CJR - Número 26

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO EL PERIÓDICO DEL IES JOAQUÍN RODRIGO DESDE MARZO DE 2019

PUERTA K98 NOVIEMBRE 2021 | AÑO IV | NÚMERO 26 | EDICIÓN BEDBURG

1

SUMARIO

Despegamos Nos montamos en un avión destino a Alemania para traeros el primer número de CJR perpetrado, en su mayor parte, en suelo internacional. El #VolverAViajar bien lo merecía.

No dejamos de lado la actualidad de nuestro centro, con eventos tan arraigados como el Día Contra la Violencia de Género y momentos tan espontáneos como el apagón que sufrimos hace unos días. Seas del instituto que seas, del IES Joaquín Rodrigo o del Silverberg Gymnasium, ¡bienvenido!

PORTADA

AL SALIR DE CLASE

CODA

Puerta K98

21 70 años de la anexión 23 De picnic por Europa

41 Edición Bedburg

FIRMAS

CONTRAPORTADA

03 Editorial 04 Editorial invitado 06 Primera Plana 07 Al romper el día

ENTREVISTAS

La firma invitada La columna La viñeta

25 Kamil Logmin y Theresa Schütz 29 Francesca Santoro y Lena Lutter

. Y OPINO JOAQUINRODRIGUISMO 09 En honor a Manolo 11 El apagón 13 Derribar el muro

REPORTAJE CENTRAL 15 Puerta K98

33 Relatos con respuesta 35 El ritmo de 35 La última película 37 Entre la medianoche y el cierre 37 Reto matemático 38 La polémica del mes 39 Pasatiempos 40 El mentidero 40 Al filo del ayer

2

EDITORIAL

La prueba del algodón Una de las noticias más bonitas de este primer trimestre 2021/22 en nuestro instituto es que por fin hemos reanudado los viajes internacionales de nuestro querido y ya plenamente consolidado eje BedburgVelingrad-Madrid dentro del tercer proyecto Erasmus +. Es por eso que hemos decidido prestar la atención que merece a este evento, vistiendo de gala nuestro CJR y dedicándole el número casi en exclusiva.

En esta ocasión más alumnos que nunca (24) y también profesores (tres) se han desplazado al instituto Silverberg, debido a que la delegación búlgara no pudo acudir al encuentro. El resultado ha sido, como siempre hasta ahora, espectacular, lo que nos llena de orgullo, porque esta experiencia internacional (se trata ya de nuestro octavo encuentro, y del sexto desplazamiento porque dos se celebraron en Madrid) es un tesoro de un valor incalculable que nuestras chicas y chicos llevarán ya para siempre con ellos.

No se trata sólo de realizar un viaje al extranjero; ni de practicar el idioma inglés y un poquito de alemán; ni de para muchos realizar un primer viaje en avión; ni siquiera de compartir aventuras inolvidables con sus compañeros y profesores del instituto; ni tan sólo de conocer nuevos amigos alemanes y compartir experiencias inéditas

cariño, la complicidad e incluso el desgarro que aparece a la hora del temprano adiós, porque aunque se trata de una semana intensísima de actividades, a la hora de la verdad parece que el tiempo se ha esfumado caprichosamente. Y entonces llega la constatación amarga de que esos nuevos amigos a los que se ha cogido tanto cariño, de que ese entorno que parecía hostil en un principio y ahora se ha abierto a nosotros, desaparece y no se sabe si se volverá a estar en contacto con él.

con ellos y sus familias; ni de aprender a desenvolverse en situaciones nuevas en un país distinto; tampoco únicamente de apreciar lo hermoso y necesario del proyecto europeo, por lo que tenemos de iguales y de diferentes; ni de coger soltura a la hora de hablar, exponer, participar, tener iniciativa, resolver problemas, crecer en la dificultad, reír y compartir a cada momento…

Porque lo más importante son las emociones, el sentimiento que brota de hermanamiento y de

Lo que nunca deja de sorprendernos y emocionarnos a los profes que acompañamos a estas comitivas es el llanto casi primigenio que aparece siempre en la despedida en la parada de autobús que conduce a la estación, o incluso antes. Un coro inconsolable de sollozos, de abrazos que contienen todo el amor que un adolescente es capaz de dar, que es inmenso. Y esa es la prueba del algodón de que el viaje se ha dado muy bien, de que todo está en su sitio y de que esta expedición ha surtido su efecto.

Porque a la postre recordaremos nuestra experiencia escolar no sólo por los conocimientos académicos adquiridos, sino por los sentimientos y sensaciones que nos ayudan a configurar una personalidad equilibrada, plena de vivencias gratas y hasta dichosas.

3

EDITORIAL INVITADO

El árbol de Vicálvaro Hallo! Me llamo Thomas, tengo

espacios verdes. Espacios de los

el nombre de nuestra ciudad a

44 años y soy profesor en

que

los

una nueva zona recreativa que

vuestra escuela vecina y socia

alrededores de la escuela (y son

habéis creado! Eso nos llenó de

del

muy bonitos) pero de los que

orgullo, especialmente cuando

carecemos en el interior, donde

los profesores españoles, Diana,

tenemos mucho cemento.

Myriam y Pablo, nos hicieron

programa

Silverberg

Erasmus+

Gymnasium

en

Bedburg, Alemania. Allí enseño

sí

disponemos

en

las asignaturas de

entrega

Biología y Física.

recuerdo de cristal

También

llevo

con el letrero en

muchos

años

miniatura de este

siendo parte del

nuevo espacio. Y ya

equipo Erasmus, y

sólo

además soy parte

pensar

del

devolveros el favor,

equipo

directivo

de

de

podemos en

cómo

creando un espacio

mi

centro. Las labores

que

que desempeño en

conexión

este son bastante

Vicálvaro.

similares a las que

un

hace

plantemos!

vuestro

secretario,

un

tenga

una con ¡Quizás

árbol

que

Pablo Deseo, finalmente,

Vigar, en el IES Joaquín Rodrigo: me encargo de

Además, nos encantaría tener

seguir trabajando muy de cerca

las finanzas de la escuela y todo

más oportunidades para que los

con los alumnos y colegas

lo que concierne a los espacios y

alumnos realizasen actividades

españoles en nuestro proyecto

edificios del centro. Que es

durante los recreos. Quizás un

Erasmus+. Tengo muchísimas

precisamente

recaen

rocódromo para los más jóvenes

ganas de que llegue ya el que

gran parte de nuestros deseos

y una pista de fútbol para los

será

para el futuro.

más veteranos. También más

internacional de nuestro actual

mesas y sillas para que los

proyecto, que se celebrará en

nuestro

alumnos se puedan sentar en el

vuestro instituto en marzo de

en

patio. Durante los últimos meses

2022. Esa será la oportunidad

constante desarrollo, y es debido

hemos

(pues

para ver sobre el terreno los

a

seguimos vuestra trayectoria

cambios de los que he hablado

muchísimo interés todo lo que

con

los

en este editorial, de los que

sucede en vuestro centro en

cambios

estáis

seguro sacaremos muchísimas

Vicálvaro. Una de las cosas que

implementando

vuestro

más ideas para llevarnos a casa

más nos gustan de él, y que

centro van precisamente por

y seguir mejorando nuestro

queremos adaptar a nuestro

esta línea. ¡Hasta habéis puesto

centro.

Nos

gustaría

instituto esto

donde

que

estuviese que

seguimos

un con

gran

observado interés) que en

que

el

segundo

encuentro

instituto, son los patios y los 4

MANCHETA Redactora jefa

Alba Ruiz

Ilustradora jefa

Paula Fernández

Redactores

Lucía Asensio David Cordente Gabriel Fernández Candela Gómez Ariana Infante Irene Jiménez Alba Martínez Paula Noguerales Raquel Paz Irene Rodríguez Inés Rubio Lorena Rufo

Ilustradoras

Diego Gómez Jimena Hernández

Redacción

Andrea Lazo Paula Martínez Paula Mendo Elsa Noguerales Sonia Sanjuán Fotógrafos

Javier Baena Carla Díaz Fernando García Sofía Guerrero Víctor Maciel Darío Tapia

Dirección

Justo L. Cirugeda Pablo Vigar

Maquetación

Pablo Vigar

Impresión

Paco Vázquez

Colaboraciones

Maite Álvarez Juani Crespo Inmaculada González-Gallego Rubén Hernanz Montserrat Iglesias María Pérez

Colaboración especial

Mateo De Paz 5

PRIMERA PLANA

pri me ra

pla na

Edición Bedburg

La portada de CJR incluye (y lo lleva haciendo desde el número cero) un detalle que aunque para muchos pueda pasar desapercibido, para el ojo más avezado, entrenado, o que simplemente sea fiel seguidor de nuestra publicación llama poderosamente la atención. Se sitúa en la parte baja de la cabecera, bajo la línea que separa el título del número de la foto de portada, y se posiciona al final del conjunto de los elementos que corresponden a los datos técnicos de mes, año y número. Hablamos, claro, del letrero que reza Edición Madrid.

