17. PEDAGOGÍA INNOVADORA Marco Antonio Márquez Choque26 El presente ensayo desarrolla contenidos en base propuestas de la Unión Europea. Cada propuesta numerada, se explica cómo se incorporaría a las currículas y su respectiva crítica y reflexión propositiva. Al final se registras las fuentes de información. 1. Flexibilidad y libertad en el plazo y estructura del aprendizaje. Flexibilidad relativa al tiempo: Tiempo de comienzo y finalización del curso, tiempo para los momentos de estudio del curso, tiempo/ritmo de estudio, momentos de evaluación. Se imaginan a estudiantes y profesores seleccionando lo que se va a realizar en el aula, tanto en educación regular y superior, esta acción pienso generaría mayor compromiso tanto por parte del profesor como al mismo estudiante. Este hecho desnudaría, las debilidades de los profesores o temores, pero a la vez se identificaría quien es el mejor docente y quien no lo es, para ello debe primar un alto grado de respeto y no perder el objetivo central “el aprendizaje centrado en la o el estudiante”. 2. Entendimiento de los estudiantes por los profesores. La comunicación entre el maestro y el estudiante es esencial cuando surgen los problemas. Con 30 o 50 estudiantes, súmenos los tiempos establecidos con los que el docente tiene que presentar las notas, pienso la prioridad del docente está más en avanzar y cumplir fechas que en tener esa comunicación fluida que exige este modelo centrado en el estudiante. 3. Seguir el propio ritmo de aprendizaje y utilizar estrategias personales. Los alumnos aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus estilos de aprendizaje predominante. En 26
Estudiante de la Carrera de Ciencias de la Educación. FHCE.UMSS. Este trabajo lo realizó al cursar la asignatura de Teorías del Aprendizaje. Grupo II, regentado por la Lic. Eliana Pilar Cossío. Tercer Semestre. Gestión II/2020.
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