Kết quả nhận xét sự tiến bộ về thái độ, hành vi trong việc rèn luyện đạo đức, lối
AL
sống của HS không ghi vào sổ gọi tên và ghi điểm mà được GV môn GDCD theo dõi, khi xếp loại hạnh kiểm. - Kết hợp giữa đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì:
OF FI
+ Đánh giá thường xuyên
CI
đánh giá, ghi trong học bạ và phối hợp với GV chủ nhiệm tham khảo sau mỗi học kì
Kiểm tra, đánh giá thường xuyên được thực hiện trong quá trình dạy học và giáo dục, nhằm kiểm tra, đánh giá quá trình và kết quả thực hiện các nhiệm vụ học tập, rèn luyện của HS theo chương trình môn học. Với việc tổ chức hoạt động dạy học thông qua các hình thức HĐTN thì công tác đánh giá thường xuyên có vai trò quan trọng trong việc đánh giá HS từ các hoạt động cụ thể. Đánh giá thường xuyên rất đa
NH ƠN
dạng, phong phú về mặt hình thức: hỏi - đáp, viết, thuyết trình, thực hành, thí nghiệm, sản phẩm học tập. Chính yếu tố thường xuyên liên tục của loại hình đánh giá này mà GV không cần giới hạn số lần kiểm tra, đánh giá. Công tác đánh giá diễn ra càng nhiều thì càng mang lại hiệu quả cho việc thực hiện kế hoạch dạy học của GV và HS. HS được thường xuyên rèn luyện, kiểm tra năng lực của bản thân để có những điều chỉnh phù hợp trong công việc học tập. GV nắm bắt kịp thời được trình độ của HS và sự tiến bộ của các em qua từng hoạt động.
Y
Phương tiện để đánh giá thường xuyên có thể là phiếu hỏi (thảo luận); hệ thống
QU
câu hỏi miệng trong quá trình GV tổ chức các hoạt động; hồ sơ học tập của HS; phiếu đánh giá sản phẩm hoạt động của các em, thang đo... + Đánh giá định kì
“Kiểm tra, đánh giá định kì được thực hiện sau mỗi giai đoạn giáo dục nhằm
KÈ M
đánh giá kết quả học tập, rèn luyện và mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập của HS theo chương trình môn học”. Như vậy, đánh giá định kì là đánh giá kết quả sau một quá trình học tập của HS, khi tích đủ về mặt lượng (khối lượng nội dung môn học) và thời gian đào tạo của môn học đó. Công cụ được sử dụng để đánh giá ở đây sẽ là các bài kiểm tra giữa kì và cuối kì với các hình thức viết trên giấy hoặc máy, bài thực hành, dự án học
DẠ Y
tập. Đề kiểm tra được xây dựng dựa trên ma trận, đặc tả của đề, đáp ứng theo mức độ cần đạt của môn học theo quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông. 3.4.3. Phương thức đánh giá Đánh giá theo định hướng phát triển năng lực đòi hỏi sự tham gia của nhiều lực 113
