171
Tulokset hyvinvoinnin näkökulmasta Sekä kirjoituksissa että piirustuksissa toistuivat hyvinvoinnin perustan muodostavat koti, perhe, kaverit ja lemmikit -teemat. Perhe, sisarukset ja/tai vanhemmat oli kuvattu yhteensä 17 piirustuksessa ja koti 12:ssa. Ystävät tai kaverit olivat yhdeksässä piirustuksessa, ja lemmikit olivat aiheena 16 piirustuksessa. 14 piirustusta kuvasi erilaisia yksittäisiä asioita turvallisuuden tunteeseen ja sen tuomiseen liittyen: harrastuksia (esim. ratsastus), arjen tekemistä (syöminen), leikki- ja kokoontumispaikkoja (esim. maja) tai hengellisiä asioita (enkeli tai Jeesus). Sama piirustus usein sisälsi elementtejä useammista näistä kategorioista. Em. teemojen lisäksi erityisesti kirjoituksissa tuotiin esiin turvallisuutta myös negatiivisempien tunteiden kautta – esimerkiksi mikä auttaa, kun on surullinen olo, tai kuinka silloin ei ole turvallinen olo, jos vanhemmat riitelevät tai itsellä on epävarma olo. Kirjoituksissa korostui perheen, ystävien ja kodin merkitys, 4.-6.luokkalaiset eivät maininneet eläimiä tai lemmikkejä yhtä usein kuin nuoremmat koululaiset. Näiden aiheiden lisäksi useammassa kirjoituksessa nostettiin esiin erilaisten harrastusten ja tekemisten merkitys, sukulaisten turvaa tuova vaikutus, ja toisaalta myös musiikin tärkeys. Tämän lisäksi Karungin isommille koululaisille turvallisuutta toi esimerkiksi luonto, tavallinen arki, kesäloma sekä sääntöjen noudattaminen.
7.2
Lapin yliopiston harjoittelukoulun yläkoulun 9. luokkalaiset
Nuorten äänen edustajiksi valikoitui Rovaniemen harjoittelukoulun luokat 9 A, B ja C, osana kunkin luokan yhteiskuntaopin tuntia. Näihin luokkiin päädyttiin, koska haluttiin kaupunkimaisessa ympäristössä asuvien näkemyksiä, sekä luontevan yhteistyön harjoittelukoulun erityisen aseman (Lapin yliopiston yhteys) takia. Lisäksi aihe soveltui hyvin yhdeksännen luokan yhteiskuntaopin opetussuunnitelmaan, koska siinä käsiteltiin kansalaisvaikuttamista: osana työpajaa hankehenkilöstö kertoi nuorille hieman kehittämishankkeista ja siitä, miten niiden kautta voi vaikuttaa esimerkiksi arjen turvallisuuden kehittämiseen. Luokilta osallistui yhteensä 66 oppilasta Arjen turvallisuuden työpajaan. Nuoret osallistuivat kukin luokassa omalta tietokoneeltaan, hanketyöntekijät pitivät työpajan Microsoft Teamsin välityksellä. Nuorten äänet ja videokuva ei välittynyt hanketyöntekijöille. Yhteiskuntaopin opettaja Noora Rinne-Kanto hoiti työpajan järjestelyt koulun päässä, sekä fasilitoi työpajaa luokassa. Aluksi nuorille kerrottiin hanketoiminnasta osana kansalaisen vaikuttamismahdollisuuksia, sekä Arjen turvallisuuden tiekartta –hankkeen perusidean ja sisällön. Taustoituksen jälkeen nuoret saivat ensimmäiseksi tehtäväksi pohtia mitä arjen turvallisuus heidän mielestään on: -
Padlet: kirjaa ajatuksia siitä mitä arjen turvallisuus sinusta on
-
Mieti asiaa oman, perheen, kavereiden tai muiden läheisten näkökulmasta”
Nuoret kirjasivat ajatuksiaan padlet-työkaluun. Seuraavassa vaiheessa yhdeksäsluokkalaisille annettiin tehtäväksi kirjata ajatuksiaan siitä, miten arjen turvallisuutta Lapissa voisi ja pitäisi parantaa. -
Padlet: kirjaa ajatuksia siitä, miten arjen turvallisuutta Lapissa voisi ja pitäisi parantaa
-
Mieti asiaa oman, perheen, kavereiden tai muiden läheisten näkökulmasta
Taulukkoon 62. on poimittu keskeinen informatiivinen työpajasaldo, joka saatiin Rovaniemen harjoittelukoulun luokista 9 A, B ja C.