O que rezaba. Todos estos años os hemos ofrecido (claro) la Edición Madrid de nuestro periódico (o revista) mensual.

Este mes, sin embargo, la que tenéis en vuestras manos es la Edición Bedburg. Sólo en una ocasión anterior habíamos jugado con el concepto de enseñaros diferentes ediciones: fue con motivo del Día de los Inocentes de enero de 2020, en nuestro octavo número, en que a modo de broma publicamos una portada de lo que podría ser la Edición Málaga.

En esta ocasión la referencia no se queda en la anécdota, sino que abrazamos y llevamos hasta las últimas consecuencias el concepto de lo que sería una edición internacional con Redacción en Bedburg, Alemania.

En la Coda (páginas finales) os contamos cómo se gestó todo.

Es este un número (y una edición) volcada con el proyecto Erasmus+. Tras más de dos años desde nuestro último encuentro europeo, y casi el mismo tiempo desde el último viaje (que realizamos a Bulgaria) nos parecía que teníamos cuentas pendientes no sólo con el proyecto sino con el propio concepto de viajar, que durante el curso pasado casi parecía que habíamos olvidado.

Sirva este número 26 de CJR como un ejemplo más de sinergia entre centros, de influencias positivas que permean de un lado a otro y nos animan y desafían a seguir creciendo, no ya como publicación, sino como centro.

Willkommen!

6

AL ROMPER EL DÍA

Al romper el día El proyecto Erasmus+ es ya una

Cuando nos reunimos en estos

europeo, que incluso coloreamos

tradición

proyectos

existen

del mismo tono de azul de la

Rodrigo (Madrid), el St. Kyrill

siempre diferentes equipos que

bandera de la Unión. Fue un

Metodiy

el

se dedican a diversas tareas. En

trabajo conjunto y acabamos con

Gymnasium

mi caso formé siempre parte del

varias versiones, de las que

(Bedburg). Ocho son ya las veces

equipo

elegimos la que nos acabaría por

que alumnos españoles, búlgaros

consistía en la creación y diseño

y alemanes llevan reuniéndose

de una imagen que representase

desde aquel primer encuentro

la temática del proyecto lo más

Cuando oí hablar del nuevo

internacional que tuvo lugar en

fielmente posible. Echando la

proyecto, Big Problems Go Mini

Bedburg en marzo de 2017. Desde

vista

de

(B1G3), decidí, junto a otros

entonces

tres

búsqueda del logo de la que fue

antiguos alumnos, acudir a la

proyectos Erasmus+, cada uno

nuestra primera aventura fue

presentación final del primer

con su propio tema.

muy fácil, pues sabíamos el

encuentro en Alemania, que se

enfoque que queríamos darle. Ya

acaba de celebrar hace unas

Me llamo Anna-Lena y soy antigua

que

energías

semanas. Nos impresionaron las

alumna del instituto Silverberg

renovables (como solar o eólica) y

obras de microteatro que crearon

Gymnasium en Bedburg, del que

sobre

los nuevos alumnos, así como el

me gradué en 2019. Allí participé

combinamos

en los dos primeros proyectos

viento con elementos como el sol

Erasmus, el primero de 2016 a

o las hojas de los árboles, y

Personalmente, lo que más me

2018, llamado Energy Efficiency

elegimos tonos verdes y azules

sorprendió fue el sentido del

Empowerment (EEE) y el segundo

para las letras y los colores

mismo y lo pensado que estaba,

abarcando desde 2018 hasta 2020,

porque pensamos que pegaban

así como lo visual que era gracias

titulado WE! World of Emotions

con el tema.

en parte a la combinación de

en

el

IES

Joaquín

(Velingrad)

Silverberg

ha

y

habido

Erasmus,

del

atrás,

era el

logo,

el

cuya

proceso

sobre medio los

labor

ambiente, molinos

de

(WE!). Por desgracia, el COVID nos

representar como imagen.

logo del proyecto.

colores de las banderas de los tres

robó el que hubiese sido el

Para nuestro segundo proyecto,

países. También, y como siempre,

encuentro final de ese segundo

el

más

cómo resultó ser un trabajo en

proyecto,

que

elaborado. Teníamos una terna

equipo de los alumnos de cada

celebrado

en

mayor

uno de los países.

debía junio

haberse del

año

proceso de

fue

algo

alumnos

que

pasado. A todos nos afectó, sobre

presentaron sus propuestas. WE!

todo porque nunca se llegó a

iba sobre teatro y emociones, así

¡Estoy

cerrar dicho proyecto (al menos

que

incorporar

continúa este nuevo proyecto,

no presencialmente) y porque no

elementos de este arte, como una

que culminará en 2023, y en

se pudo representar la obra de

máscara que hacía las veces de W.

acompañarlo en la distancia!

teatro en la que los alumnos

Además, aprovechamos la E del

habían

acrónimo para incorporar el

estado

durante dos años.

trabajando

decidimos

símbolo del + del programa

deseando

ver

cómo

[Este artículo ha sido traducido al español del inglés original en que la autora lo realizó]

7

AL ROMPER EL DÍA

Lena, alumna entrevistada de este número, da unos retoques al logo del proyecto B1G3.

8

JOAQUINRODRIGUISMO

En honor a Manolo El pasado 27 de octubre se celebró en el instituto una ceremonia en honor a Manuel Gutiérrez (Manolo para sus amigos), antiguo conserje ya fallecido, en la que se inauguró una placa en su honor que ahora está expuesta en el hall, o, a partir de ahora, el espacio Manuel Gutiérrez.

A la ceremonia asistieron varios

Después

emotivos

nuestro centro es muy especial

de sus familiares cercanos, su

discursos, Socorro intentó quitar

para su familia porque según

esposa y su hijo. Mientras todo se

la cortina que cubría la placa,

ellos es un instituto joven con un

preparaba y los invitados se

pero esta se peleaba por intentar

gran ambiente.

colocaban en sus posiciones, la

aguantar, hasta que utilizaron

música salía de unos altavoces

unas escaleras para subir y

que había junto al micrófono que

quitarla manualmente. Cuando

después

fue

para

por fin se descubrió, se pudo ver

dedicar

unas

al

un retrato de su cara y debajo las

utilizado palabras

homenajeado.

Aunque

la

siguientes mayoría

de

los

de

varios

palabras:

¨Espacio

Manuel Gutiérrez¨.

Después de la ceremonia, Socorro anunció a profesores y familia que fueran bajando hacia la cafetería y allí celebraron un pequeño banquete. Había un poco de todo, mucha comida (de la que sobró bastante al final), tortilla,

profesores no lo conocían, José

Todos nos emocionamos y sonó

sándwiches, pizza de barbacoa y

Carlos, profesor de Música, dijo

un bello aplauso por Manolo y la

jamón y queso, empanadillas,

en su memoria unas palabras,

preciosa placa.

pan y patatas. Después de varios

podéis leerlas en Twitter, dado que él lo conoció mientras era profesor. Otros, aunque no lo conocieron antes de

que se

jubilara, sí llegaron a hablar con él porque solía venir al instituto para echar una mano en lo que pudiera y no se saltaba ninguna ocasión centro.

importante

para

el

Después

del

homenaje

aprovechamos para hablar con la familia presente y nos contaron

sándwiches y charlas animadas todos

se

despidieron

efusivamente.

que estaban muy agradecidos por

Aunque la mayoría de nosotros

todo lo que habían hecho por él.

no pudo conocerle, os invito a ir al

Manolo era muy trabajador y todo

hall, admirar la placa dedicada a

lo que hacía, lo hacía por los

Manolo

demás… pensaba mucho en los

conserje

otros y él era muy modesto.

viniendo de vez en cuando a

También

visitarnos y a velar por nosotros.

nos

contaron

que

y

recordar cuyo

a

aquel

espíritu

sigue

9

JOAQUINRODRIGUISMO

Socorro Pérez, directora del centro, posa junto a África Acebrón y Pedro Gutiérrez, esposa e hijo de Manolo.

10

JOAQUINRODRIGUISMO

El apagón El pasado jueves 18 de noviembre un apagón en la calle Casalarreina afectó a nuestro instituto.

