Mónica Patricia Lindo de las Salas
El taller de autoinvestigación como espacio formativo de la danza El taller es un acto en el cual cada estudiante hace un trabajo personal de reproducción simbólica y significadora de sus vivencias; en este caso, de su práctica corporal, danzada, o sobre cualquier acontecer cotidiano de su vida. En tal sentido, es auto por ser hecho por sí y sobre sí mismo: su actuación; donde la reproducción se acompaña de la interiorización que se produce al determinar en ella las cualidades, propiedades, pertinencia y viabilidad; y visiona, de igual manera, otras formas de efectuarlas, modificándolas, innovándolas. Esta prospección innovadora puede llegar a concretizarse en la realidad a fin de enriquecer la vivencia y repensarla colectivamente. Todo este proceso conlleva a que el estudiante no solo genere y desarrolle pensamiento, sino que pueda intervenir sobre él mismo y en el entorno que lo rodea, con formas innovadoras en pro de su propio desarrollo cultural y de su grupo social. Este proceso debe convertirse en una experiencia lúdica, motivadora, donde los significados, conceptos, nociones y leyes se construyan a partir de la relación vivencia-realidad. Esto conlleva a un incremento en las dimensiones cognitivas, cognoscitivas, lingüísticas y corporales de los participantes del proceso formativo danzario. En la construcción de un taller de autoinvestigación es importante tener en cuenta algunos pasos que orientan la programación y el desarrollo del mismo, estos son: Identificación institucional: En la cual se contemplen los aspectos básicos que orienten sobre el lugar, los responsables, la intensidad horaria y el tipo de población con la cual se trabajará. Proyecto pedagógico del curso: Un resumen de los aspectos más importantes del proyecto de danza que se desarrollará durante un periodo de tiempo; sea mes, año, semestre, etc. Este proyecto debe contener aspectos tan relevantes como los propósitos formativos, la misión y visión, los fines institucionales, hacia qué tipo de desarrollo personal se quiere formar, las competencias que se manifestarán, los procesos corporales que deben evidenciarse, las coreografías o pasos que se aspiran a desarrollar y las bases conceptuales sobre las cuales se sustenta el proyecto. 174
