Afgangsprojekt. Diplomuddannelse i erhvervspædagogik 2017. Helle Birkkjær
oplæg, film, gruppearbejde som skal sikre at eleverne har et teoretisk udgangspunkt til at kunne agere ift. læringsmålene. Forudsætninger: Elevernes forudsætninger for at indgå i simulationsundervisningen varetages gennem en grundig introduktion til metoden og tydelige læringsmål der øger den enkeltes engagement og skaber både nysgerrighed og tryghed. Teamet udarbejder strategier til at støtte elever der har det svært ved denne form for undervisning. I projektet konkluderer jeg, at der er brug for at styrke undervisernes handlekompetence hvis der opstår læringsbarrierer mod simulation. Kollegial supervision med læring i fokus bør indføres som en fast procedure for undervisere der arbejder med simulation. Læreprocessen Empirien i projektet peger på, at facilitator spiller en afgørende rolle i elevernes læreproces. Derfor bør teamet løbende sikre kompetenceudvikling af undervisere der skal facilitere simulationsforløb. Det bør foregå via en intern og ekstern indsats. Formålet med disse indsatser er, at SSA undervisere får mulighed for, at bevæge sig fra perifer deltager til fulgyldigt medlem, når det handler om facilitering af læreprocesser i simulation. Den interne indsats iværksættes ved at underviserne deltager i, filmer og betragter hinandens undervisning efterfulgt af kollegial feedback. Undervisning og læring bør i højere grad end det er nu gøres til et fælles anliggende i teamet. Ift. den eksterne indsats bør teamet få mulighed for at samarbejde med og lære af underviserne på AMB uddannelsen.
8. Konklusion ”… Man må være meget påpasselig med aldrig at nå frem til et sted, hvor man tror, man er nået i mål. Man skal altid være sig bevidst, at man hele tiden er i bevægelse…” 9 Omdrejningspunktet i dette projekt er pædagogisk didaktisk udvikling med sigte på at fremme anvendelse af simulation på SOSU Nord. Jeg har arbejdet med min problemformulering ud fra Dales 3 kompetenceniveauer, idet jeg startede på K3 niveau med refleksive pædagogiske overvejelser over det læringsteoretiske afsæt for simulation samt metodens bidrag til udvikling af kompetence hos SSA eleven. Konklusionen på disse overvejelser er, at simulation læringsteoretisk har et bredt, velfunderet grundlag bla. i situeret læring og NUZO. Simulation er en velegnet metode til kompetenceudvikling hos SSA eleven hvilket analysen af simulation i kompetenceformlen begrunder. Jeg er taknemmelig for den empiri deltagerne i dette projekt har bidraget med.
9
Citat: Bob Dylan frit efter Carsten Pedersen (Omsigt, 2015)
28