Cuando los alumnos del IES

un suceso parecido que afectaría

bañeras

Joaquín

a

Europa

lavabos, y poner un tapón para

centro un poco pasadas las 8 de la

durante dos o más semanas. A

que el agua se acumulase: de esa

mañana se encontraron con que

partir de aquel día empezaron a

manera podríamos tener agua

el exterior y el interior del

venderse

un

potable

instituto, así como las calles de

productos

que

gobiernos

También sería aconsejable que la

alrededor, permanecían en la

recomendaban tener por casa

puerta de la nevera permaneciese

oscuridad, incluyendo semáforos

como: unas cuantas velas y

cerrada. Otro consejo fue que

y

la

cerillas para tener luz, mantas

deberíamos tener junto nuestros

circulación de los coches. A

para permanecer en calor, latas

amigos o familiares un lugar y

algunos de

de comida, dinero en efectivo…

una hora de encuentro, así si

costaba hasta sacar los libros de

que

alguno necesitara algo los demás

su taquilla. Por suerte duró tan

situación ya que no tendríamos

solo unas horas, pero durante ese

electricidad. También nos dieron

tiempo

buscar

algunos consejos sobre lo que

algunas soluciones para poder

deberíamos hacer si ocurriera

seguir dando clase. La mayoría

esto. Uno de ellos, y de los más

decidieron abrir las ventanas

importantes, es que en cuanto

para que hubiese más luz.

nos

Rodrigo

farolas

que los

tuvieron

entraron

impedían

al

alumnos les

que

Unas semanas antes, en clase de inglés, ya nos habían advertido de

los

habitantes

nos

de

montón los

ayudarían

avisaran

del

en

de

esta

apagón

deberíamos de abrir todos los

o

duchas

para

como

bastantes

de

días.

le podrían ayudar.

Según los gobiernos austriacos y alemán este apagón tendrá lugar dentro de, por lo menos, cuatro años, así que tranquilos, tenemos todavía bastante tiempo para prepararnos.

grifos de nuestra casa, tanto de

11

JOAQUINRODRIGUISMO

Entrada libre

12

JOAQUINRODRIGUISMO

Derribar el muro El pasado juees 25 de noviembre conmemoramos el día mundial contra la violencia de género.

Repasamos, a modo de reportaje gráfico, los momentos clave del evento celebrado en el recreo.

13

JOAQUINRODRIGUISMO

14

JOAQUINRODRIGUISMO

15

REPORTAJE CENTRAL

Puerta K98

16

REPORTAJE CENTRAL

Puerta K98 Después de casi dos años, volvemos a viajar. Parecia que se nos había olvidado qué era una tarjeta de embarque, cómo se hacía una maleta, la sensación de entrar a un avión o los nervios al despegar.

Veinticuatro alumnos vivieron la experiencia hace unas semanas. Hablamos con cinco de ellos.

Hace algo más de dos semanas, el

Marta, que si no se hubiera tenido

se dirigió al instituto. Todos ellos

sábado 13, 24 alumnos y tres

que duchar y terminar de recoger

fueron en coche y durante el

profesores

algunas cosas habría puesto la

trayecto les invadían los nervios

Rodrigo salimos del aeropuerto

alarma

La

y la expectación, hasta llegar a la

Adolfo Suárez Madrid-Barajas con

siguiente fue Carlota, que no se

puerta del instituto. Allí, con el

destino Düsseldorf. Ese grupo era

quedó dormida porque fue su

resto de compañeros, Martín se

la delegación española que, como

madre

y

fue relajando, pero los demás

decíamos,

hacia

Martín, cinco minutos después

sentían más emoción cuanto más

Alemania para inaugurar los

que ella, a las 5:05, escuchó el

cerca

encuentros

tercer

sonido de la alarma y dejó pasar

excepto Marta, que dice, entre

proyecto Erasmus+ que, después

otro par de minutos antes de

risas, que todavía estaba muy

de dos años, nos permitía volver a

levantarse. Candela y

dormida.

viajar.

desayunaron un vaso de leche

del

IES

Joaquín

embarcaba en

este

A las 6:15, un autobús salía del instituto

para

llevarnos

al

aeropuerto. Pero, para estar a esas horas frente al edificio rojo, hubo

que

pronto…

despertarse Cinco

la

tarde.

despertó;

Martín

con galletas y Marta un actimel, pero los demás nada, porque los nervios les quitaron el hambre y, además, era demasiado pronto y aún no querían comer nada.

estaba

el

aeropuerto;

El peso máximo para la maleta era de 20 kilos y Candela, como no la había podido pesar en casa, estaba preocupada, pero en la facturación

la

báscula

del

mostrador marcó 19,3 kg, así que

24

A las 5:30 Sergio salió de casa con

no hubo ningún problema. Aparte

su madre; mientras que, cinco

de Marta, que tuvo que llevar dos

vivieron ellos el día desde que

minutos después, junto con sus

(la segunda de máximo 10 kg),

abrieron

la

padres y su hermana Elisa, que

cada uno llevaba una maleta

nos

también viajó, Carlota iba de

(todas pesaban entre 14 y 19 kilos)

subimos al avión y hubo que

camino al instituto e intentaba

y una mochila pequeña que los

desconectar los móviles.

asimilar que se iba a Alemania.

acompañó en la cabina del avión.

madrugada

los

quien

más

afortunados nos hablan de cómo los

de

muy

algo

ojos

hasta

en que

Sergio se despertó a las 4:30 con el sonido de la alarma, y quince minutos

después

lo

hacía

Candela, que asegura que, si no hubiera sido por lo que le costó dormirse

la

noche

anterior

debido a los nervios, se habría despertado antes de que sonara; y

Los siguientes fueron Martín y Marta, a las 5:50, él acompañado por

su

hermana

Luna

(que

también formaba parte de la delegación española) y sus padres y ella, ya que su hermana prefirió quedarse durmiendo en casa, iba solo con sus padres. Y luego Candela, a las 6:10, con su padre,

En el autobús, con los nervios creciendo a cada segundo y todos con un amigo al lado, cada uno pensaba mientras

en la

algo

diferente

incertidumbre

tomaba el puesto de sentimiento protagonista: Carlota, en cómo sería el avión y la vida con una 17

REPORTAJE CENTRAL

familia desconocida; Candela, en

anécdota que surgió de éste fue

resto

lo bien que se lo iba a pasar, en lo

que Marta, como llevaba botas, se

(incluido Martín, que se había

mucho que iba a llorar a la vuelta

las tuvo que quitar y caminaba

calmado

y en la de tareas, trabajos y

descalza por el aeropuerto, algo

nervios de nuevo; Carlota, porque

deberes que tendría que hacer;

que le hizo mucha gracia. Como

tenía miedo al avión; Candela,

Martín, en cómo sería la familia y

no hubo ningún incidente, no

porque fue cuando empezó a

la casa, y en que iba a pasar su

tardamos nada en estar en la cola

comentar con sus amigas esa

cumpleaños

ciudad

antes de subir al avión, en la

sensación; Martín, porque se dio

germana; Sergio le daba vueltas a

puerta de embarque K98, frente a

cuenta de que estaba a punto de

todo, en especial a cómo sería el

la que nos hicimos una foto, y los

subir

despegue y en lo que su hermana

profes nos dieron diez minutos

empezó a sentir más emoción que

le

la

para comprar algo antes de que

antes.

experiencia Erasmus de cuando

abrieran el acceso. Sergio decidió

ella formaba parte del primer

comprar un Aquarius y unas

proyecto; y Marta imaginaba la

barritas energéticas, mientras

semana que se aproximaba, todo

que Candela se decidió por café y

lo que iba a hacer y cómo iba a ser

agua. Marta también compró un

su familia alemana.

café, Martín ya tenía la comida de

había

en

contado

la

sobre

No hubo ningún problema en el control de seguridad, la única

casa y Carlota no cogió nada. Fue durante esa espera cuando Sergio se empezó a tranquilizar, pero el

Eran

de

y

las

sus

antes)

compañeros sintieron

Marta

8:30

los

simplemente

y,

tarjeta

de

embarque en mano, nuestros cinco elegidos y sus compañeros subieron

al

avión,

donde

desconectaron el móvil y la mente hasta llegar a Alemania, donde les esperaba una aventura que no se podían ni imaginar.

18

La ventana indiscreta

LA VENTANA INDISCRETA

Este mes no sólo salimos del país con los contenidos del número sino que llevamos la portada a un escenario alejado del centro: al aeropuerto Adolfo Suárez Madrid Barajas. Dejando de lado el que tengamos un avión de verdad en portada, miramos hacia todo lo que hay detrás (literal y metafóricamente) de este viaje y de la semana en Alemania, para contar algunos de los momentos clave.

PUERTA K98 19

LA VENTANA INDISCRETA

20

AL SALIR DE CLASE

70 años de la anexión Se cumplen 70 años de la anexión del por entonces pueblo de Vicálvaro a la villa de Madrid.

Asistimos al acto invitados por la asociación del distrito Vicus Albus y su director Valentín González.

Estamos en el edificio de la

(motivo por el que estamos aquí)

museo de Vicálvaro, que dirige.

