Karol Jaworski, Piotr Matuszewski
poniatówka online
czyli jak sobie radzimy
W dniach 10–16 listopada 2020 roku w V LO przeprowadzono anonimową ankietę na temat nauczania zdalnego, w której wzięło udział 456 uczniów Poniatówki. Młodzież odpowiedziała na 18 pytań – 9 miało charakter pytań zamkniętych, 9 pytań – otwartych. Wyniki mogą cieszyć!
3. Jeśli chcesz i możesz o tym napisać, napisz, jaki miały wpływ? Pytanie nr 3 dotyczyło nauczania zdalnego realizowanego od marca do czerwca 2020 roku. Na to pytanie odpowiedziały 133 osoby, czyli 29% wszystkich ankietowanych. W pytaniu nr 2 235 uczniów (48% wszystkich ankietowanych) odpowiedziało, że sytuacja zdalnego nauczenia miała wpływ na ich relacje rodzinne. Na pytanie 3 odpowiedzi udzieliło 57% ankietowanych, którzy w pytaniu nr 2 zaznaczyli odpowiedź tak. Uczniowie w odpowiedziach nie skupili się tylko na kwestii samego zdalnego nauczania, ale zrozumieli pytanie jako zachętę do refleksji na temat sytuacji przymusowej izolacji spowodowanej pandemią. Odpowiedzi, jakie padły w tym pytaniu, możemy podzielić na trzy zasadnicze grupy. Znaczna grupa ankietowanych pozytywnie oceniła wpływ zdalnego nauczania na relacje rodzinne. Grupę tę oszacowano na podstawie odpowiedzi na 76 osób, czyli 57% ankietowanych, którzy udzieli odpowiedzi na pytanie nr 3. Oto charakterystyczne wypowiedzi dla tej grupy: relacje rodzinne się polepszyły przez częstsze spędzanie wspólnie czasu; polepszyły się przez większą ilość wolnego czasu; polep-
szyły się, wreszcie mam czas, by porozmawiać z domownikami mam więcej czasu na rozmowę z bliskimi, mogę pomóc w pracach domowych mam lepsze relacje z mamą i siostrą, bo siedzimy w domu razem. Druga grupa osób ambiwalentnie ocenia wpływ nauczania zdalnego na relacje rodzinne. Ankietowani dostrzegają pozytywny wpływ omawianej sytuacji, ale również mają świadomość czynników negatywnych. Oszacowano tę grupę na 14 osób, czyli 10% ankietowanych, którzy udzieli odpowiedzi na pytanie nr 3. Charakterystyczne wypowiedzi dla tej grupy: są plusy i minusy. Spędzamy więcej czasu ze sobą. Jemy razem obiady. Czasem pojawiają się konflikty o to, że nie ma spokoju do nauki, bo ktoś hałasuje; relacje z moją rodziną z jednej strony polepszyły się, lecz było też wiele z kłótni z rodzicami, po prostu każdy z nas miał już dość tego zamknięcia; Polepszenie relacji z bratem, pogorszenie z mamą wprowadziło to wiele kłótni, jednak po tym czasie wiele rzeczy udało się wypracować. W trzeciej grupie pojawiły się wypowiedzi wskazujące na negatywny wpływ zdalnego nauczania na relacje rodzinne. Grupę tę oszacowano na 45 osób, co stanowi ok. 34% ankietowanych, którzy udzieli odpowiedzi na pytanie nr 3. Warto zwrócić uwagę, że osoby o trudnej sytuacji rodzinnej odbierały tę sytuację jako bardzo negatywną. Charakterystyczne wypowiedzi dla tej grupy: Negatywny – moje rodzeństwo wielokrotnie swoim głośnym zachowaniem nie pozwalało mi się skupić na zajęciach; Negatywny wpływ – zacząłem częściej wdawać się w kłótnie z rodzicami; Więcej wspólnego czasu to więcej konfrontacji; Wszyscy w domu 24/7 = konflikty 24/7 i brak spokoju. Mam dosyć; Był bardzo negatywny. Negatywne emocje spowodowane brakiem pracy jednego z rodziców miały bezpośredni wpływ na jakość mojej nauki. Plus do tego dochodził fakt, że wiadomo przebywaliśmy 24/7 ze sobą i z tymi emocjami.
13
