité des sexes et l’autonomisation des femmes

Demande également aux États membres d’impliquer les ministères du genre dans toutes les affaires affectant la vie des femmes et des filles en renforçant leur rôle dans la prise de décision et la mise en œuvre des programmes à travers les initiatives gouvernementales et celles financées par les donateurs.

Appelle les gouvernements à adopter une approche holistique pour réaliser les droits des filles à d’accéder à l’éducation, d’y rester et de la terminer, en particulier aux niveaux secondaire et supérieur, grâce à une collaboration significative entre les ministères concernés.

Élargit l’espace pour l’engagement des jeunes filles en mettant en œuvre des programmes et des activités qui favorisent la jouissance de leurs droits et pour l’engagement de la société civile, ainsi qu’en renforçant la coopération avec toutes les parties prenantes pour mobiliser des ressources et mettre en œuvre des programmes et des activités orientés vers l’action pour l’égalité des sexes et l’autonomisation des femmes.

MANUEL

Malawi Sud Sudan Somalie Mozambique La constitution

Exhorte les États membres à élaborer et à mettre en œuvre des politiques globales et intégrées pour renforcer la collaboration entre la diaspora africaine et les organisations de la société civile (OSC) africaines ; à impliquer les jeunes et à financer leurs initiatives pour faire progresser l’égalité entre les sexes, notamment en investissant dans leur éducation et leur esprit d’entreprise par le biais de partenariats public-privé ; et à établir des partenariats avec les femmes dans le secteur maritime pour créer des possibilités d’emploi pour les jeunes femmes.

with women in mariTemps to create employment opportunities for young women.

Activité 5: Déclaration et programme d’action de Pékin (BPfA)

Activity

A la fin de cette activité, le participant sera capable de:

• Commenter la proportion de femmes dans les chambres uniques/basses des parlements nationaux.

• Justifier la proportion de femmes dans les assemblées régionales des Etats membres, le cas échéant.

• Expliquer les politiques pour promouvoir une participation équilibrée aux élections politiques.

• Détailler la proportion et le nombre de femmes et d’hommes parmi les ministres de rang supérieur ou subalterne dans les différents domaines d’action.

PARAGRAPHE

182Malgré le mouvement généralisé de démocratisation dans la plupart des pays, les femmes sont largement sous-représentées à la plupart des niveaux de gouvernement, notamment au niveau ministériel et dans les autres organes exécutifs, et n’ont guère progressé dans l’accession au pouvoir politique dans les organes législatifs ou dans la réalisation de l’objectif approuvé par le Conseil économique et social, à savoir la présence de 30 % de femmes aux postes de décision d’ici 1995.

À l’échelle mondiale, seuls 10 % des membres des organes législatifs et un pourcentage plus faible de postes ministériels sont aujourd’hui occupés par des femmes.

PARAGRAPHE

La répartition équitable du pouvoir et de la prise de décision à tous les niveaux dépend de la capacité des gouvernements et des autres acteurs à effectuer une analyse statistique par sexe et à intégrer une perspective de genre dans l’élaboration des politiques et la mise en œuvre des programmes. L’égalité dans la prise de décision est essentielle à l’autonomisation des femmes. Dans certains pays, l’action positive a permis une représentation de 33,3 % ou plus au sein des gouvernements locaux et nationaux.

Par les gouvernements, les organismes nationaux, le secteur privé, les partis politiques, les syndicats, les organisations d’employeurs, les institutions de recherche et universitaires, les organismes sous-régionaux et régionaux et les organisations non gouvernementales et internationales :

(a) Prendre des mesures positives pour constituer une masse critique de femmes dirigeantes, cadres et gestionnaires occupant des postes de décision stratégiques ;

(b) Créer ou renforcer, selon le cas, des mécanismes permettant de contrôler l’accès des femmes aux niveaux supérieurs de prise de décision ;

Les femmes et la pauvreté

Lorsque les femmes sont pauvres, leurs droits ne sont pas protégés et elles subissent une double discrimination, en raison de leur sexe et de leur situation économique. Les femmes, leurs familles, leurs communautés et leurs économies en souffrent.

Éducation et formation des femmes

Time Needed

Methodology

Materials

1 Heure

Présentation de l’animateur et Discussion de groupe

Tableau de papier et papier, Marker

L’éducation est essentielle pour que les femmes puissent atteindre l’égalité des sexes et devenir des leaders du changement. Si les femmes et les filles sont aujourd’hui beaucoup plus instruites que jamais, des lacunes subsistent. Les femmes instruites profitent à des sociétés entières, en contribuant à des économies florissantes et à l’amélioration de la santé, de la nutrition et de l’éducation de leurs familles. L’éducation et la formation sont également des outils qui aident à changer les stéréotypes sexistes nuisibles.

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

Les femmes et l’économie

Pour s’assurer que les femmes puissent contribuer pleinement à l’économie et en bénéficier, ONU Femmes mène de multiples programmes pour l’autonomisation économique des femmes et promeut la capacité des femmes à obtenir des emplois décents, à posséder des terres, à accumuler des biens et à influencer les institutions et les politiques publiques déterminant la croissance et le développement. ONU Femmes travaille également avec des partenaires pour s’assurer que les lieux de travail sont exempts de violence et de harcèlement sexuel. policies determining growth et development. UN Women also works with partners to ensure that workplaces are free of violence et sexual harassment.

LES SALAIRES

des femmes dans le monde occupent un emploi salarié et rémunéré, une augmentation par rapport à 40 % dans les années 1990

Les femmes au pouvoir et dans la prise de décision

Lorsqu’elles occupent des postes de direction, les femmes font la différence. Mais elles sont sous-représentées en tant qu’électrices et aux postes de direction, que ce soit dans les fonctions électives, la fonction publique, les conseils d’administration des entreprises ou les universités.

ONU Femmes plaide pour des réformes visant à garantir un accès équitable des femmes à la prise de décision. Les programmes d’ONU Femmes sur le leadership et la participation offrent une formation aux candidates politiques pour les aider à renforcer leurs compétences, ainsi qu’une éducation civique et électorale et des campagnes de sensibilisation à l’égalité des sexes. ONU Femmes travaille avec les équipes de pays des Nations Unies, les syndicats et la société civile pour s’assurer que les élections respectent les droits des femmes, notamment le droit de voter et de faire campagne sans violence. Par le biais du Fonds pour l’égalité des sexes, ONU Femmes soutient également les groupes de femmes au niveau local et contribue à donner aux femmes une plus grande voix sur une série de questions.

La présidente tanzanienne Samia Suluhu Hassan prend la parole lors d’une campagne de vaccination de masse contre le Covid-19 à la State House de Dar es Salaam, le 28 juillet 2021

Activité Temps nécessaire Méthodologie

A la fin de cette activité, les participants pourront: Comprendre les cibles de l’objectif 5 des ODD.

(f) Assurer l’accès universel à la santé sexuelle et reproductive et aux droits en matière de reproduction, comme convenu conformément au Programme d’action de la Conférence internationale sur la population et le développement et au Programme d’action de Pékin, ainsi qu’aux documents issus de leurs conférences d’examen ;

(g) Entreprendre des réformes pour donner aux femmes des droits égaux aux ressources économiques, ainsi que l’accès à la propriété et au contrôle des terres et autres formes de propriété, aux services financiers, à l’héritage et aux ressources naturelles, conformément aux lois nationales ;

(h) Renforcer l’utilisation des technologies habilitantes, en particulier les technologies de l’information et de la communication, pour promouvoir l’autonomisation des femmes ;

i) Adopter et renforcer des politiques rationnelles et une législation applicable pour la promotion de l’égalité des sexes et l’autonomisation de toutes les femmes et filles à tous les niveaux.

Pourquoi c’est important:

l’égalité des sexes

Pourquoi est-ce important

Quel est le but ici ?

Pour parvenir à l’égalité et autonomiser toutes les filles

1 Heure

Présentation de l’animateur et Discussion de groupe

Pourquoi?

Objectifs:

Materials

Matériel

Tableau de papier et papier, marqueurs

(a) Mettre fin à toutes les formes de discrimination à l’égard de toutes les femmes et de toutes les filles partout dans le monde ;

(b) Éliminer toutes les formes de violence à l’égard de toutes les femmes et de toutes les filles dans les sphères publique et privée, y compris le trafic et l’exploitation sexuelle et autres types d’exploitation ;

(c) Éliminer toutes les pratiques malfaisantes, telles que les mariages d’enfants, précoces et forcés et les mutilations génitales féminines ;

(d) Reconnaître et valoriser les soins non rémunérés et le travail domestique par la fourniture de services publics, d’infrastructures et de politiques de protection sociale et la promotion du partage des responsabilités au sein du ménage et de la famille, selon les besoins nationaux ;

(e) Assurer la participation pleine et effective des femmes et l’égalité des chances en matière de pouvoir à tous les niveaux de décision de la vie politique, économique et publique ;

Les femmes et les filles représentent la moitié de la population mondiale et donc la moitié du potentiel mondial. Cependant, aujourd’hui, les femmes sont encore soumises à l’inégalité entre les sexes qui entrave le progrès social. Les femmes continuent d’être sousreprésentées dans le monde à tous les niveaux de direction.

Partout dans le monde, les femmes et les filles effectuent une part disproportionnée du travail domestique non rémunéré. Les inégalités

auxquelles sont confrontées les filles peuvent commencer à la naissance et les suivre toute leur vie. Dans certains pays, les femmes et les filles n’ont pas accès à des soins de santé et à une nutrition appropriés, ce qui entraîne des taux de mortalité plus élevés.

Combien de progrès avonsnous fait?

Les engagements internationaux pour faire progresser l’égalité des sexes ont entraîné des changements dans certains domaines tels que le mariage des enfants, la VBG, le leadership et les MGF.

CONVENTION 190 DE L’OIT : CONCERNANT L’ÉLIMINATION DE LA VIOLENCE ET DU HARCÈLEMENT DANS LE MONDE DU TRAVAIL

La Conférence générale de l’Organisation internationale du Travail, convoquée à Genève par le Conseil d’administration du Bureau International du Travail, et s’étant réunie en sa 108e session (centenaire) le 10 juin 2019, et rappelant que la Déclaration de Philadelphie affirme que tous les êtres humains, quels que soient leur race, leur croyance ou leur sexe, ont le

Activité 6: Objectif de développement durable-5, OIT 190 et Agenda 2063 de l’UA

En 2018, seulement des femmes occupaient des postes de direction dans le monde.

droit de poursuivre à la fois leur bien-être matériel et leur développement spirituel dans des conditions de liberté et de dignité, de sécurité économique et d’égalité des chances.

Définitions

Article 1 1. Au sens de la présente Convention:

(a) Les termes “violence et harcèlement” désignent, dans le monde du travail, un ensemble de comportements et de pratiques inacceptables, ou de menaces de tels comportements et pratiques, isolés ou répétés, qui visent, entraînent ou sont susceptibles d’entraîner un préjudice physique, psychologique, sexuel ou économique, y compris la violence basée sur le genre et harcèlement; (b) l’expression “violence basée sur le genre et harcèlement” désigne la violence et le harcèlement dirigés contre des personnes en raison de leur sexe ou de leur genre, ou affectant de manière disproportionnée des personnes d’un sexe ou d’un genre particulier, et inclut le harcèlement sexuel.

II. Envergure

Article 2

La présente convention protège les travailleurs et autres personnes dans le monde du travail, y compris les salariés tels que définis par la législation et la pratique nationales, ainsi que les personnes travaillant indépendamment de leur statut contractuel, les personnes en formation, y compris les stagiaires et les apprentis, les travailleurs dont l’emploi a pris fin, les volontaires, les demandeurs d’emploi et les candidats à l’emploi, ainsi que les personnes exerçant l’autorité, les fonctions ou les responsabilités d’un employeur.

La présente convention s’applique à tous les secteurs, qu’ils soient privés ou publics, qu’ils relèvent de l’économie formelle ou informelle, et qu’ils se situent en milieu urbain ou rural.

Article 3

La présente convention s’applique à la violence et au harcèlement dans le monde du travail qui survient au cours, en liaison ou à l’occasion du travail :

(a) sur le lieu de travail, y compris les espaces publics et privés lorsqu’ils constituent un lieu de travail ; b) dans les lieux où le travailleur est rémunéré, prend une pause ou un repas, ou utilise des installations sanitaires, de lavage et de changement ; c) au cours de voyages, déplacements, formations, événements ou activités sociales liés au travail ; e) par le biais de communications liées au travail, y compris celles rendues possibles par les technologies de l’information et de la communication ; f) dans les logements fournis par l’employeur ; et lors des déplacements entre le domicile et le lieu de travail.

Principes de Base

Article 4

Tout Membre qui ratifie la présente convention doit respecter, promouvoir et réaliser le droit de chacun à un environnement de travail exempt de violence et de harcèlement.

Tout Membre doit adopter, conformément à la législation et aux circonstances nationales et en consultation avec les organisations d’employeurs et de travailleurs représentatives, une approche inclusive, intégrée et soucieuse de l’égalité des sexes pour la prévention et l’élimination de la violence et du harcèlement dans le monde du travail. Cette approche devrait tenir compte de la violence et du harcèlement impliquant des tierces parties, le cas échéant, et comprend les éléments suivants :

L’interdiction dans la loi de la violence et du harcèlement ;

Agenda 2063 de l’Union africaine

Aspiration 6 : (a) Une Afrique dont le développement est impulsé par les populations, qui s’appuie sur le potentiel des Africains, en particulier des femmes et des jeunes, et qui prend soin des enfants ; (b) renforcer le rôle des femmes africaines en assurant l’égalité et la parité entre les sexes dans toutes les sphères de la vie (politique, économique et sociale) ; (c) éliminer toutes les formes de discrimination et de violence à l’égard des femmes et des filles ; créer des opportunités pour la jeunesse africaine en matière d’épanouissement personnel, d’accès à la santé, à l’éducation et à l’emploi ; (d) garantir la sécurité des enfants africains et assurer le développement de la petite enfance.

Objectif 17 : Parité complète des sexes dans toutes les sphères de la vie Domaines prioritaires :

L’autonomisation des femmes et des filles.

La violence et la discrimination contre les femmes et les filles.

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

Male employee behaving inappropriately towards female colleague - an example of sexual harassment

À la fin de cette activité, les participants seront en mesure de : Comprendre les articles qui rappellent les droits des femmes dans les pays africains.

30 Minutes

Présentation de l’animateur et Discussion de groupe

Materials

Tableau de papier et papier, marqueurs et paper

ARTICLE 29

Les États parties reconnaissent le rôle crucial des femmes dans le développement et le renforcement de la démocratie.

Les Etats parties créent les conditions nécessaires à la participation pleine et active des femmes aux processus et structures de prise de décision à tous les niveaux, en tant qu’élément fondamental de la promotion et de l’exercice d’une culture démocratique.

Les États parties prennent toutes les mesures possibles pour encourager la participation pleine et active des femmes au processus électoral et assurer la parité de représentation entre les sexes à tous les niveaux, y compris dans les assemblées législatives.

ARTICLE 43

Les Etats parties s’efforcent d’assurer un enseignement de base gratuit et obligatoire à tous, notamment aux filles, aux habitants des zones rurales, aux minorités, aux personnes handicapées et aux autres groupes sociaux marginalisés.

En outre, les Etats parties veillent à l’alphabétisation des citoyens ayant dépassé l’âge de la scolarité obligatoire, en particulier des femmes et des habitants des zones rurales.

Activité 8 : Cas de quelques constitutions africaines

À la fin de cette activité, les participants seront en mesure de : Savoir ce que les pays africains ont adopté dans leurs constitutions notamment dans les pays concernés par cette formation.

30 Minutes

Présentation de l’animateur et Discussion de groupe

Tableau de papier et papier, marqueurs et paper

Sample Constitutions

ARTICLE

Les États parties éliminent toutes les formes de discrimination, en particulier celles fondées sur les opinions politiques, le sexe, l’origine ethnique, la religion et la race, ainsi que toute autre forme d’intolérance.

Les États parties adopteront des mesures législatives et administratives pour garantir les droits des femmes, des minorités ethniques, des migrants, des personnes handicapées, des réfugiés et des personnes déplacées et des autres groupes sociaux marginalisés et vulnérables.

Botswana

La constitution du Botswana ne prévoit pas de quotas pour assurer la représentation des femmes dans les organes élus publiquement, à quelque niveau que ce soit. Le langage de la constitution est masculin. Par exemple, l’article 4(1) stipule que “Personne ne peut être privé de sa vie intentionnellement, sauf en exécution de la sentence d’un tribunal concernant une infraction à la loi en vigueur au Botswana dont il a été reconnu coupable” [souligné par l’auteur]. Ainsi, le mot “il” apparaît plus de 150 fois dans le texte et le mot “elle” pas une seule

Activité 7: African Charter on Democracy, Elections et Governance

ACCRA, GHANA – December 1, 2020: A woman Voix during Ghana’s 2020 election.

fois. Le mot “femme” est totalement absent et il n’apparaît qu’une seule fois qu’un Botswanais pourrait être autre qu’un homme, car le texte prévoit que : “toute personne au Botswana jouit des droits et libertés fondamentaux de l’individu, c’est-à-dire le droit, quels que soient sa race, son lieu d’origine, ses opinions politiques, sa couleur, sa croyance ou son sexe...”

La République démocratique du Congo

Article 14

Les pouvoirs publics apprécient l’élimination de toutes les formes de discrimination à l’égard des femmes et assurent la protection et la promotion de leurs droits. Ils prennent dans tous les domaines, et plus particulièrement dans les domaines civil, politique, économique, social et culturel, toutes les mesures appropriées pour assurer le plein épanouissement des potentialités des femmes et leur participation totale au développement de la nation.

Ils prennent des mesures pour lutter contre toutes les formes de violence à l’égard des femmes dans leurs vies publiques et privées. Les femmes ont droit à une représentation équitable dans les institutions nationales, provinciales et locales. L’Etat garantit la réalisation de la parité entre les hommes et les femmes dans lesdites institutions. La loi détermine les conditions d’application de ces droits.

Constitution d’Eswatini partie 1(b)

Droit à la représentation (article 84)

Sous réserve des dispositions de la présente Constitution, le peuple du Swaziland a le droit d’être entendu et représenté par ses propres représentants librement choisis au sein du gouvernement du pays.

Sans déroger à la généralité du paragraphe précédent, les femmes du Swaziland et les autres groupes marginalisés ont droit à une représentation équitable au Parlement et dans les autres structures publiques.

Représentation des femmes (article 86)

Si, lors de la première réunion de la Chambre après une élection générale, il apparaît que les femmes membres du Parlement ne représenteront pas au moins trente pour cent de l’ensemble des membres du Parlement, alors, et seulement alors, les dispositions de cette section s’appliqueront.

Pour les besoins du présent article, la Chambre se constitue en collège électoral et élit au maximum quatre femmes sur une base régionale à la Chambre, conformément aux dispositions de l’article 95 (3).

Kenya

Égalité et absence de discrimination (article 27).

Les femmes et les hommes ont droit à un traitement égal, y compris le droit à l’égalité des chances dans les domaines politique, économique, culturel et social.

Composition du Sénat (article 98).

Le Sénat se compose de : (b) seize membres féminins qui sont désignés par les partis politiques en fonction de leur proportion de membres du Sénat élus en vertu de la clause (a), conformément à l’article 90 ;

Promotion de la représentation des groupes marginalisés (article 100).

Le Parlement adopte une législation visant à promouvoir la représentation au Parlement (a) des femmes ; (b) des personnes handicapées ; (c) des jeunes ; (d) des minorités ethniques et autres ; et (e) des communautés marginalisées.

Tanzania

Les membres de l’Assemblée nationale. Partie II Article 66.

Les membres de l’assemblée nationale sont composés: (a) de membres élus pour représenter les circonscriptions électorales ; (b) de femmes, soit au moins trente pour cent de l’ensemble des membres.

Dix membres au maximum sont nommés par le Président et cinq membres au moins parmi eux doivent être des femmes ;

Zimbabwe

Article 17. Parité des sexes

L’État doit promouvoir la pleine parité des sexes dans la société zimbabwéenne et en particulier :

(a) l’État doit promouvoir la pleine participation des femmes dans toutes les sphères de la société zimbabwéenne sur la base de l’égalité avec les hommes ; (b) l’État et toutes les institutions et agences gouvernementales à tous les niveaux doivent prendre des mesures pratiques pour s’assurer que les femmes ont accès aux ressources, y compris la terre, sur la base de l’égalité avec les hommes ; (c) l’État doit prendre des mesures positives pour rectifier la discrimination et les déséquilibres entre les sexes résultant de pratiques et de politiques passées ;

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

Activité 9: Conclusion

(d) l’État doit prendre toutes les mesures, y compris les mesures législatives, nécessaires pour s’assurer que

(a) les deux sexes soient représentés de manière égale dans toutes les institutions et agences gouvernementales à tous les niveaux ; et

(b) les femmes constituent au moins la moitié des membres de toutes les commissions et autres organes gouvernementaux élus et nommés établis par ou en vertu de la présente Constitution ou de toute loi du Parlement.

MODULE 3:

Politique Et Engagement Des Femmes

Activité

A la fin de cette activité, le participant sera capable de:

• Récapituler tout le contenu du module et de le contextualiser dans leur pays d’origine.

• Expliquer les différents instruments juridiques disponibles pour le droit des femmes

Temps nécessaire

Méthodologie

30 Minutes

Présentation de l’animateur et Discussion de groupe

Matériel

Etapes

Tableau de papier et papier, marqueurs

L’animateur (-trice) peut commencer par rappeler aux participants le contenu et les activités couverts par le module.

Il sera demandé au participant d’élaborer ce qu’il a acquis depuis le début du module.

L’animateur (-trice) peut demander aux participants de replacer le contenu du module dans le contexte de leur pays et de donner les implications de la résolution 1325 du Conseil de sécurité des Nations Unies, de la Convention sur l’élimination de toutes les formes de discrimination à l’égard des femmes, du Protocole de Maputo et du Programme d’action de Pékin dans leur pays.

L’animateur (-trice) essaie de s’assurer que le contenu du module est retenu et contextualisé au pays d’origine des participants.

À cette fin, l’animateur peut préparer un questionnaire d’évaluation pour s’assurer que les participants ont acquis une connaissance suffisante du cadre juridique international relatif à la participation politique des femmes.

Module Aperçu

S/N Activities

Temps

Introduction 30 minutes

Femmes en politique 1 heure

Développement personnel des femmes et renforcement de la confiance en soi 1 heure

Rôle des femmes en politique 1 heure

Comment engager les femmes et les jeunes filles en politique 1 heure

Recrutement politique 1 heure

Mentorat politique 1 heure

Situation du WPP en Afrique 1 heure

Études de cas de WPP (Récits de réussite) 1 heure

Conclusion 30 minutes

Total: 9heures

Activité

À la fin de cette activité, le participant sera capable de:

• Expliciter le contenu du module

• Respecter la durée du module et des activités.

• Identifier les bonnes pratiques pour couvrir ce module et générer les résultats.

Temps nécessaire Méthodologie Matériel

Présentation de l’animateur et Travail individuel

Tableau de papier et papier, marqueurs

Comment amener les femmes en politique ?

Time Needed

Temps nécessaire

30 Minutes

Utilisation de politiques

Methodology

Méthodologie Matériel

s

Etapes

Présentation de l’animateur et Travail individuel

Tableau de papier et papier, marqueurs

L’animateur (-trice) peut commencer par rappeler aux participants le contenu et les activités couverts par le module.

Il sera demandé au participant d’élaborer ce qu’il a acquis depuis le début du module.

L’animateur (-trice) peut demander aux participants de replacer le contenu du module dans le contexte de leur pays et de donner les implications de la résolution 1325 du Conseil de sécurité des Nations Unies, de la Convention sur l’élimination de toutes les formes de discrimination à l’égard des femmes, du Protocole de Maputo et du Programme d’action de Pékin dans leur pays.

L’animateur (-trice) essaie de s’assurer que le contenu du module est retenu et contextualisé au pays d’origine des participants.

À cette fin, l’animateur peut préparer un questionnaire d’évaluation pour s’assurer que les participants ont acquis une connaissance suffisante du cadre juridique international relatif à la participation politique des femmes

Les femmes en politique

Activité

À la fin de cette activité, le participant sera capable de/d’:

• Amener les femmes en politique

• Identifier la meilleure façon d’amener les femmes en politique.

1. Exiger l’inclusion des femmes dans les institutions de transition, en particulier dans les organes de rédaction de la constitution.

2. Soutenir les dispositions constitutionnelles, telles que les quotas parlementaires, qui garantissent la participation des femmes dans toutes les branches et à tous les niveaux du gouvernement.

3. Mettre en place des mécanismes électoraux qui favorisent la représentation des femmes, notamment des quotas pour les partis politiques, des élections indirectes et des systèmes de représentation proportionnelle avec des listes fermées (“zippées”), qui alternent les noms des candidats masculins et féminins.

4. Soutenir les systèmes électoraux qui obligent les électeurs à choisir des candidats masculins et féminins.

5. Encourager les partis politiques à placer les femmes candidates en tête des listes électorales et aux postes de direction.

6. Encourager les chefs d’État et de gouvernement à appliquer la parité hommes-femmes dans les nominations aux postes de direction.

7. Créer des structures politiques locales comme points d’entrée pour les femmes qui aspirent à devenir membres du gouvernement.

8. Plaider et soutenir les ministères des Affaires féminines et les points focaux pour l’égalité des sexes dans d’autres ministères afin de faire progresser l’intégration de la dimension de genre.

9. Inclure des indicateurs sur la participation politique des femmes dans les plans de développement nationaux et les stratégies de réduction de la pauvreté.

10. Exiger des formateurs et des renforceurs de capacités qu’ils suivent le pourcentage de participants masculins et féminins aux programmes.

Par le biais de programmes

1. Financer des campagnes urbaines et rurales qui font connaître les contributions des femmes et leur capacité à diriger.

2. Établir des programmes de mentorat grâce auxquels les femmes politiques ayant réussi encouragent les autres à se présenter aux élections.

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

Activité 1: Activité d’introduction au module 2

3. Offrir un soutien pratique aux candidates et aux responsables gouvernementaux, comme le transport, la garde d’enfants, une sécurité supplémentaire en cas de besoin et l’accès aux médias de masse.

4. Cultiver des caucus législatifs féminins non partisans et les soutenir techniquement et financièrement.

5. Fournir un soutien financier et technique aux consultations de la société civile sur les initiatives législatives.

6. Accroître l’efficacité des femmes dirigeantes au sein du gouvernement par la formation et la formation de formateurs pour les organisations de femmes sur les processus législatifs, la création de coalitions, le plaidoyer et la prise de parole en public ; impliquer les hommes dans la formation pour renforcer leur soutien à la participation des femmes.

Activité

À la fin de l’activité, le participant sera capable de :

• Justifier l’importance du processus de développement personnel pour les femmes

• Relier les valeurs personnelles à leur vie quotidienne en fonction de leur développement personnel

Temps nécessaire

Méthodologie

Matériel

1 Heure

Présentation de l’animateur et Travail individuel

Tableau de papier et papier, marqueurs et paper

Pensée positive

Le pouvoir de la pensée positive est remarquable.

En fait, l’idée que votre esprit puisse changer votre monde semble presque trop belle pour être vraie.

Je peux cependant vous assurer que j’ai expérimenté ET été témoin du bien que peut apporter le fait de se concentrer sur le positif.

Mais avant d’en parler, laissez-moi vous poser une question.

Pouvez-vous deviner à quoi les personnes les plus heureuses et qui ont le plus de succès pensent toute la journée ?

La réponse est très simple...

Les gens heureux et en bonne santé pensent à ce qu’ils veulent et à la façon de l’obtenir, la plupart du temps. Ainsi, développer une attitude positive peut véritablement changer votre vie entière.

Comment penser positivement D’après de nombreux tests psychologiques, les personnes heureuses semblent posséder une qualité particulière qui leur permet de vivre une vie meilleure que la moyenne.

Pouvez-vous deviner ce que c’est ?

C’est la qualité de l’optimisme !

La meilleure nouvelle concernant l’optimisme est qu’il s’agit d’une qualité qui s’apprend. Cela signifie que vous pouvez apprendre à penser positivement en adoptant un état d’esprit optimiste.

Selon la loi de cause à effet, si vous faites et dites ce que les personnes heureuses et à l’attitude positive font et disent, vous ressentirez bientôt la même chose, obtiendrez les mêmes résultats et vivrez les mêmes expériences qu’elles.

Les gens heureux trouvent le bien dans le monde

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

Activité 3: Développement personnel des femmes et renforcement de la confiance en soi

Les optimistes semblent avoir des façons différentes d’appréhender le monde qui les distinguent de la moyenne.

1. Tout d’abord, ils gardent à l’esprit ce qu’ils veulent et cherchent constamment des moyens de l’obtenir. Elles ont des objectifs clairs et sont convaincues qu’elles les atteindront, tôt ou tard.

2. Deuxièmement, les optimistes cherchent le bon côté de chaque problème ou difficulté. Lorsque les choses vont mal, comme c’est souvent le cas, ils se disent : “C’est bien !”. Puis ils se mettent à chercher quelque chose de positif dans la situation.

Ce que nous savons, c’est que si vous cherchez quelque chose de bon ou de profitable dans une personne ou une situation, vous le trouverez toujours. Et pendant que vous cherchez, vous serez une personne plus positive et plus joyeuse.

Se voir comme une réussite

Guide techniques de visualisation pour affirmer les résultats que vous souhaitez : Un guide étape par étape

L’utilisation de techniques de visualisation pour vous concentrer sur vos objectifs et vos désirs présente quatre avantages très importants.

1.) Elle active votre subconscient créatif qui commencera à générer des idées créatives pour atteindre votre objectif.

2.) Elle programme votre cerveau pour qu’il perçoive et reconnaisse plus facilement les ressources dont vous aurez besoin pour réaliser vos rêves.

3.) Elle active la loi de l’attraction, attirant ainsi dans votre vie les personnes, les ressources et les circonstances dont vous aurez besoin pour atteindre vos objectifs.

4.) Elle renforce votre motivation interne pour prendre les mesures nécessaires à la réalisation de vos rêves.

La visualisation est vraiment très simple. Vous vous asseyez dans une position confortable, vous fermez les yeux et vous imaginez avec autant de détails que possible ce que vous verriez si le rêve que vous avez était déjà réalisé. Imaginez que vous êtes à l’intérieur de vous-même et que vous regardez le résultat idéal à travers vos yeux.

Suivez les trois étapes suivantes :

ÉTAPE 1 : Imaginez-vous dans une salle de cinéma, les lumières s’éteignent, puis le film commence. C’est un film dans lequel vous faites parfaitement ce que vous voulez faire de mieux. Regardez autant de détails que vous pouvez en créer, y compris vos vêtements, l’expression de votre visage, les petits mouvements de votre corps, l’environnement et les autres personnes qui pourraient être présentes. Ajoutez tous les sons que vous entendriez : la circulation, la musique, les autres personnes qui parlent, les acclamations. Et enfin, recréez dans votre corps les sensations que vous pensez ressentir en vous livrant à cette activité.

ÉTAPE 2. Levez-vous de votre chaise, marchez jusqu’à l’écran, ouvrez une porte dans l’écran et entrez dans le film. Faites à nouveau l’expérience de l’intérieur de vous-même, en regardant à travers vos yeux. C’est ce qu’on appelle une “image incarnée” plutôt qu’une “image distante”. Cela renforcera l’impact de l’expérience. Une fois de plus, voyez tout dans les moindres détails, entendez les sons que vous entendriez et ressentez les sentiments que vous éprouveriez.

ÉTAPE 3. Enfin, sortez de l’écran qui montre encore l’image de votre performance parfaite, retournez à votre place dans la salle, tendez la main et attrapez l’écran et réduisez-le à la taille d’un biscuit. Puis, portez cet écran miniature à votre bouche, mâchez-le et avalez-le. Imaginez que chaque petit morceau, comme un hologramme, contient l’image complète de votre performance. Imaginez que tous ces petits écrans descendent dans votre estomac et sortent par la circulation sanguine dans chaque cellule de votre corps. Imaginez ensuite que chaque cellule de votre corps est éclairée par un film de vos performances parfaites. C’est comme l’une de ces vitrines de magasin d’électroménager où 50 téléviseurs sont tous réglés sur la même chaîne.

Lorsque vous avez terminé ce processus, qui devrait prendre moins de cinq minutes, vous pouvez ouvrir les yeux et vaquer à vos occupations. Si vous intégrez cette pratique à votre routine quotidienne, vous serez étonné de l’amélioration que vous constaterez dans votre vie.

Oubliez vos erreurs passées

Quelles sont les astuces pour oublier les erreurs du passé ?

Acceptez que le passé soit le passé

Quoi qu’il se soit passé dans votre vie, il n’y a absolument rien que vous puissiez faire pour le changer. Accepter le fait que vous ne pouvez rien faire n’est pas toujours facile, car cela vous donne un sentiment d’impuissance, et admettons-le, personne n’aime se sentir impuissant. Faites réciproquement des efforts

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

Ensuite, soyez là pour ceux qui sont là pour vous. Il s’agit d’une étape importante dans la construction de nouvelles relations significatives pour aider à se concentrer sur le présent. Peut-être qu’ils sont ancrés vers le bas, aussi.

Laissez le passé derrière vous

Oubliez le passé et arrêtez de le revivre. Arrêtez de vous raconter cette histoire où le protagoniste, c’est-à-dire vous, est à jamais la victime des actes horribles de cette autre personne. Vous ne pouvez pas défaire le passé, tout ce que vous pouvez faire est de faire d’aujourd’hui le meilleur jour de votre vie.

Et enfin

Pardonnez-les et pardonnez-vous.

Nous ne sommes peut-être pas obligés d’oublier les mauvais comportements d’une autre personne, mais pratiquement tout le monde mérite notre pardon. Parfois, nous sommes coincés dans notre douleur et notre entêtement, nous ne pouvons même pas imaginer le pardon. Le pardon n’est pas un signe de faiblesse. Le pardon est un moyen de laisser passer quelque chose de façon tangible. C’est aussi une façon d’avoir de l’empathie pour l’autre personne et d’essayer de voir les choses de son point de vue.

Soyez confiant

Arrêtez

de tout baser sur votre expérience

Quelle que soit votre expérience et vos connaissances en la matière, toutes les situations sont différentes, ne serait-ce que légèrement. Bien sûr, vous pouvez tirer des leçons du passé, mais il est très peu probable que quelque chose se produise deux fois de la même manière. Si vous regrettez parce que vous avez pris une mauvaise décision, ce n’est pas votre erreur, c’est l’expérience qui vient non seulement de la prise de bonnes décisions, mais aussi d’une combinaison des deux. Vous devriez vous concentrer sur les choses qui vous attendent, façonner votre avenir, c’est à vous d’en faire ce que vous voulez.