Junta municipal de Vicálvaro.

fue muy poco beneficiosa para

Un segundo bastón se entrega,

Frente a él, vemos periodistas

el actual distrito. Los periodistas

en este caso a Martín Casariego

de Antena 3, la Sexta y TVE

entran y, en cuanto las cámaras

Córdoba, concejal-presidente de

esperando. Hablamos con el

están

Luis

Vicálvaro y San Blas-Canillejas,

guarda

Martínez

aparece

y no se dejan de oír clicks de las

del

también en la sala. Se sienta en

cámaras mientras el alcalde y él

instituto

la mesa y un hombre, en un

posan.

estrado, comienza a hablar.

empieza a hablar: en concreto

de

seguridad

explicamos periódico

que de

y

somos un

le

cercano y, cuando entramos,

colocadas,

José

Almeida

pasamos la mochila por un

Martín

Casariego

sobre las mejoras que está

lector de rayos X y nosotros por

Se hace entrega de un bastón de

haciendo el Ayuntamiento en

un

metales.

poder a Valentín, todo el mundo

nuestro

segunda

hace

peatonalización

detector

Subimos

de

hasta

la

fotos

y

continúan

distrito,

como de

la

algunas

haciendo agradecimientos.

calles, la mejora de otras…

cómodas sillas azules; unos

Interrumpen el acto por un

Y a continuación José Luis

charlan, otros escriben en sus

momento para pedir a los

Martínez

portátiles

fotógrafos que se acumulan en

palabra como cierre; menciona

esperan, con cámaras o equipos

la

se

en repetidas ocasiones a la

de

retiren.

González

asociación Vicus Albus y a toda

planta y nos guían a una sala llena

de

sonido

gente

y

sentada

muchos frente

a

en

otros ellos.

parte

delantera Valentín unos

que

libros

toma

la

Valentín González, director de la

presenta

asociación Vicus Albus, nos

posteriormente

recibe con un crespón en el

Almeida, le cuenta algo sobre

agradece

brazo, ya que piensa que la

cada uno de ellos y sigue

palabras a los funcionarios de la

anexión de Vicálvaro a Madrid

entregándole

junta, cuya colaboración ha

entrega

material

que

Almeida

a

del

la gente que ha hecho posible este

encuentro. en

unas

Valentín breves

21

AL SALIR DE CLASE sido indispensable. Habla de que está de luto por el 70 aniversario de esta anexión y del cambio que dice que necesita el distrito, como un sitio nuevo para el museo.

En el centro social polivalente, donde hay una exposición sobre el progreso de Vicálvaro desde su creación, la sala se llena enseguida.

Los

cámaras

enfocan, el alcalde lee los murales

y

la

gente

habla.

Cuando Almeida termina, todo el mundo sale y la sala se queda vacía tan rápido como se ha llenado antes. En los soportales del edificio, el alcalde sigue haciéndose fotos con más gente y la pequeña comisión de Las Crónicas del Joaquín Rodrigo vuelve a la redacción para empezar a trabajar.

22

AL SALIR DE CLASE

De picnic por Europa Os mostramos las nuevas zonas recreativas del centro, que nombramos como las ciudades socias del proyecto Erasmus a modo de homenaje al proyecto: son la zona Bedburg y la zona Velingrad.

23

AL SALIR DE CLASE

24

ENTREVISTA

KAMIL LOGMIN Y THERESA SCHÜTZ “En Alemania, a partir de los diez años, y según sus notas, se envía a los alumnos a diferentes tipos de escuelas con distintos itinerarios” Kamil Logmin y Theresa Schütz son profesores en Silverberg Gymnasium, nuestra escuela vecina del proyecto Erasmus. Además son, junto con Thomas Thiel, los encargados del programa europeo.

Hablamos con ellos en la Mensa (la cafetería), sobre su formación docente, los tipos de colegio y más.

Antes de todo, ¿os presentais?

THERESA: Me llamo Teresa, tengo 28 años y vivo en Bedburg. Y soy profesora de Religión y Francés en Silverberg Gymnasium.

KAMIL: Y yo soy Kamil Logmin, tengo 31 años y enseño Inglés y Biología.

Llevo

en

Silverberg

Gymnasium desde mayo de 2019.

K: En la universidad estudias tus

de hacer los A-Levels [exámenes

dos asignaturas [en Alemania los

finales

profesores siempre enseñan dos

presentarte al Abitur [EvAU] para ir

asignaturas]. Yo hice las mías y

a la Universidad.

luego el practicum para profesor.

Y

luego

Bachillerato]

también

y

está

la

¿Cómo es el sistema educativo

Gesamtschule, que aúna todos los

alemán?

tipos de escuela en uno, y que es

K: El sistema educativo alemán varía de una región a otra, pero con puntos

¿Por qué sois profesores?

K:

de

comunes

en

todas.

una muy buena opción y te permite pasar de un nivel a otro en el mismo instituto.

Básicamente consiste en cuatro

¿Cómo son las calificaciones en

T: A mí siempre me ha gustado

años de Primaria, hasta los diez, a

Alemania?

trabajar con niños, estar con ellos

partir de los cuales los profesores

y enseñarles algo que les valga

recomiendan distintos itinerarios

para saber a qué se quieren dedicar

basados en las notas del alumno. No

en un futuro.

es una obligación, al final depende

K: Yo era el típico niño al que le encantaba ir al colegio, y creo que

de los padres, pero suelen escuchar lo que los profesores tienen que

T: Hay seis niveles: muy bueno, bueno,

satisfactorio,

adecuado,

malo y muy malo. El uno es el mejor, y el seis el suspenso. Es al revés que en vuestro país.

decir, al ser recomendaciones

A mí mis padres me matarían si

basadas en lo que creemos que es lo

llego a casa diciendo que he sacado

mejor para ellos.

un uno…

interacción social también es un

T: Y te pueden derivar a tres tipos

K: Claro, pero aquí el uno es la

punto importante, no sólo con los

de escuela, que son Hauptschule,

mejor nota. Lo que puede ser

alumnos, sino también con los

confuso, supongo: malentendidos

profesores, y no sólo a través de las

Realschule y Gymnasium. La Hauptschule es el nivel más básico

clases sino de proyectos como este.

de estudios académicos, enfocado

esto me daba una oportunidad de volver ahí una vez terminados mis estudios en la Universidad. La

a empezar rápidamente en el

¿Qué estudiasteis?

mundo laboral. La Realschule es el

interculturales (risas). ¿Por qué os apuntasteis al proyecto Erasmus?

T: Yo estudié en la Universidad de

nivel intermedio, que llega hasta la

K: Mis padres son de Polonia, así

Bonn y luego hice el Refrendariat,

clase 10 [4º de ESO] y te deriva a la

que yo estoy acostumbrado a

el máster que necesitas para

hablar varios idiomas. Además me

convertirte en profesor, y que es

Fachschule [nuestra Formación Profesional]. Y Gymnasium es la

realmente

formación más exigente de todas,

europeo, el trabajar y educar a los

que llega hasta la clase 13 [2º de

jóvenes en el poder de la unión.

enseñar.

donde

aprendes

a

Bachillerato] y te da la oportunidad

encanta viajar, y el sentimiento

(continúa en la página siguiente)

25

ENTREVISTA

Kamil y Theresa posan para la foto en el hall de Silverberg Gymnasium, el instituto en el que enseñan.

26

ENTREVISTA T: Además te ayuda a abrir la

creado unos lazos y vínculos muy

auxiliar

mente, mejorar el inglés, ver el

fuertes.

alemán, que fue una experiencia

mundo desde otras perspectivas.

Cuando venís aquí vivís con una familia y tenéis un montón de estímulos,

hay

muchísima

interacción con ellos, a nivel de idioma, cultural, social…

K: Hoy por ejemplo hemos hecho una videollamada con la clase de Pablo en Madrid, y ha sido muy guay ver a alumnos que estaban en dos países diferentes interactuar y

de

conversación

de

muy interesante, porque a los franceses

les

encanta

hablar

alemán, y todos venían a mí después de las clases para seguir hablando conmigo (risas).

hacerse preguntas sobre cómo es el

¿Cómo creéis que ha cambiado la

K: Mira tu inglés, por ejemplo,

instituto en cada uno de los sitios,

educación en Alemania?

tienes un nivel muy alto. Y esta

las costumbres, el modo de vida…

semana además estás con una familia alemana, así que estás oyendo hablar alemán todo el tiempo. ¿Cuánto os ha llevado preparar

K: Antes no había tanto énfasis en

siendo

la parte hablada, era todo mucho

profesores, estudiasteis en un

más centrado en la gramática en el

Gymnasium.

caso de un idioma o en la teoría de

Así

que

vosotros,

K: Eso es. El mío era la clásica

una asignatura.

escuela alemana. Estudiaba Latín,

T: A nosotros nos sacaban a

Griego, el humanismo alemán...

tomarnos la lección en la pizarra,

T: Creo que en cuanto me uní

Todo lo que se supone que un

que ahora parece súper antiguo.

empezamos a trabajar para tener

ciudadano debería saber.

Recuerdo que lo odiaba. Y a mis

todo para esta semana?

todo listo para la semana.

