17
AI kan rette opgaver, give feedback og (måske) undervise Kunstig intelligens vil kunne erstatte noget af lærernes repetitive arbejde, som at rette opgaver, og vil måske en dag overtage dele af undervisningen. Men datasikkerhed, kildekritik og navigationskompetence bliver vigtige områder at afklare først. TEKST Katrine Friisberg, redaktion@efterskolerne.dk FOTO AI-genereret med brug af Midjourney, ChatGPT og Photoshop
Du kender de røde streger under ordene i dit Wordspørgsmålet om, hvorfor eleverne bruger ChatGPT til eller Google-dokument. I løbet af de seneste ti år er at skrive deres opgaver. funktionen blevet stadigt mere avanceret. Hvor de røde “Snarere end snyd tror jeg, at det er en blanding af streger engang kun fangede stavefejl, kan funktionen nu nysgerrighed på, hvad det kan, et forsøg på at effektiviforeslå nye ord og ord, der passer ind i sammenhænsere en læringsproces og så et udtryk for, at hvis man gen. Teknologien til elever med læsebesvær kan sågar alligevel skal svare det, som alle andre svarer, hvorfor så lave tekst til tale og omvendt og fuldføre sætninger. ikke bare få en maskine til at gøre det,” siger han og unPå den måde har datadreven digital intelligens alderstreger, at det selvfølgelig fortsat er vigtigt at vurdelerede i en del år spillet en rolle i de danske klasseværelre, om eleverne virkelig har snydt ved at lade ChatGPT ser. Men da selskabet bag OpenAI lancerede ChatGPT skrive opgaven uden selv at have lavet den. og gjorde den offentligt tilgængelig i november sidste Nikolaj Elf mener, at de nye teknologiske muligheår, kunne vi alle pludselig se, at kunstig intelligens på der i højere grad stiller krav til, at skolerne begynder at den ene eller anden måde kommer til at påvirke stille eleverne nogle andre undervisningen. Og til de første afgangsprøver typer opgaver end hidtil. efter ChatGPT’s indtræden på markedet var der “Måske er det ikke de da også mange lærere – på efterskoler såvel meget reproducerende opsom i folkeskoler og gymnasier - som måtte gaver, vi skal dyrke så meget konstatere, at elever havde brugt ChatGPT til mere,” siger han. Alle billeder på s. 16-23 samt på s. 26 er at skrive deres opgaver. Han forestiller sig, at AI-genererede. Vi har givet artiklerne til AIsprogmodellen ChatGPT, som har genereret både design af formål og “Det er vigtigt, at skoleledelser og lærere en række tekstbeskrivelser til billeder. Dem har forholder sig aktivt til det her” siger Nikolaj Elf, materialer til de enkelte fag, vi så kopieret ind i AI-tekst-til-billede-værktøjet som er professor ved Center for Grundskolesom f.eks. dansk eller samMidjourney, der derefter har genereret forskning ved Syddansk Universitet (SDU). fundsfag, i mindre grad vil billederne. Billederne giver et godt indblik Nikolaj Elf mener også, at det er viglægge vægt på store teksti, hvor meget forskelligt man kan lave bare med to AI-modeller som ChatGPT og Midjourney. tigt, at skoler og lærere går undersøgende til mængder med viden om
Bagom billederne
EFTERSKOLERNE