Fixez-vous des objectifs

L’une des façons les plus importantes d’oublier les choses négatives qui se sont produites dans le passé est de fixer des objectifs pour votre avenir. Vous devez reconnaître le fait que ce n’est pas la fin du monde et que vous avez tout le potentiel pour réaliser de plus grandes choses dans la vie.

Exprimez votre douleur et votre responsabilité.

Exprimez la douleur que la blessure vous a fait ressentir. Cela vous aidera également à comprendre la nature spécifique de votre blessure.

11 Ce que vous pouvez faire pour renforcer votre confiance en vous 1. Surmontez vos croyances limitantes 2. Déterminez ce qui compte pour vous 3. Évaluez votre principal besoin humain 4. Améliorez votre dialogue avec vous-même 5. Pratiquez la gratitude 6. Changez votre physiologie 7. Pratiquez des poses puissantes 8. Pensez à vos succès passés 9. Utilisez la visualisation des objectifs 10. Établissez un contact visuel 11. Vivez dans le présent

Habillez-vous bien

Les vêtements que vous portez et la façon dont vous vous soignez changeront la façon dont les autres entendent ce que vous dites. Ils sauront inconsciemment si vous êtes comme eux ou si vous êtes différent. Cela déterminera s’ils vous écoutent ou vous ignorent. La confiance ou la méfiance.

Faites des affirmations positives sur vous-même

1. Commencez par les mots “Je suis”. Ce sont les deux mots les plus puissants de la langue française.

2. Utilisez le présent de l’indicatif.

3. Dites-le de manière positive. ...

4. Gardez-le bref

5. Faites-le de manière spécifique.

6. Incluez un mot d’action se terminant par -ant

7. Incluez au moins un mot d’émotion ou de sentiment dynamique.

8. Faites des affirmations pour vous-même, pas pour les autres.

Exemples d’affirmations quotidiennes

Voici un exemple d’affirmation qui suit ces directives : “Je suis suffisant - Je ne me conformerai pas et ne réduirai pas mes standards pour apaiser ou plaire à quelqu’un qui ne m’accepte pas pour qui je suis et ce que je suis.”

Ou si vous êtes plus soucieux de l’écologie, vous pouvez en faire un nouveau Tesla. Vous pouvez utiliser la formule simple suivante : “Je suis tellement heureux et reconnaissant d’être maintenant ...” et ensuite, remplissez le blanc.

Activité 4: Rôles des femmes en politique

Activité

À la fin de l’activité, le participant sera capable de : • Justifier le rôle des femmes en politique

Temps nécessaire Méthodologie Matériel Etapes

1 Heure

travail individuel, travail en petit groupe, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier, marqueurs et paper

1. Souhaitez la bienvenue aux participants à l’activité 3 : Rôle des femmes en politique et passez en revue certains des points clés abordés lors de l’introduction à la formation (objectifs, règles de la formation, rôles du groupe...).

2. Passez en revue les objectifs de l’activité 3 avec les participants. Expliquez-leur que, dans ce module, ils vont identifier ce que nous entendons par “rôle des femmes en politique”. Cette activité se concentrera sur l’identification de l’expérience et du niveau de compréhension de chacun en ce qui concerne le “rôle des femmes en politique”.

3. Demandez aux participants de réfléchir à la signification du “Rôle des femmes en politique” et de réfléchir en groupes de deux à la manière de relier ces éléments à leur expérience de vie.

4. Expliquez aux participants ce que sont les “Rôles des femmes en politique”, comme indiqué dans le polycopié.

Le rôle des femmes en politique Pour les femmes et les droits des femmes

• Amélioration de l’opinion publique sur les capacités des femmes. Les femmes sont de plus en plus considérées comme des leaders publics talentueux et dignes de confiance.

• Une plus grande attention portée à la violence domestique. Les conseillères municipales informent le public sur les lois relatives à la violence domestique, ce qui est essentiel dans les environnements post-conflit, où la violence domestique tend à s’aggraver.

• Le soutien des partis aux candidates s’est accru. Le CPWP a obtenu des engagements verbaux des partis politiques d’inclure des quotas de femmes sur les listes des partis.

Pour la nation dans son ensemble

• La communication entre les partis a progressé. La participation aux programmes de renforcement des capacités et au caucus permet de forger des alliances entre les partis parmi les femmes politiques.

• La coopération entre le gouvernement et la société civile a augmenté. Grâce à des programmes comme le WfP et des partenariats comme le CPWP, les femmes favorisent le dialogue entre les secteurs de la société et apportent une perspective locale à l’élaboration des politiques.

• Un gouvernement plus responsable. Les femmes leaders au sein des gouvernements locaux font pression pour une transparence et une surveillance budgétaires, remettant en question les systèmes traditionnels de patronage local qui favorisent la corruption.

• Des priorités politiques plus étroitement alignées sur les besoins de la communauté. L’USAID cite une enquête révélant que les femmes cambodgiennes connaissent mieux que leurs homologues masculins les priorités de développement communautaire.

Activité 5: : Comment faire participer les femmes et les jeunes filles à la politique

Activité

À la fin de l’activité, le participant sera capable de :

• Expliquer la meilleure façon d’inciter les femmes et les jeunes filles à s’engager en politique.

Temps nécessaire

Méthodologie

1 Heure

Discussion en grand groupe et exposé de l’animateur

leadership politique se font essentiellement au niveau local. Les programmes pourraient promouvoir et soutenir les femmes politiques spécifiquement au niveau national.

• Instituer des quotas. Les partis politiques cambodgiens cultivent une offre talentueuse de candidates ; un système de quotas national pourrait encourager les partis politiques à mettre à profit ces connaissances et cette expertise.

• Assurer un enseignement supérieur aux femmes. L’écart entre les hommes et les femmes dans la fonction publique est lié à l’écart entre les hommes et les femmes en matière d’éducation, car les postes de haut niveau dans la fonction publique exigent des niveaux d’éducation plus élevés. Offrir des programmes d’enseignement supérieur aux femmes pourrait réduire l’écart entre les sexes dans la fonction publique.

Objectif de développement durable #5 L’objectif de développement durable #5 (ODD 5) appelle à l’égalité des sexes et à l’autonomisation complète des femmes et des filles d’ici 2030. L’une de ses cibles est l’autonomisation politique des femmes. Les faits montrent que si la représentation politique continue d’augmenter en Afrique, la représentation égale n’est pas atteinte dans la plupart des pays africains. Lorsque les femmes surmontent les obstacles et obtiennent des sièges politiques, elles occupent rarement les postes politiques les plus importants.

Plus frappant encore, elles n’obtiennent que peu d’influence et de pouvoir de décision dans la législation et les budgets. Les pays auraient tout à gagner à accroître l’influence et le pouvoir de décision des femmes politiques. Donner plus d’influence aux femmes responsables politiques aiderait de nombreux pays africains à devenir plus égalitaires et plus justes envers les femmes et les filles. Une plus grande représentation politique des femmes peut contribuer à la réussite des ODD, mais seulement si la représentation s’accompagne d’une influence et d’un leadership réels.

Tableau de papier et papier, marqueurs et paper

Questions d’orientation

1. Quels sont les obstacles individuels, institutionnels et socioculturels pour les femmes ?

2. Quels sont les obstacles individuels, institutionnels et socioculturels auxquels se heurtent spécifiquement les jeunes femmes ?

3. Comment les différents systèmes politiques affectent-ils la participation politique des femmes ?

4. Quel est le rôle de l’éducation civique dans la participation politique des jeunes femmes ?

Comment engager les femmes et les jeunes filles en politique

• Promouvoir les femmes au sein des partis politiques. Les autres partis politiques pourraient s’engager publiquement à promouvoir les femmes au sein des listes des partis.

• Financer et soutenir les femmes au niveau national. Les gains des femmes en matière de

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

Matériel

Quel est le problème ?

On estime qu’une femme sur cinq est en situation de handicap. Historiquement, leur participation égale et leur inclusion dans la société ont été entravées par la marginalisation systémique et les barrières structurelles, qui conduisent souvent à un moindre accès à l’éducation, aux soins de santé (y compris la santé sexuelle et reproductive), à l’information, aux services publics, à la justice ainsi qu’à une moindre participation aux processus civiques et politiques et à la prise de décision.

Les femmes représentent toujours une minorité des décideurs dans le monde, et il n’existe pas de données officielles sur la représentation des femmes handicapées dans la prise de décision.

Reconnaissant que la participation et la représentation politiques égales des femmes sont essentielles pour parvenir à un développement durable, la plupart des pays du monde ont convenu de parvenir à un “équilibre entre les sexes” dans la prise de décision, notamment dans le programme d’action de Pékin de 1995. Pourtant, aujourd’hui, seuls 24 % des parlementaires du monde sont des femmes. Seuls 6 % sont des chefs d’État et 5 % des chefs de gouvernement sont des femmes. En bref, les voix des femmes sont absentes.

Plus de 10 ans après l’adoption de la Convention relative aux droits des personnes handicapées, des écarts importants persistent entre les engagements et les actions pour atteindre l’égalité des sexes et l’autonomisation des femmes et des filles handicapées. Néanmoins, certaines femmes handicapées jouent un rôle prépondérant dans la sphère publique, démontrant leur capacité et leur rôle transformateur dans le leadership politique.

Actions

Les programmes d’ONU Femmes sur le leadership et la participation politique sont guidés par les engagements en faveur de la représentation des femmes, notamment la Convention sur l’élimination de toutes les formes de discrimination à l’égard des femmes (CEDEF), qui défend le droit des femmes à participer à la vie publique, le Programme d’action de Pékin qui appelle à l’élimination de tous les obstacles à une participation égale, et les Objectifs de développement durable qui mesurent les progrès vers l’égalité des sexes en partie par la part des femmes dans les parlements nationaux et les gouvernements locaux.

En coordination avec les partenaires nationaux et ceux des Nations Unies, ONU Femmes a soutenu la promotion de processus électoraux inclusifs et la participation politique des femmes handicapées. Cet appui comprend :

- Une assistance technique aux parties prenantes électorales sur la promotion d’arrangements électoraux inclusifs et la facilitation de la participation des personnes handicapées (i.e. procédure de vote accessible, installations et matériel) ;

- Le renforcement des capacités, ciblant les autorités électorales et les aspirantes candidates handicapées ;

- Promouvoir l’éducation civique et des électeurs en encourageant la sensibilisation générale sur les droits politiques des personnes handicapées ;

- Le renforcement des capacités et la sensibilisation des forces de sécurité pour s’assurer que les besoins des personnes handicapées, en particulier ceux des femmes, sont pris en compte dans la promotion d’un environnement sûr et propice à l’exercice de leurs droits politiques.

DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

Leadership et participation politique des femmes handicapées.

À la fin de l’activité, le participant sera capable de :

• Justifier les meilleures stratégies de recrutement politique

• Identifier les raisons sous-tendant le recrutement politique

1 Heure

Discussion de groupe et Présentation de l’animateur

Qu’est-ce que le mentorat politique ?

Le mentorat politique diffère du mentorat traditionnel en ce qu’il est accompli sans le contact personnel étroit qui accompagne le mentorat plus traditionnel. Cependant, le mentorat politique atteint le même objectif : il permet à l’adepte de passer de l’adolescence politique à l’âge adulte politique.

Tableau de papier et papier, marqueurs et paper

Quelles sont les stratégies qui fonctionnent ? Il s’agit d’actions que les femmes des partis politiques peuvent entreprendre individuellement et collectivement pour accroître la participation substantielle des femmes et l’égalité des sexes dans les partis politiques.

Pour y parvenir efficacement, les femmes politiques en herbe doivent se concentrer sur les points suivants :

o Planifier leur carrière politique et se promouvoir dans les rangs de la politique ; o Établir des partenariats avec d’autres femmes et agir collectivement sur des questions d’intérêt commun ; et • Institutionnaliser l’égalité des sexes dans les politiques, les processus et les pratiques des partis politiques, et engager les hommes en tant que partenaires et défenseurs de l’égalité des sexes.

L’âge adulte politique n’est pas défini comme une fonction de l’âge mais plutôt comme la réalisation de la maturité politique, c’est-à-dire la force individuelle de résister à la coercition de la société sur des questions impliquant un principe moral-éthique universel.

L’objectif du mentorat

Un mentor peut partager avec un mentoré (ou un protégé) des informations sur son propre parcours professionnel, et lui fournir des conseils, une motivation, un soutien émotionnel et un modèle de comportement. Un mentor peut aider à explorer les carrières, à fixer des objectifs, à établir des contacts et à identifier des ressources.

Les trois rôles clés d’un mentor

• Rôle 1 : Consultant. Il s’agit du rôle le plus évident pour un mentor.

• Rôle 2 : Conseiller. Écoute.

• Rôle 3: Majorette.

Note clé

À la fin de l’activité, le participant sera capable de :

• Justifier les meilleures stratégies de recrutement politique

• Identifier les raisons sous-tendant le recrutement politique

1 Heure

Discussion de groupe et Présentation de l’animateur

Dans le secteur privé, les programmes de mentorat se sont avérés efficaces pour créer une nouvelle génération de dirigeants. Le secteur public a tiré les leçons de ces réussites et les a copiées en organisant ses propres programmes de mentorat. Par conséquent, certains parlements ont suivi le mouvement en proposant des programmes de mentorat pour les nouveaux députés ou des programmes permettant aux gens d’observer un député dans ses fonctions quotidiennes afin de mieux comprendre le travail du Parlement, de ce député en particulier et de sa circonscription.

Tableau de papier et papier, marqueurs et paper

Compte tenu de la complexité d’un Parlement, les candidats et les nouveaux parlementaires sont désireux d’obtenir des conseils de la part de ceux qui ont une expérience antérieure sur des questions particulières. Des programmes de mentorat ont été organisés aux niveaux national et régional. Au niveau national, les parlements explorent de nouvelles façons de guider les jeunes parlementaires à travers les structures complexes du Parlement. Au niveau régional, les parlements proposent des projets de mentorat, qui vont au-delà des traditionnels voyages d’étude, grâce à des réseaux en ligne et à une collaboration intensive entre parlementaires.

Activité 6: Recrutement politique

Activité 7: Mentorat politique

Activité 8: Etat des lieux du WPP en Afrique

À la fin de l’activité, le participant sera capable de/d’ :

• Décrire la situation du WPP en Afrique

• Donner des conseils sur la façon d’augmenter le WPP en Afrique

1 Heure

Méthodologie

Discussion de groupe et Présentation de l’animateur

De nombreuses déclarations ont abordé la nécessité de faire progresser les droits et le statut des femmes en Afrique. En août 2007, par exemple, la déclaration de la Communauté de Développement de l’Afrique Australe (SADC) sur le genre et le développement a réaffirmé un objectif minimum de 50 % de représentation des femmes au parlement. Cependant, malgré le soutien public constant à ce type de mesures, le statut des femmes, en particulier dans les domaines de la politique et de la gouvernance, n’a connu qu’une amélioration nominale. Au Botswana et au Lesotho, les femmes ne représentent respectivement que 11,1 et 25 % des parlementaires, ce qui les place dans les derniers rangs des pays de la SADC. Ce problème existe principalement parce que les partis politiques, qui jouent un rôle central dans l’identification et la formation des dirigeants politiques, ne voient pas l’intérêt pour les femmes d’occuper des postes de direction au sein des partis ou de se présenter aux élections (National Democratic Institute, 2020).

Tableau de papier et papier, marqueurs et paper

Activité 9: Études de cas des WPP (histoires de réussite)

À la fin de l’activité, les participants seront capables de/d’:

• Comprendre que les FPP est possible grâce à des exemples de réussite.

1. Accueillez les participants à l’activité 7 : État du WPP en Afrique et passez en revue certains des points clés abordés lors des activités précédentes ;

2. Passez en revue les objectifs de l’activité 7 avec les participants. Expliquez-leur que ce module va leur permettre d’identifier ce qui est important pour eux et comment ils peuvent l’utiliser pour se développer et aller de l’avant. Cette activité se concentrera sur l’état du WPP en Afrique.

3. Demandez aux participants de réfléchir à la situation du WPP en Afrique et de donner un exemple de leur propre travail, de se mettre par deux et de partager leur travail ;

4. Partagez avec les participants le développement personnel des femmes en vous référant au polycopié et faites en sorte que les participants pensent à leur pays d’origine.

L’état du WPP en Afrique

Les femmes ont toujours été impliquées dans les organisations politiques, ainsi que dans le mouvement syndical et d’autres organisations de la société civile. Au cours des dernières décennies, la représentation politique des femmes a considérablement augmenté en Afrique. De 2000 à 2018, la proportion de femmes parlementaires a presque doublé, et la représentation des femmes au sein des cabinets a été multipliée par cinq pour atteindre 22 % entre 1980 et 2015. Les femmes parlementaires sont passées de 40 % en 2014 à 46 % en 2019. Le Rwanda, la Namibie et l’Afrique du Sud sont classés parmi les 20 premiers pays en matière de réduction de l’écart entre les sexes (World Economic, 2020). Malheureusement, les chiffres n’impliquent pas nécessairement l’influence. La représentation politique des femmes en Afrique est plus descriptive que substantielle.

Les femmes représentent près de la moitié de la population en Afrique, et pourtant elles sont les moins susceptibles d’occuper des postes politiques et d’exercer une autorité sur le continent. Les femmes politiques africaines doivent souvent surmonter de nombreux obstacles et contraintes pour accéder à des postes politiques. Mais une fois qu’elles y sont, beaucoup d’entre elles ont peu de pouvoir de décision ou sont exclues des décisions gouvernementales importantes en matière de législation, de politiques et d’allocation budgétaire.

Le cas du Rwanda

• Avoir des conseils sur la façon dont les pays peuvent augmenter les FPP

1 Heure

Discussion de groupe et Présentation de l’animateur

Tableau de papier et papier, marqueurs et paper

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION

L’extermination massive, en 1994, de plus d’un million de Tutsis et de Hutus modérés a été horrible, tant par les vies perdues que par les traumatismes subis par ceux qui ont survécu. La majorité des survivants étaient des femmes qui avaient subi des épreuves physiques et émotionnelles extrêmes. De 1994 à 2003, le gouvernement de transition du Front patriotique rwandais a dirigé un processus de réforme visant à décentraliser l’autorité et à élargir la participation au gouvernement. L’engagement politique des femmes est devenu un élément essentiel de l’agenda du gouvernement.

Triple scrutin : Au niveau local, les femmes se voient garantir un pourcentage de sièges par un triple scrutin où les électeurs choisissent un candidat général, un candidat féminin et un candidat jeune. Une élection indirecte ultérieure donne lieu à un conseil de district choisi parmi les gagnants au niveau du secteur. Ce processus garantit aux femmes une représentation de 30 %.

Conseils des femmes : Ces assemblées sont élues par les femmes. Elles alimentent le gouvernement local grâce à des sièges réservés aux dirigeants des conseils locaux, assurant ainsi un lien officiel entre les préoccupations de ces femmes et le gouvernement local.

Ministère du Genre et de la Promotion de la Femme : Le ministère travaille avec les points focaux pour l’égalité des sexes au sein d’autres ministères pour suivre les questions relatives aux femmes. Le ministère s’efforce également de renforcer l’autonomie politique des femmes par le biais de campagnes de sensibilisation auprès des fonctionnaires de tous niveaux et du grand public.

En 2003, les premières élections parlementaires après le génocide ont donné aux femmes 49% des sièges à la chambre basse du parlement, faisant du Rwanda le leader mondial de la participation politique des femmes. La communauté internationale et la société civile ont répondu par un soutien programmatique qui a permis de rendre plus efficace la participation des femmes au gouvernement. En 2008, les femmes ont été élues à 56 % des sièges de la chambre basse du parlement, faisant du Rwanda le premier et le seul pays au monde à avoir une majorité de femmes dans son parlement. Aujourd’hui, le Rwanda est toujours en tête, les femmes détenant 62 % des sièges.

Mécanismes pour promouvoir l’inclusion des femmes

Par le biais de politiques et de programmes gouvernementaux Rédaction de la constitution : Les femmes ont joué un rôle déterminant dans l’élaboration de la constitution rwandaise, en tant que défenseurs de la société civile et membres de la Commission constitutionnelle, l’organe chargé de rédiger la constitution. Dispositions constitutionnelles : La constitution de 2003 stipule que 30 % de tous les postes des organes de décision doivent être réservés aux femmes. Sur les 80 sièges de la chambre basse du corps législatif, 24 sont réservés. La directive constitutionnelle a également été utilisée pour obtenir une représentation de 30 % de femmes dans le système judiciaire, le pouvoir exécutif et sur les listes des partis politiques.

Le cas de l’Afrique du Sud

L’Afrique du Sud continue de montrer la voie en matière de participation politique des femmes dans la région, avec 46% de femmes à l’Assemblée nationale et aux assemblées législatives provinciales et 50% de femmes au cabinet après les élections de mai 2019. Tous les présidents des assemblées législatives nationales et provinciales sont des femmes, à l’exception de la province du Cap occidental dont le président est un homme. Les femmes parlementaires sont passées de 40 % en 2014 à 46 % en 2019.

L’Afrique du Sud écrit une nouvelle page de son histoire grâce à l’entrée dans la compétition politique de Nkosazana Dlamini-Zuma (élue en 2012 présidente de la Commission de l’Union Africaine, devenant ainsi la première femme à diriger cette organisation, et actuellement ministre de la Planification, du suivi et de l’évaluation au sein du gouvernement sud-africain) et d’autres femmes, comme Lindiwe Nonceba Sisulu (ministre des Relations internationales et de la coopération jusqu’en 2019).

Les femmes ont par la suite toujours été impliquées dans les organisations politiques, ainsi que dans le mouvement syndical et d’autres organisations de la société civile. Bien qu’évoluant

Touristes visitant le mémorial national aux victimes du génocide à Kigali, Rwanda

Vue aérienne de Cape Town, Afrique du Sud

dans un carcan patriarcal en raison du rôle social qui leur a été assigné, les femmes n’ont pas attendu “l’autorisation des hommes” pour revendiquer leurs droits. Cette tradition féminine d’engagement politique en Afrique du Sud a permis l’écriture d’une Constitution protectrice pour les femmes dans un contexte post-apartheid multiracial et supposé non sexiste.

Activité 10: Conclusion

Activité

À la fin de l’activité, le participant sera capable de :

• Revoir et récapituler le contenu du module

• Résumer le contenu du module et relier chaque élément aux autres.

MODULE 4:

Les Femmes Dans Les Élections

Temps nécessaire

Méthodologie

30 Minutes

Discussion de groupe et Présentation de l’animateur

Matériel

Tableau de papier et papier, marqueurs et paper

En résumé, même si des pays africains comme le Rwanda et l’Afrique du Sud ont une plus grande représentation des femmes et réussissent à passer outre les lois et les mesures, l’égalité des sexes est plus difficile à atteindre en Afrique pour des raisons culturelles telles qu’une société patriarcale plus ancrée, des interventions communautaires, la pression familiale ou la stigmatisation des mères célibataires. Les femmes africaines dépendent généralement beaucoup de leurs maris ; elles souffrent très souvent en silence pour ne pas être laissées seules sans soutien financier.

Module Aperçu

Objectifs du module “Les femmes dans les élections

A la fin de ce module, le participant abordera les thématiques portant sur :

• Le positionnement politique

• La création de circonscriptions

• La construction de manifestes

• Le financement de la campagne (ou la collecte de fonds)

• La campagne électorale

• Les études de cas

Activité Temps

Introduction 30 minutes

Positionnement politique 1 heure

Création de circonscriptions 1 heure

Construction de manifestes 1 heure

Financement de la campagne 1 heure

Campagne 1 heure

Étude de cas 1 heure

Conclusion 30 minutes Total: 7heures

À la fin de l’activité, le participant sera capable de/d’ :

• Identifier des activités qui seront couvertes par le module.

• Identifier les modules couverts dans la (les) session(s)

• Travailler en équipe

30 Minutes

Tableau de papier et papier paper, marqueurs, ruban adhésif, chalk or rope

1. Accueillez les participants au Module 4 : Les femmes dans les élections et passez rapidement en revue certains des points clés abordés au cours du Module 3 : Politique et engagement des femmes en aidant les participants à faire le lien avec le Module précédent, en indiquant les rôles clés à jouer par les femmes dans les élections.

2. Demandez aux participants de se reporter à la première page du module 4 de leur manuel et examinez avec eux les objectifs du module. Demandez-leur quel est, selon eux, le rapport entre la réalité et le module. Quel est le lien avec la vie réelle ? Expliquezleur qu’au cours de ce module, ils vont apprendre à connaître les femmes dans les élections. Soulignez que les femmes sont potentiellement des leaders d’une manière ou d’une autre, qu’elles soient élues ou non. Les électeurs ou les candidats peuvent être des femmes, des hommes, des personnes handicapées, des jeunes, des personnes séropositives, des personnes défavorisées ; tout le monde a le potentiel d’être candidat.

À la fin de l’activité, le participant sera capable de :

• Identifier des activités qui seront couvertes par le module.

•Identifier les modules couverts dans la (les) session(s)

• Travailler en équipe

1 Heure

Large Discussion de groupe & Présentation

de l’animateur

Tableau de papier, marqueurs, ruban adhésif, craie ou corde.

Qu’est-ce que le positionnement politique

Le positionnement politique est le déploiement des outils politiques d’une personne, tels que sa réputation politique, ses professionnels des relations gouvernementales et des affaires publiques, son capital politique, le financement de sa campagne et son influence politique, afin de la placer à l’endroit et au moment les plus avantageux pour obtenir les solutions de politique publique les plus avantageuses. Il s’agit de rechercher et d’obtenir un avantage politique concurrentiel sur les politiciens et ses pairs de l’opposition (Healy, 2016).

Objectif du positionnement politique

Le positionnement dans le marketing politique et la gestion est défini de manière générale comme un ensemble d’approches visant à assurer des transactions efficaces à des fins telles que : – créer des produits attrayants pour le public ciblé ;

– améliorer la compétitivité ;

– Apprendre et établir des offres politiques ; – promouvoir un produit politique ; – prendre des décisions motivées par des considérations politiques (Nedyak, 2008).

Le positionnement des candidats pour l’obtention d’un mandat souhaitable est soumis à certaines exigences. À cet égard, le candidat doit avoir une image politique probable. Et surtout, le candidat doit avoir un positionnement approprié, en fonction de la structure de l’électorat qui est une telle détermination de tous les groupes sociaux avec l’aide desquels il peut gagner les élections.

DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

Discussion En Grand Groupe, Activité En Grand Groupe

Activité 1: Activité d’introduction

Activité 2: Le positionnement politique

Activité

Temps nécessaire

Méthodologie

Matériel

Etapes

Activité Temps nécessaire Méthodologie Matériel

Activité 3: Création de circonscriptions

À la fin de l’activité, le participant sera capable de :

• Définir ce qu’est la constitution d’une circonscription

• Justifier le rôle de la constitution de circonscriptions dans la promotion de l’égalité entre les sexes.

1 Heure

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier paper, marqueurs & ruban adhésif

Qu’est-ce que la constitution de circonscriptions

?

La constitution de circonscriptions doit être considérée comme un moyen d’influencer l’opinion publique et de motiver les gens à prendre des mesures collectives pour réaliser un changement social ou politique souhaité, qui dans ce cas est l’égalité des sexes.

Le renforcement de l’électorat consiste à créer une base de soutien pour progresser vers l’égalité des sexes. Cela implique des ressources pour le plaidoyer social en faveur de l’égalité des sexes et des efforts intensifs pour la création de partenariats et d’alliances.

Le rôle de la constitution de circonscriptions pour faire progresser l’égalité des sexes

Depuis que la Première Conférence Mondiale sur les Femmes en 1975 a appelé à la création de mécanismes nationaux pour la promotion des femmes, les gouvernements ont fait des efforts pour intégrer les considérations de genre en élaborant des plans nationaux de genre, en intégrant le genre dans les processus liés à la planification, à l’élaboration de stratégies nationales de développement, de plans de sécurité nationale et de politiques environnementales. Toutefois, ces efforts ne porteront pas leurs fruits s’il n’y a pas de constitution de groupes d’intérêt avec les acteurs non gouvernementaux.

Depuis lors, de nombreuses méthodes ont été élaborées par la société civile, les gouvernements et le secteur privé pour parvenir à l’égalité des sexes. L’examen continu de ces processus est toujours lié à la nécessité de créer des groupes d’intérêt comme moyen de parvenir à l’égalité des sexes.

Ce qui fait de la constitution de circonscriptions une partie intégrante de l’égalité des sexes est la nature intersectionnelle du genre avec tous les aspects de l’humanité. Considéré comme l’ensemble des caractéristiques culturellement spécifiques qui identifient le comportement social des femmes et des hommes et la relation entre eux, le genre se reflète donc dans tous les aspects de la vie.

La constitution de circonscriptions améliore l’identification des lignes de congruence dans diverses régions du monde en termes de terminologie du genre.

Activité 4: Construction d’un manifeste efficace

A la fin de l’activité, le participant sera capable de :

• Justifier pourquoi avoir un manifeste

• Décrire le contenu et la structure du manifeste

• Présenter un manifeste politique

1 Heure

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier paper, marqueurs & ruban adhésif

Qu’est-ce qu’un manifeste ?

Un manifeste est une publication émise par un parti politique ou un candidat individuel avant une élection générale.

Il contient l’ensemble des politiques que le parti défend et qu’il souhaite mettre en œuvre s’il est élu au pouvoir.

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION

Pourquoi avoir un manifeste ?

L’animateur (-trice) demande aux participants de réfléchir à l’objectif d’un manifeste électoral, qui est d’informer les électeurs.

Il/elle peut utiliser ce type de question :

• Intention : Quel est l’objectif de votre campagne ? Quels sont vos objectifs et vos politiques ?

• Opinions : Quelles sont vos convictions ?

• Motivation : Pourquoi vous présentez-vous pour ce rôle particulier?

Un manifeste aidera les femmes à diffuser leur message aussi largement que possible, alors soyez claire sur vos intentions et vos idées. C’est l’occasion d’informer l’électeur sur vous.

Contenu et structure du manifeste

L’animateur (-trice) demande aux participantes de s’assurer que le contenu réel de leur manifeste en tant que femmes doit être SMART :

Spécifique : que voulez-vous faire ?

Mesurable : Comment saurez-vous que vous l’avez atteint ?

Réalisable : Il est de votre ressort de l’accomplir ?

Réaliste : Êtes-vous en mesure de l’atteindre de manière réaliste ?

Limité dans le temps : Quand exactement voulez-vous l’accomplir ?

Demandez aux participants d’utiliser cette approche signifie exposer des idées et des intentions de manière claire et bien présentée, et les participants votant à l’élection seront plus intéressés par la manière dont vous allez réellement faire et atteindre les objectifs fixés. En fin de compte, les participants pourront également demander des comptes beaucoup plus facilement.

Assises en groupe de quatre ou cinq personnes, les personnes interrogées rassembleront les meilleures idées à inclure dans le manifeste et présenteront ces idées au groupe de tous les participants et trieront les idées par ordre de conviction, des idées fortes aux idées faibles.

Activité 5: Financement de la campagne

À la fin de l’activité, le participant sera capable de/d’ :

Activité

Temps nécessaire Méthodologie Matériel

• Expliquer les règles pour la collecte de fonds politiques

• Justifier la source de financement de la campagne

1 Heure

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier paper, marqueurs & ruban adhésif

Règles pour la collecte de fonds politiques

Il existe plusieurs malentendus courants sur le fonctionnement des collectes de fonds politiques. Il est important de dissiper ces malentendus - ou “mythes de la collecte de fonds politiques” - avant d’explorer la manière dont la collecte de fonds est réellement effectuée.

Vous trouverez ci-dessous une énigme sur les mythes de la collecte de fonds politiques. Dans la partie droite de la page, vous trouverez des affirmations fausses sur les collectes de fonds. Dans la partie gauche de la page, vous trouverez des images qui illustrent ces affirmations.

La collecte de fonds, c’est de la mendicité ou de la honte

Il est conseillé aux animateurs et aux participants de faire un brainstorming en se référant au système politique de leur pays.

Ces idées seront ensuite utilisées comme éléments du manifeste. En élaborant le manifeste, les idées brillantes seront les bienvenues pour être incluses dans le manifeste afin de convaincre les électeurs.

Plus vous êtes imprécis, moins les électeurs feront le lien avec vous et vos idées. Assurez-vous également que ce que vous écrivez est conforme aux faits et utilise des informations que vous avez pu obtenir de manière légitime. Fonder vos idées sur des ouï-dire ne vous aidera pas à l’avenir.

De même, soyez créatif ! Un manifeste peut prendre la forme de nombreux formats. L’utilisation d’un trop grand nombre de mots sur votre manifeste (ou sur d’autres supports de campagne) risque de désorienter les électeurs.

Seuls les gens qui ont beaucoup d’argent font des dons aux candidats politiques.

MANUEL

DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

Si je demande de l’argent à quelqu’un, je vais le mettre en colère

La collecte de fonds n’est qu’une question d’argent.

Si ces mythes de la collecte de fonds politiques ne sont pas vrais, alors qu’en est-il ? Il y a quelques règles et réalités importantes à respecter lorsqu’on cherche à savoir comment acquérir de nouvelles ressources pour son participante

Mythe Vérité

Seuls les gens qui ont beaucoup d’argent font des dons aux partis politiques.

Si je demande de l’argent à quelqu’un, je vais le mettre en colère.

• Les riches ne sont pas les seuls à vouloir être des donateurs politiques.

• Dans de nombreux pays, les personnes qui gagnent le moins d’argent donnent le plus grand pourcentage de leurs revenus.

• Il est possible de réunir de grandes sommes d’argent en petites quantités.

• Parfois, nous craignons d’insulter quelqu’un si nous lui demandons de contribuer à notre parti politique ou à notre campagne, ou nous pensons devoir lui offrir quelque chose en échange de sa contribution.

• La vérité est que lorsque vous demandez à quelqu’un de contribuer à votre parti, vous lui demandez de prendre la direction des opérations et de soutenir la vision de votre parti ou de votre campagne pour le pays et l’avenir. Les gens sont souvent honorés qu’on leur demande de jouer un tel rôle.

La collecte de fonds n'est qu'une question d'argent.

• L’argent est important, mais il ne fait pas tout.

