Los Procesos de Formación en Danza. Mónica Lindo de las Salas

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Mónica Patricia Lindo de las Salas

En la experiencia con agrupaciones del carnaval, se ha podido observar que el proceso de apropiación del saber se da por lo generar a partir de la imitación. El aprendizaje de “pases”, así como de las figuras coreográficas, se produce con la utilización de lenguajes propios de códigos que se van dando de acuerdo con las circunstancias y que por lo general no están condicionados al desarrollo de una estructura formal de aprendizaje como ocurre en las escuelas de danza o colegios. Teniendo en cuenta que todo proceso formativo está ligado a un método o serie de pasos sucesivos, que tienen un propósito y que por lo general establece un orden o devela un conjunto de procesos y pasos que se desarrollan de manera coherente y consciente, al abordar el tema de los métodos y las metodologías en la enseñanza de la danza, se encuentran situaciones comunes en todas, como también particularidades, dependiendo del tipo de población con la cual se trabaje.

Las agrupaciones del carnaval y su dinámica formativa Tal y como se mencionó anteriormente, las agrupaciones del carnaval se clasifican en comparsas (de tradición y fantasía) y danzas tradicionales. En el caso de las danzas, es sabido que adquieren su significación en el contexto carnavalero a partir de la tradicionalidad que le es inherente donde hay patrones que permanecen y le dan sentido como tal. No quiere decir esto que las danzas de carnaval hayan nacido con el carnaval de Barranquilla. De hecho la mayoría de las danzas de tradición nacieron en ciudades y poblaciones cercanas a Barranquilla (Ciénaga, Santa Marta, Cartagena, Mompox, El Banco) y se establecieron y arraigaron en la ciudad gracias a sus fiestas. Cosa distinta se puede decir de las llamadas comparsas, que nacieron en el curso y madurez de las carnestolendas. Según el investigador cultural Edgardo Aguirre Guzmán (1992), las comparsas se originaron como tal en la antigüedad, con sus respectivos sellos sociales; que desde épocas antiguas, como en el año 1100 a.C., los griegos ya conocían las comparsas, las cuales al parecer se remontan al origen mismo del carnaval, que desde ese entonces se destacaban por sus alegres bailes, danzas, comparsas, máscaras y su notable libertinaje. Que en la Cartagena colonial, desde el año de 1774, se observaron las comparsas de corte europeo con 100


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ÍNDICE ONOMÁSTICO

4min
pages 196-200

Otros aspectos a tener en cuenta en la formación danzaría

5min
pages 177-181

BIBLIOGRAFÍA

2min
pages 190-191

de la danza

4min
pages 174-176

Otras herramientas

1min
pages 183-184

El modelo pedagógico vivencial, interciencial y participativo

4min
pages 170-173

REFERENCIAS

5min
pages 185-189

ÍNDICE TEMÁTICO

3min
pages 192-195

educativas ¿Cómo se enseña en las instituciones educativas

1min
pages 149-150

DESDE UNA PERSPECTIVA CRÍTICA

0
page 157

Gráfico 8. Porcentaje de escuelas del suroccidente de Barranquilla que poseen programas de formación

0
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que poseen programas formativos en danza?

1min
page 151

Tabla 5. Caracterización de los procesos formativos en las agrupaciones de danza tradicional del carnaval de Barranquilla

18min
pages 137-147

En el ámbito de las escuelas de danza

2min
pages 135-136

Tabla 4. Caracterización de los métodos y procedimientos de enseñanza de acuerdo con el tipo de comparsa

15min
pages 126-134

de Barranquilla?

10min
pages 118-125

Las agrupaciones del carnaval y su dinámica formativa ¿Cómo se enseña en las comparsas del carnaval

19min
pages 100-115

4. ¿QUÉ Y CÓMO SE ENSEÑA LA DANZA?

1min
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Escenarios de formación en danza en Barranquilla en los años 2000 al 2011

2min
pages 92-94

Las escuelas de danza

4min
pages 78-80

Agrupaciones del carnaval de Barranquilla

5min
pages 88-91

Las academias de danza

2min
pages 81-83

Corporaciones, fundaciones y asociaciones de danza

5min
pages 84-86

en la ciudad de Barranquilla

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Características de las entidades formadoras en danza

5min
pages 75-77

Los procesos de formación en danza y sus intencionalidades

16min
pages 60-70

Gráfico 1. Porcentaje de modalidades danzarias que se imparten en las escuelas de danza de Barranquilla

3min
pages 43-44

DE BARRANQUILLA

1min
page 71

Modelos pedagógicos

10min
pages 48-53

Gráfico 2. Componentes inmersos en los programas de formación de las escuelas y academias de danza de Barranquilla

1min
page 59

Estilos o métodos de enseñanza en la danza

6min
pages 54-58

La pedagogía y la danza

4min
pages 45-47

2. EL UNIVERSO DE LA PEDAGOGÍA DANZARIA

19min
pages 31-42

PRESENTACIÓN

2min
pages 11-12

PRÓLOGO

5min
pages 13-16

1. DANZA, CUERPO Y EDUCACIÓN

3min
pages 21-22

El cuerpo durante el Renacimiento

3min
pages 25-26

INTRODUCCIÓN

4min
pages 17-20

El cuerpo y la antigüedad

1min
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El cuerpo durante el siglo XX

6min
pages 27-30

El cuerpo y el cristianismo

1min
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