De acuerdo al proceso interactivo que se desarrolló entre los estudiantes y la investigadora, se pudo aprovechar de sus conocimientos previos, se logró extraer la información con el fin de descubrir sus habilidades comunicativas. El escenario configurado exige la transformación de un sistema educativo desarticulado y excluyente como manifiesta (Viñas 2014). Por lo que es necesaria la democratización cultural de nuestras sociedades, aquellas con necesidades de apropiación desde las culturas cotidianas, nuevos alfabetos y saberes. Si bien hay ciertas debilidades por parte de los estudiantes, en relación al objeto de estudio, la universidad debería centrarse de manera significativa en sus estructuras y procesos, porque representan el desarrollo y la potenciación de funciones superiores comunicativas, lectoras y analíticas. Además, se debería revisar todo el andamiaje de planificaciones y propuestas curriculares, así como la práctica que realizan los docentes a fin de detectar y evaluar acciones y responsabilidades pedagógicas. El rol del docente es primordial en el aprendizaje, pues es el propulsor de acciones significativas que conlleven a la producción de escritos o tareas de lenguaje de forma natural y real para que las discusiones, las conversaciones y los razonamientos fluyan normalmente, nutriéndose, de esta manera, todos los participantes y así mismo puedan aplicarlos en otros momentos. Igualmente, los nuevos planes de desarrollo educativo, como producto de los cambios acertados y de profundas investigaciones, una vez puestos en marcha, deben ser sometidos a un riguroso monitoreo tal como se ejecuta en las instituciones para proteger la calidad de todo el proceso. Al recalcar las fortalezas, parecerían demostrar que ciertos estudiantes han descubierto la riqueza de su área de discernimiento, porque ya sienten el nivel de exigencia y la satisfacción ante el conocimiento. Para concluir, las prácticas de lectura, redacción y pensamiento crítico en los estudios superiores necesitan una nueva alfabetización académica que sea constante e implique un proceso continuo para que incida en el desarrollo de su vida profesional. Agradecimientos Agradecemos a todos los estudiantes que formaron parte del desarrollo de esta investigación, así como a los Directivos de las sedes de la Universidad Politécnica Salesiana (UPS) por los recursos otorgados para la realización del mismo.
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