• Si un sympathisant n’est pas en mesure de donner de l’argent, il peut être en mesure de fournir un espace de bureau, des fournitures de bureau, des ordinateurs, des impressions, la climatisation, l’accès à Internet, le transport, des fournitures sanitaires, de la nourriture et des rafraîchissements, etc. ou d’organiser un événement pour le parti ou les candidats.

Peu importe ce que dit la loi, personne ne le saura jamais.

• Les électeurs sont sceptiques quant à la relation entre l’argent et la politique et, franchement, ils devraient l’être.

• Tout ce que vous faites en tant que collecteur de fonds politiques doit être légal, moral et éthique.

• Connaissez la loi qui peut donner, combien, quand et ce qui doit être déclaré publiquement. Si la loi n’existe pas ou n’est pas claire, fixez vos propres normes, rendez-les honorables et respectez-les.

Peu importe ce que dit la loi, personne ne le saura jamais.

• Demandez-vous toujours : comment je me sentirais si cela paraissait dans le journal (ou si ma mère le découvrait) ?

La collecte de fonds, c'est de la mendicité ou de la honte.

• La collecte de fonds politiques n’est pas de la mendicité et ne doit pas être considérée comme honteuse ou embarrassante.

• La collecte de fonds politiques est une forme de marketing spécialisé, reliant la vision du parti aux individus qui veulent voir cette vision devenir une réalité.

• Collecter des fonds pour la politique consiste à impliquer les gens dans les événements politiques qui touchent l’ensemble de la société.

• Demander aux gens de s’investir davantage dans l’avenir politique de leur pays doit être perçu comme une demande honorable plutôt que comme une demande embarrassante ou gênante.

Nous n’avons pas besoin d’aller chercher les donateurs, ils nous trouveront !

Nous n’avons pas besoin d’aller chercher les donateurs, ils nous trouveront

• L’argent trouve rarement son chemin vers votre campagne tout seul.

• Ce type de marketing spécialisé nécessite des recherches et des actions de proximité pour identifier et communiquer directement avec les donateurs potentiels.

• La seule façon de collecter de l’argent est de le demander !

IIdentifier les bailleurs de fonds potentiels

Le financement politique consiste à communiquer aux bailleurs de fonds potentiels, de manière claire et précise, comment ils peuvent participer à la vision de votre campagne ou de votre parti et comment ils peuvent soutenir ce que vous essayez de réaliser. Lorsque les bailleurs de fonds partagent la même vision et veulent voir les mêmes réalisations pour le pays ou leur communauté, il leur est plus facile de faire le lien entre leurs propres besoins et la santé financière de la campagne ou du parti. Alors, où trouver de telles personnes?

Activité 7: Étude de cas

Activité

À la fin de l’activité, le participant sera capable de:

• Décrire la situation des femmes aux élections dans certains pays africains

• Identifier les meilleurs et les moins bons élèves

Temps nécessaire

1 Heure

À la fin de l’activité, le participant sera capable de:

Activité

• Définir ce qu’est une campagne

• Décrire les étapes de la campagne

• Expliquer les exigences de la campagne

Temps nécessaire

Méthodologie

1 Heure

Jeu de rôle, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier paper, marqueurs & ruban adhésif

Qu’est-ce qu’une campagne politique ?

Une campagne politique est un effort organisé qui vise à influencer le processus de prise de décision au sein d’un groupe spécifique. Dans les démocraties, les campagnes politiques font souvent référence aux campagnes électorales, par lesquelles des représentants sont choisis ou des référendums sont décidés.

Exigences de la campagne

Les ressources humaines : elles peuvent appartenir à votre équipe de campagne, à votre équipe juridique ou à votre équipe de relations publiques.

•Temps : Passez-le à parler aux gens, à visiter des foyers, à distribuer des brochures, à organiser des conférences de presse, à collecter des fonds, à faire du lobbying, à mener des recherches, à accorder des interviews à la presse, à parler en public, à établir de nouveaux contacts.

•L’argent : Dépensez-le pour mener des recherches, voyager.

o L’impression de tracts, de prospectus et d’autres publications, l’organisation de réunions, de conférences de presse, etc., mais certainement pas la remise de pots-de-vin - bien que les pourboires soient acceptables pour les tâches effectuées.

o Décidez qui sont les personnes qui peuvent changer les lois ou vous aider à atteindre vos objectifs. Les personnes suivantes peuvent changer les lois ou influencer le changement d’une autre manière. Écrivez-les sur le tableau de papier ou sur l’avant-garde. L’animateur (-trice) et les participants doivent choisir les personnes appropriées et les ajouter à la liste suivante : Décideurs politiques

Membres du Parlement, Femmes de marché, Conseillers locaux, Fonctionnaires retraités Employeur, & Employés.

Matériel

Le cas du Rwanda

Méthodologie Matériel

Jeu de rôle, demonstration, large Discussion de groupe

Tableau de papier et papier, paper, marqueurs & ruban adhésif

Lors des dernières élections des parlementaires de septembre 2018, les femmes ont occupé 61,3% des sièges à la chambre basse et 38,5% à la chambre haute. Le président du parlement est une femme et le secrétaire du parlement est une femme (UIP Paline, 2020).

Âge lors de la dernière élection ou du dernier renouvellement En général Mâle Femelle

Pourcentage de députés âgés de 30 ans ou moins 2.5% 1.25% 1.25%

Pourcentage de députés âgés de 40 ans ou moins 18.75% 8.75% 10%

Pourcentage de députés âgés de 45 ans ou moins 46.25% 16.25% 30%

Membres pour lesquels des données sont disponibles 80

Le cas de l’Afrique du Sud

Lors des dernières élections des parlementaires de mai 2019, les femmes ont occupé 46,8% des sièges à la chambre basse et 37,7% à la chambre haute. Le président de l’Assemblée nationale est une femme et le secrétaire par intérim du Parlement est une femme (UIP Paline, 2020).

Âge lors de la dernière élection ou du dernier renouvellement En général Mâle Femelle

Pourcentage de députés âgés de 30 ans ou moins 4.71% 2.94% 1.76%

Pourcentage de députés âgés de 40 ans ou moins 24.12% 12.65% 11.47%

Pourcentage de députés âgés de 45 ans ou moins 35.29% 18.24% 17.06%

Membres pour lesquels des données sont disponibles 340

Activité 6: Mobilisation des ressources de la campagne et collecte de fonds

Le cas du Sénégal

Lors des dernières élections des parlementaires de juillet 2017, les femmes ont occupé 43 % des sièges de la chambre unique. Le président de l’Assemblée nationale est un homme et le secrétaire général est une femme (UIP Paline, 2020).

Âge lors de la dernière élection ou du dernier renouvellement En général Mâle Femelle

Pourcentage de députés âgés de 30 ans ou moins 0% 0% 0%

Pourcentage de députés âgés de 40 ans ou moins 11.04% 5.52% 5.52%

Pourcentage de députés âgés de 45 ans ou moins 18.4% 11.66% 6.75%

Membres pour lesquels des données sont disponibles 163

Activité 8: Conclusion

À la fin de l’activité, le participant sera capable de :

MODULE 5:

Communication, Relations Publiques Et Compétences En Matière D’image De Marque

MODULE 5: Communication, Public Relation and Branding Skills

Activité

• Récapituler tout le contenu couvert dans le module

• Faire le lien clair entre les activités prévues dans le module.

30 Minutes

Temps nécessaire

Méthodologie

Matériel

Étapes

large Discussion de groupe et Présentation de l’animateur

Tableau de papier et papier, paper, marqueurs & ruban adhésif

L’animateur (-trice) commence par rappeler aux participants qu’ils sont arrivés à la fin du module 4 et leur donne un aperçu des objectifs du module. Ils discutent brièvement des objectifs du module. Ils tirent ensuite des conclusions et tentent de transposer le contenu du module dans leur pays d’origine.

Ils partagent les obstacles existants et proposent les moyens de les surmonter et les bonnes pratiques à mettre en œuvre dans leur pays d’origine.

L’animateur (-trice) s’assure que le contenu du module est transmis au participant.

Objectifs de la Communication, des Relations Publiques et Compétences d’image de Marque

Objectives of communication, public relations and branding skills

À la fin de ce module, les participants aborderonr les thématiques suivantes: • Introduction à la communication

After completion of this module, the participant will have knowledge of:

• Introduction to communication

• Types of communication

Types de communication • Conseils pour une communication efficace

• Tips for effective communication

Obstacles à une communication efficace

• Barriers to effective communication

Communication politique

• Political communication

Prise de parole en public

• Public speaking

• Public relations

Relations publiques

• Public branding

Marque publique

• Case study

Étude de cas • Conclusion

• Conclusion

9heures

Importance de la communication

Nous utilisons la communication tous les jours dans presque tous les environnements, y compris sur le lieu de travail. Que vous fassiez un léger signe de tête pour marquer votre accord ou que vous présentiez des informations à un grand groupe, la communication est absolument nécessaire pour établir des relations, partager des idées, déléguer des responsabilités, gérer une équipe et bien plus encore. Apprendre et développer de bonnes compétences en matière de communication peut vous aider à réussir dans votre carrière, à devenir un candidat compétitif et à construire votre réseau. Bien que cela prenne du temps et la pratique, la communication et les compétences interpersonnelles peuvent certainement être à la fois augmentées et affinées.

Il existe quatre grands types de communication que nous utilisons au quotidien : verbale, non verbale, écrite et visuelle. Examinons chacun de ces types de communication, pourquoi ils sont importants et comment vous pouvez les améliorer pour réussir dans votre carrière.

Activité 1: Introduction

A la fin de l’activité, le participant sera en mesure de:

• Détailler le contenu du module et les différentes activités

• Proposer des lignes directrices pour la bonne conduite des sessions sessions.

30 minutes

Largre Discussion de groupe, Présentation de l’animateur.

Tableau de papier et papier et Paper, Marqueurs, Ruban adhésif

Types de Communication

Distance

Communication politique non verbale

À la fin de cette activité, les participants devraient être en mesure de démontrer leur maîtrise des acquis suivants : Définissez la communication non verbale, expliquez sa nature métacommunicative et discuter de ses fonctions et caractéristiques.

1. Définissez et distinguez les types de messages non verbaux suivants : cinétique, paralangage, proxémique, haptique, communication et apparence artéfactuelle, olfactique, couleur et chronique.

2. Comparez et opposez les styles de communication non verbale des hommes et des femmes.

3. Distinguez les cultures avec et sans contact.

4. Décrivez l’impact des médias et de la technologie sur les messages non verbaux.

5. Identifiez les mesures que vous pouvez prendre pour améliorer votre efficacité non verbale.

Types de Communication non verbale

4. Describe the impacts of media and technology on nonverbal messages.

5. Identify steps you can take to improve your nonverbal effectiveness.

Types of nonverbal Communication

Il existe de nombreuses façons de classer les mouvements de la main ; cependant, la plus élémentaire est la division en gestes liés à la parole et en gestes non liés à la parole. La figure 1 montre des exemples des gestes liés à la parole les plus utilisés par les orateurs publics :

There are many ways of classifying hand movements; however, the most basic is the division into speech unrelated and speech related gestures.

Fig.1. Exemples de certains mouvements de mains plus populaires en tant que gestes liés à la parole.

Fig. 1 shows examples of the most popular speech related gestures used by public speakers:

Fig. 1a. Les paumes déplacées vers le haut signalent un manque de confiance.

Fig. 1 Examples of some more popular hand movements as speech related gestures.

Fig. 1b. Les paumes dirigées vers le bas montrent une volonté de décision.

Fig. 1a Palms moved upwards signalise lack of confidence.

Fig. 1c. Les mains dirigées vers l’orateur expriment la volonté de prendre le contrôle.

Fig. 1b Palms directed downwards show decisiveness.

Fig. 1d. Les mains levées et dirigées vers le public sont un signe d’assurance.

Fig. 1c Hands raised and directed toward the audience are a signal of assuarance.

Les figures 2 et 3 présentent d’autres signaux de la main utilisés par les politiciens.

Fig. 1d Hands directed towards the speaker express the will of taking control.

Figures 2 and 3 present other hand sisgnals used by politicians.

Eye -contact Facial Expressions Hand Gestures 1a

REGIONAL ACADEMY LEARNING MANUAL FOR WOMEN IN POLITICAL PARTICIPATION

2. Steeple

3: Mouth guard gesture

Lentilles de contact Expressions faciales gestes de la main

Fig. 2. Le Steeple

Fig. 3. Geste de protection de la bouche

Fig 4: The standard way of sitting

Mode de s`asseoir standard Fig. 4:

Fig. 4:

Fig 5: The American Four

Fig 6: Sitting and leaning forward position

In the fig. 4. the woman is sitting with her legs crossed at the knees. If combined with other negative non-verbal clues, e.g. folded arms, this gesture implies that the person is rather aggressive and has low opinion of her interlocutors.

However, in the European culture, women who sit with their legs crossed at knees are considered determined and self-confident.

Dans la fig. 4. la femme est assise avec les jambes croisées aux genoux. Combiné avec d’autres indices non verbaux négatifs, par exemple des bras croisés, ce geste implique que la personne est plutôt agressive et a une mauvaise opinion de ses interlocuteurs. Cependant, dans la culture européenne, les femmes qui s’assoient ainsi sont considérées comme déterminées et sûres d’elles. La forme “américaine à quatre” de l’assise est combinée avec le geste des mains croisées. Une personne qui se comporte ainsi est très sûre d’elle et se sent à l’aise dans la situation. Il est conscient de ses points forts et se considère comme un spécialiste dans le domaine concerné. “C’est une bonne personne sur une bonne place”. Les figures 6 et 7 présentent les positions assises et debout les plus populaires.

The “American Four” form of sitting is combined with the gesture of clasped hands. A person who behaves like this is very self-confident and feels comfortable in the situation. She is aware of his strong points and considers himself to be a specialist in the given field. “She is a good person on a good place”. Figures 6 and 7 present the most popular sitting and standing positions.

Fonctions de la communication non verbale

Contradisant

Votre visage est déformé en une grimace. Vos yeux sont rétrécis et vos sourcils sont froncés. Pourtant, vous criez : “Je ne suis pas contrarié !” Vous envoyez un double message.

Mettant l`accent sur “C’est de votre faute, pas la mienne.” Vous agitez votre doigt de manière accusatrice et vous élevez la voix pour manifester votre colère en disant « C’est votre faute, pas la mienne ».

Réglementant Après avoir expliqué votre position sur une question, vous élevez puis baissez votre intonation en disant : “Et c’est pour cela que je me sens comme ça”. Ceci, ainsi que votre silence, indique que vous avez fini de parler et qu’une autre personne peut faire un commentaire. Votre comportement influence le flux de l’interaction verbale.

En complément

The position in Fig. 6 means that the person is ready to work and take up an action. He is slightly leaning forward and his both hands are comfortably resting on the legs. One leg is moved backwards as if it was hidden under the chair whereas the second is visible and directed towards the listener

La position de la figure 6 signifie que la personne est prête à travailler et à entreprendre une action. Elle est légèrement penchée en avant et ses deux mains reposent confortablement sur ses jambes. Une jambe est déplacée vers l’arrière comme si elle était cachée sous la chaise alors que la seconde est visible et dirigée vers l’auditeur.

En remplaçant

Votre tête est penchée et votre corps est affaissé lorsque votre patron vous dit à quel point il est mécontent de vos performances professionnelles. Vos indices non verbaux donnent des indications sur la relation que vous partagez avec votre patron ; ils contribuent également à transmettre votre attitude à l’égard de votre patron.

Figure 7 position is called “the posture of the boss”. Hands are hidden in the pockets so they are not visible. Face does not express any emotions. The man seems to be very self-confident and aware of his social position. He knows that he is a leader.

La position de la figure 7 est appelée “la posture du patron”. Les mains sont cachées dans les poches, de sorte qu’elles ne sont pas visibles.

Le visage n’exprime aucune émotion. L’homme semble être très sûr de lui et conscient de sa position sociale. Il sait qu’il est un leader.

Fig 7: The posture of the boss

Vous tombez sur un ami qui vous demande : “Alors, comment trouvez-vous votre nouvel emploi ? Vous roulez des yeux, en utilisant des indices non verbaux à la place des mots.

Les médias sociaux Démontre comment les médias sociaux transforment l’engagement politique en Afrique à l’aide d’études de cas uniques dans la région.

médias sociaux comme une nouvelle forme de mobilisation politique, certains Etats africains ont cherché à réprimer cette technologie, en introduisant des lois restrictives ou en fermant complètement les réseaux. S’appuyant sur plus d’une douzaine de nouvelles études de cas empiriques, du Kenya à la Somalie, de l’Afrique du Sud à la Tanzanie, cet ouvrage a pour but d’explorer comment l’utilisation croissante des médias sociaux redéfinit l’engagement politique en Afrique. Mais alors que les médias sociaux ont souvent été acclamés comme un outil de libération, le livre démontre comment ils ont souvent servi à renforcer les dynamiques de pouvoir existantes, plutôt que de les remettre en question.

Les TIC et la vie politique en Africaine

En Afrique, où les infrastructures de communication numérique ont transformé des sociétés jusqu’alors faiblement connectées, les enjeux semblent particulièrement élevés. Les communications numériques entraînent de profonds changements et offrent des possibilités de surveillance omniprésente et de nouveau commerce extractif, tout en soutenant des publics dynamiques et l’action politique. Qui détient le pouvoir politique, alors que la capacité à structurer, contrôler et manipuler la connectivité se numérise ? Quel rôle jouent les entreprises d’analyse de données, les sociétés de télécommunications et les entreprises de surveillance dans l’identification, le contrôle et l’action sur les citoyens ? Comment la nature et les possibilités de la protestation changent-elles à mesure qu’elles se déploient sur l’infrastructure numérique en réseau, faisant entrer la diaspora dans la politique locale et modifiant les formes d’action et d’inaction ?

Propagande de recrutement

Le besoin continu de recrues a rapidement conduit les puissances de l’Entente à diriger explicitement leurs efforts de propagande vers les Africains non musulmans dans l’espoir de les inciter à s’engager. Au Nyasaland, le gouvernement britannique a largement fait connaître la menace que représentait l’Afrique orientale allemande toute proche, dans le but de stimuler l’enrôlement. Les autorités gouvernementales et les chefs locaux ont organisé des réunions de masse où ils ont dit aux personnes présentes que, si les Allemands prenaient le Nyasaland, ils s’empareraient de toutes les terres et tueraient ou réduiraient les habitants en esclavage.

De même, on a dit aux hommes Igbo du Nigeria qu’ils devaient aller combattre les Allemands au Cameroun pour les empêcher de venir au Nigeria et de le brûler. Les chefs et les émirs qui soutenaient l’effort de guerre étaient reconnus publiquement par des saluts et la présentation de bâtons de cérémonie lors des célébrations du Jour de l’Empire. En Afrique du Sud, les recruteurs qui cherchaient des hommes pour servir en France dans le South African Native Labour Corps (SANLC) peignaient régulièrement des images terribles de l’oppression, de la cruauté et de l’esclavage à venir si la Grande-Bretagne perdait la guerre et que les Allemands prenaient le pouvoir.

Le gouvernement du Cap organisa également une série de réunions spéciales au cours desquelles des dignitaires africains et britanniques s’adressèrent à la foule dans des discours soulignant la loyauté, le patriotisme et les avantages matériels du service sous forme de bonne nourriture, de salaire, de vêtements et de possibilités d’éducation inhérentes au service outremer. À la fin de 1917, le gouvernement sud-africain a publié un pamphlet de Francis Zaccheus Santiago Peregrino (1851-1919) intitulé His Majesty’s Black Labourers : A Treatise on the Camp Life of the South African Native Labour Corps (Les travailleurs noirs de Sa Majesté :

un traité sur la vie de camp du corps des travailleurs indigènes sud-africains), dans l’espoir d’attirer davantage de recrues en faisant la promotion des conditions en France. Peregrino se fait l’écho des journaux noirs locaux, qui affirment que le service dans le SANLC permettrait aux Africains d’être reconnus comme des sujets de la couronne et d’obtenir un meilleur traitement, tout en leur conseillant que s’ils ne se présentent pas, ils seront remplacés par des Asiatiques et perdront ainsi l’occasion de prouver leur virilité.

Activité 3: Astuces pour une communication efficace

Objectifs:

Objectifs

À la fin de l’activité, le participant sera en mesure de:

• Communiquer efficacement

• Préparer et prononcer des discours de manière efficace

• Communiquer oralement et par écrit de manière efficace

• Distinguer ce qu’il faut communiquer avec qui et quand

Temps nécessaire

Méthodologie Matériel

Time Needed Methodology Materials

1 Heure

Discussion de groupe, Présentation de l’animateur.

tableau de papier, marqueurs, ruban adhésif, craie ou corde

Conseils pour une communication efficace

- Ecrivez votre message

- Indiquez vos buts et objectifs

- Identifier et préparer un message simple et bref en rapport avec vos objectifs

- Indiquez une question qui intéresse le public.

Exemple :

Connaissez votre message - Votez pour plus de femmes au Parlement

Clarifiez votre objectif - Convaincre le public de voter pour les femmes

Identifier et préparer un message - Les femmes vont résoudre les problèmes des femmes et des hommes.

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION

Mentionnez les questions qui vous intéressent- les femmes assureront une éducation gratuite à vos enfants.

Au bout de cinq minutes, demandez au chef de chaque groupe de présenter ses conclusions et d’en discuter brièvement.

Présentation personnelle et image Lisez les déclarations suivantes et cochez celles qui sont importantes pour l’orateur :

Jane vient de terminer un discours et on vous a demandé d’évaluer sa compétence et son efficacité en choisissant ce qui lui convient parmi les énoncés suivants :

Elle a maîtrisé ses émotions et a refusé de répondre de manière grossière ou en colère lorsqu’on l’a provoquée.

Elle s’est mise très en colère lorsqu’on lui a posé des questions sur sa vie privée.

Son langage corporel laissait entendre qu’elle avait peu confiance en elle.

Elle a beaucoup parlé de tous les postes qu’elle avait occupés dans le passé.

Elle a timidement refusé de parler de ses anciens rôles de leader.

Elle ne pouvait répondre qu’aux questions qui concernaient son rôle d’épouse et de mère.

Elle s’est beaucoup amusée : elle a fumé et bu beaucoup de vin tout au long du rassemblement.

Elle ne s’inquiète pas de rabaisser qui que ce soit en public.

À la fin du rassemblement, les autres femmes n’ont pu parler que de ses vêtements flamboyants et coûteux.

Les femmes ont également parlé de l’habileté avec laquelle elle avait appliqué son fard à paupières et son rouge à lèvres.

Personne ne pouvait dire à quoi elle pensait, même lorsque les gens disaient des choses qui la mettaient en colère.

Elle n’a jamais regardé quelqu’un dans les yeux en parlant.

Pendant son discours, Jane :

- Elle a parlé clairement pour que tout le monde puisse l’entendre.

- Elle a parlé si vite qu’il était difficile de comprendre ce qu’elle disait.

- Elle a proposé peu de solutions aux problèmes qui nous concernent.

- Elle n’a pas bien défini son problème.

- Elle a clairement exprimé sa position.

- Elle a longuement parlé de sa vision.

- Elle a donné au public l’impression de la connaître depuis longtemps.

- A parlé si longtemps que certaines personnes ont commencé à partir.

- Elle a montré qu’elle avait pensé à son public en préparant son discours.

- N’a pas suscité de questions.

- Elle a montré qu’elle savait très peu de choses sur le public.

- Elle a dit au public qui elle était exactement et ce qu’elle voulait qu’ils fassent.

- Elle a parlé de manière positive et confiante de ses projets d’avenir.

- S’est souvent écartée du sujet qu’elle abordait.

Préparation du discours

À partir des informations que vous venez de rassembler, passez cinq minutes à rédiger un court discours de 150 mots maximum, en vous présentant et en présentant votre parti. Incluez trois points principaux sur ce que vous comptez faire pour votre Communauté si vous êtes élue.

Gérer les situations négatives

Les participants jouent les sketches suivants pour illustrer comment ne pas et comment gérer les situations négatives : Jeu de rôle 1

Imaginez que vous présentez un discours et que le public devient hostile. Une personne vous affronte. Comment gérez-vous la situation ?

Zakeeya : Donc, comme je le disais, si vous votez pour plus de femmes...

Jurai : Sortez. Vous êtes toutes des voleuses. Vous voulez juste porter de beaux vêtements et conduire de grosses voitures avec l’argent que vous avez...

Zakeeya : Qui appelez-vous un voleur ?

Jurai : Toi ! (Le reste de la foule acclame)

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

JANE

Zakeeya : (Avance de façon menaçante) : Si vous me traitez encore une fois de voleur, je vous montrerai qui je suis.

Ils s’avancent l’un sur l’autre. Les gens du public luttent pour les séparer.

Jeu de rôle 2

Fatu : Donc, comme je le disais, si vous votez pour plus de femmes...

Isha : Sortez. Vous êtes toutes des voleuses. Vous voulez juste porter de beaux vêtements et conduire de grosses voitures avec l’argent que vous avez volé. Après que nous aurons voté pour vous, vous nous oublierez et nous serons toujours pauvres et sans travail.

Fatu - Mon ami, je sais ce que tu ressens. C’est comme ça que les choses ont été dans le passé mais nous voulons changer tout ça. C’est pour cela que je suis ici.

Isha : Ce ne sont que des mensonges.

Fatu - (De façon convaincante) Pourquoi ne pas commencer par moi ? Tout le monde n’est pas pareil, tu sais.

Jurai : Je suis d’accord. Donnons une chance à une femme cette fois-ci. Les femmes sont nos mères et nos sœurs.

De nombreuses personnes de l’assistance approuvent de la tête.

Lignes directrices pour les animateurs

Après une brève discussion, passez à la discussion suivante. Certaines des déclarations peuvent être inappropriées.

Rédaction politique

Contribution de l’animateur

L’écriture est une compétence clé des affaires publiques, qu’il s’agisse d’écrire à un ministre, de soumettre des preuves à une commission spéciale ou de préparer une réponse à une consultation. Si vous travaillez dans les affaires publiques, vous devez maîtriser l’écrit. Ce nouveau cours explore différents styles d’écriture, du tweet percutant au long texte.

- Correspondance politique

- L’écriture politique formelle

- Écrire pour les médias

- Conseils et exercices pratiques

Activité 4: Obstacles à une communication efficace

a Select Committee or preparing a response to a consultation if you work in public affairs you need to master the written word. This new course explores different styles of writing from a punchy tweet to an extended piece of writing.

Objectifs

Political correspondence

Formal political writing

Writing for the media

• À la fin de l’activité, le participant sera en mesure de :

• Détailler les obstacles communs à une communication efficace

• Surmonter les obstacles à une communication efficace

Practical tips and exercises

Temps nécessaire

1 heure

Learn from Connect consultants about how you can ensure that your written work does justice to your political campaigning.

Méthodologie

Matériel

travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Activity 4: Barriers to effective communication

Tableau de papier et papier et paper, marqueurs, ruban adhésif.

Obstacles communs à une communication efficace :

- L’utilisation du jargon. Termes trop compliqués, peu familiers et/ou techniques.

After completion of this activity, the participants will: Understand the common barriers to effective communication.

Objectives 1 hour

- Obstacles émotionnels et tabous. Certaines personnes peuvent avoir des difficultés à exprimer leurs émotions et certains modules peuvent être complètement “interdits” ou tabous. Les modules tabous ou difficiles peuvent inclure, mais sans s’y limiter, la politique, la religion, les handicaps (mentaux et physiques), la sexualité et le sexe, le racisme et toute opinion qui pourrait être considérée comme impopulaire.

Overcome the barriers to effective communication.

Time Needed

Activité 5: Communication politique

A la fin de cette activité, le participant sera capable de:

Objectifs

• Communiquer politiquement

• Se comporter en homme politique tout en communiquant avec ses partisans et ses opposants

Temps nécessaire Méthodologie

1 heure

Discussion de groupe et présentation de l’animateur

Matériel

Marqueur, tableau de papier et papier

Modes de la communication

-Manque d’attention, d’intérêt, de distractions ou de pertinence pour le destinataire. (Voir notre page Obstacles à une écoute efficace pour plus d’informations).

- Différences de perception et de point de vue.

- Handicaps physiques tels que des problèmes d’audition ou des difficultés d’élocution.

- Obstacles physiques à la communication non verbale. Le fait de ne pas pouvoir voir les indices, les gestes, la posture et le langage corporel général non verbaux peut rendre la communication moins efficace. Les appels téléphoniques, les messages textuels et les autres méthodes de communication qui reposent sur la technologie sont souvent moins efficaces que la communication en face à face.

Les différences de langue et la difficulté à comprendre des accents peu familiers.

- Les attentes et les préjugés qui peuvent conduire à de fausses hypothèses ou à des stéréotypes. Les gens entendent souvent ce qu’ils s’attendent à entendre plutôt que ce qui est réellement dit et sautent à des conclusions erronées. Notre page L’échelle de l’inférence explique cela plus en détail.

• Les différences culturelles. Les normes d’interaction sociale varient considérablement d’une culture à l’autre, tout comme la manière dont les émotions sont exprimées. Par exemple, le concept d’espace personnel varie d’une culture à l’autre et d’un milieu social à l’autre. Pour plus d’informations, consultez notre page sur la sensibilisation interculturelle.

Institutionnalisé discours et négociation

Conversation quotidienne dans des publics épisodiques la communication dans les publics faibles

Conversation quotidienne dans des publics épisodiques

Gouvernement/administration parlements, tribunaux

Center

Politique système

Publié des avis Les politiciens Lobbyistes Civil Société-acteurs

Les arènes de la communication politique Périphérie

Publics

Système multimédia

Opinions interrogées

Réseaux associatifs et mouvements sociaux

Société Civile

Communiqué de presse AIDE-MÉMOIRE

Meilleur moment pour envoyer

Entre 9h et 14h

Tenez compte des fuseaux horaires :

GMT: Méridien de Greenwich

CAT: GMT +2

CET: GMT +1

POURQUOI?

Le taux d’ouverture du mardi est supérieur à 22 %, et c’est aussi le jour le plus populaire pour envoyer des communiqués de presse, suivi du mercredi.

POURQUOI?

Le taux d’ouverture est supérieur à 45% chez ces Tempss.

Après le déjeuner, le taux d’ouverture tombe à 15 %.

POURQUOI?

Le taux d’ouverture est supérieur à 45% chez ces Tempss.

Après le déjeuner, le taux d’ouverture tombe à 15 %.

Entrevues politiques

Contenu d’un discours d’ascenseur

LE MESSAGE:

Qu’avez-vous besoin que votre public sache

Il s’agit d’interviewer un candidat politique dans le but d’obtenir des informations de sa part.

Discours d’ascenseur

Un discours d’ascenseur est une courte façon très ciblée de 30 secondes de partager votre message.

Le nom reflète le fait qu’un discours d’ascenseur peut être prononcé dans la durée d’un trajet en ascenseur. Habituellement, c’est imprévu et souvent une conversation en tête-à-tête.

L’HISTOIRE & DONNÉES CLÉS :

Connectez le message spécifiquement à votre travail, avec un bref fait et histoire

LA DEMANDE :

Considérez à qui vous parlez, ce qui les intéresse et ce qu’il est en leur pouvoir d’influencer. Faire une demande spécifique.

LE DISCOURS DE L’ASCENSEUR :

Emballe ce qui précède d’une manière courte, personnelle et mémorable.

Activité 6: Prise de parole en public

Activity 6: Public speaking

Objectives

Objectives

Objective After completion of this activity, the participants will:

À la fin de l’activité, le participant sera en mesure de:

Préparation Livraison Autre

• Messagerie

• Thèmes

• Structure

• Engagement du public

• Être mémorable

• Utiliser l’humour

• Traitement des questions et réponses, chahut

• Projeter la gravité

Time Needed

Methodology

Materials

Time Needed

Political Public Speaking

To know how to speak in public confidently.

• S’exprimer en public en toute confiance

Objective After completion of this activity, the participants will:

Learn how to stay calm in a provocating situation.

• Rester calme dans une stuation provocante

Understand the real meaning of public relations.

• Gérer la durée d’attention

1 hour

Understand the difference between PR and advertizing.

1 heure

Understand what is news

• Le public s’est mis au galop

• Analyse de l’audience

• Développement de la voix

• Langage du corps

• Impact personnel et apparence

• Développer votre style personnel

• Présenter en tant que membre d’une équipe

• Présidence de la modération

Large group discussion, facilitator presentation, role play.

Use social media in Public Relations

Discussion en grand groupe, présentation de l’animateur

Find out if PR is measured or not

Flipchart paper, markers, tape, chalk or rope

• Avoir un impact

• Aides visuelles

• Mouvement

• Mise en scène

• présentations

• Manipuler les nerfs

1 hour

tableau de papier, marqueurs, ruban adhésif, craie ou corde

Prise de parole en public en politique

Role play, demonstration, large group discussion

Core programme modules covered

Programme de base des modules couverts

Methodology Materials

À la fin de l’activité, le participant sera en mesure de:

• Décrire la signification réelle des relations publiques

These can be focused on specific aspects of speaking e.g. content / structure / audience engagement / Q&A handling / vocal skills / handling nerves / movement or body language.

Flipchart and paper, markers, tape

Ils peuvent être axés sur des aspects spécifiques de la prise de parole, par exemple le contenu / la structure / l’engagement du public / la gestion des questions et réponses / les compétences vocales / la gestion des nerfs / le mouvement ou le langage corporel

• Distinguer les RP et la publicité

• Définir ce qu’est l’actualité

• Utiliser les médias sociaux dans les relations publiques

The 4 types of public speaking

Les 4 types de prise de parole en public

heure

Cinq choses que tout le monde devrait savoir sur les relations publiques Qu’est-ce que sont les relations publiques ? Voici ce sur quoi la Public Relations Society of America (PRSA) s’est mise d’accord après quelques milliers de soumissions : « Les relations publiques sont un processus de communication stratégique qui construit des relations mutuellement bénéfiques entre les organisations et leurs publics. »

En quoi la relation publique est-elle différente de la publicité ? C’est “non payé” contre “payé”. Gagné contre acheté. Crédible vs. Sceptique. Les relations publiques ont bon goût, la publicité est moins rassurante. Il y a un vieux dicton : “La publicité est ce pour quoi vous payez, la relation publique est ce pour quoi vous priez.”

Voici un bon graphique tiré d’une colonne précédente

Publicité Relations publiques

Payée

Construire l’exposition

Le public est sceptique

Gagnée

Construire la confiance

Les médias donnent une validation à une tierce partie

Placement garantie Aucune garantie, doit persuader le média

Un contrôle créatif complet

Les médias contrôlent la version finale

Les annonces sont surtout visuelles Les RP utilisent le langage

Plus chère Moins chère

« Achetez ce produit ». « C’est important »

Qu’est-ce que l’actualité?