T: En mi Gymnasium la música

K: Son meses de preparación, de

jugaba un papel muy importante,

mucho trabajo, que confluyen en

teníamos hasta una banda y un

una semana muy intensa. Y todo el

coro.

trabajo tiene que verse en esa semana. También hay que ser muy flexibles,

porque

surgen

K: Pero no teníamos proyectos Erasmus ni nada parecido. ¿Fuisteis de intercambio cuando

que

erais estudiantes?

contratado

actor para

que el

teníamos taller

de

improvisación dé positivo en COVID y tengamos que inventarnos otra cosa que hacer.

no hay nada de eso.

para ti: ¿qué nos espera en Madrid cuando vayamos el año que viene? ¡Fiesta! Y seguir aprendiendo sobre microteatro. Y vamos a llevaros a la cuna de esta disciplina: el local

T: Yo fui a un intercambio en el sur

original de microteatro. ¡Y os

de Francia, y recuerdo que no sabía

enseñaremos la ciudad, claro!

decir ni una palabra. En ese

¿Qué

sentido, viéndoos a vosotros, que

encuentro en España?

¿Qué os parece el tema del proyecto

no

de este año, el microteatro?

comunicaros, siento que es un

K: Me encanta. Aprendéis a actuar,

se la sabían. Ahora evidentemente

K: Y ahora yo tengo una pregunta

imprevistos todo el tiempo, como el

padres les daban con la regla si no

tenéis

problemas

en

enorme avance.

esperáis

del

K: Cuantas más cosas mejor.

T: ¡Y yo quiero aprender un poco de español!

a trabajar en equipo, a desarrollar

K: Yo estuve de prácticas en una

la imaginación... Son cosas que

escuela en Estados Unidos en

¡Muchas

normalmente no se enseñan en el

verano de 2017, en Carolina del

tiempo!

instituto por falta de tiempo. Y esta

Norte. Se daban varios idiomas,

semana os da precisamente la

alemán incluido, que era lo que yo

oportunidad de hacer todo eso.

enseñaba.

gracias

por

vuestro

[Esta entrevista ha sido traducida al español del inglés original en que se realizó]

T: Y por supuesto la amistad.

T: Y yo hice lo mismo en Francia

Porque al final de la semana habéis

cuando

acabé

vosotros

la

Universidad: 27

ENTREVISTA

CJR, siempre contigo.

En CJR no hemos dejado de publicar ni un solo mes.

Desde que nacimos hemos estado disponible para vosotros, lectores, en papel y en digital.

Ahora comenzamos una nueva etapa, con un cambio revolucionario en nuestro diseño.

Lo que no cambia, sin embargo, es que seguimos a vuestro lado. issuu.com/lascronicasdeljoaquinrodrigo

28

ENTREVISTA

FRANCESCA SANTORO Y LENA LUTTER “Aquí las clases duran 45 minutos, y muchas veces tenemos sesiones dobles que ayudan a profundizar y estar más concentrados en el tema” Francesca Santoro y Lena Lutter son dos alumnas de Silverberg Gymnasium. Ambas van a la clase 8 (2º de ESO) y participan en el proyecto Erasmus. Y han sido, junto a nosotras, las creadoras del nuevo logo. ¿Cómo es un día de clases en

L: Una clase dura 45 minutos, y a

profesoras,

Silverberg Gymnasium?

veces tenemos dos seguidas, o sea,

problema.

LENA: A las 7:50 entramos a la primera clase, y a las 9:20 tenemos el primer recreo, que dura hasta las 9:45. De ahí hasta las 11:15 tenemos otras dos clases, y luego un segundo recreo hasta las 11:45. Y

una clase de hora y media. En Deporte siempre van dos seguidas, y en el resto de asignaturas de vez en cuando. Por ejemplo viene muy bien para los exámenes, en los que necesitas tener más tiempo.

si

tienen

algún

F: Y una vez al mes tenemos una sesión de tutoría para hablar de los problemas. ¿Podéis usar los móviles en clase?

F: Yo siempre lo tengo, pero cuando

por último otras dos clases hasta

F: De esta manera tienes más

viene el profesor lo guardo rápido

las 13:15. Y ahí ya es cuando nos

tiempo para ver a los profes.

porque si no te lo pueden requisar

vamos a casa, o algunas tardes nos quedamos, como los martes, que tenemos el Erasmus. ¿Cuántos sois en clase?

FRANCESCA: En la mía somos 20.

L: En la mía 25. Normalmente en las clases hay entre 20 y 25, así que los

L: Y además no llevas la mochila tan cargada todos los días. Y así el

También hemos notado que sois

concentrarse en una asignatura, y

muy responsables con eso, y con

no tienes que ir cambiando de

cómo cuidáis el instituto: está todo

contenido cada hora.

muy limpio, no hay pintadas en las

Y a veces tenéis tramos libres, ¿no?

L: Sí. A veces tenemos periodos

los problemas que tengamos.

libres, pero sólo si los profes faltan

L: Once en total. Y van cambiando: por ejemplo, este año no tenemos Música pero sí Plástica, y el año que viene será al revés.

Nos habéis contado estos días que no empezáis a estudiar inglés

tienen que venir los padres a por él.

cerebro tiene más tiempo para

profesores pueden ayudarnos con

¿Cuántas asignaturas tenéis?

y te lo devuelven al final del día. O

por haber ido a alguna excursión.

puertas de los baños, sois muy respetuosos con los profesores. ¡Hasta los llamáis por el apellido!

F: ¡Ah, sí! Aquí, si llamas a un profesor por su nombre… Es que ni

F: A partir de la clase 9 sí que hay

me lo imagino. ¡Se enfadarían!

periodos libres que aparecen en el

Nunca se nos ocurriría llamarles

horario, y que puedes utilizar para

por su nombre. Es siempre Herr o

hacer deberes, o hay gente que se

Frau [señor/señora].

va a casa, o a comprar al Netto.

L: Si no, es una falta de respeto.

¿Tenéis tutores?

¿Y cómo es la relación con los

desde el primer curso de Primaria.

F: Tenemos dos tutores.

profesores?

L: Sí. Aquí empezamos a estudiar

L: Por ejemplo, si una clase va de

F: En clase hay muy buen trato, te

inglés en la clase cinco, no antes.

excursión,

les

ayudan con todo, están para lo que

acompañe más de un profesor, y si

haga falta. Pero fuera de clase no

son chico y chica mejor, porque así

hay mucha relación.

¡Pues tenéis muy buen nivel!

F: ¡Oh, gracias! ¿Cuánto dura una clase?

está

bien

que

los alumnos pueden hablar con el profesor y las alumnas con las

(continúa en la página siguiente)

29

ENTREVISTA

Francesca y Lena posan en el taller de carpintería del instituto donde trabajaron en el logo del proyecto Erasmus.

30

ENTREVISTA ¿Cómo

funciona

aquí

la

organización de los exámenes?

¿A qué edad se puede beber aquí?

F: A los dieciséis puedes beber

F: En una semana no puedes tener

cerveza,

más de dos exámenes, y sólo

chupitos hasta los 18 no puedes.

puedes tener un examen al día.

pero

alcohol

como

¿Cuáles son vuestras aficiones?

L: Y tenemos un calendario donde los profesores tienen que ver los exámenes que tenemos para que

F: Juego al tenis, nado, pero no tengo una rutina.

L:

Mmm…

¡No

lo

(risas)

sé!

Preguntaron en clase quién se quería apuntar y dije que yo. ¿Cómo ha sido el proceso de trabajar en el logo?

L:

¡Eso

lo

podéis

responder

vosotras! (risas) Sí,

pero

vosotras

sois

las

no coincidan más de uno al día o

L: Yo toco el chelo, voy al Erasmus,

más de dos a la semana. Y si

y hago una actividad extraescolar

coinciden tienen que hablar entre

con abejas en el colegio. Tenemos

L: ¡Pero vosotras también lo habéis

ellos para cambiarlos.

paneles de abejas, y cada cierto

creado! (risas)

¿Qué nos podéis contar del tiempo?

F: En invierno casi nunca ves el sol… Porque entre las cinco y las

tiempo recolectamos la miel. Y también hago dogsport. ¿Qué es el dogsport?

seis se hace de noche. Aunque en

L: Es deporte con perros. Hay un

verano a las diez es de día.

circuito con tramos de carrera, de

L: Y en verano hace calor, aunque no tanto como en Madrid. Y en invierno podemos llegar a los menos quince grados, pero no más.

O al menos yo no lo he vivido.

salto de vallas, de obstáculos… Y tienes que completarlo con tu perro corriendo siempre a tu lado. ¿Qué vacaciones tenéis aquí?

L: Tenemos dos meses en verano,

entrevistadas.

F: El primer día pensamos en la idea del ojo, porque cuando estás muy cerca de una persona es lo primero

que

ves,

y

en

el

microteatro los actores están muy cerca del público. Y luego Pablo nos sugirió la idea de jugar con que además de un ojo fuese una sala de microteatro vista desde arriba, y añadimos las butacas en los bordes del párpado y todos los demás elementos.

En Alemania casi todo el mundo

de final de junio hasta mitad de

bebe agua con gas, algo que no pasa

agosto; luego dos semanas de

L: Y queríamos tener las banderas

en España.

vacaciones de invierno, dos en

de los tres países, así que hicimos

Navidad, otras dos en Pascua y una

como que eran el suelo de la sala, y

en carnaval.

del escenario sale una luz amarilla

L: ¿¡No bebéis agua con gas!?

