TRADUÇÃO E GENERALIZAÇÃO: da linguagem natural para linguagem algébrica por meio da engenharia didática
Viviane Muniz Oliveira dos Santos Wallace Vallory Nunes
Resumo Este trabalho relata o desenvolvimento do pensamento algébrico, de uma turma de nono ano do ensino fundamental da rede estadual de educação do Rio de Janeiro. A motivação desse trabalho foi a experiência vivida pela pesquisadora em seu primeiro contato com a sala de aula no projeto “Mais Educação” da Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro (SEEDUC/ RJ) onde foi percebido que os alunos não tinham um pensamento algébrico desenvolvido. A partir daí procurou-se investigar novas metodologias que pudessem contribuir na solução desse problema. O objetivo geral desse trabalho foi identificar os obstáculos encontrados pelos alunos na transição da linguagem aritmética, natural, para a linguagem algébrica apontando as prováveis causas e consequências desses obstáculos, propondo um caminho pedagógico para o desenvolvimento do pensamento algébrico. A metodologia usada nesse trabalho foi a Engenharia Didática, onde no primeiro momento foi aplicado um pré-teste, logo após uma sequência didática, composta por cinco atividades, e finalizando com o pós-teste onde foi percebido a evolução do pensamento algébrico dos estudantes.
Palavras-chave: aritmética, álgebra, engenharia didática. 11