Avant d’engager un cabinet de relations publiques ou de lancer votre propre campagne, il est important de comprendre la nature des nouvelles. Il n’y a que deux façons de faire des nouvelles : 1) Créer une histoire ou 2) Suivre une histoire.

N’oubliez pas que les journalistes, les orateurs, les blogueurs et autres personnes influentes ne sont pas des sténographes. Ils se demanderont “Qu’est-ce que cela apporte à mon public et à moi-même ? En d’autres termes, faites comme si vous étiez le destinataire de l’information. Répondez à cette question : Quelle est l’histoire ? Pourquoi devrais-je m’en soucier ? Pourquoi devrais-je m’en soucier MAINTENANT ?

Voici d’autres critères à prendre en compte : Est-ce nouveau ? Est-il inhabituel ? Y a-t-il un intérêt humain ? Voici les deux façons de faire des nouvelles.

Les médias sociaux peuvent-ils remplacer les médias traditionnels ?

Les médias sociaux peuvent augmenter les efforts de relations publiques et servir d’amplificateur. “L’ennui ne marche pas sur les médias sociaux,”

« La dernière chose que vous voulez faire est de prendre un communiqué de presse et de le poster sur un réseau social. Il est préférable d’adapter votre annonce de manière humaine à chaque réseau social auquel votre public s’intéressera. Sur Twitter, trouvez un moyen passionnant de dire votre annonce en 107 caractères, n’oubliez pas que vous devrez sauvegarder 23 caractères pour votre lien ».

Pouvez-vous mesurer les relations publiques ?

Probablement oui. Mais ce n’est pas une science exacte. Il existe de nombreuses personnes et entreprises qui ont créé de nombreux modèles, feuilles de calcul et estimations. Et soyons clairs. Ce sont toutes des estimations.

Activité 8: Marque publique

Activité 9: Études de cas

Objectifs

A la fin de cette activité, le participant sera capable de:

• Expliquer le mot « marque publique »

• Différencier l’image de marque publique des relations publiques en politique

• Détailler les étapes de l’image de marque publique.

Temps nécessaire

Méthodologie

Matériel

1 heure

Présentation de l’animateur, pair et Discussion de groupe

Marker, tableau de papier et papier et paper

Qu’est-ce que l’image de marque publique ?

La marque publique est un nouveau venu dans la sphère publique. C’est un levier qui permet aux organismes publics de faire connaître leur identité, d’affirmer leur légitimité et de fournir des repères pour l’évaluation de leurs actions.

Quelles sont les étapes de l’image de marque publique ? Voici les quatre étapes de la construction d’une marque réussie.

• Définissez la manière dont vous voulez être perçu.

• Organisez votre entreprise sur la base de cette promesse.

• Communiquez votre promesse.

• Soyez cohérent.

• En bref, les relations publiques consistent à gérer les relations tandis que l’image de marque est axée sur la création d’une identité.

Objectifs

A la fin de cette activité, le participant sera capable de:

• Définir le terme “branding” en politique.

• Développer une image visuelle de la marque plutôt qu’un texte.

Temps nécessaire Méthodologie Matériel

1 heure

Marqueur, tableau de papier et papier

Le cas de Louise Mushikiwabo

La naissance : Mushikiwabo est née en 1961 près de Kigali de parents qu’elle décrit comme “de la génération de l’indépendance”. Éducation : Mushikiwabo a fréquenté l’école primaire et secondaire à Kigali avant de rejoindre l’Université nationale du Rwanda (actuellement Université du Rwanda) en 1981 où elle a étudié une licence en anglais. Elle a obtenu son diplôme en 1984 en acceptant un poste de professeur de lycée pendant environ deux ans.

Elle s’est ensuite rendue aux États-Unis en 1986 pour poursuivre ses études et s’est inscrite à une maîtrise en langues et interprétation à l’université du Delaware, avec une spécialisation en français.

Carrière : À la fin de ses études, Mushikiwabo, en 1988, a continué à travailler aux ÉtatsUnis dans de multiples fonctions pendant environ 20 ans avant de s’installer en Tunisie pour rejoindre la Banque africaine de développement où elle a occupé diverses fonctions, notamment celle de directrice de la communication.

Gouvernement du Rwanda : En mars 2008, elle a été invitée par le président Paul Kagame

Discussion par paires, petits groupes, grands groupes

à rejoindre l’équipe gouvernementale en tant que ministre de l’Information avant de devenir ministre des Affaires étrangères en 2009.

En tant que ministre des Affaires étrangères, elle a apporté des contributions importantes au tour du Rwanda au Conseil de sécurité de l’ONU entre 2013 et 2014 dans des domaines tels que la résolution des conflits. Elle a également participé aux réformes en cours de l’Union africaine.

C’est pendant son mandat de ministre des Affaires étrangères qu’elle a exprimé son intérêt pour ce poste.

Elle est actuellement secrétaire générale de l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF), poste qu’elle occupe depuis 2018.

Publications : En 2016, elle a co-écrit un livre “Rwanda signifie l’univers”, un mémoire sociohistorique intergénérationnel et autobiographique. Le livre s’est largement concentré sur le sujet du génocide de 1994 contre les Tutsis.

Elle a également publié de nombreux articles dans les médias imprimés et numériques.

Prix et reconnaissance : Mushikiwabo est lauréat du Prix humanitaire exceptionnel 2004 de l’American University and School of International Studies.

En mai 2018, Jeune Afrique, un magazine d’information français réputé, l’a classée parmi les personnalités africaines les plus influentes du continent.

Activité 10: Conclusion

MODULE 6:

Le Genre Et L’intégration Du

Genre

Objectifs:

A l’issue de ce module, les participants doivent avoir acquis les connaissances suivantes:

• Genre et VBG

• Intégration de la dimension de genre

• Analyse de genre

• Budgétisation sensible au genre

• Mobilisation des ressources

• Autonomisation économique des femmes Objectifs

Temps nécessaire

À la fin de l’activité, le participant sera en mesure de:

• Rappeler tout le contenu inclus dans le module

• Faire le lien clair et net entre les activités pratiquées dans le Module.

30 minutes

Méthodologie

Matériel

Large Discussion de groupe et Présentation de l’animateur

Tableau de papier et papier et paper, marqueurs, ruban adhésif

L’animateur commence par rappeler aux participants qu’ils sont arrivés à la fin du Module 5 et partage l’aperçu des objectifs du module.

Ils discutent brièvement des objectifs du module, puis tirent des conclusions et tentent de transposer le contenu du module dans leur pays d’origine.

Partagez avec les participants les résultats communs des discussions sur la plupart des activités couvertes par le module : communication, relations publiques et compétences en matière d’image de marque.

L’animateur (-trice) s’assure que le contenu du module est transmis au participant.

S/N Activité

Temps 1 Introduction 30 minutes 2 Genre et VBG 1 heure

Intégration de la dimension du genre 1 heure

Analyse de Genre 1 heure

Budgétisation sensible au genre 1 heure

Mobilisation de ressources 1 heure

Autonomisation economique des femmes 1 heure

Conclusion 30 minutes Total 7 heures

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION

Objectifs

À la fin de cette session, le participant sera capable de:

• Rappeler les grandes lignes du module

• Citer les activités à couvrir dans le module

• Préciser l’heure à laquelle le module sera couvert

Temps nécessaire

Méthodologie

30 minutes

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

tableau de papier et papier, marqueurs

Matériel

Etapes

1. Présentez aux participants le Module 6 : Genre et intégration du genre et passez rapidement en revue certains des points clés abordés au cours du Module 5 : Communication, relations publiques et image de marque en aidant les participants à faire le lien avec les Modules précédents.

2. Demandez aux participants de se reporter à la première page du module 6 de leur manuel et examinez avec eux les objectifs du module. Demandez-leur quel est, selon eux, le rapport entre la réalité et le module. Quel est le lien avec la vie réelle ? Expliquez-leur qu’au cours de ce module, leur participation active est d’une importance capitale

À la fin de cette session, les participants doivent pouvoir:

Qu’est-ce que le genre?

What is Gender?

Le terme “genre” est utilisé pour décrire les caractéristiques des hommes et des femmes qui sont déterminées socialement, par opposition à celles qui sont déterminées biologiquement.

Gender is used to describe those characteristics of men and women which are socially determined, in contrast to those which are biologically determined. The word ‘gender’ was used by Ann Oakley and others in the 1970s to emphasise that everything women and men do, and everything expected of them, with the exception of their sexually distinct functions (childbearing etc.) can change, and does change, over time and according to changing and varied social, economical, political, and cultural factors.

Le terme “genre” a été utilisé par Ann Oakley et d’autres dans les années 1970 pour souligner que tout ce que font les femmes et les hommes, et tout ce que l’on attend d’eux, à l’exception de leurs fonctions sexuellement distinctes (procréation, etc.), peut changer, et change effectivement, au fil du temps, et en fonction de facteurs sociaux, économiques, politiques et culturels changeants et variés.

People are born female or male, but learn to be girls and boys who grow into women and men. They are taught what the appropriate behaviour and attitudes, roles and activities are for them, and how they should related to other people.

On naît homme ou femme, mais on apprend à être une fille ou un garçon qui devient une femme ou un homme. On leur apprend quels sont les comportements et les attitudes, les rôles et les activités qui leur conviennent, et comment ils doivent se comporter avec les autres. Ce comportement appris est ce qui constitue l’identité de genre et détermine les rôles et responsabilités de genre. Les rôles de genre varient considérablement d’une culture à l’autre, et d’un groupe social, politique et économique à l’autre au sein d’une même culture.

This learned behaviour is what makes up gender identity, and determines gender roles and responsibilities. Gender roles vary greatly from one culture to another, and from one social, political, and economic group to another within the same culture.

Objectifs

• Expliquer ce qu’est la violence basée sur le genre (VBG)

• Comprendre les formes de la violence basée sur le genre.

• Elaborer les exemples de la violence basée sur le genre

Why is Gender important

Pourquoi le genre est-il important ?

Since the mid 1980s there has been a growing consensus that sustainable development requires an understanding of both women’s and men’s roles and responsibilities within the community and their relations to each other. This has come to be known as the Gender and Development (GAD) approach.

Temps nécessaire

Time Needed

Méthodologie

Matériel

1 heure

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe et joue de rôle

Tableau à feuilles mobiles et papier, marqueurs

Depuis le milieu des années 1980, on s’accorde de plus en plus à dire que le développement durable exige une compréhension des rôles et des responsabilités des femmes et des hommes au sein de la communauté et de leurs relations mutuelles. C’est ce que l’on appelle l’approche “genre et développement” (GAD). Le principal objectif du GAD est d’intégrer les besoins et les perspectives des femmes dans toutes les activités. L’intégration reconnaît que toutes les opérations de développement ont un impact sur le genre et ne bénéficient pas automatiquement aux hommes et aux femmes de manière égale.

The main objective of GAD is mainstreaming women’s needs and perspectives into all activities. Mainstreaming acknowledges that all development operations have a gender impact and do not automatically benefit men and women equally.

Il est donc nécessaire d’adopter l’approche GAD pour que les programmes de développement profitent à la fois aux hommes et aux femmes, ainsi que pour un développement durable et un impact positif sur la société dans son ensemble.

Thus it is necessary to adopt GAD approach for development programmes to benefit both men and women, and also for sustainable development and positive impacts on the society as whole.

REGIONAL ACADEMY LEARNING MANUAL FOR WOMEN IN POLITICAL PARTICIPATION

Acivite 2: Le Genre et VBG

Stereotypes de gender

Fort, arrogant, violent, dominateur, décisif, non communicatif.

Sexe et genre

• La biologie différencie les sexes.

Faible, modeste, paisible, soumis, indécis, communiquer.

Pourquoi considère-t-on le genre comme l’autonomisation des femmes ?

Bien que l’expression “genre et développement” englobe à la fois les femmes et les hommes, dans la plupart des cas, l’accent est mis uniquement sur les femmes. Cela s’explique par le déséquilibre et l’inégalité du statut des femmes dans la plupart des sociétés, où les femmes n’ont pas les mêmes opportunités et la même liberté personnelle que les hommes. Il est donc nécessaire de se concentrer sur les femmes par rapport aux hommes. C’est comme deux verres, dont l’un est à moitié plein et l’autre vide, donc le verre vide doit recevoir de l’eau en premier et lorsque les deux verres sont égaux, il faut les remplir tous les deux. Si quelqu’un essaie de remplir les deux verres sans tenir compte du niveau d’eau, cela ne fonctionnera pas.

Similarités et différences entre les femmes et les hommes

En termes généraux, le genre fait référence aux constructions sociales de la masculinité et de la féminité. La masculinité désigne les qualités, les comportements et les attitudes traditionnellement associés aux hommes ou jugés appropriés pour eux ; la féminité pour les femmes. Cependant, le genre n’est pas toujours bien compris dans son application en tant que forme d’analyse dans le domaine de la paix et de la sécurité. Prenez par exemple l’utilisation continue du terme “genre” comme synonyme de “femmes”. L’une des conséquences est que les “hommes” sont traités comme la catégorie par défaut (la “norme”), exempte de toute considération de genre. Une autre conséquence est que les minorités sexuelles et de genre ne reçoivent que peu d’attention. Nous soutenons que le genre doit être compris comme un système de pouvoir, qui englobe les personnes, les institutions et les significations symboliques liées au genre.

Qu’est-ce que la violence basée sur le genre (VBG)

• La société différencie les rôles masculins et féminins.

• Les rôles attribués aux hommes et aux femmes varient considérablement d’une culture à l’autre.

Sexe : Aspect de la constitution biologique d’une personne qui dépend du fait qu’elle naît avec des organes génitaux masculins ou féminins distincts et un programme génétique qui émet des hormones mâles ou femelles pour stimuler le développement de sa personnalité.

Genre : Le sentiment d’être un homme ou une femme et de jouer des rôles masculins ou féminins d’une manière définie comme appropriée par sa culture et sa société.

La violence basée sur le genre est une violence dirigée contre une personne en raison de son genre ou une violence qui affecte de manière disproportionnée les personnes d’un genre particulier.

La violence à l’égard des femmes est comprise comme une violation des droits de l’homme et une forme de discrimination à l’égard des femmes et désigne tous les actes de violence fondés sur le sexe qui entraînent, ou sont susceptibles d’entraîner, des dommages ou des souffrances physiques, sexuels, psychologiques ou économiques pour les femmes.

Les hommes sont

Les femmes sont

Il peut s’agir de la violence contre les femmes, de la violence domestique contre les femmes, les hommes ou les enfants vivant dans la même habitation. Bien que les femmes et les filles soient les principales victimes de la violence liée au sexe, celle-ci cause également de graves dommages aux familles et aux communautés.

La violence liée au sexe peut prendre différentes formes:

Physique: elle entraîne des blessures, de la détresse et des problèmes de santé. Les formes typiques de violence physique sont les coups, l’étranglement, la poussée et l’utilisation d’armes.

Sexuelle: elle comprend les actes sexuels, les tentatives d’obtenir un acte sexuel, les actes de trafic ou les actes dirigés de toute autre manière contre la sexualité d’une personne sans son consentement.

Psychologique: elle comprend les comportements abusifs sur le plan psychologique, tels que le contrôle, la coercition, la violence économique et le chantage. 43% des femmes dans les 28 pays de l’UE ont subi une forme de violence psychologique de la part d’un partenaire intime.

Exemples de violence basée sur le genre

La violence domestique comprend tous les actes de violence physique, sexuelle, psychologique et économique qui se produisent au sein de la famille, de l’unité domestique ou entre partenaires intimes. Il peut s’agir d’anciens ou d’actuels conjoints, même s’ils ne partagent pas la même résidence.

Le harcèlement basé sur le sexe comprend tout comportement verbal, physique ou autre comportement non verbal importun de nature sexuelle ayant pour but ou pour effet de porter atteinte à la dignité d’une personne.

Taux de violence basée sur le genre et ses conséquences sur le lieu de travail

En Papouasie-Nouvelle-Guinée, la violence basée sur le genre (VBG) est très répandue, 94 % des employeurs déclarant que leur personnel a probablement été victime de VBG. Cette violence touche les femmes à la maison et au travail. Les répercussions sur le lieu de travail sont nombreuses et variées : La menace de violence au travail accroît les responsabilités, crée des risques pour la sécurité et la santé au travail, et réduit la productivité en affectant les performances des victimes. Elle contribue également à la rotation du personnel et entrave la

progression de la carrière. Pour le secteur privé, ces dépenses s’additionnent, les coûts directs de la violence liée au sexe représentant de 3 à 9 % de la masse salariale et les coûts indirects 45 % de plus. Pour relever ce défi et d’autres défis liés au genre, un groupe d’entreprises de Papouasie-Nouvelle-Guinée s’est réuni sous l’égide de la Business Coalition for Women (BCFW), parrainée par la SFI. En développant et en mettant en œuvre des politiques de lutte contre la VBG et en travaillant conjointement pour changer les perceptions du public, les membres de la coalition ont réussi à soutenir leurs employés et à réduire les coûts de la VBG.

Activité 3 : Intégration de la dimension de genre

À la fin de l’activité, les participants seront en capables de:

Objectifs

• Savoir ce qu’est l’intégration de la dimension de genre

• Dire quels sont les principes de l’intégration de la dimension de genre

• Articuler les défis de l’intégration de la dimension de genre

Temps nécessaire

Time Needed

Méthodologie Matériel

1 heure

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau à feuilles mobiles et papier, marqueurs

des employeurs déclarant que leur personnel a probablement été victime de VBG

Intégration du genre

L’intégration de la dimension de genre est une stratégie visant à améliorer la qualité des politiques, programmes et projets publics, en assurant une allocation plus efficace des ressources. De meilleurs résultats signifient un bien-être accru pour les femmes et les hommes, et la création d’une société plus juste et durable sur le plan social.

Les cinq principes de l’intégration de la dimension de genre

1. Un langage sensible au genre

• Les textes se référant ou s’adressant aux femmes et aux hommes doivent rendre les femmes et les hommes également visibles. Cela s’applique, entre autres, aux formulaires, documents, annuaires téléphoniques, textes sur l’intranet et l’internet, publicités pour des événements, dépliants, affiches et films.

• Il convient également de veiller à ce que le choix des images tienne compte de la dimension de genre lors de la préparation du matériel de relations publiques.

2. Collecte et analyse de données spécifiques au genre

• Les données doivent être collectées, analysées et présentées par sexe. Les dimensions sociales, telles que l’âge, l’origine ethnique, le revenu et le niveau d’éducation, doivent également être reflétées quand possible.

• L’analyse sexospécifique de la situation initiale doit servir de base à toutes les décisions.

• Les services et les produits doivent être évalués en fonction de leurs effets différents sur les femmes et les hommes.

3.

Il est important d’identifier :

• Qui utilise les services (femmes ou hommes ou les deux) ? Qui sont les clients (femmes ou hommes ou les deux) ?

• Qui sont les groupes cibles ?

• Les femmes et les hommes ont-ils des besoins différents ?

• Les circonstances différentes des femmes et des hommes sont-elles prises en compte lors de la planification et de la conception des services ?

• Tous les groupes cibles ont-ils accès aux mêmes sources d’information ? Qui en bénéficie le plus ?

• Quel groupe souffrirait le plus s’il ne pouvait pas utiliser les services offerts ?

• Les bureaux fournissant le service sont-ils structurellement genrés et sans obstacles (par exemple, les salles d’attente, l’éclairage, l’accès sans marches, la signalisation) ?

4. Les femmes et les hommes participent de manière égale à la prise de décision

• Il existe des objectifs impératifs pour un rapport équilibré entre les sexes à tous les niveaux de décision.

• Des mesures et des stratégies visant à atteindre un rapport équilibré entre les sexes doivent être prises à tous les niveaux de décision.

• Cela est également important lors de la désignation des groupes de travail, des équipes de projet, des commissions et des conseils consultatifs, ainsi que lors de l’organisation d’événements, par exemple lors de la sélection des intervenants.

• Les lieux de travail doivent être structurellement genrés et, dans la mesure du possible, exempts d’obstacles (par exemple, une signalisation genrée, un éclairage suffisant, l’évitement de situations potentiellement effrayantes comme dans les archives en sous-

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

sol peu accessibles, un accès sans marches, des salles sociales pour les différentes professions).

5. L’égalité de traitement est intégrée dans les processus de pilotage

• Les instruments de pilotage comprennent la gestion de la qualité et la budgétisation sensible au genre, entre autres. Il est important de noter que :

• Le fait de prêter attention aux circonstances différentes des femmes et des hommes améliore le taux de réussite, o l’efficacité eto l’utilisation maximale du personnel et des fonds.

• Tous les objectifs liés aux personnes sont définis en termes d’égalité complète et les objectifs atteints sont donc présentés par sexe.

• Le contrôle de la routine comprend bien entendu l’évaluation des résultats en fonction du sexe et le pilotage systématique du rapport entre les sexes, en d’autres termes, le développement et la mise en œuvre d’objectifs, de stratégies et de mesures (nouveaux et adaptés).

Qu’est-ce que l’intégration du genre

L’intégration de la dimension de genre est une stratégie d’élaboration de politiques, de législations, de programmes, de projets, de plans de développement de la société et de la communauté dans une perspective d’égalité des sexes afin de bénéficier à la fois aux femmes et aux hommes.

INTÉGRATION DU GENRE

• Une stratégie

• Politiques, législations, programmes, projets de société et plans de développement communautaire.

• Accès aux ressources, aux opportunités et aux récompenses et avantages pour le travail.

• Les besoins et intérêts spécifiques sont pris en compte.

• Participation et contribution à la prise de décision.

Éléments constitutifs d’une stratégie d’intégration du genre

• Analyse de genre/analyse des parties prenantes

• Évaluation des besoins liés au genre

• Planification du genre

• Planification sexospécifique

• Renforcement des capacités sur l’égalité des sexes

• Suivi et évaluation sensibles au genre

• Expertise pertinente en matière de genre

• Ressources adéquates

• Partage des connaissances sur l’intégration du genre Concevoir

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION

CHEMINEMENT DE L'IMPACT DE L'INTÉGRATION DU GENRE DES MYCOTOXINES

1

Activités Étude diagnostique genrée.

Les sorties

2

Collaboration avec les acteurs et présentation de la stratégie.

Renforcement des capacités (genre).

Intégration du genre dans les outils

Principes de l’intégration du genre

• Égalité des sexes

• Intégrer le genre dans la politique

• Inclure les femmes dans la prise de décision

• Donner la priorité à l’égalité des sexes

• Changements dans la culture institutionnelle

Résultats 3

Nature genrée de l'exposition à l'aflatoxine identifiée.

Domaines d'atténuation de l'exposition spécifiques au genre identifiés.

Amélioration de l'accès des femmes aux technologies de prévention et d'atténuation de l'exposition (y compris l'écart d'accès aux technologies au sein du ménage).

Avantages accrus et équitables en matière de nutrition et de santé grâce à une disponibilité accrue d'aliments de bonne qualité

Désagrégé par sexe des données qualitatives pour informer enquête de base (intégration du genre outils).

Revues de littérature et primaire documents de recherche contenant un composante genre.

Stratégie genre publiable processus de mise en œuvre papier

Impact ultime 4

Sécurité alimentaire accrue.

Amélioration de la nutrition et de la santé.

Réduction de la pauvreté rurale.

Des ressources naturelles plus durables

Processus d’intégration du genre

Analyse de genre

Des écarts dans le statut et la participation des femmes et des hommes pourraient entraver les résultats globaux du projet.

Résultats du projet susceptibles de combler les écarts dans le statut et la participation des femmes et des hommes.

Effets différentiels possibles que le projet pourrait avoir sur les hommes et les femmes.

Stratégies d’intégration du genre.

Cycle de programme

Une analyse

Mise en œuvre

Points d’entrée de l’intégration du genre.

Mesures spécifiques pour éviter/atténuer le genre potentiel qui peut être causé par le projet.

Surveillance & Évaluation

Données ventilées par sexe (quantitatives)

Liste de vérification de l’analyse de genre (qualitative)

LE

INTÉGRATION

Activite 4: Analyse de genre

Quels sont les outils d’analyse de genre ?

L’Outil d’analyse comparative entre les sexes, produit par Affaires mondiales Canada (anciennement l’Agence canadienne de développement international. ACDI), peut être utilisé pour examiner les différences entre les rôles que jouent les femmes et les hommes et pour mieux comprendre comment ces différences influent sur leur vie dans différentes circonstances.

Que doit-on inclure dans une analyse de genre ?

Une analyse de genre comprend des informations sur les femmes, les hommes, les filles et les garçons en termes de division du travail, de rôles et de responsabilités, d’accès et de contrôle des ressources, et de leur condition et position relatives dans la société.

Quels sont les différents domaines de l’analyse de genre ? Utilisez le FAG, qui est composé de quatre domaines (accès aux capitaux, croyances et perceptions, pratiques et participation, institutions, lois et politiques, avec un pouvoir transversal aux quatre domaines), pour organiser les informations sur les différences entre les sexes à partir des sources existantes.

Qu’est-ce que la matrice d’analyse de genre ?

Objectifs

A l’issue de cette activité, les participants seront capables de :

• Que sont les outils d’analyse de genre?

• Qu’est-ce qui devrait être inclus dans l’analyse de genre?

• Quels sont les différents domaines de l’analyse de genre ?

• Qu’est-ce que la matrice d’analyse de genre ?

• Pourquoi l’analyse de genre est-elle importante dans tout projet ?

Temps nécessaire

Méthodologie

1 heure

Pair work, demonstration, large group discussion

Matériel

Flipchart and paper, markers

L’analyse de genre

L’analyse de genre fait référence à la variété des méthodes utilisées pour comprendre les relations entre les hommes et les femmes, leur accès aux ressources, leurs activités et les contraintes auxquelles ils sont confrontés les uns par rapport aux autres. L’analyse de genre fournit des informations qui reconnaissent que le genre, et sa relation avec la race, l’ethnicité, la culture, la classe, l’âge, le handicap et/ou tout autre statut, est important pour comprendre les différents modèles d’implication, de comportement et d’activités que les femmes et les hommes ont dans les structures économiques, sociales et légales.

Un budget sensible au genre est un budget qui fonctionne pour tout le monde (femmes et hommes, filles et garçons) en assurant une répartition équitable des ressources entre les sexes et en contribuant à l’égalité des chances pour tous. La budgétisation sensible au genre est essentielle tant pour la justice de genre que pour la justice fiscale.

La matrice d’analyse de genre est un outil d’analyse qui utilise une méthodologie participative pour faciliter la définition et l’analyse des questions de genre par les communautés qui en sont affectées. L’utilisation de la matrice d’analyse de genre permettra d’articuler les problèmes de manière unique et de développer les capacités d’analyse de genre à partir de la base. La matrice d’analyse de genre est basée sur les principes suivants:

• Toutes les connaissances nécessaires à l’analyse de genre existent parmi les personnes dont la vie fait l’objet de l’analyse.

• L’analyse de genre ne nécessite pas l’expertise technique de personnes extérieures à la communauté analysée, sauf en tant que facilitateurs.

• L’analyse de genre ne peut être transformatrice que si l’analyse est faite par les personnes analysées.

Objectifs de genre déclarés:

NIVEAUX D’ANALYSE

Groupe de parties prenantes 1

Groupe de parties prenantes 2

Groupe de parties prenantes 3

Exemples de catégories

Main d’œuvre

Il s’agit de l’évolution des tâches, du niveau de compétence requis (qualifié ou non, éducation formelle, formation) et de la capacité de travail (combien de personnes et combien peuventelles faire ; faut-il engager des personnes ou les membres du ménage peuvent-ils le faire ?)

Temps

Il s’agit de l’évolution du temps (3 heures, 4 jours, etc.) nécessaire à la réalisation de la tâche associée au projet ou à l’activité.

Ressources

Il s’agit des changements dans l’accès au capital (revenu, terre, crédit) comme conséquence du projet, et de l’étendue du contrôle sur les changements dans les ressources (plus ou moins) pour chaque niveau d’analyse.

Culture

Les facteurs culturels font référence aux changements dans les aspects sociaux de la vie des participants (changements dans les rôles ou le statut des hommes et des femmes) à la suite du projet.

Pourquoi l’analyse de genre est-elle importante dans tout projet ?

L’analyse de genre est un élément essentiel de l’analyse socio-économique. Une analyse socio-économique complète doit tenir compte des relations entre les sexes, car le sexe est un facteur dans toutes les relations sociales et économiques.

Une analyse des relations entre les sexes fournit des informations sur les différentes conditions auxquelles les femmes et les hommes sont confrontés, et sur les différents effets que les politiques et les programmes peuvent avoir sur eux en raison de leur situation. Ces informations peuvent éclairer et améliorer les politiques et les programmes, et sont essentielles pour garantir que les différents besoins des femmes et des hommes sont satisfaits.

Au niveau local, l’analyse de genre rend visible les différents rôles que jouent les femmes, les hommes, les filles et les garçons dans la famille, dans la communauté et dans les structures économiques, juridiques et politiques. Une perspective de genre se concentre sur les raisons de la répartition actuelle des responsabilités et des avantages et sur leurs effets sur la distribution des récompenses et des incitations.

Temps nécessaire

A l’issue de cette activité, les participants seront capables de :

• Comprendre la signification de la budgétisation sensible au genre.

• Comprendre pourquoi la budgétisation sensible au genre est importante.

• Savoir où GRB a réussi

1 Heure

Activité 5 : Budgétisation sensible au genre Objectifs Méthodologie

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Matériel

Tableau à feuilles mobiles et papier, marqueurs

Pourquoi la budgétisation sensible au genre est-elle importante ?

L’analyse budgétaire sensible au genre, ainsi que la législation et d’autres mesures politiques pratiques, peuvent permettre de lutter contre les préjugés et la discrimination liés au genre.

Il s’agit d’une étape non seulement vers la responsabilité à l’égard des droits des femmes, mais aussi vers une plus grande transparence publique, et elle peut modifier les politiques économiques, entraînant des gains dans toutes les sociétés.

Étapes de la budgétisation sensible au genre

Analyse situationnelle (Publier)

La politique est-elle sensible au genre ? (Activités)

Le budget alloué est-il suffisant (Contributions)

Les dépenses ont-elles été dépensées comme prévu (résultats)

Les dépenses ont-elles amélioré les écarts entre les sexes ? (Résultat)

Cas où la budgétisation sensible au genre a réussi

Le Maroc est l’un des pays leaders dans le domaine de la budgétisation sensible au genre. Le Maroc a une longue histoire de travail de budgétisation sensible au genre avec une volonté politique soutenue et de haut niveau pour aborder l’égalité des sexes. Depuis l’adoption d’une nouvelle loi de finances en janvier 2014, les besoins des femmes et des filles se reflètent de plus en plus dans la façon dont les gouvernements dépensent et les priorités de genre sont intégrées tout au long du processus budgétaire.

Les efforts en cours ont permis d’ancrer progressivement la GRB dans le processus de réforme budgétaire du Maroc. L’expérience de la gestion des finances publiques axée sur les résultats et sensible au genre depuis plus de 10 ans au Maroc a abouti à l’adoption de la nouvelle loi organique des finances, par le Conseil du gouvernement, qui institutionnalise légalement l’égalité des sexes dans tous les processus budgétaires.

Faisant progresser les processus GRB, la nouvelle législation mentionne explicitement que l’égalité des sexes doit être prise en compte dans la définition des objectifs, des résultats et des indicateurs de performance des lignes budgétaires. La nouvelle loi organique institutionnalise

également le rapport genre en tant que document officiel faisant partie du projet de loi de finances annuel – une réalisation importante.

Chaque année, le Maroc produit un rapport sur le genre qui contient des informations sur le travail effectué par chaque secteur ventilées par sexe (lorsque les données le permettent), qui est devenu un important outil de responsabilisation et de suivi, faisant progresser la mise en œuvre de la GRB d’une année à l’autre. En 2012, 27 départements au total ont rejoint le rapport, correspondant à plus de 80 % du budget global de l’État.

The report is successful in requiring reporting from more traditional sectors (for GRB), such as health and education, as well as non-traditional sectors, such as ministries of infrastructure and transport.

En 2012, 27 départements au total ont rejoint le rapport, correspondant à plus de 80 % du budget global de l’État. Le rapport réussit à exiger des rapports des secteurs plus traditionnels (pour la GRB), tels que la santé et l’éducation, ainsi que des secteurs non traditionnels, tels que les ministères de l’infrastructure et des transports.

La Direction de l’Alphabétisation procède désormais à la planification budgétaire de ses programmes en fonction de ses « cibles » qui sont majoritairement les femmes, qui constituent aujourd’hui 85% des bénéficiaires de ces programmes d’alphabétisation au Maroc. Cette démarche, initiée en 2009, a permis au Département de mieux s’adapter aux besoins de ses bénéficiaires.

Ainsi, plusieurs programmes différents sont également développés en fonction de l’âge (15-24 ans ; 25-45 ans et 45+), ainsi que du statut d’emploi (salarié ou en recherche d’emploi). Une autre avancée a été l’inclusion de dispositions en faveur de l’égalité des sexes dans la nouvelle Constitution du pays en juillet 2011.

L’article 19 consacre explicitement l’égalité des sexes dans la jouissance des droits civils, politiques, économiques, sociaux, culturels et environnementaux. La nouvelle Constitution introduit également le principe de l’égalité des sexes dans les faits à travers plusieurs articles qui mentionnent l’engagement des gouvernements à œuvrer à la création des conditions permettant la réalisation de l’égalité des sexes et de la représentation égale des femmes et des hommes dans tous les domaines, et l’accès à la prise de décision. -faire des corps.

Pêcheuses Marocaines

Activité 6 : Mobilisation des ressources

Objectifs

A l’issue de cette activité, les participants seront capables de :

• Concevoir une stratégie de mobilisation des ressources et

• Plan d’action.

• Élaboration des éléments clés d’une mobilisation des ressources stratégie.

Temps nécessaire 1 Heure

Méthodologie

Matériel

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau à feuilles mobiles et papier, marqueurs

Qu’est-ce que la mobilisation des ressources ?