No, casi nadie.

¿Y qué hacéis en vacaciones?

F: Aquí tenemos hasta un aparato que

se

compra

en

los

supermercados y que sirve para meter el gas al agua del grifo. ¿Qué otras costumbres tenéis?

L: El carnaval por ejemplo es muy famoso, sobre todo en Colonia.

Luego también la Navidad, o el

F: En verano siempre voy a Italia, que mi familia es de allí.

L: Yo en verano voy al sur de Francia y al sur de Alemania y damos paseos por la montaña. Y en invierno hago esquí. ¿Por qué os unisteis al Erasmus?

OktoberFest en el sur de Alemania,

F: Por el intercambio: me gustó la

donde

idea de viajar y conocer gente.

las

mujeres

se

ponen

vestidos raros pero muy bonitos y los hombres beben cerveza.

¿Y tú, Lena?

como si fuera un foco.

Por último, ¿tenéis ganas de venir a España?

F: ¡Sí! Nunca he estado en España y siempre he oído cosas muy buenas.

Y ahora tener la oportunidad de viajar con este proyecto me parece muy guay.

L: Y para ver una nueva cultura, ¡y sobre todo probar nueva comida!

[Esta entrevista ha sido traducida al español del inglés original en que se realizó] 31

ENTREVISTA

Instrucciones en el interior

En diciembre, les toca tirar a ellos.

32

. Y OPINO Fotografía: Silvia Sánchez

Relatos con respuesta ‘Cuatro años’ – Rubén Hernández, 1º de Bachillerato D «Hola». Ese fue el frío mensaje que leyó mi amigo Sergio al levantarse por la mañana para ir a clase. Esa era la primera información que recibíamos de aquella chica después de cuatro años. A este mensaje le siguió otro que decía: «¿Sabes quién soy?». Sergio lo sabía perfectamente. No le hacía falta mucho: la había recordado cada día y, sobre todo, cada noche, cuando me contó que más se le removían los recuerdos de aquel verano.

Fue el año en el que nos fuimos de vacaciones a Gijón con mis padres.

Estuvimos un mes entero y tuvimos la suerte de coincidir con Esther, una chica gallega un año mayor que nosotros.

Esther fue dos semanas de visita a casa de una tía, que vivía allí en Gijón. La forma en la que nos conocimos no fue la más normal ni la más simple. Estábamos Sergio y yo en el mar cuando él me dijo:

«Mira qué guapa». Justo cuando me giré a verla, empezó a moverse y a gritar: «¡Erizoooooo!». Fue en ese momento cuando mi amigo salió a toda mecha directo al rescate con actitud de superhéroe, la cogió en brazos y la llevó a la caseta de socorro. Cuando salieron de la caseta vinieron hacia mí y nos presentamos. Tuvimos una muy buena relación con Esther en muy poco tiempo, tanto que nos tirábamos tardes hablando sin ni siquiera saber la hora que era.

Estábamos todo el día juntos; íbamos a la playa, a la piscina, nos enseñaba la ciudad… ¡Hasta vino un día a comer con mis padres! Cuando llegábamos a casa por la noche, Sergio no paraba de hablar de Esther y por la forma en la que hablaba y la expresión de su cara yo pensaba que Sergio se estaba empezando a enamorar. Pero esto es lo que pasa con los amores de verano, que duran hasta que se acaban las vacaciones. Un día por

En el próximo

Relatos

la mañana Esther nos avisó de que esa misma tarde se tenía que volver a Galicia.

Cuando nos lo dijo, Sergio se quedó mudo y con una extraña expresión de frialdad en la cara que yo nunca había visto. Ese día no fue igual que los demás porque los tres estábamos tristes de pensar que esa bonita amistad podría llegar a su fin. A pesar de esto, fuimos a acompañarla a la estación hasta que llegara el tren en el que se subiría. Y ese fue el último recuerdo que tenemos de Esther, ella sentada en el asiento del tren esperando a que éste arrancara.

Después de cuatro años, Sergio me ha reconocido que estuvo enamorado y que extraña esas tardes en la playa, los paseos por el puerto, las fotos que nos hacíamos los tres en el mirador… Aún no le he preguntado si ha contestado a los mensajes de esta mañana.

Inventa un relato a partir de esta fotografía.

con respuesta

Tu historia debe cumplir con estos requisitos: · Ambientada en Sevilla durante una excursión escolar. · Alguien o algo se pierde.

La extensión debe ser entre 350 y 500 palabras.

Dirigido a alumnos de 1ºESO, 2ºESO y 3ºESO.

33

. Y OPINO ‘En vacaciones’ – Pablo Manrique, 1º de Bachillerato D Estoy deseando que llegue mañana.

y desde ese momento no había podido

siguiente, me confesó que se había

¿Llegarás a tiempo? 22:21

hacer nada con tranquilidad. Allá por

metido en problemas y que por eso

donde iba, sentía que había alguien

tenía la sensación de que alguien lo

mirándolo, espiándolo. Por ese motivo

perseguía. Después de comer, hizo

llegó tarde al tren: iba tan despacio

unas llamadas y me dijo que ya había

comprobando que nadie lo seguía que

solucionado todo. No me lo creí y fue la

Volví a mirar sus últimos mensajes.

no se había dado cuenta de la hora que

primera vez en la que de verdad me di

Desde entonces Juan no había vuelto a

era y, a falta de diez minutos, estaba

cuenta de que nos espiaban.

conectarse. «Me da a mí que no va a

todavía muy lejos. Me pasé todo el viaje

llegar», pensé para mis adentros.

intentando tranquilizarlo, pero no

Estaba ya en el tren, sentada y con el

conseguí nada.

Sí, lo prometo. 22:21 Vale. 22:22 Hasta mañana. 22:22

móvil en la mano. Eran las seis y veinte de la tarde y nuestro tren salía en diez minutos. Dentro del vagón, el calor no cedía. Deseaba irme cuanto antes a la playa.

Cuando

el

tren

estaba

arrancando, vi a Juan saltando al interior. Sudaba y parecía pálido.

Al día siguiente, cuando estábamos caminando por el paseo marítimo, Juan se chocó con un señor alto. Me

él

pareció ver que le había entregado un

continuaba intranquilo. No sabía quién

sobre. Él no me dijo nada, pero yo lo

ni por qué, pero sentía que alguien nos

había visto claramente. Le insistí

vigilaba. Llegamos al hotel y, después

mucho,

de

nuestras

Pensando esa misma noche, lo entendí

habitaciones a descansar. Eran las 12 de

todo. Mi amigo de la infancia, aquel con

Cuando

llegamos

cenar,

a

subimos

Valencia,

a

pero

seguía

negándolo.

la noche cuando escuché unos ruidos

el que tantas cosas había compartido,

—¿Estás bien? —pregunté.

que provenían de alguna de las

era el espía que me estaba controlando.

—Sí, sí. No te preocupes —me contestó,

habitaciones.

después,

No tuve más elección que esa misma

pero sin mucha seguridad.

alguien llamó a mi puerta. Miré para

noche ir a su habitación y ahogarle con

Cuando lo miraba, parecía preocupado

saber

Juan.

la almohada de la cama. No podía

y cuando le pregunté que por qué había

Rápidamente abrí la puerta y se

arriesgarme a que descubriese lo que

llegado tan apretado de tiempo, no

desplomó

tenía entre manos.

reaccionó en unos minutos. Después

conocimiento en el hospital. Fue un

me contó que durante la madrugada

ataque de pánico, por lo que, tras unas

había empezado a sentirse perseguido

pruebas, le dieron el alta. A la mañana

quién al

Segundos era

y

suelo.

vi

a

Recuperó

el

Cogí el último tren y huí.

La respuesta de Mateo El narrador puede saber más o menos

Hernández como el de Pablo Manrique,

de su relación con Juan, un amigo de la

que sus personajes, pero también lo

tienen una calidad extraordinaria, no

infancia, quien está siendo acechado

mismo que ellos. La voz ficticia de un

solo

reglas

por un desconocido. Al final, el relato

relato ejerce sobre los lectores una

impuestas en la convocatoria, sino que

da un giro inesperado cuando el

atracción singular, de tal forma que los

el lector se siente intrigado por lo que

perseguido

hace partícipes del juego de la ficción.

pueda pasar. En el primero de ellos, el

perseguidor de la voz narradora que

Un testigo observa y espía a los

testigo de Sergio nos cuenta la historia

tiene

personajes, ojea el espacio y advierte

de un antiguo amor, cuando la amada

inesperada. Es asombroso cómo una

de peligros, vigila que todo marche por

de aquellos días regresa a través de

pauta creativa puede dar tanto juego y

el camino deseado y divisa el final,

unos mensajes de texto en el teléfono

hacer que dos escritores, usando los

otea, poco a poco, la tragedia y

móvil. La intriga ya está servida

mismos

contempla el estado de ánimo de unos

(«¿Sabes quién soy?») y el lector se

conclusiones diversas.

seres de ficción que a veces son sus

introduce en el clima típico de una

propios compañeros en el juego.

conspiración amorosa. En el segundo,

Ambos relatos, tanto el de Rubén

el personaje, una muchacha, nos habla

porque

cumplen

las

que

es,

en

tomar

materiales,

realidad, una

el

decisión

lleguen

a

Enhorabuena a los dos.

