EL PATRIMONIO HISTÓRICO DEL MUSEO REGIONAL DE ANTOFAGASTA COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA LA INTERCULTURALIDAD. UNA EXPERIENCIA EN FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
JUAN JOSÉ SALINAS VALDÉS académico UNIVERSIDAD DE ANTOFAGASTA
Los objetivos de esta experiencia didáctica fueron: Establecer relaciones entre el pasado, el presente y el futuro (conciencia histórico-temporal) de la sociedad antofagastina. Fomentar el desarrollo de identidades culturales intersubjetivas que promuevan una ciudadanía intercultural. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA El módulo didáctico “Interculturalidad en el Museo Regional de Antofagasta” se desarrolló en seis clases (de 90 minutos cada una) y se subdividió en tres etapas. La primera de ellas duró cuatro clases y fue de tipo teórico-práctica, estuvo destinada al análisis de la importancia del patrimonio histórico en la conformación de la identidad cultural y a la comprensión, según los postulados del profesor catalán Antoni Santisteban, de los conceptos claves del pensamiento histórico:
4) La conciencia histórico-temporal, entendida como la capacidad para interrelacionar pasado, presente y futuro. Esta etapa estuvo marcada por la realización de trabajos grupales tendientes a problematizar los conceptos y temas tratados.
En una segunda etapa se concretó la visita al Museo Regional de Antofagasta. Ésta comenzó con una charla de la arqueóloga de dicha institución, quien realizó un repaso temporal desde los primeros habitantes de la región hasta nuestros días. Así mismo, describió el 1) Precisión fáctica, es decir, exactitud en cuanto a museo, su historia y sus diferentes salas, entregando también algunos lineamientos para realizar la visita. hechos, lugares y personajes, entre otros; Durante el recorrido de las salas, los futuros docentes 2) La representación de la historia, y como ésta no pudieron relacionar los objetos allí expuestos con los constituye un relato único, sino que está definida por contenidos vistos en la asignatura, especialmente en lo referente a las culturas precolombinas y a la historia la subjetividad humana; de Chile. 3) La imaginación histórica, que nos permite usar la empatía para comprender mejor el pasado; y, por En una tercera etapa el alumnado elaboró informes último, aunque ocupando un papel esencial en esta individuales destinados a sintetizar el contenido de las salas del MRA y a reflexionar sobre el pasado, el propuesta educativa,
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