La mobilisation des ressources fait référence à toutes les activités visant à obtenir des ressources nouvelles et supplémentaires pour votre organisation. Elle implique également une meilleure utilisation et une maximisation des ressources existant

Rationnel

Les avantages de la mise en place d’une stratégie et d’un plan d’action de MR sont les suivants:

1 Concentre les efforts de mr sur les résultats de haut niveau du programme-cadre;

2. Coordonne l’approche des partenaires ressources;

3 Évite les messages confus aux partenaires de ressources;

4. S’efforce d’empêcher la concurrence “interne” pour les ressources;

5. Évite les efforts « au coup par coup »;

6. Accorde la priorité à la nécessité de renforcer les capacités de la mr à tous les niveaux;

7. Crée une appropriation commune et une responsabilité;

8. Conduit à des ressources planifiées, en amont, dans le pipeline;

9. Alloue les ressources là où elles sont le plus nécessaires;

10. En fin de compte, cela conduit à une exécution complète du programme et à un large impact.

Éléments clés d’une stratégie de mobilisation des ressources

Le processus et le dialogue impliqués dans l’élaboration d’une stratégie de MR sont aussi importants que le document final lui-même. Par conséquent, il est essentiel que les principales parties prenantes soient impliquées dans toutes les étapes suivantes de son élaboration:

A. Une vérification rapide : êtes-vous prêt à commencer?

B. Positionner stratégiquement

C. Examiner les besoins en ressources pour le cadre du programme (RR, CPF, etc.) ainsi que les programmes ou projets spécifiques qui y sont prioritaires

D. Analyser l’environnement des ressources externes

E. Définir l’objectif et les résultats escomptés de la stratégie de gestion des ressources ainsi que les principes directeurs de l’engagement des partenaires

F. Identifier les partenaires ressources potentiels et faire correspondre les intérêts des partenaires ressources avec vos domaines de travail prioritaires

G. Élaborer un plan d’action

H. Mettre en place des moyens pour suivre et évaluer les progrès de la stratégie de MR.

Activity 7: Autonomisation économique des femmes Objectifs

•

• Savoir pourquoi l’autonomisation économique est importante.

Qu’est-ce que l’autonomisation économique des femmes

L’autonomisation économique des femmes est la capacité des femmes et des hommes à participer, à contribuer et à bénéficier des processus de croissance d’une manière qui reconnaisse la valeur de leurs contributions, respecte leur dignité et permette de négocier une répartition plus équitable des bénéfices de la croissance.

L’autonomisation économique est le besoin criant de cette heure. « L’emploi salarié est synonyme de pouvoir économique » (Elliott, 2008, p. 86). Grâce à l’emploi, les femmes gagnent de l’argent et cela permet aux femmes et aux filles de devenir des « soutiens de famille », des membres à part entière des ménages ayant un fort sentiment d’indépendance économique. « L’autonomisation économique est un outil puissant contre la pauvreté » (Biswas, 2010, p. 27). La Déclaration de Djakarta (1994) examine de manière critique que « l’autonomisation des femmes n’est pas seulement une considération égale ; c’était une condition préalable nécessaire à un développement économique et social durable.

Importance de l’autonomisation

Investir dans l’autonomisation économique des femmes ouvre une voie directe vers l’égalité des sexes, l’éradication de la pauvreté et la croissance économique inclusive. Les femmes apportent une énorme contribution à l’économie, que ce soit dans les entreprises, dans les exploitations agricoles, en tant qu’entrepreneures ou employées, ou en effectuant des travaux de soins non rémunérés à la maison. Mais ils restent également touchés de manière disproportionnée par la pauvreté, la discrimination et l’exploitation.

La discrimination fondée sur le sexe signifie que les femmes se retrouvent souvent dans des emplois précaires et mal rémunérés et constituent une petite minorité des personnes occupant des postes de direction. Elle limite l’accès aux actifs économiques tels que la

terre et les prêts. Elle limite la participation à l’élaboration des politiques économiques et sociales. Et, comme les femmes effectuent l’essentiel des tâches ménagères, il leur reste souvent peu de temps pour rechercher des opportunités économiques.

Si les sources de financement constituent le « côté offre » du financement politique, alors les contrôles des dépenses informent le « côté demande ». Ces contrôles prennent généralement la forme de limites aux dépenses de campagne des partis, des candidats et des tiers (par exemple, les militants sans parti) à l’approche des élections. Les pays qui imposent des limites de dépenses ont utilisé différentes approches pour calculer la limite de dépenses. Certains fixent un chiffre absolu spécifique qui ne varie pas, certains calculent la limite en fonction du salaire mensuel moyen ou du salaire minimum, et d’autres encore calculent la limite des dépenses en fonction du nombre d’électeurs ou d’habitants dans la circonscription électorale. Quelle que soit l’approche adoptée, la limite fixée doit être raisonnable.

S’il est réglé trop haut, il n’aura “pas de mordant” et n’aura essentiellement aucun sens. Si la limite est fixée trop bas, cela peut ne pas permettre une campagne électorale adéquate et pourrait également inciter certains candidats à contourner la limite. La loi doit clairement définir la notion de scrutin

Il est également important de préciser quelles dépenses sont soumises à la limiteidéalement, les limites devraient s’appliquer à tous ceux qui effectuent des dépenses liées aux élections (par exemple, les partis politiques, les candidats et les militants sans parti), bien que les limites ne soient pas toutes fixées à le même niveau. En plus des limites de dépenses, certains pays incluent également des interdictions sur certains types de dépenses. Les plus courantes sont les interdictions d’utilisation abusive des ressources de l’État, les interdictions de publicité dans les médias et les activités d’achat de votes.

Règles de transparence

La transparence est une considération centrale de tout régime de financement politique : les informations sur l’endroit où les partis et les candidats obtiennent leur argent et sur la manière dont ils le dépensent mettent en lumière des eaux potentiellement troubles qui peuvent engendrer des soupçons et obscurcir les transactions de corruption. Les exigences de déclaration et de divulgation varient d’un pays à l’autre, tout comme les approches adoptées pour mettre en œuvre ces exigences. Les éléments clés, en fonction du contexte du pays, peuvent être décrits comme suit :

Composantes des systèmes de régulation du financement politique

Tout système de régulation du financement politique comporte quatre éléments clés : les sources de financement, les dépenses, la transparence et la manière dont les règles sont appliquées. Un certain nombre de publications fournissent des informations détaillées sur chacun de ces éléments. Pour nos besoins, le bref résumé suivant donne un aperçu essentiel de chacun d’entre eux.

TRANSPARENCE

Contrôles sur l’offre de financement

Il existe deux sources de financement distinctes : les fonds alloués par l’État et les revenus donnés par les personnes physiques et morales. Dans de nombreux pays, les fonds publics sont versés aux partis politiques et/ou aux candidats. Il peut s’agir de subventions monétaires (par exemple, un financement public direct) ou de soutien indirect, comme l’accès aux services/biens de l’État sans frais ou à un taux réduit. Le niveau de financement public varie d’un pays à l’autre, mais les critères d’éligibilité sont des facteurs critiques partout où le financement public est présent. Si les critères d’éligibilité sont fixés à un niveau trop élevé, ils peuvent rendre difficile l’établissement de nouveaux partis. À l’inverse, des critères d’éligibilité trop bas peuvent servir de bouée de sauvetage à

des partis par ailleurs moribonds.

Ils peuvent également encourager la création de partis fallacieux dont les fondateurs sont plus attirés par l’idée d’obtenir des fonds publics que par celle de présenter des programmes sérieux.

Les critères couramment utilisés pour déterminer le soutien de l’État comprennent le nombre de voix obtenues lors de l’élection précédente, le niveau de représentation au sein de l’organe élu ou le nombre de candidats présentés/le nombre de circonscriptions contestées. Le financement privé a été salué comme un moyen pour les partis et les candidats d’entrer en contact avec les citoyens et de chercher un soutien sous forme de dons en argent et en nature.

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION

les organes de surveillance reçoivent des rapports, surveillent la conformité, publient des informations les candidats politiques tiennent des registres, des rapports et des informations financières

Journalistes, groupes de la société civile et autres membres du public ayant accès aux informations publiées

Contrôles des dépenses

Si les sources de financement comprennent le “côté offre” du financement politique, alors les contrôles des dépenses informent le “côté demande”. Ces contrôles prennent généralement la forme de limites aux dépenses de campagne des partis, des candidats et des tiers (par exemple, les personnes qui ne font pas campagne pour un parti) à l’approche des élections. Les pays qui imposent des plafonds de dépenses ont utilisé différentes approches pour calculer le plafond des dépenses. Certains fixent un chiffre absolu précis qui ne varie pas, d’autres calculent le plafond sur la base du salaire mensuel moyen ou du salaire minimum, et d’autres encore calculent le plafond des dépenses en fonction du nombre d’électeurs ou d’habitants de la zone électorale.

Quelle que soit l’approche adoptée, le plafond fixé doit être raisonnable. S’il est fixé trop haut, il n’aura “aucun mordant” et sera essentiellement dénué de sens. Si la limite est fixée trop bas, elle risque de ne pas permettre une campagne électorale adéquate et pourrait également inciter certains candidats à la contourner. La loi doit définir clairement la notion de dépenses électorales. Cela signifie que les types d’activités couvertes doivent être clairs et la durée de la période de campagne (réglementée) doit être précisée afin de garantir l’efficacité du plafond des dépenses. Il est également important de préciser clairement qui est soumis au plafond des dépensesidéalement, les plafonds devraient s’appliquer à tous ceux qui effectuent des dépenses liées aux élections (par exemple, les partis politiques, les candidats et les personnes ne faisant pas campagne pour un parti), même si les plafonds ne doivent pas tous être fixés au même niveau. Outre les plafonds de dépenses, certains pays prévoient également des interdictions de certains types de dépenses. Les plus courantes sont l’interdiction de l’utilisation abusive des ressources de l’État, l’interdiction de la publicité dans les médias et des activités d’achat de votes:

Surveillance et application

Le dernier élément de tout régime de financement politique est la nécessité d’un mécanisme de contrôle efficace. Cela signifie qu’il doit y avoir une ou plusieurs entités chargées de surveiller le respect de la loi et que des sanctions s’appliquent en cas de nonrespect.

Il existe différents modèles d’organismes de surveillance dans le monde. Certains pays confient la fonction de contrôle à l’organe de gestion des élections, d’autres à un ministère. D’autres options consistent à confier la mission de contrôle à un tribunal, à une agence d’audit de l’État ou à un organisme spécialisé. Comme nous le verrons plus en détail ci-dessous, l’organe de contrôle doit être impartial, indépendant et disposer de ressources suffisantes.

Quelle que soit l’entité qui assume la responsabilité du contrôle, l’organe de contrôle doit disposer des pouvoirs, des politiques, des personnes et des procédures appropriés pour faire son travail. Et, surtout, il doit avoir la volonté politique de remplir sa mission.

Les sanctions peuvent aller de sanctions administratives à la confiscation, en passant par des mesures correctives obligatoires, la perte de fonds publics, la radiation et/ou des sanctions pénales.

L’objectif des sanctions doit être de réparer les actes répréhensibles, de punir le contrevenant afin qu’il ne tire pas profit de ses méfaits et de dissuader tout manquement futur. Il existe un consensus international sur le fait que les sanctions doivent être “efficaces, proportionnées et dissuasives”.

Bien entendu, il ne suffit pas que la législation prévoie de telles sanctions, à moins qu’elles ne soient utilisées et mises en œuvre de manière objective et non partisane. Il est donc important de garantir qu’il existe “un moyen de recours efficace contre les décisions administratives”, comme l’imposition de sanctions.

Principes clés et normes internationales

La réglementation du financement politique part du principe que les partis politiques et les candidats jouent un rôle essentiel dans une démocratie et ont besoin d’un financement adéquat pour être efficaces. Il est également essentiel de reconnaître que la réglementation dans ce domaine sensible nécessite un équilibre entre les droits et libertés fondamentaux.

D’une part, les accords internationaux établissent non seulement le droit de participer aux affaires publiques et de voter, mais ils reconnaissent également le droit d’association/de réunion, le droit à la vie privée et la liberté d’expression. Ces droits et libertés sont essentiels dans le contexte du discours politique et électoral. D’autre part, une certaine réglementation ou violation de ces droits et libertés fondamentaux est tolérée afin de garantir que le processus électoral reste libre et équitable.

La liberté d’expression, par exemple, pèserait en faveur de la non-limitation de la somme d’argent qu’un individu peut verser pour soutenir ou s’opposer à un candidat ou un parti particulier. Toutefois, autoriser des contributions illimitées pourrait favoriser l’influence indue de riches donateurs et donc compromettre l’équité d’une campagne électorale. La question importante est donc de savoir où tracer la ligne entre ces intérêts concurrents.

Principes clés et normes internationales

La réglementation du financement politique part du principe que les partis politiques et les candidats jouent un rôle essentiel dans une démocratie et ont besoin d’un financement adéquat pour être efficaces. Il est également essentiel de reconnaître que la réglementation dans ce domaine sensible nécessite un équilibre entre les droits et libertés fondamentaux.

D’une part, les accords internationaux établissent non seulement le droit de participer aux affaires publiques et de voter, mais ils reconnaissent également le droit d’association/de réunion, le droit à la vie privée et la liberté d’expression.

Ces droits et libertés sont essentiels dans le contexte du discours politique et électoral. D’autre part, une certaine réglementation ou violation de ces droits et libertés fondamentaux est tolérée afin de garantir que le processus électoral reste libre et équitable.

- La liberté d’expression, par exemple, pèserait en faveur de la non-limitation de la somme d’argent qu’un individu peut verser pour soutenir ou s’opposer à un candidat ou à un parti particulier. Toutefois, autoriser des contributions illimitées pourrait favoriser l’influence indue de riches donateurs et donc compromettre l’équité d’une campagne électorale. La question importante est donc de savoir où tracer la ligne entre ces intérêts concurrents.

Clarté de l’objectif Caractère exécutoire

L’impact du service de la dette sur les droits des femmes. En tant que réalisation des droits des femmes, le rôle de la dette publique en Afrique, a démontré un rapport de 2018 du Réseau Genre et Développement (GADN)

« La dette publique et son service sont conformes à leurs engagements en matière d’égalité des sexes et de promotion des droits des femmes. Les coûts du service de cette dette sont supportés de manière disproportionnée par les femmes, tandis que les fonds empruntés sont rarement dépensés de manière à donner la priorité aux droits des femmes.

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION

Objectifs

A l’issue de cette activité, les participants seront capables de :

• Comprendre ce qu’est la littératie financière

• Soyez conscient de ses composants

• Comment accéder à la littératie financière

• Comment améliorer la littératie financière

Temps nécessaire 1 Heure

Méthodologie

Matériel

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau à feuilles mobiles et papier, marqueurs

Les cinq éléments clés de la littératie financière

Certains défis financiers peuvent être hors de votre contrôle, mais la planification financière peut vous permettre de gérer tout ce qui se présente à vous. Être habilité à faire de bons choix financiers s’appelle la littératie financière, et c’est quelque chose dont chaque adulte a besoin.

1. Gagnez : Comprendre votre chèque de paie

La littératie financière est la capacité de comprendre et d’utiliser efficacement diverses compétences financières, y compris la gestion financière personnelle, la budgétisation et l’investissement. Avant de pouvoir commencer à dépenser, épargner et investir, vous devez savoir combien d’argent vous gagnez. Si vous gagnez le même montant chaque mois, cette partie est assez facile. Examinez attentivement votre chèque de paie pour identifier vos

revenus bruts et nets, et notez toutes les autres déductions, telles que l’assurance maladie parrainée par l’employeur ou un régime de retraite.

Si vous faites partie des 32% d’Américains dont les revenus varient d’un mois à l’autre, le calcul de vos revenus peut être un peu plus difficile, mais cela reste important. Apprenez à calculer le revenu brut et net en fonction de vos revenus historiques ici. Une fois que vous avez déterminé votre revenu net mensuel, vous êtes prêt à dépenser (de manière responsable !) avec un budget personnel.

2. Dépenser : Créer un budget personnel

Un budget personnel n’est qu’un plan sur la façon dont vous voulez dépenser votre argent, mais c’est aussi l’outil le plus utile pour atteindre vos objectifs financiers. Pour créer un budget personnel mensuel, vous devrez suivre vos dépenses au cours d’un mois, puis tout décomposer en catégories. Ceux-ci peuvent être larges, comme dans la règle budgétaire populaire 50 30 20, ou spécifiques, pour ceux d’entre nous qui veulent entrer dans le vif du sujet de nos habitudes de dépenses.

3. Épargner : déterminer vos objectifs financiers

Tout le monde sait qu’il est important d’économiser de l’argent, mais il est difficile de dépenser moins que ce que vous gagnez sans objectifs financiers précis à atteindre. Vos objectifs financiers dépendront de votre situation particulière, mais devraient inclure :

Épargner pour un fonds d’urgence. Mettre de côté de l’argent dans un fonds d’urgence désigné vous procurera la tranquillité d’esprit et empêchera également un revers financier de dépasser votre vie. Les experts financiers recommandent d’avoir au moins trois mois de dépenses de base dans un fonds d’urgence.

Planification de la retraite. Les experts s’accordent à dire : plus tôt vous commencez à épargner pour la retraite, mieux c’est. La plupart des planificateurs financiers suggèrent de mettre de côté au moins 10 % de votre salaire net chaque mois pour l’épargne-retraite

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Activité 8 : Littératie financière

Économiser pour un gros achat. Que vous souhaitiez acheter une voiture, une maison ou payer des études supérieures, plus tôt vous commencerez à épargner, moins vous devrez mettre de côté chaque mois.

Rembourser des dettes personnelles. La plupart des gens ont une sorte de dette, qu’il s’agisse de prêts étudiants, de dettes de carte de crédit ou des deux. Vérifiez les taux d’intérêt sur vos prêts : Rembourser vos prêts à temps (ou plus tôt que prévu) peut vous faire économiser des milliers de dollars en intérêts.

4. Emprunter : cartes de crédit, prêts et votre pointage de crédit

Même si vous êtes un épargnant diligent, à un moment donné, vous devrez peut-être emprunter de l’argent pour couvrir une dépense importante comme une maison ou une voiture. Peutêtre avez-vous emprunté de l’argent en tant qu’étudiant et êtes-vous actuellement aux prises avec des prêts étudiants ou des dettes de carte de crédit. Emprunter n’est pas nécessairement une mauvaise chose, tant que vous savez comment comparer les prêts et maintenir une cote de crédit saine.

L’APR (taux annuel effectif global) est la clé pour comparer les prêts et les cartes de crédit. L’APR tient compte à la fois du taux d’intérêt et des frais pour vous donner une idée plus précise du montant des intérêts que vous paierez chaque année. Un TAP faible signifie que vous paierez moins d’intérêts au fil du temps, mais comment en obtenir un ?

En général, plus votre pointage de crédit est élevé, moins vous devrez payer d’intérêts. Cela signifie que si vous avez eu des difficultés financières dans le passé, vous pouvez vous retrouver coincé dans un cercle vicieux où tout votre argent sert à payer les intérêts. C’est pourquoi l’établissement d’un crédit sain est l’une des étapes les plus importantes pour acquérir des connaissances financières.

Garder un solde sur votre carte de crédit est l’un des moyens les plus simples d’accumuler des dettes, mais choisir la bonne carte de crédit et l’utiliser de manière responsable peut en fait vous aider à améliorer votre pointage de crédit. Apprenez-en plus sur le fonctionnement des cartes de crédit dans notre guide complet.

5. Protéger : prévenir la fraude et souscrire une assurance

Une fois que vous vous êtes doté d’un budget et d’une stratégie d’investissement solides, il est important de protéger l’argent que vous avez gagné. Cela signifie examiner régulièrement vos comptes bancaires et vos relevés de carte de crédit pour détecter toute erreur ou activité suspecte ; sécuriser les documents et les mots de passe pour prévenir les escroqueries et le vol d’identité ; et acheter le bon type d’assurance pour vous protéger en cas d’urgence.

Comment évaluer votre littératie financière

• Un moyen facile d’évaluer votre littératie financière est de vous poser quelques questions sur vos propres finances personnelles. Savez-vous comment créer un budget personnel ?

• Avez-vous un fonds d’urgence qui couvre au moins trois mois de dépenses de base ?

• Avez-vous un plan pour la retraite?

• Si vous avez une dette, avez-vous un plan pour la rembourser ?

• Connaissez-vous votre cote de crédit et comment l’améliorer?

Comment améliorer votre littératie financière dès maintenant

Si vous avez répondu non à certaines (ou à la plupart !) des questions ci-dessus, ne vous inquiétez pas. Il y a quelques choses concrètes que vous pouvez faire dès maintenant pour prendre le contrôle de vos finances et améliorer votre littératie financière.

• Créer un budget mensuel personnel. Votre budget est le fondement de votre santé financière, et il est assez facile de commencer. Apprenez à créer un budget personnel ici.

• Démarrez un fonds d’urgence. Les experts recommandent de mettre de côté au moins trois mois de frais de subsistance de base en cas de charge financière imprévue comme une mise à pied ou des frais médicaux importants.

• Faites un plan pour la retraite. La façon la plus simple de commencer à investir est avec un compte de retraite : un 401(k), un IRA traditionnel ou un Roth IRA sont toutes d’excellentes options.

• Faites un plan pour vous sortir de vos dettes. Si vous êtes pris dans un cycle d’endettement, l’élaboration d’un plan pour le rembourser peut vous faire économiser des milliers de dollars en intérêts.

• Déterminez votre pointage de crédit et apprenez comment l’améliorer. Améliorer votre pointage de crédit est une autre façon d’économiser de l’argent sur les intérêts.

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

Objectifs

À la fin de cette session, les participants devraient être en mesure de:

• Définir la résolution des conflits

• Comprendre les différentes stratégies de résolution des conflits

• Expliquer les étapes de la résolution d’un conflit

• Décrire les principes de résolution des conflits dans les sociétés africaines traditionnelles

Temps nécessaire 1 Heure

Méthodologie

Matériel

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau à feuilles mobiles et papier, marqueurs

Conflict resolution is a way for two or more parties to find a peaceful solution to a disagreement among them. The disagreement may be personal, financial, political, or emotional. When a dispute arises, often the best course of action is negotiation to resolve the disagreement.

5 stratégies de résolution de conflits que nous utilisons tous

Les gens gèrent les conflits de différentes manières, vous avez donc besoin de différentes stratégies de résolution des conflits.

Ceci est basé sur l’hypothèse que les gens choisissent leur degré de coopération et d’assurance dans un conflit. Cela suggère que tout le monde a des façons préférées de réagir au conflit, mais la plupart d’entre nous utilisent toutes les méthodes dans diverses circonstances. Il est utile de comprendre les cinq méthodes, en particulier lorsque vous souhaitez faire avancer un groupe.

Stratégie 1 : Éviter

Éviter, c’est quand les gens ignorent ou se retirent du conflit. Ils choisissent cette méthode lorsque l’inconfort de la confrontation dépasse la récompense potentielle de la résolution du conflit. Bien que cela puisse sembler facile à accommoder pour l’animateur, les gens n’apportent pas vraiment quelque chose de valeur à la conversation et peuvent retenir des idées valables. Lorsque le conflit est évité, rien n’est résolu.

Stratégie 2 : Concurrence

La compétition est utilisée par les personnes qui entrent dans un conflit en planifiant de gagner. Ils sont assertifs et non coopératifs. Cette méthode se caractérise par l’hypothèse qu’un côté gagne et que tous les autres perdent. Il ne laisse pas de place à des perspectives diverses dans une image globale bien informée. La compétition peut fonctionner dans le sport ou la guerre, mais c’est rarement une bonne stratégie pour résoudre les problèmes en groupe.

Stratégie 3 : Accommodement

L’accommodement est une stratégie où une partie cède aux souhaits ou aux exigences d’une autre. Ils sont coopératifs mais pas assertifs. Cela peut sembler être une façon gracieuse de céder quand on découvre qu’on s’est trompé sur une dispute. Il est moins utile lorsqu’une partie en accueille une autre simplement pour préserver l’harmonie ou pour éviter les perturbations. Comme l’évitement, cela peut entraîner des problèmes non résolus. Trop d’accommodement peut donner lieu à des groupes où les parties les plus affirmées réquisitionnent le processus et prennent le contrôle de la plupart des conversations.

Stratégie 4 : Collaborer

La collaboration est la méthode utilisée lorsque les gens sont à la fois assertifs et coopératifs. Un groupe peut apprendre à permettre à chaque participant de contribuer avec la possibilité de co-créer une solution partagée que tout le monde peut soutenir.

Une excellente façon de collaborer et de surmonter les conflits est de tendre la main et de les toucher.

Stratégie 5 : Compromettre

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Activité 9 : Résolution de conflits

Une autre stratégie est le compromis, où les participants sont partiellement assertifs et coopératifs. Le concept est que chacun renonce un peu à ce qu’il veut, et personne n’obtient tout ce qu’il veut. La perception du meilleur résultat lorsque l’on travaille par compromis est celle qui « divise la différence ». Le compromis est perçu comme étant juste, même si personne n’est particulièrement satisfait du résultat final.

7 étapes dans la résolution de conflits

Parce que les gens sont nés pour résoudre les problèmes, le plus grand défi dans la résolution des conflits consiste à surmonter la prédisposition à trouver immédiatement une solution. Permettez-moi de le répéter. L’erreur la plus courante dans la résolution de problèmes est d’essayer de trouver une solution tout de suite. C’est une erreur car il essaie de proposer la solution au début du processus, alors que nous avons besoin d’une solution à la fin du processus.

Voici sept étapes pour un processus efficace de résolution de problèmes.

1. Identifiez les problèmes.

• Soyez clair sur le problème.

• N’oubliez pas que différentes personnes peuvent avoir des points de vue différents sur les problèmes.

• Séparez la liste des problèmes de l’identification des intérêts (c’est la prochaine étape !).

2. Comprendre les intérêts de chacun.

• Il s’agit d’une étape critique qui manque généralement.

• Les intérêts sont les besoins que vous voulez satisfaire par une solution donnée. Nous ignorons souvent nos véritables intérêts lorsque nous nous attachons à une solution particulière.

• La meilleure solution est celle qui satisfait les intérêts de chacun.

• C’est le moment de l’écoute active. Posez un moment vos différences et écoutez-vous pour comprendre.

• Séparez la dénomination des intérêts de la liste des solutions.

3. Lister les solutions possibles (options)

• C’est le moment de faire un remue-méninge. Il peut y avoir beaucoup de place pour la créativité.

• Séparez la liste des options de l’évaluation des options.

4. Évaluez les options

• Quels sont les plus et les moins? Franchement!

• Séparez l’évaluation des options de la sélection des options.

5. Sélectionnez une ou plusieurs options

• Quelle est la meilleure option dans la balance ?

• Existe-t-il un moyen de “regrouper” un certain nombre d’options pour une solution plus satisfaisante ?

6. Documentez le ou les accords.

• Ne comptez pas sur la mémoire.

• L’écrire vous aidera à réfléchir à tous les détails et implications.

7. Convenez des éventualités, du suivi et de l’évaluation.

• Les conditions peuvent changer. Faites des accords d’urgence sur des circonstances futures prévisibles (si-alors !).

• Comment surveillerez-vous la conformité et le suivi ?

• Créer des occasions d’évaluer les accords et leur mise en œuvre. (“Essayons-le de cette façon pendant trois mois, puis regardons-le.”)

La résolution efficace de problèmes prend un peu de temps et d’attention plus de ce dernier que du premier. Mais moins de temps et d’attention qu’il n’en faut pour un problème mal résolu. Ce qu’il faut vraiment, c’est une volonté de ralentir. Un problème est comme une courbe sur la route. Prenez-le bien et vous vous retrouverez en bonne forme pour la suite qui suit. Allez-y trop vite et vous risquez de ne pas être en aussi bonne forme.

Principes

de résolution des conflits dans les sociétés africaines traditionnelles

À l’époque précoloniale, de nombreux principes guidaient la résolution des conflits dans les sociétés africaines traditionnelles. Ceux qui voulaient que leurs conflits soient résolus devaient avoir confiance dans le tribunal que les responsables régleraient le différend de manière appropriée. Ceux qui occupaient des postes de pouvoir comprenaient des anciens, des chefs, des prêtres, des prêtresses, des cultes secrets, etc. Ils (les parties au litige) étaient tenus de se soumettre aux autorités constituées. Ces conflits étaient de diverses natures, y compris les conflits interpersonnels et intercommunautaires.

Méthodes

engagées dans la résolution des conflits en Afrique

Les méthodes de résolution des conflits dans les sociétés africaines traditionnelles étaient les suivantes : médiation, arbitrage, réconciliation, arbitrage et négociation. Cela comprenait également l’utilisation de dispositifs extrajudiciaires et l’utilisation de maximes juridiques pour persuader ou convaincre les parties en conflit de l’implication ou non de leur comportement. Ces méthodes se sont avérées efficaces dans la société africaine traditionnelle.

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La médiation

La médiation est un ancien mode de gestion des conflits caractérisé par le secret. Il s’agissait de l’intervention non coercitive du ou des médiateurs, appelés tiers, soit pour réduire, soit dépasser, soit amener le conflit à un règlement pacifique. Olaoba, a décrit la médiation comme une méthode de résolution des conflits qui avait été si essentielle à la société traditionnelle. Les médiateurs s’efforçaient généralement de faire régner la paix et l’harmonie dans la société, quel que soit le niveau de médiation.

Arbitrage

Dans la société africaine traditionnelle, l’arbitrage impliquait d’amener tous les parties au conflit à une réunion, généralement dans les chambres ou les enceintes des chefs de famille, des chefs de quartier et du tribunal du palais, selon le cas. Le dialogue était lié aux processus juridictionnels traditionnels (Olaoba, 2005).

Réconciliation

C’était l’aspect le plus important de la résolution des conflits. C’est le produit final de l’arbitrage. Après que les opposants eurent été persuadés de mettre fin à leur dispute, la paix fut rétablie. Cette restauration de la paix et de l’harmonie a toujours été ancrée sur le principe de donner un peu et d’obtenir un peu. Les parties en conflit auraient dû faire des concessions pour que la réconciliation ait lieu. Une fête était généralement organisée pour confirmer la volonté des parties en conflit de parvenir à un compromis (Ibid).

Négociation

Avec la négociation, le secret est l’harmonisation des intérêts des parties concernées. Ainsi, même lorsque le conflit implique un membre contre sa société, l’accent est mis sur la récupération et la réinsertion d’un membre errant à sa place dans la société. La récupération d’un membre dissident peut tout aussi bien être vue comme la restauration de l’harmonie et de l’intégrité de la communauté, comme l’affirmation d’une valeur de consensus et de cohésion sociale, pour que la gestion du conflit privilégie les préoccupations des deux parties (Ibid, p. 220-221).

Objectifs

À la fin de l’activité, le participant sera en mesure de:

• Rappeler tout le contenu inclus dans le Module

• Faire le lien entre les activités pratiquées dans le module.

Temps nécessaire Méthodologie Matériel

30 minutes

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

tableau de papier et papier, marqueurs

Etapes

• Le facilitateur commence par rappeler aux participants qu’ils ont atteint la fin du Module 6 et partage l’aperçu des Objectifs : du Module.

• Ils passent brièvement en revue les Objectifs : du Module. Et continuez à tirer des conclusions et à essayer d’adapter la budgétisation sensible au genre au contexte du pays d’origine.

• Partagez avec les participants les résultats communs des discussions sur la plupart des activités couvertes dans le module : Genre et intégration du genre. L’animateur s’assure que le contenu du module est transmis au participant.

Activité 10: Conclusion

Activité 1: Introduction

Influence Politique des Femmes et Durabilité

Objectifs; À la fin de ce module, le participant sera capable d’acquérir des connaissances solides sur les domaines suivants : - Faire de l’influence en politique - Durabilité politique - Plaidoyer et lobbying en politique - Négociation - Création d’une coalition - Expérience et tenue de registres - Succession politique N/S Activité Temps 1 Introduction 30minutes 2 Comment faire de l’influence en politique 1heure

Objectifs

À la fin de cette session, le participant sera capable de:

• Résumer les grandes lignes du module

• Citer les activités à couvrir dans le module

• Préciser l’heure à laquelle le module sera couvert

Temps nécessaire Méthodologie Matériel

30 minutes

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier et paper, marqueurs

Etapes

1. Souhaitez la bienvenue aux participants au Module 7 : Influence politique des femmes et durabilité et passez rapidement en revue certains des points clés abordés au cours du Module 6 : Budgétisation sensible au genre et mobilisation des ressources en aidant les participants à faire le lien avec les Modules précédents.

2. Demandez aux participants de se tourner vers la première page du Module 7 dans leur manuel et de passer en revue les objectifs du module avec eux. Demandez-leur quelle est, selon eux, la pertinence entre la réalité et le module. Quel est son lien avec la vie réelle ? Expliquez que pendant ce module, leur collaboration active est d’une importance capitale.

Activité 2: Comment avoir de l’influence en politique

À la fin de cette session, le participant sera capable de/d’:

• Influencer la politique en tant que citoyen moyen

• Faire de l’influence en tant que politicien

30 minutes

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier et paper, marqueurs

Comment avoir une influence politique

Le tableau ci-dessous comprend 4 façons différentes de faire campagne. Chacun des cercles gris extérieurs est accompagné d’une infographie. Les cercles verts sont les choses que vous devez toujours faire.

HOW TO BE A POLITICAL INFLUENCE AS AN AVERAGE CITIZEN

COMMENT EXERCER UNE INFLUENCE POLITIQUE - EN TANT QUE CITOYEN MOYEN

Comment un citoyen moyen a-t-il un impact sur la politique ? S’engager peut sembler intimidant, mais en suivant les étapes suivantes pour vous engager et en utilisant les nombreuses ressources disponibles, vous pouvez être sur la voie de l’influence politique. Rester informé, identifier vos élus, communiquer avec les fonctionnaires, notamment par des appels téléphoniques et en assistant à des assemblées publiques, et rédiger des commentaires publics sont autant de moyens de faire entendre votre voix !

How does an average citizen make an impact on politics? Getting involved can seem daunting, but by following the below steps to engage, and utilizing the many resources out there, you can be on your way to being a political influence.

Staying informed, identifying your elected officials, communicating with officials, especially through calls and attending town halls, and writing public comments are all ways to make your voice heard!

Activité 3: Durabilité politique

Objectifs

À la fin de cette session, le participant sera capable de/d’:

• Identifier des éléments de la durabilité politique

• Justifier les théories de la durabilité politique

Temps nécessaire Méthodologie Matériel

1 Heure

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

tableau de papier et papier, marqueurs, power point préparé

Qu’est-ce que la durabilité politique ?

La durabilité politique fait référence aux efforts et aux projets entrepris qui soutiennent les objectifs politiques globaux d’un parti ou d’une plateforme, pourquoi aborder les problèmes. La durabilité politique se concentre sur la protection des libertés civiles et des institutions démocratiques.

