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SEMIÓTICA APLICADA À EDUCAÇÃO CIENTÍFICA signos de tipo indicações circunstanciais emitidos pelo professor em atividade discursiva
Assim, com as possíveis áreas em jogo no plano do indicante, o professor buscou, junto ao recurso do modo representacional gestual centrado na pantomima, dirigir a atenção da classe para o estabelecimento de uma área específica, beneficiando, por meio de uma indicação circunstancial (gesticulação), a mensagem correta do sinal (conceito de pressão = peso/área). Desta forma, fez com que estudantes chegassem a conclusão de que a mensagem transmitida se tratava, dentre todas as mensagens admitidas pelo sinal, daquela que a circunstância mais favorece, com isso, conseguindo sair de um estado de “má compreensão” e atingir um estado de “compreensão” da mensagem. Caso 4– Problema do coeficiente de dilatação volumétrica 1
Figura 3 – Equipamento para dilatação volumétrica.
O caso 4 agora descrito assim como os próximos até o caso 8 estão todos relacionados com a mesma atividade e circunstância de ensino. Cada um deles
