LEO, LEO in Španska vas
Paragvajske pravljice Fantastičnost nekaterih besedil je včasih poudarjena tudi z uporabo besedišča: z izmišljenimi besedami, uporabo onomatopej in tujk. Postopek v mladinski književnosti ni nov, v začetku 20. stoletja ga je uporabljalo (in včasih tudi zlorabljalo) otroško časopisje. S strategijo Kaj to pomeni?, ki jo uporabimo med izvedbo, poskušamo v besedilu poiskati besede, ki si jih je izmislil avtor. Iščemo tako čiste neologizme, kakor tudi uporabljene onomatopeje, ki so v mladinski književnosti zelo pogoste. Pozorni smo tudi na tujke in neznane besede. S tem zasledujemo avtorjevo intenco v besedilu. V besedilu Paragvajske pravljice se bomo osredotočili predvsem na neznane besede, ki so vezane na paragvajsko kulturo, geografijo in jezik. Paragvajske pravljice prinašajo izbor trinajstih besedil desetih sodobnih paragvajskih avtoric in avtorjev, s tem pa pred slovenske bralce in bralke razpirajo pogled na paragvajsko mladinsko književnost. Iz besedil vejejo realistični in družbenokritični toni, hkrati pa tudi čisto poseben odnos do narave, ki je za nas morda nov. S strategijo Kaj to pomeni? se bomo poskušali približati paragvajski mladinski literaturi in družbeni stvarnosti. OPIS SKUPINE
CILJI
KAJ POTREBUJEMO ZA IZVEDBO ČAS, POTREBEN ZA IZVEDBO
PASTI IN PREDNOSTI
• 10−12, • če je udeležencev več, jih razdelimo na manjše skupine. • • • • • •
Uživanje v branju, zaznavanje in razumevanje neznanih besed, spodbujanje radovednosti, branje z razumevanjem, odkrivanje paragvajske kulture, bogatenje besednega zaklada.
• Vsak udeleženec ima svoj izvod prebrane knjige, da laže spremlja izvedbo, če to ni mogoče, naj imata vsaj po dva udeleženca eno knjigo; • odlomek besedila, v katerem se pojavljajo neznane besede; • tabla ali kaj tabli podobnega, na kar zapisujemo besede. 60 minut, odvisno od spretnosti udeležencev in od zahtevnosti besedila. Po navadi se otroci z izmišljenimi in neznanimi besedami zelo zabavajo, zaradi tega je izvedba te strategije zanimiva. Uspešnejša bo, če so udeleženci sposobni dobro razumeti besedilo. Raziskave kažejo, da že 3 % besedišča, ki ga ne razumemo, lahko povzroči, da besedila sploh ne razumemo. Izvedba strategije kaže, kako lahko premagujemo težave z besedili, ki jih ne razumemo.
47