Le cas de la démocratie durable au Ghana

Les racines de son succès :

La question de savoir si la démocratie jouera un rôle central dans l’avenir de l’Afrique a été ouverte pendant la plus grande partie de l’histoire postcoloniale du continent, et peut-être qu’aucun événement n’est aussi marquant que les élections pour les progrès démocratiques. Mais en se concentrant sur les détails des concours qui définissent les transitions démocratiques, il est facile de négliger les racines plus profondes d’une gouvernance démocratique efficace, qui résident dans des institutions fortes et les cultures politiques qui les soutiennent.

L’élection présidentielle de décembre 2016 au Ghana est la septième depuis son retour à la démocratie en 1992, ce qui nous rappelle que le pays est un cas d’école dans ces deux tendances positives. L’élection, remportée par Nana Akufo-Addo du Nouveau parti patriotique (NPP), a été libre, équitable et compétitive, et le déroulement du scrutin a été salué à l’étranger. Ce qui distingue le Ghana, c’est une longue histoire de force institutionnelle et de construction de la nation. Pour préserver ces avantages, il faudra répartir plus équitablement les gains du progrès économique du pays dans les années à venir.

Qu’est-ce qui unit le Ghana ?

Dans les années qui ont précédé la colonisation européenne, le territoire qui constitue aujourd’hui le Ghana n’était pas étranger à un gouvernement fort : il était contrôlé par plusieurs royaumes, parmi lesquels, à la fin du XVIIe siècle, est né l’empire Ashanti. Aux XVIIIe et XIXe siècles, les Ashanti ont développé une administration centrale et une armée robustes ; à l’apogée de l’empire, ils ont occupé une grande partie de ce qui est aujourd’hui le Ghana moderne.

Au moment de son indépendance en 1957, le Ghana avait déjà une culture étatiste vieille de

plusieurs siècles, et ses nouveaux dirigeants étaient relativement bien équipés pour mettre en place un gouvernement fort soutenu par des institutions solides. Comme ses voisins, le Ghana a connu sa part de violence communale, notamment en 1994, lorsque les combats dans le nord du pays ont fait entre 1 000 et 2 000 morts et qu’un large éventail de groupes ethniques s’y sont installés. La stabilité du Ghana est l’un des résultats de son succès à préserver une identité nationale largement répandue des tensions internes. La tradition de promotion de cette identité a commencé dans les années qui ont suivi l’indépendance du Ghana, lorsque Kwame Nkrumah, le premier Premier ministre et président du pays, a interdit les partis politiques régionaux, religieux et ethniques et, craignant la fragmentation du Ghana, s’est opposé à tout mouvement vers le fédéralisme. Pour renforcer le lien de la société avec l’État, Nkrumah a promu l’égalité d’accès à l’éducation par la gratuité de l’école ; il a également cherché à établir l’indépendance économique du Ghana par des projets d’infrastructure massifs tels que le barrage de la Volta (Arditti, 2017).

Théorie des parties prenantes

Théorie de la politique verte

Activité 4: Plaidoyer et lobbying en politique

Objectifs

À la fin de cette session, le participant sera capable de:

• Définir ce qu’est le plaidoyer et le lobbying

• Justifier le rôle de la défense des droits

• Expliquer les types d’activités incluses dans le plaidoyer

Temps nécessaire Méthodologie

Matériel

1 heure

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier et paper, marqueurs, power point préparé

Signification de la défense des intérêts

Le plaidoyer peut être défini comme l’utilisation pratique des connaissances à des fins de changements sociaux. Ces changements peuvent être dirigés vers les politiques gouvernementales, les lois, les procédures, ou parfois vers nous-mêmes. La défense des intérêts est donc un acte de soutien à une question et de persuasion des décideurs sur la manière d’agir afin de soutenir cette question. Cette définition indique, en fait, que la défense des intérêts est un processus, et non une activité à sens unique. Selon cette définition, il est clair que plaidoyer est un processus efficace visant à obtenir certains résultats spécifiques (Alliance pour la justice, 2016).

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

Le rôle du plaidoyer

La défense des intérêts peut aider votre organisation à atteindre ses objectifs politiques quels qu’ils soient, notamment:

1. Améliorer les services publics tels que les transports, l’information, etc..

2. Éducation

3. Accessibilité

4. Développement des services communautaires

5. la santé publique

6. Une plus grande responsabilité des représentants élus des autorités locales et nationales,

7. Décentralisation du processus décisionnel gouvernemental et des services publics,

8. De nouvelles lois qui protègent mieux les associations de défense des droits civils, y compris la reconnaissance juridique et les autres organisations de la société civile.

La défense des intérêts peut être divisée en trois types d’activités, notamment:

Représentation : pour parler en public, seul ou au nom d’autrui Mobilisation : pour encourager les autres à parler en public avec vous Autonomisation : pour faire savoir aux autres qu’ils ont le droit de parler en public et d’être entendus.

Le processus d’inclusion des questions relatives aux femmes dans la politique locale nécessite une défense active et un lobbying à tous les niveaux et à toutes les étapes, comme le montre le schéma ci-dessous :

besoins, des problèmes, reconnaissance des droits

En quoi la défense des intérêts est-elle différente du lobbying ??

Le lobbying n’est qu’une forme de défense des intérêts. Tout plaidoyer n’est pas du lobbying, mais tout lobbying est du plaidoyer.

Signification du lobbying

La défense des intérêts implique souvent un lobbying spécifique auprès des décideurs. Le lobbying est une tâche complexe et délicate ; il faut s’y préparer au mieux. Dans la tradition anglo-saxonne, ce mot signifie le lobby de la Chambre du Parlement. Dans ce lobby, ceux qui voulaient qu’une question soit résolue en leur faveur, attendaient les députés et essayaient de les influencer (c’est-à-dire de faire du lobbying) pour qu’ils se prononcent en faveur de la question qui les intéresse.

Le lobbying est donc un terme qui englobe les activités visant à influencer les décideurs, qu’il s’agisse de décisions politiques ou de toute autre décision qui préoccupe la Communauté ou les individus. Le lobbying est une activité ciblée et consiste principalement en une influence directe sur les décideurs (Centre for Society Orientation, 2013).

Activité 5: Négociation

Objectifs

À la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Définir ce qu’est la négociation.

• Expliquer le rôle du processus de négociation

• Identifier les règles de la négociation

Temps nécessaire

Méthodologie

Matériel

Qu’est-ce que la négociation ?

1 heure

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

tableau de papier et papier, marqueurs, power point préparé

La négociation est une méthode par laquelle les gens règlent leurs différends. C’est un processus par lequel on parvient à un compromis ou à un accord tout en évitant les disputes et les différends. En cas de désaccord, les individus cherchent naturellement à obtenir le meilleur résultat possible pour leur position (ou peut-être pour une organisation qu’ils représentent) (SkillsYouNeed, 2020)

Étapes de la négociation

Afin d’atteindre un résultat souhaitable, il peut être utile de suivre une une approche structurée de la négociation. Par exemple, dans une situation de travail, il peut être nécessaire d’organiser une réunion au cours de laquelle toutes les parties concernées peuvent se réunir.

Le processus de négociation comprend les étapes suivantes :

• Préparation

• - Discussion

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

PLAIDOIYER

Lobbying

• - Clarification des objectifs

• - Négocier en vue d’un résultat gagnant-gagnant

• - Accord

• -Mise en œuvre d’un plan d’action

Préparation

Avant toute négociation, une décision doit être prise quant à la date et au lieu d’une réunion pour discuter du problème et aux personnes qui y assisteront. La fixation d’un calendrier limité peut également être utile pour éviter que le désaccord ne persiste. Cette étape consiste à s’assurer que tous les faits pertinents de la situation sont connus afin de clarifier votre propre position. Dans l’exemple de travail ci-dessus, il s’agirait notamment de connaître les “règles” de votre organisation, de savoir à qui l’aide est apportée, quand l’aide n’est pas jugée appropriée et les motifs de ces refus. Votre organisation peut très bien avoir des politiques auxquelles vous pouvez vous référer pour préparer la négociation.

En vous préparant avant de discuter du désaccord, vous éviterez d’autres conflits et de perdre inutilement du temps pendant la réunion.

Discussion

Au cours de cette étape, les individus ou les membres de chaque partie présentent le cas tel qu’ils le voient, c’est-à-dire leur compréhension de la situation.

Les compétences clés au cours de cette étape comprennent l’interrogation, l’écoute et la clarification.

Il est parfois utile de prendre des notes pendant la phase de discussion afin d’enregistrer tous les points avancés au cas où des éclaircissements supplémentaires seraient nécessaires.

Il est extrêmement important d’écouter, car en cas de désaccord, il est facile de commettre l’erreur de trop en dire et de trop peu écouter. Chaque partie doit avoir une chance égale de présenter leur affaire.

Clarifier les objectifs

La discussion doit permettre de clarifier les objectifs, les intérêts et les points de vue des deux parties en désaccord.

Il est utile d’énumérer ces facteurs par ordre de priorité. Grâce à cette clarification, il est souvent possible d’identifier ou d’établir un terrain d’entente. La clarification est une partie essentielle du processus de négociation, sans laquelle des malentendus risquent de se produire, ce qui peut entraîner des problèmes et des obstacles à l’obtention d’un résultat bénéfique.

Négocier en vue d’un résultat gagnant-gagnant

Cette étape se concentre sur ce que l’on appelle un résultat “gagnant-gagnant” où les deux parties ont le sentiment d’avoir obtenu quelque chose de positif grâce au processus de négociation et où les deux parties ont le sentiment que leur point de vue a été pris en considération.

Un résultat “gagnant-gagnant” est généralement le meilleur résultat. Bien que cela ne soit pas toujours possible, la négociation devrait en être le but ultime.

Les suggestions de stratégies alternatives et de compromis doivent être prises en compte à ce stade. Les compromis sont souvent des alternatives positives qui peuvent souvent apporter plus d’avantages à toutes les parties concernées que le maintien des positions initiales.

Accord

Un accord peut être obtenu une fois que la compréhension des points de vue et des intérêts des deux parties a été prise en compte.

Il est essentiel que toutes les parties concernées gardent l’esprit ouvert afin de parvenir à une solution acceptable. Tout accord doit être parfaitement clair afin que les deux parties sachent ce qui a été décidé.

Mise en œuvre d’un plan d’action À partir de l’accord, une ligne de conduite doit être mise en œuvre pour mener à bien la décision.

Sept règles de négociation

- Évitez les fuites d’informations.

- Évitez les ultimatums.

- Écouter plus que parler.

- Passez de la rhétorique aux idées concrètes

- Obtenez une aide indépendante/neutre.

- Être le premier à coopérer (faire une concession)

- Travailler à la création de liens personnels

Objectifs

À la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Définir la coalition

• Détailler les outils de planification d’une coalition

• Renforcer la coalition

Temps nécessaire

Méthodologie

Matériel

Qu’est-ce qu’une coalition ?

1 heure

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier et paper, marqueurs, power point préparé

Une coalition est une organisation de divers groupes d’intérêt qui unissent leurs ressources humaines et matérielles pour produire un changement spécifique qu’ils ne sont pas en mesure de réaliser en tant qu’individus indépendants ou organisations séparées (ORISE, 2020).

Qu’est-ce que la création d’une coalition ?

La création de coalitions est un art. Lorsque les membres partagent les responsabilités, les objectifs, les décisions et le leadership et qu’ils travaillent avec énergie et enthousiasme à la réalisation d’un objectif commun, la coalition a un potentiel de réussite important (ORISE, 2020).

Outils de planification des coalitions

• - Indice du plan d’État (IPE)

• - Formulaire du plan d’action de la coalition.

• - Rôles et descriptions des tâches de la coalition.

• - Vision, mission et objectifs de la coalition.

• - Contenu du règlement intérieur de la coalition.

• - Le processus de planification stratégique.

Comment une coalition est-elle formée ?

Une coalition politique se produit lorsque deux ou plusieurs partis politiques concluent un accord formel de coopération en vue d’obtenir une majorité au parlement et, sur cette base, forment un gouvernement. Les partis qui acceptent de gouverner en coalition partagent des philosophies et des politiques similaires, sinon les coalitions ne fonctionneraient pas.

Activité 7: Expérience et tenue de registres

Objectifs

À la fin de cette session, le participant sera capable de:

• Définir l’expérience et la tenue de registres

• Expliquer ce qui définit l’expérience

• Décrire les types de tenue de registres

1 heure

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

tableau de papier et papier, marqueurs, power point préparé

Activité 6: Renforcement des coalitions

Qu’est-ce que l’expérience en matière de tenue de registres ?

Nom. Maintien d’un historique de ses activités, comme les opérations financières, par la saisie de données dans des grands livres ou des journaux, la mise de documents dans des fichiers, etc.

Qu’est-ce qui définit l’expérience ?

Le processus qui consiste à faire et à voir des choses et à faire en sorte que des choses vous arrivent.

-Compétence ou connaissance que l’on acquiert en faisant quelque chose Le temps que vous avez passé à faire quelque chose (comme un travail particulier).

Quels sont les types de tenue de registres ? Veillez à garder une trace de ce type de documents.

Les registres comptables. Les registres comptables documentent les transactions de votre entreprise.

Les relevés bancaires. Les relevés bancaires sont des enregistrements de tous vos comptes auprès de la banque.

• Les documents juridiques.

• Permis et licences.

• Les documents d’assurance.

• Traités de négociation

• Manifeste

• Conventions

• Déclarations

Activité 8: Succession politique

Objectifs

À la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Définir la succession en politique

• Expliquer la succession dans les régimes démocratiques et non démocratiques

• Décrire les défis de la succession en Afrique

Temps nécessaire

Méthodologie Matériel

1 heure

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

tableau de papier et papier, marqueurs, power point préparé

Que signifie la succession politique en politique ?

1 hour Pair work, demonstration, large group discussion

Ordre de succession, en politique, l’ascension au pouvoir d’un dirigeant, d’un fonctionnaire ou d’un monarque après la mort, la démission ou la révocation d’un autre, généralement dans un ordre clairement défini.

Methodology Materials

Flipchart and paper, markers, prepared power point

Succession et transition démocratiques

What does Political succession mean in politics?

Les successions et les transitions démocratiques au niveau du gouvernement ont tendance à aller de pair. Dans les systèmes parlementaires, les changements de personnel au poste de premier ministre reflètent généralement des changements plus importants dans la composition des partis du gouvernement, et en font effectivement partie.

Order of succession, in politics, the ascension to power by one ruler, official, or monarch after the death, resignation, or removal from office of another, usually in a clearly defined order.

Cependant, dans de nombreux régimes parlementaires établis, y compris ceux qui sont réputés pour leur capacité à provoquer des “alternances générales” au sein du gouvernement, comme au Royaume-Uni et dans d’autres démocraties de Westminster, une part importante des nouveaux premiers ministres hérite de la fonction d’un titulaire de leur propre parti entre deux élections législatives (Helms, 2018).

REGIONAL ACADEMY LEARNING MANUAL FOR WOMEN IN POLITICAL PARTICIPATION

(WPP)

En revanche, dans les systèmes de gouvernement de coalition, les transitions en termes de changement de couleur de parti du gouvernement n’incluent pas nécessairement un

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

changement de direction au sommet.

Si le parti dominant au pouvoir reste au pouvoir après la rupture du gouvernement précédent, ce qui constitue l’une sinon la seule variante d’alternance partielle au gouvernement (voir Otjes, 2020 : 43-45), son chef peut présider une nouvelle équipe de partenaires de coalition. Ce schéma se retrouve dans plusieurs démocraties parlementaires, bien que peu d’entre elles puissent rivaliser avec le bilan historique de l’Italie (1948-1994), où des dirigeants persistants et de retour au pays ont présidé un carrousel de coalitions gouvernementales dominées par les démocrates-chrétiens (voir Verzichelli et Cotta, 2000).

Succession dans les régimes non démocratiques

Les schémas de succession et de transition ont tendance à être fondamentalement différents dans les régimes non démocratiques. D’une part, les régimes autocratiques sont effectivement définis en ne permettant pas que des transitions majeures aient lieu. Dans les contextes autocratiques, les grandes alternances au pouvoir marquent généralement la fin d’un régime ; bien que l’ancien régime ne soit pas du tout certain d’être au pouvoir, il n’en est pas moins vrai qu’il n’y a pas de raisons de penser que les régimes autocratiques sont plus démocratiques que les régimes non démocratiques.

En effet, sur les 32 cas de rupture autocratique identifiés par Del Panto pour la période 2000-2015, pas moins de 21 transitions ont conduit à l’installation d’un nouveau régime autocratique (Del Panto, 2019). On peut identifier quelques schémas plus particuliers entre les successions et les transitions. Comme l’a suggéré Baturo, les successions présidentielles dans les régimes partiellement démocratiques et non démocratiques peuvent devenir une source de changement de régime vers la démocratie.

Succession en Afrique

Les expériences des transitions en Afrique constituent une source majeure d’instabilité et d’insécurité humaine sur le continent. En Côte d’Ivoire, au Kenya, au Zimbabwe et au Soudan, le processus de détermination du prochain dirigeant a entraîné des bouleversements politiques laissant dans leur sillage des violations massives des droits de l’homme, de l’acrimonie, des ressentiments et des crises humanitaires.

La grande majorité des pays africains (33 sur les 51 pays de l’ensemble des données, soit 65 %) ont des dirigeants qui sont au pouvoir depuis moins de 10 ans. Il est clair qu’il y a eu un énorme renouvellement des dirigeants en Afrique au cours de la dernière décennie. En fait, depuis 2010, il y a eu 30 nouveaux dirigeants (ou, en d’autres termes, 30 tours de succession). Cela représente environ 7,5 successions par an au cours des quatre dernières années, contre 5,6 successions par an entre 2000 et 2010.

Soulignant les enjeux, la majorité des élections africaines de 2020 se sont tenues dans des pays en conflit ou sortant d’un conflit, notamment le Burkina Faso, le Burundi, la République centrafricaine, la Côte d’Ivoire, l’Éthiopie, le Niger et la Somalie. Ces pays ont été confrontés à des crises provoquées par des structures de pouvoir exclusives, des insurrections islamistes militantes et les défis liés à la construction de visions nationales inclusives à partir de politiques polarisées. En conséquence, le lien étroit entre la gouvernance et la sécurité en Afrique a été pleinement mis en évidence en 2020.

Élections en Afrique 2020

Country Type of Election Date

Togo

Présidentielle Février 22

Burundi Présidentielle et Législative May 20 Malawi

Présidentielle June 23 Ethiopie Parliamentary Août 29 Guinée Présidentielle Octobre 18 les Seychelles

Présidentielle Octobre 22 - 24 Tanzanie Présidentielle et Législative Octobre 28 Cote d’Ivoire Présidentielle et Législative Octobre 31 Burkina Faso Présidentielle et Législative Novembre 22

Ghana

Présidentielle et Législative Décembre 7 République centrafricaine Présidentielle et Législative Décembre 27 Niger

Présidentielle et Législative Décembre 27 Somalie Parliamentary Décembre

Par ailleurs, il y a 8 élections législatives cette année : Comores (19 janvier), Cameroun (9 février), Guinée (1er mars), Tchad (janvier - mars), Gabon (4 avril), Mali (2 mai), Égypte ( novembre ) et Libéria ( 8 décembre ). Reporté à cause du coronavirus

Nombre de successions par décennie en Afrique

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

• Entre 1950 et 1959, Il y avait 8 tours de succession, or 0.8 successions une année.

• Entre 1960 et 1969 et Entre 1970 et 1979, Il y avait 47 tours de succession, or 4.7 successions une année.

• Entre 1980 et 1989, Il y avait 41 tours de succession, or 4.1 successions une année.

• Entre 1990 et 1999, Il y avait 69 tours de succession, or 6.9 successions une année.

• Entre 2000 et 2009, Il y avait 56 tours de succession, or 5.6 successions une année.

• Entre 2010 et 2014, there have been 30 tours de succession, or 7.5 successions une année.

Importance de la succession politique

La politique de succession au pouvoir est d’une importance cruciale pour le développement des régimes politiques en général. Alors que des successions en douceur peuvent augmenter la performance, la légitimité et la stabilité d’un régime donné, des successions mal gérées ou ratées peuvent mettre un régime sous pression et même provoquer sa fin.

La succession au leadership marque un phénomène véritablement omniprésent aux implications multiples et étendues, ce qui explique l’attention majeure que les questions de succession ont reçue dans la littérature internationale. La plupart des contributions dans le domaine continuent cependant de se concentrer sur la succession politique dans les régimes démocratiques ou non démocratiques. Ce manuel de formation est construit sur une perspective intégrée des aspects clés de la succession au leadership au niveau des dirigeants politiques dans les démocraties et les autocraties.

Une évaluation comparative à travers Temps et espace révèle plusieurs caractéristiques qui remettent en question les notions établies et les stéréotypes de la succession au leadership dans les régimes démocratiques et autocratiques. Les ambivalences empiriques identifiées suggèrent que la façon dont les dirigeants accèdent et tombent du pouvoir devrait faire partie plus explicitement des conceptualisations des régimes politiques, et des évaluations comparatives de leur qualité démocratique respective. (Helms, 2020).

Successions régulières

L’entrée ou la sortie d’un dirigeant se fait par le biais de règles explicites ou de conventions établies. Les exemples comprennent l’élection directe dans les démocraties, la succession héréditaire dans les monarchies, la désignation d’un successeur par un dictateur, les règles du parti (comme le parti communiste chinois), etc.

Succession irrégulière

L’entrée ou la sortie d’un dirigeant ne se fait pas selon des règles explicites ou des conventions établies. Les exemples incluent les coups d’État militaires, les rébellions, les assassinats, etc.

Activité 9: Conclusion

Objectifs

À la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Rappeler tout le contenu du module

• Relier les différentes activités couvertes dans le module 30 minutes

Temps nécessaire

Méthodologie Matériel

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier et paper, marqueurs, power point préparé

Etapes

Successions régulières et irrégulières en Afrique par décennie

1. 1. L’activité 9 : “Conclusion” passe en revue certains des points clés abordés lors de l’introduction à la formation (objectifs, règles de formation, rôles du groupe).

2. 2. Révision des objectifs du module 7 “Influence politique des femmes” avec les participants. Expliquer cette activité ; ils vont faire le point sur ce qui a été couvert pendant tout le module. Cette activité se concentrera sur l’identification des connaissances des participants sur le Module 7 couvert et évaluera qu’ils maîtrisent les sujets du module et aidera à améliorer les plus faibles.

3. 3. Les participants réfléchissent à toutes les activités et se réunissent en groupes de deux pour réfléchir à la manière de relier ces activités par des exemples et des cas dans leur vie quotidienne.

4. 4. Passez rapidement en revue le document et répondez à toutes les questions afin que les participants maîtrisent le contenu du module

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

Leadership Transformateur Pour Les Femmes En Politique

Objectifs:

A la fin de ce module, le participant sera en mesure de:

• Définir ce qu’est le leadership transformateur pour les femmes en politique

• Définir l’égalité des sexes et les droits des femmes

• Expliquer le changement transformateur et le pouvoir

• Justifier le leadership transformateur pour les droits des femmes

• Justifier le leadership transformateur pour les droits des femmes au niveau organisationnel

Module 8: Aperçu N/S Activité Temps 1 Introduction 30 minutes

Le leadership transformateur des femmes en Afrique 1 heure

Justice de genre et droits des femmes 1 heure

Changement transformateur et pouvoir 1 heure

Un leadership transformateur pour les droits des femmes 1 heure 9 Conclusion 30 minutes Total:5heures

Activité 1: Introduction

À la fin de cette séance, le participant sera capable de/d’:

Objectifs: 30 minutes

• Donner un aperçu du contenu du module

• Identifier les informations nécessaires pour réaliser le module

• Brosser une vue d’ensemble du matériel nécessaire

Temps nécessaire

Méthodologie

Matériel

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier et paper, marqueurs, power point préparé

Le leadership transformationnel est un processus dans lequel les dirigeants tentent d’élever la conscience des adeptes par une influence idéalisée, une motivation inspirée, une simulation intellectuelle et une considération individualisée (Muenjohn, 2012).

Activité 2: Le leadership transformateur des femmes en Afrique

À la fin de cette séance, le participant sera capable de:

Obstacles au leadership transformateur des femmes en Afrique.

Objectifs:

• Définir ce qu’est le leadership transformateur

• Expliquer le leadership transformateur

• Identifier les obstacles au leadership transformateur

Temps nécessaire

Méthodologie

1 Heure

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Matériel

Tableau de papier et papier et paper, marqueurs, power point préparé

Qu’est-ce que le leadership transformateur ?

Le leadership transformateur consiste à apporter ou à influencer des changements positifs et à s’attaquer aux inégalités. Les concepts de critique et de promesse sont essentiels : les leaders transformateurs voient un problème et se demandent “que puis-je faire pour le résoudre ? Le leadership transformateur est un leadership fondé sur des principes : il est ancré dans l’éthique et repose sur un fondement d’intégrité. Il est guidé par la conscience de soi et un sens profond de l’objectif à atteindre. Souvent, la volonté de changement d’un dirigeant est inspirée par son expérience personnelle.

Les leaders transformateurs sont des visionnaires créatifs, qui se soucient profondément de promouvoir une société plus équitable et d’améliorer la vie des autres. Ils font preuve de qualités telles que le courage, l’altruisme, l’empathie et la résilience. L’authenticité personnelle est une caractéristique essentielle : les leaders transformateurs sont influents en raison de leurs traits de caractère, même ceux qui ne sont pas traditionnellement associés au leadership.

Pourquoi un leadership transformateur ?

Aujourd’hui, l’Afrique dispose d’une ressource qui n’a d’égal que très peu de régions du monde : une population de jeunes en pleine croissance. D’ici 2050, l’Afrique devrait avoir la main-d’œuvre la plus jeune du monde. Pourtant, ces jeunes ne pourront pas réaliser tout leur potentiel et contribuer à la transformation de leurs sociétés et de leurs économies sans développer des compétences et des capacités dans toute une série de domaines, notamment des compétences cognitives, non cognitives ou “transférables”, ces dernières étant particulièrement importantes pour le leadership. La jeunesse africaine d’aujourd’hui évoluera dans un monde très différent et interconnecté, où la production et l’échange de connaissances sont extrêmement rapides et où l’information est librement accessible. Le défi consiste à traduire ces connaissances en informations utilisables et applicables à des situations spécifiques. Le succès des jeunes dirigeants dépendra de leur capacité à collaborer et à travailler en réseau au-delà des frontières géographiques et culturelles, et à comprendre et à appliquer des solutions innovantes à des problèmes difficiles, y compris la manière de construire des économies durables.

Les femmes africaines sont devenues des leaders transformatrices, ce qui permet de comprendre comment surmonter les obstacles systémiques au leadership féminin, obstacles qui se reflètent dans les statistiques sur la participation des femmes et des filles à tous les niveaux de l’éducation, de la politique et de l’emploi formel.

Les jeunes femmes d’Afrique subsaharienne sont confrontées à des obstacles importants pour recevoir une éducation de qualité, une région où l’écart entre les sexes en matière d’éducation est le plus important au monde (Forum économique mondial, 2013). Des millions de filles manquent à l’appel dans les écoles d’Afrique. En Afrique, 47 % des jeunes femmes ne vont jamais à l’école ou la quittent avant d’avoir terminé leurs études, contre 36 % pour les jeunes hommes.

Le taux de scolarisation des filles en Afrique subsaharienne chute de manière significative dans le premier cycle du secondaire, où seulement 45 % des filles sont scolarisées, contre 53 % des garçons (UNESCO, 2013). Au niveau secondaire supérieur, seulement 28 % des filles sont inscrites, contre 35 % des garçons (UNESCO, 2013) ; et seulement 5 % des jeunes femmes poursuivent leurs études universitaires, où l’on compte seulement 6 jeunes femmes pour 10 jeunes hommes (Institut de statistique de l’UNESCO, 2010). Ces obstacles à tous les niveaux d’éducation limitent la capacité des femmes à réaliser pleinement leur potentiel en tant que dirigeantes transformatrices.

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION

Activité 3: Justice de genre et droits des femmes

À la fin de cette séance, le participant sera capable de:

Nous pensons que la prise de contrôle et l’action collective des femmes sont les moteurs les plus importants d’une amélioration durable des droits des femmes, et constituent une force puissante pour mettre fin à la pauvreté, non seulement pour les femmes et les filles, mais aussi pour les autres.

Objectifs:

Placer les droits des femmes au cœur de toutes nos actions

• Réaliser l’égalité des sexes pour lutter contre la pauvreté

• Mettre les droits des femmes au cœur de toutes nos actions

Temps nécessaire

1 heure

Méthodologie

Matériel

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier et paper, marqueurs, power point préparé

Que nous répondions à une situation d’urgence, que nous travaillions sur des projets à long terme avec les communautés ou que nous faisions campagne pour un changement durable, nous nous attaquons aux inégalités et aux discriminations profondément enracinées qui font que les femmes sont pauvres et le restent. Nous travaillons en étroite collaboration avec les organisations de défense des droits des femmes, en tant que partenaires et alliés, afin de lutter efficacement contre les inégalités entre les sexes.

Soutenir l’accès des femmes aux ressources

Soutenez les femmes dans leur lutte pour obtenir l’égalité des chances en matière d’emploi et de rémunération, et pour avoir les mêmes chances que les hommes de sortir de la pauvreté par le travail.

Faire entendre la voix des femmes

Soutenir les femmes dans leurs efforts pour participer à la prise de décision à tous les niveaux et promouvoir le leadership et la participation des femmes.

Mettre fin à la violence contre les femmes et les filles

Mettre fin à la violence contre les femmes en modifiant les lois et en remettant en question les pratiques culturellement acceptées qui traitent les femmes comme des citoyens de seconde zone.

Lutter pour l’égalité des sexes dans les interventions d’urgence

Adapter les activités pour répondre aux différents besoins des femmes et des hommes de manière à promouvoir l’égalité entre eux.

Activité 4: Changement transformateur et pouvoir

À la fin de cette séance, le participant sera capable de:

Objectifs:

• Expliquer la transformation en tant qu’un processus

• Définir ce qu’est la transformation

• Interpréter les résultats recherchés

Assurer la justice entre les sexes pour lutter contre la pauvreté

L’égalité des sexes est la pleine égalité et l’équité entre les femmes et les hommes dans toutes les sphères de la vie, ce qui signifie que les femmes, conjointement et sur un pied d’égalité avec les hommes, définissent et façonnent les politiques, les structures et les décisions qui affectent leur vie et la société dans son ensemble.

De nouvelles améliorations de la législation et des politiques sont nécessaires mais pas suffisantes. Nous pensons que la transformation des relations entre les sexes et du pouvoir, ainsi que des structures, des normes et des valeurs qui les sous-tendent, est essentielle pour mettre fin à la pauvreté et combattre les inégalités.

Temps nécessaire

1 heure

Méthodologie

Matériel

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier et paper, marqueurs, power point préparé

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION

La transformation est un processus

La transformation est un processus par lequel ce que nous sommes, individuellement et au niveau organisationnel, est changé si profondément que les éléments suivants sont modifiés

Notre identité en tant qu’individu et en tant que membre de l’organisation. Notre façon même de percevoir, de penser, de réfléchir et de faire des choses sur nous-mêmes et sur l’organisation change.

- Nos émotions deviennent plus vivantes et plus expressives. L’éventail de nos sentiments et de nos réactions à l’égard de l’organisation se modifie.

- Notre place dans l’organisation devient plus claire. Notre relation et nos liens avec et dans l’organisation et la façon dont nous nous présentons changent.

- Nos actions deviennent plus cohérentes et plus conformes à ce que nous sommes et à la façon dont nous nous intégrons dans l’organisation. Nos comportements deviennent plus conscients, ce qui élimine les réponses structurées qui ne nous servent plus.

• Notre créativité apparaît à mesure que nous augmentons notre capacité de réaction et notre aptitude à accéder aux ressources en nous-mêmes ainsi qu’au sein de l’organisation.

• Nos paradigmes changent de telle sorte que notre perspective globale et notre mode de fonctionnement permettent une plus grande connectivité et congruence entre les individus et l’organisation.

Activité

5: Transformative leadership for women’s rights

Objectifs:

À la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Justifier la transformation en tant qu’un processus

• Expliquer ce qu’est la transformation

• Interpréter les résultats recherchés

Temps nécessaire

Méthodologie

Matériel

1 heure

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier et paper, marqueurs, power point préparé

La participation et le leadership politiques des femmes

La transformation, c’est “être le changement”. Le changement transformateur reprend les paroles prophétiques de Gandhi selon lesquelles “nous devons être le changement que nous voulons voir se produire dans le monde”. Le processus de changement transformateur reflète toujours ce qu’il cherche à créer. Tout en honorant les leçons du passé et en planifiant l’avenir, le changement transformationnel est fortement axé sur ce qui se passe maintenant, dans le présent... le point des possibilités infinies. Par exemple, dans les processus de changement individuel, tout en appréciant l’impact de notre passé et en établissant des objectifs pour l’avenir, le pouvoir du changement transformationnel consiste à devenir réellement la plénitude de ce que nous sommes ici et maintenant. Ou si nous avons l’intention de créer une culture organisationnelle pour répondre plus efficacement à l’évolution de l’économie, nous devons “être le changement” dès maintenant en lançant un processus de changement inclusif.

Résultats recherchés

Le processus de changement transformateur conduit à une capacité à pratiquer plus habilement la présence, l’authenticité et l’interdépendance dans toute l’organisation. Ceci est directement lié à une plus grande prise de conscience, clarté et confort par rapport à ce qui se passe au sein de l’organisation. Les percées dans les façons de connaître, de penser et d’accéder à la créativité augmentent à mesure que les constructions de jugement se dissolvent. Notre caractère est influencé d’une manière qui est observable, ressentie et vécue par les autres. Il y a une capacité accrue à réagir à partir d’une vision et d’une compassion plutôt que d’un ego ou d’un intérêt personnel.

La promotion du leadership féminin a traditionnellement été axée sur l’augmentation de la participation politique des femmes. Il s’agit d’une stratégie importante car il est prouvé que l’augmentation de la participation des femmes à la politique et à la vie publique fait une différence significative pour les femmes et la société.

La visibilité des femmes dans les fonctions publiques encourage un engagement politique plus important et la mobilisation d’un large éventail de femmes. Elle contribue à modifier la perception qu’ont les gens de ce qu’est un dirigeant et remet en question l’idée que seuls les hommes peuvent être ou sont des dirigeants. Elle peut également donner aux femmes la confiance nécessaire pour se porter candidates à des postes de direction dans le secteur public (UNICEF 2006).

