Diplomuddannelsen i Erhvervspædagogik
Studienr. 121749
Anne-Marie Lyster Riis
Dannelsesprocessen For at forstå dannelse i min egen undervisningspraksis kan jeg undersøge Hammershøjs beskrivelse af dannelsesprocessen. Heri er der tegn på de processer eleverne må gennemgå for at opnå den ønskede dannelse. Dannelsesprocessen beskrives som 3 træk plus 1. Når det ikke er 4 træk er det fordi dette plus-træk ikke er et egentlig træk, men nærmere en forudsætning for dannelse. Nemlig frihed. Dannelse kan kun ske ved elevens egen vilje til at overskride sig selv og træde ind i en større verden. Der kan således ikke foregå dannelse under tvang. Det første egentlige træk er selvoverskridelse. Denne selvoverskridelse sker imod noget større. Eleven er nød til at få øje på sin egen måde at forholde sig på og gennem involvering med den større verden, erhverve sig selv og verden på ny. (Hammershøj 2012, s. 55) Når eleven er i selvoverskridelsen er et tegn ofte at eleven bremser et nej, de ellers ville have sagt. Et eksempel; ”nej jeg vil ikke bruge den her teknik, da jeg ikke kender den”. Når eleven så alligevel gør det og dermed overskrider sig selv udvikler eleven en ny måde at forstå forholde sig til sig selv og omverdenen på. Elev 4 svarer i spørgeskemaet at vedkommende har det svært ved det at lave fejl, fordi eleven oplever at han/hun mister fokus og kommer til at fokusere udelukkende på det negative ved at have lavet en fejl. (bilag 3) Efter at have deltaget i min workshop har eleven fået en anden ro. Der er opstået en bevidsthed om at man kan forholde sig til fejlen på en anden måde, og ikke lade fejlen få det samme negative fokus, men derimod anerkende fejlen og komme med et løsningsforslag i stedet. Det andet træk er formningen af personligheden. Denne formning sker igennem de erfaringer eleven gør i processen. En erfaring er som udgangspunkt negativt ladet, da det handler om at eleven har erfaret at virkeligheden ikke er som forventet. Det udfordrer den oplevelse eleven hidtil har haft af sig selv og verden. Formningen af personligheden er derfor sædvanligvis ledsaget af en ubehagelig følelse. Endeligt er det det tredje træk smagsdannelsen. Dannelse handler altid om at danne sig til noget bedre og derfor involverer det smagsdannelse. Men hvad er dette bedre for en størrelse. Det bedre beskrives her som det efterlignelsesværdige. Det kan både være forbilledlige personer, handlinger og virkeligheder. Eleverne oplever en lyst til at danne sig i den retning. (Hammershøj 2012, s. 56) Det ser jeg tydeligt i et af svarene fra spørgeskemaet. Elev 8 udtaler at vedkommende hader at lave fejl og har en følelse af at det er fordi han/hun ikke har ”brugt hovedet”. Efter at have deltaget på workshoppen beskriver eleven at han/hun skal huske på mig hvis noget går galt. ”alt skal nok gå i sidste ende alligevel ;) Tak for dig <3”. (bilag 3) Det er et citat der dels rører mig dybt, men som også handler om at eleven har oplevet en efterlignelsesværdig opførsel og handling fra min side.
11
