Bettina Rasmussen: Afgangsprojekt på den erhvervspædagogiske diplomuddannelse
”Ja det er meget spændende” ”Bestemt det var en virkelig fed måde at arbejde på og det blev ikke ”kedeligt” som taleundervisning kan blive sommetider”. Da jeg var ude for at interviewe mine elevers vejledere fra praksis, var det tydeligt at de havde en oplevelse af at eleverne havde lært noget af projektet ”Egon Olsen”. Eleverne havde talt meget om projektet og vejlederne var spændt på at høre om projektet. Eleverne kunne tydeligt huske ”Egon Olsen”. Det visuelle havde sat sig fast og de oplyste at projektet var det fra skoleperiode S1A som stod klarest for dem. Eleverne følte at de kunne anvende de tilegnede færdigheder fra projektet og vejlederne bekræftede dette. Vejlederne oplyser at eleverne stadig var nybegyndere og at deres taxonominiveau var på videns, forståelse og anvendelse niveau. Men eleverne kom til vejlederne og fortalte når de oplevede ændringer hos beboerne, hvilket gjorde det lettere for vejlederne at reflektere med eleverne og herved få en analyse og vurdering af forandringerne. På den måde kan man sige at projektet ”Egon Olsen” havde givet eleverne mulighed for at opnå læring og tilegne sig kompetencemålene for social- og sundhedsuddannelsen.
MEDBESTEMMELSE
Anvendes digitale medier på den rigtige måde i undervisningen, rummer den oplevelser som er meningsfulde for elever i vidensamfundet. Eleverne fortæller at de digitale medier er med til at gøre undervisningen sjovere, fordi det øger deres muligheder for selv at styre læreprocesserne. Eleverne er ikke bare modtagere, men aktive deltagere når de bruger de digitale medier, der således fremmer handleaspektet ved undervisningen. Desuden giver digitale medier muligheden for, eventuelt i samarbejde med andre, at producerer noget selv. Dette skaberaspekt opleves ligeledes som noget, der gør undervisningen sjovere (Sørensen mf., 2012). Nogle af eleverne skrev følgende svar på ”Hvad var det fedeste ved opgaven” i sin evaluering: ”At vi selv måtte digte videre på casen, og at der ikke var en konkret situation”. ” For mig var det super motiverende når man får lov til at videreudvikle en historie, og arbejde kreativt med sin tankegang”. ”Det fedeste ved opgaven var at der var så mange muligheder for selv at danne sig en problemstilling ud fra videoen og ud fra 360 graders billederne”. Det tyder at projektet ”Egon Olsen” gav eleverne mulighed for selv at finde svaret. Der var ikke et resultat de skulle opnå, men opgaverne gav eleverne mulighed for at finde deres svar og bygge en case. Eleverne blev motiveret af det og følte sig kreative. Ifølge 12 eksperter, rapporten: ”læring 19