Cependant, travailler à la promotion du leadership politique et public des femmes peut s’avérer inefficace si nous ignorons le contexte politique et structurel plus large dans lequel cela se produit, ainsi que les sources informelles de pouvoir et de prise de décision qui sont actives dans ce contexte. Cela s’explique par le fait que le leadership conventionnel se situe souvent dans les structures de pouvoir existantes.

Celles-ci sont généralement fondées sur des schémas hiérarchiques et d’exclusion du pouvoir. Globalement, les espaces de prise de décision sont encore dominés par les hommes. Les dirigeants qui font partie de ces structures sont encouragés à modeler les comportements de pouvoir prédominants qui peuvent compromettre leurs principes, et sont récompensés pour ce faire. Il ne suffit donc pas de veiller à ce que les femmes occupent des postes de pouvoir officiels (Blondet, 2005).

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

TRANSACTIONNEL VS TRANSFORMATIONNEL

Transactionnel Leadership Transformationnel Leadership

Le leadership est réactif et son orientation de base traite des problèmes actuels

Travaille dans le cadre de la culture organisationnelle

Le leadership est proactif et forme de nouvelles attentes chez les suiveurs

Travaille à changer la culture organisationnelle en mettant en œuvre de nouvelles idées

Activité 6 : Modèle et caractéristiques d’un bon leader

Temps nécessaire

Méthodologie

Matériel

Nous ne nous attendrions certainement pas à un comportement surhumain de la part des personnes qui se tournent vers nous pour être guidés, et nous ne voudrions pas non plus qu’ils s’attendent à un comportement sans faille d’eux-mêmes. Sinon le comportement irréprochable, quelles caractéristiques et actions recherchent-ils ? Voici sept qualités fréquemment mentionnées:

1. Faire preuve de confiance et de leadership. Un bon modèle est quelqu’un qui est toujours positif, calme et confiant en lui-même. Vous ne voulez pas que quelqu’un soit abattu ou essaie de vous abattre. Tout le monde aime une personne qui est satisfaite de ses réalisations, mais qui continue de viser des objectifs plus grands et meilleurs.

2. Ne pas avoir peur d’être unique. Quoi que vous choisissiez de faire de votre vie, soyez fier de la personne que vous êtes devenue, même si cela signifie accepter le ridicule. Vous voulez des modèles qui ne feront pas semblant d’être quelqu’un qu’ils ne sont pas et qui ne seront pas faux juste pour convenir à d’autres personnes.

3. Communiquer et interagir avec tout le monde. Une bonne communication signifie écouter autant que parler. Les gens sont dynamisés par des dirigeants qui expliquent pourquoi et où ils vont. Les grands modèles savent qu’ils doivent avoir un message et un plan d’affaires cohérents et le répéter encore et encore jusqu’à ce que tout le monde comprenne.

4. Montrer du respect et de l’intérêt pour les autres. Vous pouvez être motivé, avoir du succès et être intelligent, mais que vous choisissiez de montrer du respect ou non en dit long sur la façon dont les autres vous voient. Tout le monde remarque si vous prenez les gens pour acquis, si vous ne montrez pas de gratitude ou si vous marchez sur les autres pour aller de l’avant.

5. Être bien informé et complet. Les grands modèles ne sont pas seulement des « enseignants ». Ils apprennent constamment, se mettent au défi de sortir de leur zone de confort et de s’entourer de personnes plus intelligentes. Lorsque les membres de l’équipe verront que leur modèle peut être beaucoup de choses, ils apprendront à se dépasser pour réussir.

6. Faites preuve d’humilité et de volonté d’admettre vos erreurs. Personne n’est parfait. Lorsque vous prenez une mauvaise décision, faites savoir à ceux qui vous regardent et apprennent de vous que vous avez fait une erreur et comment vous prévoyez de la corriger. En s’excusant, en acceptant la responsabilité et

Cours de correction, vous démontrerez une partie souvent négligée d’être un modèle.

7. Faire de bonnes choses en dehors du travail. Les personnes qui font le travail, mais qui trouvent du temps pour de bonnes causes en dehors du travail, comme collecter des fonds pour des œuvres caritatives, sauver des vies et aider les personnes dans le besoin à obtenir un crédit supplémentaire. L’engagement pour une bonne cause implique un engagement fort envers l’entreprise.

Les vrais modèles sont ceux qui possèdent les qualités que nous aimerions avoir et ceux qui nous ont influencés d’une manière qui nous donne envie d’être de meilleures personnes. Ils nous aident à nous défendre et à prendre une position de leader sur les questions auxquelles nous croyons.

Les caractéristiques et les qualités d’un bon leader

Intégrité

L’importance de l’intégrité ne doit jamais être sous-estimée. Bien qu’il ne s’agisse pas nécessairement d’une mesure dans les évaluations des employés, l’intégrité est essentielle pour l’individu et l’organisation. C’est particulièrement important pour les cadres supérieurs qui tracent la voie de l’organisation et prennent d’innombrables autres décisions importantes. Nos recherches montrent que l’intégrité peut en fait être un angle mort potentiel pour les organisations. Assurez-vous que votre organisation renforce l’importance de l’intégrité auprès des dirigeants à différents niveaux.

Capacité à déléguer

Déléguer est l’une des principales responsabilités d’un leader, mais il peut être difficile de déléguer efficacement. L’objectif n’est pas seulement de vous libérer, c’est aussi de permettre à vos subordonnés directs, de faciliter le travail d’équipe, de fournir de l’autonomie, d’améliorer la prise de décision et d’aider vos subordonnés directs à se développer. Pour bien déléguer, vous devez également instaurer la confiance avec votre équipe.

Communication

Un leadership efficace et une communication efficace sont intimement liés. Vous devez être capable de communiquer de différentes manières, de la transmission d’informations à l’encadrement de vos collaborateurs. Et vous devez être capable d’écouter et de communiquer avec un large éventail de personnes, quel que soit leur rôle, leur identité sociale, etc. La qualité et l’efficacité de la communication au sein de votre organisation affectent également directement le succès de votre stratégie commerciale. Découvrez comment de meilleures conversations peuvent réellement améliorer votre culture organisationnelle.

Connaissance de soi

Bien qu’il s’agisse d’une compétence plus centrée sur l’intérieur, la conscience de soi est primordiale pour le leadership. Mieux vous vous comprenez, plus vous pouvez être efficace. Savez-vous comment les autres vous perçoivent ou comment vous vous présentez au travail ? Prenez le temps de vous renseigner sur les 4 aspects de la conscience de soi et sur la façon dont vous pouvez approfondir chaque composant.

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION

Gratitude

Être reconnaissant peut faire de vous un meilleur leader. La gratitude peut conduire à une meilleure estime de soi, à une réduction de la dépression et de l’anxiété et même à un meilleur sommeil. Peu de gens disent régulièrement “merci” au travail, même si la plupart des gens disent qu’ils seraient prêts à travailler plus dur pour un patron reconnaissant. Apprenez à remercier et à pratiquer plus de gratitude au travail.

Flexibilité

L’agilité d’apprentissage est la capacité de savoir quoi faire quand vous ne savez pas quoi faire. Si vous êtes une « étude rapide » ou si vous êtes capable d’exceller dans des circonstances inconnues, vous êtes peut-être déjà en train d’apprendre l’agilité. Mais n’importe qui peut favoriser l’agilité d’apprentissage par la pratique, l’expérience et l’effort. Découvrez comment les grands leaders sont de grands apprenants, avec une forte agilité d’apprentissage pour commencer.

Influence

Pour certaines personnes, “influencer” ressemble à un gros mot. Mais être capable de convaincre les gens par des appels logiques, émotionnels ou coopératifs est une composante pour être un leader inspirant et efficace. L’influence est très différente de la manipulation, et elle doit être faite de manière authentique et transparente. Cela nécessite une intelligence émotionnelle et un renforcement de la confiance. En savoir plus sur les 4 clés pour influencer les autres.

Empathie

L’empathie est corrélée à la performance au travail et est un élément essentiel de l’intelligence émotionnelle et de l’efficacité du leadership. Si vous faites preuve de plus

d’empathie envers vos subalternes directs, nos recherches montrent que vous êtes plus susceptible d’être considéré comme un meilleur interprète par votre patron. L’empathie s’apprend, et en plus de vous rendre plus efficace, elle améliorera également le travail pour vous et ceux qui vous entourent.

Courage

Il peut être difficile de s’exprimer au travail, que vous souhaitiez exprimer une nouvelle idée, fournir des commentaires à un subordonné direct ou signaler une inquiétude à quelqu’un au-dessus de vous. Cela fait partie de la raison pour laquelle le courage est une compétence clé pour les bons leaders. Plutôt que d’éviter les problèmes ou de laisser les conflits s’envenimer, le courage permet aux dirigeants d’intervenir et de faire avancer les choses dans la bonne direction. Une culture de travail psychologiquement sécuritaire encourage à dire la vérité.

Respect

Traiter les gens avec respect au quotidien est l’une des choses les plus importantes qu’un leader puisse faire. Cela apaisera les tensions et les conflits, créera la confiance et améliorera l’efficacité. Le respect est plus que l’absence d’irrespect, et il peut se manifester de différentes manières. Découvrez comment vous pouvez cultiver un climat de respect au travail.

DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION

Activité 7: Conclusion

Objectifs:

À la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Résumer le contenu de l’ensemble du module

• Rappeler chaque activité couverte dans le module

• Faire le lien entre les différentes activités du module

Temps nécessaire

Méthodologie

30 Minutes

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Matériel

Tableau de papier et papier et paper, marqueurs, power point préparé

Les remarques de conclusion sont nécessaires à la fin car pour avoir une fin claire, nous commençons par l’introduction ; nous devons également terminer par la conclusion.

Ce module vise à comprendre le leadership transformateur des femmes en politique.

Dans ce module, les cinq activités précédentes ont tenté de comprendre le leadership transformateur des femmes en Afrique, la justice de genre et les droits des femmes, le changement transformateur et le pouvoir et le leadership transformateur pour les droits des femmes.

MODULE 9:

Équilibre Entre Vie Professionnelle

Et Vie Privée

Objectifs:

À la fin de ce module, le participant sera capable de:

• Justifier les avantages d’un équilibre entre vie professionnelle et vie privée

• Reconnaître les signes d’une vie professionnelle déséquilibrée

• Découvrir les ressources de l’employeur pour un mode de vie équilibré

• Maîtriser la gestion du temps et la fixation d’objectifs

• Laisser le stress professionnel au travail, et le stress domestique à la maison

• Trouver les méthodes de travail les plus efficaces pour soi-même

• Tracer une frontière entre le travail et la maison

• Créer un équilibre au travail et à la maison

N/S Activité

Temps

1 Introduction 30minutes

2 Comprendre les avantages d’un équilibre entre vie professionnelle et vie privée 1hour

3 Reconnaître les signes d’une vie déséquilibrée 1hour

4 Découvrez les ressources de l’employeur pour un mode de vie équilibré 1hour

5 Maîtriser la gestion du temps et la fixation d’objectifs 1hour

6 Laisser le stress professionnel au travail, et le stress domestique à la maison 1hour

7 Tracer une frontière entre le travail et la maison 1hour

8 Créer un équilibre au travail et à la maison 1hour

9 Conclusion 30minutes

Total:8heures

Activité 2: : Les avantages d’un équilibre entre vie professionnelle et vie privée

Objectifs:

À la fin de cette séance, le participant sera capable de/d’:

• Expliquer les avantages de l’équilibre entre vie professionnelle et vie privée pour l’employé

• Justifier les avantages de l’équilibre entre vie professionnelle et vie privée pour l’employeur

Temps nécessaire Méthodologie Matériel

1 heure

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier et paper, marqueurs, power point préparé

Avantages pour les employés en matière d’équilibre entre vie professionnelle et vie privée

Activité 1: Introduction

Objectifs:

À la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Brosser une vue d’ensemble du contenu du module

• Préciser le temps qu’il faudra pour réaliser le module

• Brosser une vue d’ensemble du matériel nécessaire

Temps nécessaire

Méthodologie

30 minutes

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Matériel

Tableau de papier et papier et paper, marqueurs, power point préparé

Introduction à l’équilibre entre vie professionnelle et vie privée L’équilibre entre vie professionnelle et vie privée fait référence à une gestion efficace ou à l’établissement d’un équilibre entre le travail rémunéré et les responsabilités personnelles ou sociales que l’on attend d’un individu. La vie professionnelle peut influencer la productivité de l’organisation et le bien-être des employés de différentes manières (Prachi, 2020).

Un bon équilibre entre vie professionnelle et vie privée peut permettre au personnel de se sentir plus maître de sa vie professionnelle et de mener à - une productivité accrue - une diminution des cas de maladie et d’absentéisme - une main-d’œuvre plus heureuse et moins stressée - le personnel se sent valorisé et que sa vie personnelle et/ou familiale est importante - l’amélioration de la santé mentale et du bien-être des employés - un personnel plus engagé - une loyauté, un engagement et une motivation accrus des employés - le personnel est moins susceptible de partir

Avantages de l’équilibre entre vie professionnelle et vie privée pour l’employeur

Les avantages d’une initiative de conciliation de la vie professionnelle et de la vie privée ne se limitent pas à la main-d’œuvre. Les politiques de conciliation de la vie professionnelle et de la vie privée et les pratiques de travail flexibles peuvent également profiter à l’employeur dans la mesure du possible :

- des niveaux d’absence, de maladie et de stress moins élevés - accroître la compétitivité et la productivité - améliorer le moral du personnel - améliorer le service à la clientèle - vous aider à réagir plus efficacement aux conditions changeantes du marché et à répondre

aux demandes des clients grâce à la flexibilité - par exemple, le travail en équipe, le travail à temps partiel et l’horaire flexible peuvent vous aider à ouvrir plus longtemps sans faire travailler vos employés plus longtemps

- rencontrer les hauts et les bas saisonniers dans votre entreprise - conduire à une attitude plus engagée et plus positive de votre personnel - réduire la rotation du personnel et minimiser les coûts de recrutement

- être reconnu comme une entreprise pour laquelle les gens veulent travailler et donc vous aider à attirer les meilleurs talents

Activité 3: Indications d’une vie déséquilibrée

À la fin de cette séance, le participant sera capable de/d’:

Objectifs: 1 heure

• Identifier les signes d’une vie déséquilibrée

• Proposer des pistes de sortie de la vie déséquilibrée

Vous ne vous en souciez plus.

Votre travail n’a plus de sens. Vous ne vous sentez pas lié à vos collègues ou à vos clients. Vous ne faites que passer par les étapes.

Vous vous sentez incompétent.

Peu importe ce que vous faites, vous avez l’impression que ce n’est jamais assez. Vous êtes toujours en retard et la qualité de votre travail peut en souffrir. Vous vous inquiétez constamment de vos performances au travail. Vous craignez (mais peut-être aussi fantasmez secrètement) d’être licencié.

Il n’y a pas de frontières claires entre le travail et la maison.

Même si vous avez des gens autour de vous en permanence et que vous êtes constamment connecté électroniquement, vous n’avez plus le temps ni l’énergie pour des interactions significatives avec votre famille ou vos amis. Vos relations commencent à en souffrir.

Vous vous sentez seul.

Méthodologie

Matériel

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier et paper, marqueurs, power point préparé

Tout le monde ou presque traverse des moments stressants au travail. Les projets s’accumulent, vous restez tard et emportez du travail à la maison, mais le flux de courriels ne ralentit pas. Lorsque cela devient la norme, il est temps de réévaluer votre équilibre entre vie professionnelle et vie privée et d’apporter quelques changements sains pour éviter l’épuisement professionnel.

Comment savoir quand il est temps d’examiner comment votre travail s’intègre dans votre vie ? Voici les signes révélateurs.

Il existe 6 signes révélateurs d’un déséquilibre entre vie professionnelle et vie privée

Vous cessez de prendre soin de votre corps.

Vous veillez trop tard ou vous avez du mal à rester endormi. Vous restez assis toute la journée et ne faites pas d’exercice. Vous prenez la plupart de votre nourriture dans un distributeur automatique ou à la fenêtre du drive-in ou vous ne mangez pas du tout. Vous avez une douleur lancinante ou un problème de santé, mais vous n’avez pas le temps d’aller chez le médecin.

Votre santé mentale se détériore.

Vous avez commencé à remarquer des signes d’anxiété ou de dépression. Vous vous sentez en colère ou irritable ? Vous pouvez même ressentir de la peur, de l’agitation, du désespoir, des crises de panique, des sautes d’humeur et peut-être même des pensées suicidaires.

Bien que vous ayez des gens autour de vous en permanence et que vous soyez constamment connecté électroniquement, vous n’avez plus le temps ni l’énergie pour des interactions significatives avec votre famille ou vos amis. Vos relations commencent à souffrir.

Temps nécessaire

Il y a un moyen de sortir du trou Si tout cela vous semble familier, ne désespérez pas. La psychologue Amy Sullivan, PsyD, propose les conseils suivants pour prendre le contrôle et rétablir l’équilibre.

- Déconnectez-vous lorsque vous êtes chez vous. “Posez le téléphone”, dit le Dr Sullivan. “Nous n’avons pas besoin d’être disponibles 24 heures sur 24, 7 jours sur 7.” Vérifier et répondre constamment aux SMS et aux e-mails augmente le niveau de stress, rend difficile la communication avec les membres de la famille et affecte négativement votre sommeil.

-Soyez plus efficace au travail. Concentrez-vous sur une tâche à la fois et continuez à y travailler jusqu’à ce qu’elle soit terminée. N’essayez pas de faire plusieurs tâches à la fois. Fermez votre messagerie électronique et éteignez votre téléphone lorsque c’est possible pour réduire les distractions. “Si nous sommes efficaces, nous finissons notre travail, et nous pouvons ensuite rentrer chez nous et passer du temps avec notre famille”, explique le Dr Sullivan.

- Donner la priorité à l’auto-soin. Prenez la décision de réserver du temps pour l’exercice. Choisissez et planifiez des repas nutritifs et du temps de qualité avec vos amis et votre famille. Faites en sorte que ces choses ne soient pas négociables dans votre emploi du temps.

- Obtenez de l’aide professionnelle. Si le stress vous atteint vraiment et a un impact sur votre santé mentale, n’hésitez pas à consulter un thérapeute. De nombreux employeurs proposent des programmes d’aide aux employés qui peuvent vous mettre en contact avec un professionnel de la santé mentale qui a l’expérience de l’aide à la gestion du stress.

Bien que le travail soit apprécié dans notre culture, vous ne devez pas laisser votre travail prendre le dessus sur votre vie. Il est normal et nécessaire de prendre soin de soi d’abord.

Activité 4: Ressources des employeurs pour un mode de vie équilibré

Objectifs:

À la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Expliquer l’importance de l’équilibre entre vie professionnelle et vie privée

• Proposer les moyens d’encourager un équilibre sain entre vie professionnelle et vie privée pour les employés

Temps nécessaire

1 heure

Méthodologie

Matériel

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier et paper, marqueurs, power point préparé

Lorsque les employés ont le sentiment d’avoir davantage de contrôle et de responsabilité sur leur propre vie, ils ont tendance à avoir de meilleures relations avec la direction et sont en mesure de laisser les questions professionnelles au travail et les questions domestiques à la maison. Les employés équilibrés ont tendance à se sentir plus motivés et moins stressés au travail, ce qui augmente la productivité de l’entreprise et réduit le nombre de conflits entre collègues et direction.

Les entreprises qui ont la réputation d’encourager l’équilibre entre vie professionnelle et vie privée sont devenues très attrayantes pour les travailleurs et attireront un précieux vivier de candidats pour de nouveaux postes. Ces organisations ont également tendance à bénéficier d’un taux de rétention des employés plus élevé, ce qui se traduit par une formation moins longue, une plus grande fidélité et un degré plus élevé d’expertise interne.

Des études ont montré que les employés qui ont un bon équilibre entre leur vie professionnelle et leur vie privée font un meilleur travail, de sorte que la promotion de cet équilibre est bénéfique pour les individus et l’entreprise. Il s’agit d’un guide pratique pour les employeurs qui souhaitent promouvoir un équilibre sain entre vie professionnelle et vie privée pour leurs équipes.

Voici 10 façons d’encourager un équilibre sain entre vie professionnelle et vie privée pour les employés

Avantages que les employeurs peuvent envisager d’offrir

Voici quelques-unes des nombreuses façons dont les employeurs peuvent promouvoir l’équilibre entre vie professionnelle et vie privée au bureau sans compromettre la productivité ou l’efficacité.

Accès à l’exercice

L’un des moyens les plus positifs de réduire le stress est l’exercice physique, et chaque adulte valide devrait en faire au moins 30 minutes par jour. Les employés qui mangent sainement et font de l’exercice risquent moins de tomber malades et de s’absenter du travail, ce qui pourrait en fin de compte nuire à la productivité de votre entreprise.

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

De nombreux immeubles de bureaux disposent d’une salle de sport sur place, alors encouragez vos employés à l’utiliser régulièrement si votre bâtiment dispose de cette commodité. Si ce n’est pas le cas, envisagez d’offrir à vos employés une réduction sur l’abonnement à un centre de remise en forme local.

Pour suivre la tendance des appareils de fitness, vous pouvez encourager vos employés qui ont des Fitbits ou d’autres appareils de fitness à se connecter les uns aux autres pour un peu de compétition et de motivation. Si une association locale à but non lucratif organise prochainement une course de charité de 5 km, affichez des panneaux à ce sujet autour de votre bureau pour promouvoir une bonne cause et encourager vos employés à s’activer pour la soutenir.

Services de garde d’enfants

En tant que parent, les tâches de garde d’enfants ne s’arrêtent pas toujours lorsque vous partez travailler le matin. Un environnement de travail favorable à la famille s’est avéré bénéfique pour les employeurs et les employés dans de nombreux secteurs d’activité.

Vous pouvez envisager de mettre en place une garderie sur place qui emploie un personnel de confiance et qui élimine les devinettes et les frustrations des autres services de garde d’enfants et de garderie. Si cela n’est pas possible, vous pouvez offrir à vos employés une réduction sur les services de garde d’enfants afin d’atténuer le stress lié à la garde des enfants pendant la journée de travail et de réduire le nombre d’absences. Si aucune de ces options n’est réalisable pour votre entreprise, essayez de laisser à vos employés au moins une certaine souplesse pour s’occuper de leurs enfants. Cela peut inclure la possibilité de prendre un congé pour aller chercher un enfant malade à l’école, la possibilité de voir un enfant jouer à l’école à l’heure du déjeuner, ou des horaires flexibles pour le début et la fin de la journée pour les parents qui déposent ou récupèrent leurs enfants à l’école.

Sorties d’entreprise

L’une des meilleures façons de remonter le moral des employés et de les aider à se connaître sans stress est de leur proposer une sortie d’entreprise occasionnelle. Ce type de sortie peut être aussi discret ou aussi extravagant que vous le souhaitez, en fonction de la culture de votre entreprise et du budget alloué à cette fin.

Par exemple, vous pouvez organiser un déjeuner payé par l’entreprise qui sera servi au bureau ou dans un restaurant préféré des groupes à proximité. Les happy hours, les fêtes de fin d’année, les anniversaires et les journées au parc sont d’autres moyens amusants de sortir du bureau et de se lier dans un cadre non traditionnel. Cependant, vous n’avez même pas besoin de quitter le bureau pour obtenir ce sentiment de camaraderie. Certaines petites entreprises ont connu un grand succès avec les programmes de “club petit-déjeuner” dans lesquels les employés apportent à tour de rôle leurs aliments préférés (faits maison ou achetés en magasin) pour les partager avec leurs collègues.

Pleins feux sur : Les personnes âgées Réduire le stress pour augmenter les performances dans tous les aspects de la vie - y compris le travail - est le but ultime de l’équilibre entre vie professionnelle et vie privée. Adaptez vos prestations pour répondre aux besoins de votre personnel et observez la réduction du stress, l’amélioration de l’équilibre entre vie professionnelle et vie privée et la motivation des employés satisfaits et heureux de réussir dans leur travail.

Les Happy hours et les services de garde d’enfants ne répondent pas exactement aux besoins

des employés plus âgés, qui sont souvent habitués à une culture du travail plus ancienne et plus traditionnelle, moins orientée vers le service aux employés. Cela crée un décalage qui peut exacerber tout écart entre les générations et pousser les employés plus âgés vers la retraite de manière anormale ou prématurée.

En quoi cela est-il important ? Perdre des employés plus âgés signifie également se priver d’employés hautement qualifiés, organisés, dévoués et expérimentés, qui représentent également une part importante de la population des consommateurs.

La meilleure façon de conserver une main-d’œuvre formidable est de répondre aux besoins de vos employés afin qu’ils puissent servir au mieux votre organisation. Avec un simple ajustement, l’équilibre entre vie professionnelle et vie privée peut être maintenu pour répondre aux besoins des personnes âgées et leur permettre de conserver leur emploi.

Voici quelques éléments que vous pouvez offrir à vos employés âgés... bien que le meilleur soit que tous ces avantages puissent être mis au service de tous vos employés, directement et indirectement :

Fournir une bonne couverture santé à tous les employés, même à temps partiel Demandez à vos employés ce qu’ils souhaiteraient voir améliorer dans leur couverture d’assurance maladie et d’assurance vie, et agissez en conséquence. Prenez la santé et le bien-être de vos employés au sérieux, et ils vous rendront le respect

Les avantages liés au bien-être, tels que les abonnements à des centres de remise en forme, les en-cas sains et même les massages, peuvent aider tous vos employés, mais ils sont particulièrement importants pour les employés âgés qui, autrement, ne poursuivraient pas (ou ne pourraient pas se permettre) ces mesures pendant leur temps d’arrêt.

Les avantages préventifs tiennent compte du besoin humain réel d’une intervention sanitaire accrue après 50 ans. Si votre police d’assurance maladie actuelle ne couvre pas des mesures comme les coloscopies ou les examens de la prostate, envisagez d’ajouter ces prestations.

Les bénéfiques de l`auto-soin comme les soins personnels, les services juridiques (en particulier les testaments et la planification successorale) et les programmes de rabais peuvent également répondre aux préoccupations des employés âgés et améliorer leur vie.

Laisser les employés faire du télétravail Ne poussez pas les personnes âgées à prendre leur retraite pour enfin poursuivre leurs rêves. En permettant aux seniors de travailler à distance, ils peuvent se déplacer vers leur lieu idéal, voyager et passer plus de temps avec leur famille tout en contribuant au succès de votre organisation.

Horaires flexibles

Le complément parfait au travail à distance est également d’offrir un horaire flexible. En plus de poursuivre ce qu’ils veulent, les employés ont ainsi la possibilité de s’occuper de leurs besoins - comme les visites chez le médecin.

Conserver les employés à temps partiel et/ou les contractants, ou recourir à la retraite progressive

L’adoption de modèles d’emploi flexibles vous permet de conserver des connaissances et des compétences commerciales précieuses qui renforceront la valeur de votre équipe. En outre, les employés plus âgés peuvent orienter la formation des travailleurs moins expérimentés, en leur fournissant des connaissances éprouvées et en leur transférant leur expérience. L’une des options possibles est même un modèle de retraite progressive, qui permet aux employés

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION

de travailler à temps partiel tout en retirant une partie de leur revenu de retraite - ce qui permet d’allonger encore leur salaire et leurs avantages.

Encourager la formation, les ateliers et l’éducation des employés.

L’essor rapide des médias sociaux et des nouvelles technologies peut rendre la base de connaissances de chacun rapidement obsolète. Aidez les employés à maîtriser les nouvelles technologies en soutenant la formation et les ateliers.

Acceptez le fait que l’apprentissage nourrit l’esprit.

Envisagez d’offrir des avantages en matière de formation continue pour permettre à votre main-d’œuvre de poursuivre sa “liste de choses à faire”. Les entreprises qui proposent ces avantages varient en fonction du degré de connexion avec le travail de l’entreprise pour les cours suivis (ou si une connexion est nécessaire). Que ce soit dans une université locale ou même en ligne par l’intermédiaire de MOOC comme edX ou Coursera, il existe de nombreuses façons d’aider vos employés à continuer à apprendre.

Activité 5: Gestion du temps et fixation d’objectifs

Objectifs:

À la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Expliquer le concept de la gestion du temps

• Identifier les principales lacunes en matière de gestion du temps

• Détailler les stratégies de gestion du temps

•Réaliser les étapes de la définition des objectifs

- Utiliser votre temps de la manière la plus efficace possible.

- Contrôler les distractions qui font perdre du temps.

- Vous donner plus de temps de qualité pour vous détendre et profiter de la vie.

Quelles sont les 5 stratégies de gestion du temps ?

Les stratégies suivantes vous aideront à faire les bonnes choses en moins de temps.

- Commencez votre journée avec un objectif clair.

- Ayez une liste de tâches dynamique.

- Concentrez-vous sur les activités à forte valeur ajoutée.

- Minimisez les interruptions.

- Cessez de tergiverser.

- Limitez le multitâche.

- Passez en revue votre journée.

Quelles sont les 4 étapes de la définition des objectifs ?

Les quatre étapes de la définition d’objectifs

Étape 1 : Inscrivez vos intérêts professionnels. ...

Étape 2 : Faites le lien entre votre spécialité et une carrière potentielle. ...

Étape 3 : Identifiez les compétences/classes que vous devrez suivre pour atteindre vos objectifs universitaires et professionnels. ...

Temps nécessaire

1 heure

Méthodologie

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier et paper, marqueurs, power point préparé Matériel

Qu’est-ce que la gestion du temps ?

La “gestion du temps” est le processus d’organisation et de planification de la répartition de votre temps entre des activités spécifiques. Une bonne gestion du temps vous permet de travailler plus intelligemment et non pas plus durement, afin d’en faire plus en moins de temps, même lorsque le temps est compté et que la pression est forte.

Quels sont les principaux objectifs de la gestion du temps ?

La gestion du temps : Un ensemble de compétences de bon sens qui vous aident à utiliser votre temps de manière productive et à apprendre à le gérer :

- Déterminer quelles sont les choses que vous faites qui sont importantes et celles qui peuvent être abandonnées.

Étape 4 : Fixez des objectifs à court terme qui vous rapprocheront de votre objectif à long terme.

Activité 6: Laisser le stress professionnel au travail, et le stress domestique à la maison

Objectifs:

À la fin de cette séance, le participant sera capable de: • Expliquer les moyens de laisser le stress professionnel là où il doit être

Temps

nécessaire

Méthodologie

1 heure

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier et paper, marqueurs, power point préparé Matériel

Vous trouverez ci-dessous 12 façons simples de vider votre tasse en laissant le travail là où il doit être, c’est-à-dire au travail.

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION

1. Pratiquez des techniques de respiration lorsque vous vous sentez débordé (et pendant vos déplacements).

En approfondissant et en ralentissant le rythme de votre respiration, vous envoyez des messages relaxants à votre corps, ce qui, à son tour, contribue à ralentir vos pensées. Pendant la transition entre le travail et la maison, prenez 5 à 10 minutes pour vous concentrer sur votre respiration et améliorer votre état émotionnel.

2. Créez un rituel qui marque la transition entre le travail et la vie personnelle.

Pour certaines personnes, cela signifie se laver les mains. Pour d’autres, cela signifie brûler de la sauge et faire des taches. Pour d’autres, c’est aussi simple que d’enlever immédiatement ses vêtements de travail et de se mettre à l’aise. Essayez quelques rituels différents pour voir ce qui vous aide le plus.

3.. Décompressez en vous confiant (pendant une période déterminée) à vos amis de confiance.

Fixez-vous une limite de temps pour vous plaindre et discuter des difficultés que vous avez surmontées au travail. La ventilation peut vous aider à vous sentir entendu et à libérer les résidus émotionnels accumulés.

4. Exercice pour changer votre énergie physique, mentale et émotionnelle.

Si vous avez vraiment besoin de remettre votre esprit et votre corps en état, essayez de faire de l’exercice. Mettre votre corps en mouvement peut non seulement favoriser la circulation et la digestion, mais aussi libérer des endorphines pour améliorer considérablement votre humeur.

5. Créez une visualisation qui vous montre en train de laisser derrière vous le travail et le bagage émotionnel.

Créer une visualisation qui vous montre en train de laisser derrière vous le travail et le bagage émotionnel.

Essayez quelques techniques de visualisation pour voir ce qui fonctionne pour vous. Certaines images représentent littéralement la pose de bagages. D’autres s’imaginent en train de se laver comme s’ils étaient sous la douche. D’autres imaginent qu’ils expirent de l’énergie noire et négative et qu’ils respirent de l’énergie blanche et curative.

6. Distrayez-vous avec les médias sociaux, Netflix, et tout ce dont vous avez besoin (avec modération).

La modération est la clé. Reconnaissez que le défilement dans les médias sociaux, les jeux vidéo et la télévision sont avant tout des formes de distraction. Utilisez-les comme un outil lorsque vous en avez besoin, et essayez de réduire votre consommation lorsque ce n’est pas le cas. Le fait de pratiquer la distraction sans le savoir rend votre tasse peu profonde.

7. Donnez-vous la permission de pleurer, c’est un excellent moyen de libérer votre énergie émotionnelle

Nous sommes si nombreux à avoir peur de pleurer. Dès notre plus jeune âge, on nous a dit qu’il était inacceptable de paraître faible ou vulnérable, ou on nous a envoyé des messages indiquant que nos sentiments n’avaient pas d’importance. La difficulté d’exprimer et de ressentir ses émotions empêche de les surmonter. Ouvrez-vous et libérez cette énergie.

8. Engagez-vous dans des consultations régulières pour augmenter votre capacité à ressentir tous les aspects de votre expérience.

L’un des meilleurs (et des seuls) moyens d’améliorer votre connaissance de soi est de suivre

une thérapie. Lorsque vous approfondissez votre connaissance de vos schémas et que vous vous exercez à exprimer vos sentiments plus profondément, vous avez la capacité de combler vos lacunes et de surmonter les circonstances difficiles.

9. Faites une “journée de bien-être”, vous méritez un massage pour vous détendre.

Les parcs et les loisirs ont bien fait les choses. Offrez à votre corps et à votre esprit un bon massage. Relâchez ces nœuds physiques de tension pour vous sentir plus détendu tout au long de la semaine.

10. Pratiquez régulièrement la méditation - elle vous ancrera dans le moment présent.

Le fait de vous sentir dépassé vous donne envie de vous dissocier et de vous distraire du moment présent. Améliorer votre capacité à rester dans le moment présent approfondit votre coupe et stimule votre capacité mentale, physique et émotionnelle.