34

. Y OPINO

El ritmo de…

La última película

Helikopter 177

Good Bye, Lenin!

Para este número hemos elegido enseñaros una

El protagonista de Good Bye, Lenin! tiene una

canción que significa mucho para nosotras y para

misión a lo largo de toda la película: intentar

los estudiantes del Erasmus+, y que ha marcado

mantener la farsa de que el muro de Berlín sigue

nuestro paso por el proyecto y ha sido un himno de

en pie y de que Alemania nunca llegó a unificarse.

nuestras fiestas de despedida.

Todo esto para evitar que su madre, activista

Se trata de una canción alemana famosa en las fiestas y que nos enseñó a bailar un alumno alemán hace dos años, en el último viaje a España en noviembre de 2019.

La canción habla sobre un helicóptero con el que escapar para poder acudir a una fiesta, bailar y pasárselo bien. El baile se realiza imitando los movimientos de un helicóptero con los brazos y girando sobre sí mismo, mientras das saltos para acompañar a la música.

política en espíritu y forma que acaba de despertar de un coma, reciba un shock tan fuerte en tan delicado estado de salud.

Además de ser una simpática cinta coming-of-age (adscrita por tanto a esta sección), el engaño en que el protagonista de la película lucha por sumir a su madre presenta paralelismos con la situación este mes de nuestra revista. Aquí el engaño viene dado por el querer crear un número y una edición diferentes a lo visto hasta ahora. Si en Good Bye,

Lenin! el protagonista tiene que comprar los

Esta canción nos recuerda a las mejores noches en

mismos productos que se vendían en la Alemania

medio de la pista bailando con nuestros amigos

oriental o cerrar la ventana para evitar que su

alemanes y que, esperamos volver a verlos y poder

madre vea el gigantesco cartel de Coca-Cola

bailar todos juntos muy pronto.

desplegado en el edificio de enfrente, en Puerta

Otras recomendaciones del mes (y que han

K98 ponemos frente al lector a profes y alumnos del instituto alemán Silverberg Gymnasium,

marcado nuestro viaje):

Two birds--- Regina Spektor Time to Wonder--- Fury In The Slaughterhouse Afrodita--- Destripando la historia Toxic--- BoyWithUke Cold Heart--- Elton John, Dua Lipa, PNAU

rostros que le hagan pensar que de verdad está leyendo un periódico escolar alemán.

Tanto en la una como en el otro, el objetivo es el mismo: entretener al espectador/lector y contarle una parte de la historia/cultura alemana que quizás desconoce. La película lo conseguía.

Esperamos estar a la altura.

35

. Y OPINO

36

. Y OPINO

Entre la medianoche y el cierre El tejado Algunos meses uno no tiene ganas ni siquiera de escribir la primera frase con la que abrir su columna. Algunos meses este hombre desearía vivir en una isla desierta adonde solamente se hubiera llevado un manual para construir el barco que lo sacara de allí.

Al menos el hombre no puede vivir sin la escritura y mira que hay distracciones que surgen al paso, como la corrección de trabajos académicos y exámenes, las redes sociales, las llamadas telefónicas de las empresas que te ofrecen un cambio de compañía para mejorar tu contrato o el fallecimiento imprevisto de una escritora inmensa. Entonces todo se vuelve oscuro y la tarde de sábado se convierte en una biblioteca donde consultar las primeras ediciones de sus libros dedicados y las notas de prensa, los obituarios y los

comentarios de alabanza que le ofrendan con cariño sus admiradores. ¿A quién le prestaría uno de sus libros?

También es cierto que hay seres mentalmente fermentados que esperan agazapados en el fango del rencor con la escopeta de odio cargada para disparar en un tuit todo el resentimiento acumulado. Pese a esto, los hombres y mujeres de bien debemos seguir escribiendo y perdurando, pues la escritura existe en la esquina más sucia de nuestros barrios, en los recuerdos de la infancia en un pueblecito de Valladolid, en el terrón de azúcar deshaciéndose en un vaso de café caliente cada madrugada, en el beso de buenas noches de nuestros hijos, en la historia y el recuerdo de aquel viaje que uno hizo con amigos a los que nunca volvió a ver o, incluso, en esos instantes, llenos de mudez, donde el silencio de la noche parece murmurarnos al oído lo que falta para nuestra partida final. ¿Qué

podemos hacer contra este odio, sino tratar de construir al menos un tejado que nos proteja de la barbarie intelectual? En mi caso, el tejado que me protege es la escritura, debajo de la cual unos habitantes de ficción viven un tiempo y un espacio que no existen, de acuerdo, pero que a los lectores quizá les sirva para comprender este mundo de amor y de odio un poco mejor. Algunos de estos personajes de ficción están más vivos por dentro que muchos seres de carne y hueso a los que cuesta llamar seres humanos.

Particularmente a mí me sobrecoge el hedor a estiércol que emana de su pensamiento y de sus decisiones de no respetar ni el dolor ajeno ni la muerte de los que vivían enfrente. Son hienas en manada que atacan por sorpresa a la cebra desorientada, la jirafa herida o el impala en cinta. Si uno busca la salvación comportándose de ese modo, qué no hará cuando su objetivo sea el infierno.

Se dice que el mejor matemático de todos los tiempos fue el alemán Carl Friedrich Gauss (1777-1855). Una de sus muchas anécdotas ocurrió en el colegio, siendo un niño, cuando el profesor castigó a toda su clase con sumar todos los números naturales del 1 al 100. En apenas unos segundos Gauss halló la respuesta, dándose cuenta de que si sumaba el primero con el último daba el mismo resultado que si sumaba el segundo con el penúltimo, y así sucesivamente. Su solución fue la siguiente: ¿Serías capaz de averiguar cuánto suman todos los números enteros del -100 al 200, ambos incluidos?

Soluciones a: matematicas.iesjr@gmail.com Solución ganadora del número anterior (Patricia Payán, 4ºD):

37

. Y OPINO

La polémica del mes El sistema educativo alemán A favor

En contra

En Alemania, el sistema educativo lo regula cada estado

El sistema educativo alemán, aun con todas sus ventajas y

federal, lo que explica las diferencias entre ellos. En el

su eficacia y eficiencias, tiene serios inconvenientes.

estado de Renania del Norte – Westfalia, donde se encuentra el instituto Silverberg Gymnasium, hay tres tipos de escuela: Gymnasium, con un total de nueve cursos, y enfocado a hacer el Abitur, el examen de acceso a la universidad; Realschule, con un total de seis cursos, enfocado a estudiar Formación Profesional; Hauptschule, con un total de cinco años escolares, y enfocado al mundo laboral. Sin embargo, ¿son necesarios estos tres niveles de educación y calificación?

Lo primero de todo es la desigualdad que produce en la educación. El contexto social es el que muchas veces decide las oportunidades educativas. Son los niños que provienen de familias pobres los que tienen menos posibilidades. El que un alumno de cuarto de Primaria vaya a una

Hauptschule (el nivel educativo más bajo) o a un Gymnasium (el tipo de escuela más prestigioso) depende de sus orígenes. Todavía hoy en día el 80% de los graduados en universidades alemanas son hijos de familias con estudios.

La gente que se posiciona a favor del sistema educativo alemán lo ve como una oportunidad para que los alumnos reciban una educación ajustada y enfocada a sus habilidades y capacidades: a aquellos a los que les cuesta estudiar, por ejemplo, se les ofrece otra salida diferente a la académica. Por el otro lado, alumnos con interés por los estudios reciben el apoyo y el ánimo necesarios para competir con estudiantes de su mismo nivel. Además, pasar por la Universidad no es requisito obligado para todas las profesiones, sino que se puede entrar directamente (o a través de la Formación Profesional) en el mundo laboral y así empezar a ganarse la vida antes. El que todo el mundo hiciese el Abitur sólo llevaría a un amplio número de personas queriendo entrar a la Universidad, lo que a su vez se reflejaría en un incremento de alumnos titulados y en un descenso en la calidad de la enseñanza.

Al mismo tiempo, más y más jóvenes quieren entrar a la Universidad, algo que un título de educación media como los que ofrecen la Hauptschule o la Realschule no posibilitan. Estos títulos han perdido por tanto valor, y aunque sí facilitan el acceso a la Formación Profesional, quizás deban ser reevaluados para que sean más atractivos para los jóvenes, especialmente porque en Alemania tenemos escasez de trabajadores especializados.

