Talentspor Datateknikker Programmering •
Hvilken didaktiske tiltag kunne være relevante for at skabe de rette rammer om talentelevernes udvikling?
4.0 Talentbegrebet videnskabeligt Talent som begreb har mange definitioner, og den umiddelbare opfattelse af talent i EUD stemmer måske overens med den fremherskende diskurs på beslægtede områder f.eks. sport, kultur, gastronomi osv. I bestræbelsen på at kvalificere begrebet ’Talent’ vil jeg bl.a. tage afsæt i rapporten ’Talentudvikling Evaluering og strategi’ (Hermann, et al., 2011) . Rapporten danner grundlaget for den senere EUD-reform 2015, hvori talentbegreb og tilknyttede vilkår introduceres. Rapporten kommer med en række anbefalinger, der b.la. beskriver tiltag på EUD (og EUX-området). Anbefalingerne bør således udgøre fundamentet for den praktiske implementering af talentspor i EUD-området. Talentbegrebet beskrives som en samling af flere kendetegn: Intelligens, særlig begavelse, ihærdighed m.fl. Rapporten sammenfatter således talent som: Citat (Hermann, et al., 2011, s. 12) •
Har særlige forudsætninger inden for et eller flere områder
•
Har lysten og viljen til at yde en særlig indsats
•
Har mulighed for at blive en af de bedste, hvis potentialet stimuleres
En vigtig pointe fremtræder i rapportens indledende definition – ,,Der findes således ingen officiel endsige entydig definition af, hvad talent er.” Rapporten konkretiserer derfor ikke specifikke kompetencer eller elementer, der umiddelbart kan ratificeres som gældende diskurs for talentbegrebet. Rapporten konkluderer: ,,Det er ikke muligt at afklare talentbegrebet yderligere, og vurderingen af, hvorvidt en person er et talent, vil altid være underlagt et betydeligt skøn”. (Hermann, et al., 2011, s. 14) En af de videnskabelige modeller der refereres til, baserer sig på Francoys Gagnés teori om talentudviklingsteori – Den differentierede model for begavelse og talent, omtalt som DMGT-modellen (Differentiated Model of Giftedness and Talent) (Gagné F. , 2000). Gagnés model beskriver en relation mellem naturlige evner, begavelse, miljø og indsats. Modellen er detaljeret i definitionen af elementer, der tilsammen udgør talent som opnået kompetence. Gagné skelner mellem forskellige kompetencer bl.a. akademisk, teknisk,
Side 6 af 44