11. Privilégiez le sommeil chaque nuit afin que votre esprit et votre corps puissent se rétablir.

Le sommeil est incroyablement important, surtout lorsque vous vous sentez dépassé. Faites de la place dans votre emploi du temps pour pouvoir continuer à avancer.

12. Lisez un livre qui vous apporte de la joie.

Il est facile d’oublier le sentiment d’excitation et de joie qui vient du fait de se connecter à des choses auxquelles on tient. Pensez à d’anciennes parties de vous-même - des choses que vous aimeriez avoir dans votre vie en ce moment - puis prenez un livre sur ce sujet.

Il est important d’apporter un peu de lumière et de rire dans votre vie et de combiner cela avec la paix et la détente.

Laissez le travail là où il doit être. Videz votre tasse. Et vivez une vie plus heureuse et plus épanouie.

Activité 7: Tracer une frontière entre le travail et la maison

Objectifs:

Temps nécessaire

À la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Etablir des frontières entre le travail et la maison

1 heure

Méthodologie

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier et paper, marqueurs, power point préparé Matériel

Étude de cas

Lorsque Linda Miriam a commencé à travailler à la maison il y a environ six ans, tout allait bien au début. Elle était productive pendant la journée et pouvait se déconnecter de son travail et profiter du temps passé avec son mari, Avigdor Levi, lorsqu’il rentrait du bureau.

Mais lorsqu’ils ont lancé leur propre entreprise trois ans plus tard, Avigdor a commencé à travailler à la maison également et leur travail a rapidement pris le dessus sur leur vie.

Il y avait tellement de choses à comprendre au début, se souvient Linda, et ça nous a consumés”.

Même après avoir maîtrisé les détails de leur nouvelle entreprise, le surmenage a continué. “Nous apportions nos ordinateurs portables à la table du dîner, nous discutions du travail pendant que nous nous préparions à dormir, et même après être allés au lit. Le travail était tout ce dont nous parlions et tout ce que nous faisions”.

Finalement, ils ont tous les deux réalisé qu’ils avaient besoin de limites plus fermes autour de leur vie professionnelle pour que leur vie privée s’épanouisse vraiment. “Nous avons décidé que cela nécessiterait un effort conscient”, explique Linda. “Nous devions vraiment nous efforcer d’avoir une vie en dehors du travail”.

Ils ont interdit les ordinateurs portables et les téléphones pendant les repas, et ils ont mis en place des espaces de travail définis : Avigdor travaille dans le salon, Linda dans la salle de séjour. Ils ont créé de véritables postes, avec des claviers et des tapis de souris, de sorte qu’ils ne sont plus tentés de transporter leurs ordinateurs portables de pièce en pièce comme ils le faisaient auparavant.

Et à la fin de chaque journée de travail, ils sortent se promener, créant ainsi une autre frontière mentale entre le travail et les loisirs. Vivre à Venice Beach, en Californie, où ils peuvent profiter du coucher de soleil sur les vagues, ce qui les motive pour une promenade en soirée. “Nous nous aidons les uns les autres”, dit Linda. “Si je veux continuer à travailler, mon mari me rappellera que nous voulons attraper le coucher de soleil avant qu’il ne soit trop tard.”

Ces changements ont ravivé des dimensions de leur relation qui étaient tombées à cause d’un travail trop consommateur. “L’intimité et le partage, et le fait de pouvoir parler de choses qui nous tiennent vraiment à cœur, tout cela est revenu”, dit Linda. “Et c’est vraiment bien”.

Les personnes qui se rendent au bureau peuvent également reconnaître ce combat. Beaucoup d’entre nous sont toujours à deux doigts d’accomplir une tâche à tout moment de la journée grâce à leurs smartphones. Cela peut rendre difficile la déconnexion de notre travail après les heures de travail, ce qui peut nuire à notre propre bien-être et à celui de nos proches.

Mais tout n’est pas perdu. En établissant des limites claires entre le temps de travail et le temps personnel, nous pouvons maintenir des carrières florissantes et des relations étroites avec notre famille et nos amis.

Gérer les attentes

Avant même de quitter le bureau, il y a des choses que vous pouvez faire pour entretenir vos relations dans la vie réelle. L’une d’entre elles consiste à informer votre patron et vos collègues de votre intention de vous déconnecter.

« La première façon de gérer les attentes est de faire savoir aux gens que vous n’êtes pas disponible”, explique Melissa Green, PsyD, une psychologue clinicienne agréée qui anime des ateliers sur l’équilibre entre vie professionnelle et vie privée à Cartersville, Ga ». Vous pourriez par exemple donner une heure précise de 18h à 20h. Ou vous pouvez simplement dire : “Après les heures de travail, je ne serai pas disponible pour répondre aux messages. Je répondrai à tous les messages au début du jour ouvrable suivant”.

Si le simple fait de dire non à un horaire de travail toujours disponible est trop difficile, vous pouvez donner une explication plus précise : Vous devez peut-être aller chercher votre enfant à l’école ou vous avez prévu de passer du temps avec votre famille ou vos amis.

Vous pouvez également fixer à l’avance une date de réponse en cas d’absence du bureau. En programmant vos heures de travail dans votre calendrier numérique partagé, vous rappelez à vos collègues et à vous-même que vous êtes sur votre temps libre.

Il peut être particulièrement difficile de fixer des limites pour les personnes qui aiment faire plaisir ou qui sont perfectionnistes. Si c’est le cas, imaginez le pire scénario possible : il est peu probable que vous soyez licencié parce que vous n’avez pas répondu à un courriel après les heures de travail. Après tout, la plupart de ces tâches peuvent attendre jusqu’au matin, où vous retournerez au travail frais et dispos.

Si vous avez encore du mal à établir des limites avec votre patron, il peut être utile de parler à un professionnel pour aller au fond des choses.

Soyez attentifs aux transitions

Cinq points de transition pendant la journée offrent des possibilités de connexion particulièrement précieuses, notamment pour les parents et leurs enfants. Julie Morgenstern, auteur du best-seller Time to Parent : Organizing Your Life to Bring Out the Best in Your Child and You (2018), recommande une interaction relativement brève, mais ciblée, avec vos enfants lorsqu’ils se réveillent le matin, lorsque vous les envoyez à l’école ou que vous quittez la maison, lorsque vous vous réunissez à la fin de la journée de travail, à l’heure du dîner et à l’heure du coucher.

Parce que les enfants se développent sur de courtes périodes d’attention, Morgenstern dit que “entre cinq et vingt minutes d’attention vraiment entière, délivrée de manière constante, et non pas de gros blocs de temps délivrés occasionnellement, est le mieux”.

Utilisez chacun des cinq points de connexion pour “entrer pleinement dans leur monde”, explique-t-elle. Mettez-vous à leur niveau, posez des questions comme “Hé, comment avezvous dormi la nuit dernière ? As-tu eu des rêves ? Qu’est-ce qui vous attend aujourd’hui ? Qu’est-ce qui vous excite ? Qu’est-ce qui vous inquiète ? Qu’est-ce qui se passe aujourd’hui ?

Elle souligne également l’importance de vous connecter avec vos proches dès votre retour à la maison ; vous pourrez alors passer aux choses sérieuses de la vie, que ce soit en préparant le dîner ou en regardant la télévision ensemble.

Focus sur les réalisations

Tout comme Linda et Avigdor terminent leur journée de travail par une promenade à la plage, c’est une bonne idée d’intégrer une sorte de clôture dans votre journée. Certaines personnes garent leur appareil près de la porte d’entrée, d’autres, comme Sherrie Campbell, PhD, auteur de Success Equations : A Path to Living an Emotionally Wealthy Life (2018), se détendent le soir en faisant de l’exercice.

Une pratique régulière des mouvements peut constituer une transition précieuse entre l’espace de tête axé sur les tâches de votre travail et le reste de votre soirée, et le temps passé à vous occuper de vous-même peut vous aider à calmer votre esprit après une journée bien remplie. Morgenstern suggère de comptabiliser mentalement les réalisations à la fin de la journée de travail. “Si vous commencez beaucoup de choses et n’en finissez aucune, il est difficile d’arrêter le travail”, explique-t-elle. “Mais si vous pensez à ce que vous avez accompli, il est plus facile d’arrêter de travailler, de l’envelopper dans un arc”.

Quand les employés définissent la culture d’une entreprise

Certaines entreprises reconnaissent qu’une culture de permanence diminue les liens de leurs employés avec leurs proches, ce qui peut entraîner un taux de rotation élevé. Elles s’efforcent donc de changer les choses.

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

Chris Tuff, associé de l’agence de publicité 22squared et auteur de The Millennial Whisperer (2019), explique que son agence offre à chaque employé cinq jours de congé payés par an pour faire du bénévolat dans la communauté. Après trois ans de service, les employés peuvent donner

Un mois de leur temps, tous frais payés, à une association à but non lucratif, partout dans le monde. “Notre philosophie est que nous voulons donner naissance au changement”, explique M. Tuff.

Ces politiques audacieuses reflètent l’engagement de l’agence en faveur du développement des employés et du bien-être de la communauté, qui sont au cœur de sa culture. “C’est tout le contraire de ce que j’ai connu lorsque je suis arrivé sur le marché du travail en 2003”, dit-il. “Les gens étaient fiers de répondre à leurs courriels à 3, 4, 5 heures du matin. Nous commençons à boucler la boucle à partir de là”.

Tuff entend souvent dire par ses employés que la culture de 22squared est un facteur majeur dans leur choix de travailler là-bas, et il a été témoin des résultats des politiques de l’agence dans le bonheur général du personnel et son enthousiasme pour leur travail.

Ils sont également habilités à définir la culture selon leurs propres termes. “Souvent, la culture d’une entreprise est enfoncée dans la gorge des gens plutôt que de laisser les employés l’élaborer eux-mêmes”, note M. Tuff. “Si vous voulez une définition des valeurs de notre entreprise, allez sur Instagram et regardez le hashtag #22Culture. Chacune de ces photos définit vaguement ce que nous sommes”. En effet, il y a quelque 4 000 messages avec ce hashtag montrant des scènes allant des sites de bénévoles aux Happy hours.

Les petites pratiques s’additionnent également, c’est pourquoi Tuff désigne certaines réunions comme étant sans dispositif pour encourager un environnement ciblé et collaboratif. “Cela commence au sommet, que ce soit en prenant des vacances ou en éteignant son téléphone”, dit-il. “Mettez en pratique ce que vous prêchez en termes d’équilibre entre vie professionnelle et vie privée”.

que vous gagnerez à ne pas avoir à vous rendre au bureau, l’argent que vous économiserez en ne payant pas les trajets (ainsi que les vêtements de bureau et les déjeuners de luxe), et la productivité que vous obtiendrez avec tout ce temps supplémentaire sans être coincé dans les embouteillages.

Le fait est que votre vie professionnelle et votre vie personnelle peuvent facilement devenir un grand mélange de misère si vous n’essayez pas de fixer des limites.

Voici cinq façons de séparer votre vie professionnelle et votre vie familiale lorsque vous travaillez à la maison.

Faites des heures de bureau régulières.

Il peut sembler inutile d’avoir des heures de bureau régulières lorsque vous travaillez à distance. Après tout, l’intérêt n’est-il pas d’avoir un horaire flexible qui vous permet de travailler avec souplesse ? Mais si vous commencez et arrêtez votre journée de travail à différents moments de la journée, cela peut nuire à votre productivité. Au lieu de travailler plus efficacement, vous vous retrouverez à travailler beaucoup plus longtemps que nécessaire, souvent lorsque vos enfants rentrent de l’école ou même plus tard dans la soirée. Essayez donc d’avoir un horaire cohérent, et prévoyez des interruptions ou des pauses si nécessaire.

Travailler à partir d’un seul endroit

Lorsque vous faites du télétravail, n’importe où peut être votre bureau, du café du coin à votre voiture en attendant que votre enfant termine son entraînement de foot, jusqu’au parc. Même si les feuilles sont belles à cette époque de l’année, vous devez essayer de trouver un endroit où vous pourrez travailler principalement à partir de votre domicile. Vous n’avez peut-être pas de pièce supplémentaire à convertir en bureau, mais il existe d’autres possibilités de bureau à domicile (comme un garage, un grenier ou même un placard). Trouver un espace dédié pour travailler vous permettra de rester centralisé et concentré. Ensuite, lorsque vous avez accompli la majeure partie de votre travail de la journée, vous pouvez le changer en travaillant ailleurs pendant quelques heures le lendemain.

Activité 8: Créer un équilibre au travail et à la maison

Objectifs:

Temps nécessaire

À la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Créer un équilibre au travail et à la maison

1 heure

Méthodologie

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier et paper, marqueurs, power point préparé Matériel

Comment séparer le travail et la vie lorsque vous travaillez à domicile C’est l’une des plus grandes énigmes du travail à domicile. Vous avez enfin trouvé un travail que vous aimez et qui vous permettra de travailler chez vous aussi. Vous imaginez le temps

Ignorez les distractions

La vaisselle sale. Ce tas de vêtements propres qui doivent être pliés et rangés. Lorsque votre maison et votre bureau ne font qu’un, les distractions sont nombreuses, encore plus que si vous travailliez dans un bureau traditionnel. Mais si vous n’ignorez pas ces distractions, vous constaterez que vous travaillerez beaucoup moins.

Si vous souhaitez avoir une maison totalement propre, vous devrez donc vous débarrasser de ce désordre jusqu’à ce que vous ayez terminé votre travail de la journée.

Créer des limites.

Vous préparez le dîner et vous avez votre ordinateur portable ouvert sur le comptoir en même temps. Vous pourriez être tenté de scanner vos e-mails professionnels pendant que vous jetez la salade, mais vous ne devriez pas. Il est impératif d’établir des limites lorsque vous travaillez à la maison. Sinon, vous vous retrouverez à travailler 24 heures sur 24, 7 jours sur 7. Faites donc tout votre possible pour être présent dans votre vie, que vous essayiez de terminer un grand projet ou que vous ayez une conversation avec votre enfant de 10 ans. En fixant des limites, vous finirez par devenir un meilleur travailleur et une meilleure personne, plus forte et plus heureuse.

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION

Ne vous surchargez pas de travail.

Les travailleurs à distance peuvent ressentir le besoin d’assumer des tâches supplémentaires, surtout si certains de leurs collègues sont toujours coincés au bureau alors qu’ils ne le souhaitent pas. Il est cependant important de ne pas se surcharger de travail, car cela peut être la cause d’un échec futur. Faites plutôt tout votre possible pour faire le meilleur travail possible en terminant vos missions correctement et à temps. Si vous trouvez que vous disposez de temps supplémentaire qui ne constituera pas un énorme sacrifice pour votre vie personnelle, vous pouvez vous porter volontaire pour un autre projet. Ainsi, vous ferez de votre mieux, tant au travail qu’à la maison.

MODULE 10: Intégration De La Dimension Du Handicap Dans Le Cadre De La Participation Des Femmes À La Vie Politique

Activité 9: Conclusion

Objectifs:

À la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Résumer le contenu de l’ensemble du module

• Rappeler chaque activité couverte dans le module

• Faire le lien entre les différentes activités du module

Temps nécessaire

Méthodologie

1 heure

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier et paper, marqueurs, power point préparé Matériel

Nous sommes à la fin du 9e module qui est aussi le dernier du manuel d’apprentissage. Ce module était composé de 9 activités principalement : les avantages de l’équilibre entre vie professionnelle et vie privée, les signes d’un style de vie déséquilibré, les ressources des employeurs pour un style de vie équilibré, la gestion du temps et la fixation d’objectifs, laisser le stress professionnel au travail et le stress domestique à la maison, tracer la frontière entre la maison et le travail, créer un équilibre au travail et à la maison.

Module 10: Aperçu

Objectifs:

À la fin de ce module, le participant sera capable d’expliquer:

• La pertinence de l’intégration du handicap dans la participation des femmes à la vie politique

• Le cadre juridique de l’intégration du handicap pour la participation des femmes à la vie politique

• Les obstacles limitant la participation et la représentation des femmes atteintes de handicap dans la vie politique

• Les stratégies pour une intégration efficace du handicap dans la participation des femmes à la vie politique

N. Activité Temps

1

Introduction: Comprendre l’intégration du handicap dans le cadre de la participation des femmes à la vie politique 30 minutes

2 Le cadre juridique de l’intégration du handicap dans le cadre de la participation des femmes à la vie politique 1heure

3 L’intégration du handicap dans la vie politique 30 minutes

4 Obstacles/barrières à l’intégration du handicap dans la vie politique 30 minutes

5 Stratégies d’intégration du handicap au niveau de la participation des femmes à la vie politique. 30 minutes

6 Conclusion 30 minutes

Total: 3.5 heures

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION

Activité 1: Introduction to the module

Objectifs:

À la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Brosser une vue d’ensemble du contenu du module

• Expliquer l’idée du temps nécessaire à la réalisation du module.

• Donner un aperçu des supports nécessaires

nécessaire

Méthodologie

Matériel

Introduction

30 minutes

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

tableau de papier et papier, marqueurs, power point préparé

Les personnes en situation de handicap sont présentes dans tous les groupes confessionnels, sociaux, politiques et économiques. Elles peuvent naître avec un handicap ou en acquérir un plus tard dans leur vie, par exemple à la suite d’un accident, de facteurs génétiques, de l’âge ou d’un conflit armé. Les personnes en situation de handicap font partie de la société de manière très enrichissante. Elles sont parents, étudiants, entrepreneurs, athlètes, artistes, enseignants, politiciens et bien d’autres encore. Cependant, les personnes souffrant d’un handicap font également partie des communautés les plus exclues dans le monde. Depuis des années, les sociétés du monde entier considèrent le handicap comme quelque chose à craindre, à plaindre ou à guérir. Les mythes et les stigmates négatifs concernant les personnes handicapées sont

courants, comme le sentiment qu’elles sont incapables d’apporter une contribution positive à la société. En conséquence, les personnes en situation de handicap sont confrontées à des obstacles importants dans leurs efforts pour accéder à leurs droits fondamentaux, notamment le droit de participation à la vie politique Pertinence

Il est communément admis qu’”infirmité ne veut pas dire incapacité”. Le droit de participer de manière égale aux processus politiques - d’être électeur, candidat, personnel de la campagne, observateur, candidat politique et dirigeant élu - est particulièrement important

pour les personnes en situation de handicap. S’engager dans les processus politiques par le biais des partis politiques et des parlements est une opportunité pour les hommes et les femmes en situation de handicap d’exprimer leurs opinions sur les questions qui leur sont importantes, et de devenir eux-mêmes des leaders. Cet engagement crée également des opportunités idéales pour que les institutions politiques éliminent les obstacles et deviennent plus inclusives, accessibles et réellement représentatives de tous les citoyens.

Définition du handicap

La définition la plus répandue du handicap se trouve à l’article 1 de la Convention des Nations unies relative aux droits des personnes handicapées (CDPH), qui stipule que les personnes handicapées “comprennent les personnes qui présentent des incapacités physiques, mentales, intellectuelles ou sensorielles durables qui, en interaction avec diverses barrières, peuvent faire obstacle à leur pleine et effective participation à la société sur la base de l’égalité avec les autres”. La définition de la CDPH révèle deux conditions essentielles pour définir le handicap :

• Premièrement, le “handicap” englobe les personnes qui présentent une infirmité physique, mentale, intellectuelle ou sensorielle de longue durée ;

• Deuxièmement, cette infirmité, combinée à des obstacles (par exemple, sociaux, économiques, politiques ou environnementaux) qui empêchent une personne de participer pleinement et équitablement à la société, constitue un autre niveau de handicap.

Le second point est particulièrement important à comprendre, car l’élimination des obstacles pour les personnes en situation de handicap est un principe fondamental du travail moderne sur les droits des personnes handicapées.

Il est également important de noter que la CDPH n’impose pas de restrictions sur ce qui est considéré comme un handicap, car elle reconnaît que le handicap est un concept en constante évolution. Par conséquent, même si un type de handicap ne figure pas spécifiquement dans la CDPH - comme c’est le cas du diabète, de l’épilepsie et du VIH - il peut tout de même être inclus dans la définition et la protection de la CDPH.

Comprendre les perspectives du handicap Tout au long de l’histoire, il existe différents points de vue sur le handicap. Bien que les perspectives (“modèles”) concernant les personnes en situation de handicap soient nombreuses, les chercheurs ont identifié quatre grands modèles:

Modèle “charité” - Croire que les personnes en situation de handicap souffrent ou sont sans défense, qu’elles mènent une vie triste et qu’elles attendent notre pitié et notre charité ;

Modèle médical - Croire que le handicap est un problème qui doit être géré uniquement par des professionnels de la santé et que l’objectif doit être de réduire ou de guérir le handicap, afin que la personne puisse paraître aussi “normale” que possible ;

Modèle social - Croire que le handicap est le résultat de l’interaction avec un environnement et une société inaccessibles. Par exemple, si une personne ne peut accéder à une présentation parce qu’il n’y a pas d’interprète en langue des signes, le “handicap” n’est pas la surdité de la personne mais le fait qu’il n’y a pas d’interprète disponible ; et

Modèle des droits de l’homme - Croire que les personnes en situation de handicap sont égales à toute autre personne, qu’elles ont les mêmes droits de l’homme que n’importe qui d’autre et que les États doivent protéger ces droits.

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION

Temps

DONNÉES SUR LE HANDICAP EN AFRIQUE

• OMS: 15% de la population mondiale sont des personnes handicapées, 8 milliards de personnes vivent en Afrique.

• OMS: 40% de la population africaine vit avec un handicap

• 10-15 % sont des enfants scolarisés

• Selon les statistiques de l’ONU et des études africaines

• Plus de 600 millions de personnes sont handicapées dans le monde

• 400 millions vivent dans les pays en développement

• 80 millions en Afrique

• OMS: 40% de la population africaine sont des personnes handicapées

• 300 millions de personnes handicapées en Afrique

• La majorité des personnes handicapées en Afrique sont exclues des écoles et des possibilités de travail, ce qui signifie qu’elles font partie des plus pauvres parmi les pauvres.

POPULATION MONDIALE

• 15% de la population mondiale est constituée de personnes handicapées.

• 8% des personnes handicapées vivent dans les pays en développement, les femmes et les filles avec un handicap représentent plus de la moitié des personnes handicapées dans le monde et 20% des femmes.

• Les femmes ont une prévalence plus élevée que les hommes

• 1`9,2 % contre 12 % pour les hommes handicapés.

• Au niveau mondial, les femmes en situation de handicap sont trois fois plus susceptibles d’avoir des besoins non satisfaits

Activité 2: Cadre juridique pour l’intégration du handicap dans le cadre de la participation des femmes à la vie politique

Objectifs: Temps nécessaire Méthodologie Matériel

À la fin de cette session, les participants seront en capables de:

• Comprendre le cadre juridique mondial de l’intégration du handicap dans la participation des femmes à la vie politique.

• Comprendre le cadre juridique continental de l’intégration du handicap dans la participation des femmes à la vie politique.

• Comprendre le cadre juridique régional de l’intégration du handicap dans la participation des femmes à la vie politique.

• Comprendre le cadre juridique national de l’intégration du handicap dans la participation des femmes à la vie politique.

1 heure

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports tableau de papier et papier, marqueurs, power point préparé

Cadre juridique pour l’intégration du handicap dans la participation des femmes à la vie politique

Plusieurs instruments juridiques ont été mis en place aux niveaux mondial, continental, régional et national pour encourager la participation des femmes en situation de handicap à la vie politique.

Cadre juridique global

La Politique et plan d’action pour l’inclusion des personnes handicapées du département des affaires économiques et sociales des Nations Unies.

Les Conventions des Nations Unies relatives aux droits des personnes handicapées CEDAW

Le Protocole de Maputo

La Déclaration et plateforme d’action de Pékin 1995

La Déclaration universelle des droits de l’homme 1948

L’église mondiale du handicap et les jeunes

La convention sur les droits de l’enfant

L’Engagement pris en 2016 lors du sommet mondial de l’aide humanitaire en vue de la réalisation de l’agenda de l’équité.

La charte sur l’inclusion des personnes en situation de handicap dans l’action humanitaire.

La Convention internationale sur les droits économiques, sociaux et culturels de 1976, entrée en vigueur 1976

La Convention contre la torture et autres peines ou traitements cruels, humanitaires ou dégradants de 1984

La Convention internationale sur les droits civils et politiques de 1966, entrée en vigueur 1976

La Résolution 1325 du Conseil de sécurité des Nations unies

Le cadre juridique continental

Les décennies africaines des personnes handicapées

La déclaration solennelle sur l’égalité de genre en Afrique de 2004

La charte africaine de l’humanité et des droits des peuples sur les droits des personnes handicapées en Afrique

Le cadre juridique régional

Le traité de la Communauté d’Afrique de l’Est

Le cadre juridique national

Angola : Stratégie de protection des personnes handicapées

Lesotho: Politique nationale en matière de handicap et de réadaptation 2011

Botswana: Politique nationale de prise en charge des personnes handicapées

Kenya: Loi de 2003 sur les personnes handicapées

Projet de loi de modification de la loi sur les personnes handicapées du Kenya 2019

Plan d’action national du Kenya sur la mise en œuvre des recommandations de la CDPH 2015 - juin 2022

Projet de politique nationale sur le handicap au Kenya

Politique d’intégration du handicap dans la fonction publique du Kenya

Politique nationale sur les besoins spéciaux au Kenya Constitution du Kenya 2010

Lois du comté du Kenya 2014/2015/2016

Plan d’action du Swaziland sur le handicap

Politique nationale du Swaziland en matière de handicap

Zimbabwe : Révision de la loi sur les personnes handicapées Document de travail IMI MOPSLSW

Activité 3 : Intégration du handicap dans la politique

À l’issue de cette séance, le participant sera capable d’:

Intégration du handicap dans la vie politique

• Les personnes en situation de handicap devraient avoir le même accès et les mêmes possibilités de participer à la vie politique que tout autre citoyen habilité. La suppression des obstacles ne profite pas seulement aux citoyens en situation de handicap, mais aussi à la société dans son ensemble. Si les partis politiques et les parlements prennent des mesures pour rendre leurs systèmes plus équitables pour les communautés sousreprésentées, ils se rendront compte que plusieurs avantages découlent d’une plus grande intégration.

• Cadre juridique et données sur le handicap dans la politique en faveur des femmes atteintes de handicaps.

• Gouvernance et politique du handicap en faveur des femmes atteintes de handicaps.

Objectifs:

• Mettre en pratique l’intégration du handicap dans la vie politique

Temps nécessaire

Méthodologie

Matériel

1 Heure

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier et paper, marqueurs, power point préparé

• Politique nationale d’intégration du handicap et plan cadre pour chaque organisation

• Accès à l’information - femmes malentendantes, femmes malvoyantes, campagnes numériques, médias et handicap.

• Accès à l’environnement politique pour les campagnes, bâtiments, podiums, bureaux des partis politiques - centre électoral

• Handicap et politique : budgétisation et collecte de fonds pour les femmes atteintes de handicaps.

• Influence politique sur le handicap par les femmes atteintes de handicaps

• Transformation de la politique en faveur des personnes handicapées par la présence de femmes atteintes de handicaps au parlement ou à un poste désigné au niveau de l’exécutif.

• Intégration du handicap à travers des activités de formation, des programmes, des campagnes ciblant les partis.

• Politique du handicap et sécurité

• Politique du handicap et vie familiale

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

• Suivi et évaluation

• Comment savoir s’il est temps d’examiner la place de votre travail dans votre vie ? En voici les signes indicatifs.

Activité 4 : Obstacles/barrières à une participation politique égale

À l’issue de cette séance, le participant sera capable d’:

Faibles revenus et chômage: En raison des nombreux obstacles déjà décrits, il n’est pas rare que les personnes en situation de handicap soient au chômage.

Formation inadéquate du personnel: Le personnel des partis politiques et des parlements est rarement formé sur la façon d’interagir de manière réfléchie avec les personnes en situation de handicap ou de répondre à leurs besoins d’adaptation.

Objectifs:

• Expliquer les défis/obstacles persistants à l’égalité de participation à la vie politique par les femmes atteintes de handicaps.

Temps nécessaire

Méthodologie

Matériel

1 Heure

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier et paper, marqueurs, power point préparé

Malgré les normes et obligations internationales et les bonnes pratiques actuelles en faveur du droit à la participation en politique, les hommes et les femmes en situation de handicap sont toujours confrontés à de nombreux obstacles pour adhérer à des partis politiques ou à des assemblées législatives.

Obstacles/Barrières

• Manque de soutien de la société: L’un des obstacles les plus répandus à la participation des personnes atteintes de handicaps à la vie politique est la croyance générale qu’elles ne s’intéressent pas à la politique ou qu’elles sont incapables d’y participer. Les hommes et les femmes en situation de handicap sont rarement encouragés à participer à la politique à quelque niveau que ce soit, que ce soit en tant qu’électeurs, membres de partis, candidats, observateurs ou élus.

• Carences en matière d’éducation: Étant donné que l’on suppose souvent que les personnes en situation de handicap ne s’intéressent pas à la vie politique ou ne sont pas en mesure d’y participer, les hommes et les femmes en situation de handicap ont rarement l’occasion de participer à des programmes d’éducation civique ou politique, et le matériel destiné aux campagnes d’éducation civique et électorale est souvent inaccessible.

• Cadre juridique restrictif: Dans de nombreux pays, le cadre juridique contient des dispositions qui restreignent ou interdisent à un citoyen avec un handicap de participer à la vie politique, y compris aux processus de vote et de candidature.

• Environnements physiques inaccessibles: De nombreuses structures existantes ont été construites à une époque où il n’existait pas de codes architecturaux pour favoriser l’accessibilité.

• Méthodes de communication inaccessibles: Les personnes handicapées sont rarement incluses dans les stratégies de sensibilisation ou les campagnes d’éducation civique.

Discrimination à plusieurs niveaux: Outre les obstacles spécifiques au handicap, il est important de savoir que les personnes en situation de handicap qui sont également membres d’autres communautés sous-représentées se heurtent souvent à des difficultés supplémentaires.

D’autres obstacles limitant la participation et la représentation des femmes atteintes de handicaps à la vie politique.

Obstacle à l’accès au processus politique

• Barrières culturelles et traditionnelles et manque d’opportunités

• Obstacles à la réalisation de l’égalité entre les hommes et les femmes et désavantages éducatifs, sociaux, culturels et économiques qui rendent plus difficile leur participation à la vie communautaire et aux fonctions de responsabilité politique.

• Pratiques discriminatoires dans les institutions politiques et les autorités locales

• Connaissances limitées des responsables sur leurs besoins et leurs droits.

• Perceptions stéréotypées de leurs capacités

• Manque de services d’assistance, de dispositifs et de mesures de facilitation

• Manque de soutien familial et communautaire

• Manque d’information

NIVEAU DE REPRÉSENTATION POLITIQUE DES FEMMES ATTEINTES DE HANDICAPS EN

AFRIQUE: AU NIVEAU DU PAYS/REGIONAL/CONTINENTAL

Une femme sur cinq vit avec un handicap. Leur participation égale et leur inclusion dans la société ont été entravées par la marginalisation systémique et les barrières structurelles, qui conduisent souvent à un moindre accès à l’éducation, aux soins de santé (y compris la santé sexuelle et reproductive), à l’information (manque d’interprètes en langue des signes, de braille ou de logiciels informatiques pour les malvoyants, de services publics, de manque d’éducation civique et de processus politique et de prise de décision.

Les femmes représentent toujours une minorité des décideurs dans le monde entier et il n’existe pas de données officielles sur la représentation des femmes atteintes de handicap dans la prise de décision politique.

Certaines femmes atteintes de handicaps jouent un rôle de premier plan dans le domaine public, démontrant ainsi leur capacité et leur rôle transformateur dans le leadership politique.

Activité 5 : stratégies pour une participation effective des femmes handicapées à la vie politique

À la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Promouvoir l’éducation au service et au vote ainsi que la sensibilisation aux droits politiques

• Travailler avec les médias

Objectifs:

• Concevoir des stratégies pour une participation efficace des femmes atteintes de handicaps à la politique.

Temps nécessaire

Méthodologie

Matériel

1 Heure

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier et paper, marqueurs, power point préparé

Que faire pour améliorer l’accès des femmes atteintes de handicaps aux postes de leadership politique en Afrique ?

• Les organisations de femmes devraient reconnaître les femmes atteintes de handicaps et les inclure davantage dans leur organisation.

• Les femmes atteintes de handicaps devraient avoir accès à l’éducation et à l’emploi.

• Les partis politiques devraient recruter davantage de femmes atteintes de handicaps en tant que membres.

• Les autorités chargées de la gestion des élections devraient encourager et soutenir les femmes atteintes d’un handicap et renforcer les capacités des responsables.

• La participation des femmes en situation de handicap doit inclure d’autres types de handicaps.

• Nécessité d’interventions ciblées sur le leadership avec le renforcement des capacités des jeunes femmes en situation de handicap et le soutien du mentorat.

• Les femmes atteintes de handicaps qui se présentent aux élections devraient être bien formées.

• Il faut donner plus d’opportunités aux femmes atteintes de handicaps pour qu’elles puissent bénéficier d’une éducation.

• Mise en réseau avec les OPH et les organisations de femmes en situation de handicap.

• Le programme de pratique parlementaire pour les femmes en situation de handicap devrait commencer dès hier. Ce programme encourage les femmes en situation de handicap à se lancer en politique.

• Réunion de sensibilisation des partis politiques et des autorités chargées de la sécurité sur un environnement sûr en ce qui concerne les droits du handicap pour favoriser la participation des femmes en situation de handicap.

• Quotas de personnes en situation de handicap: Des mesures spéciales provisoires, telles que les quotas, sont destinées à résoudre plus rapidement les inégalités dont sont victimes les personnes atteintes de handicaps et à augmenter leur nombre sur les listes de candidats des partis politiques et en tant que députés.

Activité 6: Conclusions

Objectifs:

A la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Résumer le contenu de l’ensemble du module

• Assimiler chaque activité couverte dans le module.

• Faire le lien entre les différentes activités du module.

Time Needed

Methodology Materials

30 minutes

Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Tableau de papier et papier et paper, marqueurs, power point préparé

Nous voici à la fin du 10ème module qui est aussi le dernier du manuel d’apprentissage. Ce module était composé de 5 activités.

RÉFÉRENCES

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MANUEL D’APPRENTISSAGE DE L’ACADÉMIE RÉGIONALE POUR LES FEMMES DANS LA PARTICIPATION POLITIQUE

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