Bettina Rasmussen: Afgangsprojekt på den erhvervspædagogiske diplomuddannelse
medtænker i projektet. Dette er faktorer som 12 eksperter ligeledes finder relevant i boget ”Unges motivation og læring” (Sørensen mf., 2012). MENING
Elever i dag accepterer ikke at der er noget de bare skal lære. De vil vide hvorfor de skal lære det, og det skal give mening for dem. Eleverne vil selv skabe denne mening, men de vil gerne guides af undervisere, der har været ude i praksis, og som har erfaringer og historier fra ”Virkeligheden”. Disse undervisere har en særlig betydning for elevernes meningsskabelse fordi de tager faget med sig i undervisningen (Sørensen mf., 2012). Jeg som sygeplejerske og underviser oplever at mine elever finder min praksiserfaring utrolig relevant og meningsfuld for min undervisning. Specielt når jeg inddrager cases fra ”virkeligheden”, oplever jeg stort arrangement. I projektet ”Egon Olsen” vil eleverne måske finde tiltaget af praksisnærhed motiverende, da det bygger på mine virkelige og erfarede historier. Elever i dag kan motiveres til næsten hvad som helst, også det rutineprægede og kedelige hvis de kan se mening med det (Sørensen mf., 2012). For at mine elever lærer skal der ifølge Illeris være motivation for læring. Hvis læringen ikke giver mening, kan eleverne blive demotiveret og ikke opnå den ønskede læring (Illeris, 2016). I projektet ”Egon Olsen” har jeg også forsøgt at få mening ind via relevans. Projektet er bygget op omkring elevernes kompetencemål for uddannelsen og de arbejder med temaet ”Tidligt opsporing”. Relevansen af undervisningen har en stor betydning på erhvervsskolerne. Her handler læring ikke om udenadslære, men om at kvalificere sig til at kunne udføre et bestemt erhverv. Det handler for eleverne om, hvorvidt man gennem uddannelsen bliver kompetent til at kunne udføre erhvervet, og hermed blive i stand til at opbygge en fagidentitet og kompetencer, der kvalificerer en til erhvervet (Center for ungdomsforskning, 2014). En af eleverne svarede følgende på spørgsmålet ”Hvad kan du tage med til praksis” i sin evaluering: ”Jeg kan helt klart være opmærksom på observationerne, hvis det er muligt så tidligt opsporing af min borger. Vi bruger jo sygeplejeprocessen og ISBAR meget i praksis, som er godt og have kendskab til”. Der var flere af eleverne der skrev et svar som lignede dette, hvilket tyder på at flere af eleverne fandt projektet relevant og meningsfuldt. Eleverne kunne i projektet genkende begreber som blev anvendt i praksis og de kunne se mening og relevans i hvordan de kunne arbejde mere med observationer for at forbedre deres egne kompetencer og borgernes livskvalitet. Ud fra ovenstående kan jeg analysere at grundlaget for læring, relevans og mening går ”hånd i hånd” med motivation. Disse tiltag findes i mit projekt ”Egon Olsen”, og kan skabe grundlag for motivation og læring hos eleverne 13