Por último, el sistema educativo alemán se está quedando atrás en cuanto a tecnologías. La digitalización avanza más rápido de lo que podemos seguirla. Aunque la situación post pandemia nos ayudó en ese sentido e hicimos bastantes progresos –trabajamos con plataformas como Moodle o

Microsoft Teams y apps como Padlet o Mentimeter-, la escuela tiene que seguir aprendiendo a integrar las

Por último, el sistema educativo alemán permite la posibilidad de cambiar de itinerarios si se cambia de idea respecto a lo que se quiere hacer, siempre y cuando, eso sí, las notas acompañen al nivel educativo del alumno.

herramientas digitales en el aula. Por tanto, los colegios deberían equiparse mucho más y mejor de lo que lo están, con pizarras y tabletas en todas las clases.

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Ilustración

. Y OPINO

Busca los gases que se pueden emitir en una erupción volcánica y encuentra el mensaje escondido. Para ello Copia las letras no utilizadas que comienzan en la esquina superior izquierda en los espacios en blanco para revelar el mensaje oculto.

solución 1.Argón

6.Arsénico

2. Bromo 3.Dióxido de azufre 4.Nitrógeno

7.Cloro 8.Hidrógeno

5.Monóxido de carbono

9. Vapor de agua 10. Boro

11. Ácido clorhídrico 12. Flúor 13.Mercurio 14. Ácido sulfhídrico

¡Ojo! Solamente encontrarás once de los catorce gases de la lista.

Los elementos alcalinos te indican el camino de salida.

Solución

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. Y OPINO

El mentidero

Edición especial microteatro

Una panadería en Alemania

Croquetas en el avión

Tres amigas, animadas por el éxito de sus galletas con canela y torrijas, deciden abrir una pastelería en Bedburg, donde rápidamente se convertirán en la sensación del pueblo.

El capitán Sergio García es un piloto experimentado, número uno de su promoción, con tan solo un pequeño problema: tiene miedo a volar. Todo

Un martillo, dos cafés y el profesor de Francés En esta obra a caballo entre el thriller y el terror, Paula y Yaiza se enfrentan a la ira de Lena al comprobar que su profesor de Francés la ha suspendido y al ver cómo se toman los españoles el café.

cambia un buen día con la llegada del nuevo copiloto, Marcos, un experto chef de croquetas que, como Popeye con las espinacas, hará que Sergio consiga superar todos sus miedos.

Infiltradas en clase La mochila roja Tres amigas deciden, tras una clase en Irene ha perdido su mochila roja. Celia, su mejor amiga,

Silverberg Gymnasium, infiltrarse en el

rápidamente la acompaña en su búsqueda. Un viaje en que la

instituto como alumnas de intercambio

odisea por la mochila se revela tan solo como la excusa

para escapar de la rutina y conocer la

para descubrirse a sí mismas.

cultura local.

Al filo del ayer

Así de repente, periódico del I.B. Vicálvaro, curso 91/92

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CODA

Edición

Bedburg Por primera vez en la historia de CJR, la edición que publicamos no es la nacional, la Edición Madrid, sino la Edición Bedburg. Os contamos el proceso de creación del número más exigente al que nos hayamos enfrentado.

La idea de que esta fuese la Edición Bedburg nació precisamente del deseo de entrevistar a profes y alumnos alemanes para el número de noviembre aprovechando que estábamos en Alemania.

Así, la dupla que conforman Kamil y Theresa, profesores del Silverberg Gymnasium y participantes del proyecto Erasmus+, se convirtió en el tándem perfecto para abrir esta sección de entrevistas. Candela, nuestra alumna cronista, se encargó de entrevistarles, en una distendida charla en la Mensa (el comedor) que acabó con los profesores felicitándola por el trabajo hecho y por lo bien que se habían sentido en todo momento.

Para la sección Al romper el día, de nuestra redactora jefa Alba, buscamos a la alumna que más pudiera parecerse a ella. Huelga decir que no buscábamos el parecido físico, sino algo que nos recordase a Alba. En Anna Lena, antigua alumna de Silverberg Gymnasium que permanece muy ligada al centro, encontramos el mismo espíritu, las mismas ganas y la misma pasión que en una de nuestras alumnas más aventajadas.

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CODA

Aunque técnicamente todavía no era Bedburg, sino el aeropuerto Madrid-Barajas, el reportaje central era el punto de partida de los contenidos de la Edición Bedburg. Con él cogíamos carrerilla, nunca mejor dicho, para enfilar la pista de despegue e incrementar la velocidad hasta terminar por levantar el vuelo que nos llevaría directos a tierras alemanas.

En cuanto conocimos a Lena lo tuvimos claro. Ella tenía que ser una de las alumnas entrevistadas. Y el que trabajase en la creación del logo junto a Paula, nuestra ilustradora jefa, nos dio la oportunidad de que esta debutase como entrevistadora. Así, Lena y Francesca, la parte alemana del equipo del logo, se convirtieron también en las voces representantes de su centro para la edición más internacional de CJR.

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NOVIEMBRE 2021 | AÑO IV

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO EL PERIÓDICO DEL IES JOAQUÍN RODRIGO DESDE MARZO DE 2019

NÚMERO 26 | EDICIÓN BEDBURG

Calle De Casalarreina 28 28032 Madrid lascronicasjr@gmail.com

La firma invitada:

La herencia de un hombre Yo crecí y me eduqué en Vicálvaro, hasta que llegó el momento de salir de mi barrio, y estudiar en el centro de Madrid, en el INB San Isidro. Al repetir C.O.U (vuestro 2º de Bachillerato), decidí compaginar el C.O.U. con 2º grado de FP de Medios Audiovisuales, y como los horarios entre ambos eran incompatibles, tirando de influencias, volví a estudiar a mi barrio, al Joaquín Rodrigo. Para mí fue un cambio agradable, puesto que venía de un instituto antiguo, con profesores mayores en edad y mentalidad, donde se respiraba un aire de solemnidad, y estudiar en un instituto en el que los profesores eran más jóvenes y con ideas renovadoras fue como volver a respirar aire fresco. Además, lo que para muchos hubiese sido un fastidio, para mí era un reto, ya que tener a mi padre

La viñeta

(Manolo, ese conserje al que el mes pasado pusieron una placa en el hall del instituto) trabajando en el centro, era sentir que te estaban vigilando, pero a la vez compartir con él mi educación fuera de casa. Bien es cierto que mi padre era muy pesado con el tema del tabaco, porque él me permitía fumar en casa, pero en el insti ejercía su labor de conserje y me apagaba o quitaba el cigarro, cosa que a mí, con 19 años, no me parecía ilógico. Otra cosa era el momento de salir del centro cuando no tenía clase (yo repetía con tres asignaturas) y era donde ahí volvía “la policía paterna” de Manolo, que revisaba en los horarios de Conserjería si podía marcharme o no. Pero bien es cierto que otras veces ejercía de padre, como cuando discutió con un profesor que le dijo que yo no servía para

estudiar, y que por lo tanto estaba perdiendo el tiempo, a lo que él, con la rebeldía que le caracterizaba, respondió que su hijo estudiaba, además de su asignatura, dos más en el centro, y por las tardes FP de Imagen y Sonido, y que pudiera ser que fuese él quien no sabía enseñar. Eso me hizo pensar que no solo era conserje en el centro: Manolo era mi padre, y como tal estaba orgulloso de su hijo y de su alumno (porque para él, los estudiantes eran también sus alumnos). Mis dos años vividos y disfrutados en el Joaquín Rodrigo fueron una parte importante de mi formación como persona, pero a la vez como padre, porque Manolo me enseñó que se puede ser buen profesional, pero que lo más importante es tu familia, y el entorno que te rodea.

La columna La última película de Marvel, Eternals, ha recibido muchas críticas por el tema de la “inclusión forzada”. No terminaba de entender qué era exactamente este término, y por ello investigué: al parecer, la inclusión forzada consiste en introducir “a presión”, de cualquier manera, personajes que pertenecen a ciertos colectivos. Saber esto me chocó. En la película de Marvel, la introducción de personajes racializados o del colectivo LGTBIQ+ ha hecho que salten las alarmas. Pero creo recordar que, con casi todas las películas de esta compañía, protagonizadas por hombres blancos heterosexuales, no se mencionó esta inclusión forzada. ¿No es acaso esto lo mismo? Estos superhéroes representan a un grupo de personas que, en la realidad, son escasos.

Hombres blancos y heterosexuales con esos cuerpos no representan, ni de lejos, a todos los hombres de esta sociedad.

Pero igualmente, si introducir a personajes de estos colectivos se denuncia como “inclusión forzada”, ¿acaso quieren decir que sólo los superhéroes heteronormativos son aceptados en esta industria? A todos esos críticos de cine que no aceptan incluir a personajes que se salgan de la norma, me gustaría preguntaros: ¿Cómo, bajo vuestro criterio, se deberían de introducir? Las repuestas me darían miedo. No hay forma de introducirlos de otra manera. Son personajes que se comportan con la misma naturalidad que otros, que son igual de válidos. Ya era hora de que Disney diera unos cuantos pasitos más hacia adelante.