Bjarne Baltzersen
Sammenhæng
kan arbejde med at give tydelige instrukser, forklaringer og feedback og at man varierer undervisningen samt at man følger op på elevens arbejde og faglige udvikling. Personlige relationsniveauer (hvem): På dette niveau bestræber man sig hele tiden på, at man skal have en god kontrakt til eleverne. Lære dem bedre at kende, så man skaber en god atmosfære (Ågård, 2014, s. 54). En anden indgang til relation mellem lærer og elev er, hvor lærlingen bliver opmærksom på vigtigheden af at komme til at mestre håndværket og føle faglig stolthed over at kunne udføre arbejdet. Relationen opstår, når begge parter kan se funktionen af et godt håndværk. Udsagn fra lærling: ”Faglæreren skal være god til at forklare, hvad man skal bruge det til, det vi laver. Han skal have styr på det faglige. Det er ikke noget mere træls, end når man spørger en lærer og han ikke ved noget”. Ikke alle som kommer på en erhvervsskole, har haft det nemt med deres ”skolekarriere”. Måske har skolegangen været præget af nederlag i større eller mindre omfang. Så det kan være svært for lærlingene, når de skal på skolebænken igen, for at starte på en erhvervsuddannelse. De negative oplevelser har de jo med sig. Gennem erhvervsfaglighed kan faglæreren skabe en relation til eleven, som har betydning for, at eleven får en positiv tilgang til skolen. Faglæreren kan gennem sin praksis erfaring med faget skabe gode relationer, fordi eleven (lærlingen) ser op til faglæreren. Han kan blive en rollemodel (Lippke, 2014). Som nævnt er der mange ting, som har indflydelse på læring. En af de vigtigste er, at eleven vil have at undervisningen skal give mening; og at det skal kunne bruges ude i virksomheden.
Praksisnær undervisning Udsagn fra lærling: ”Det vi laver her på skolen kan vi jo ikke bruge til noget. Vi kommer jo ikke til at tegne, og vi kommer heller ikke til at lave grat, kel og plankekel som vi gør her... ” Dette udsagn er brugt af mange elever på erhvervsskolerne. Undervisning passer ikke sammen med deres praktik eller praksis ude i virksomheden. Dette kan der være mange grunde til, f.eks. så har virksomhederne forskellige opgaver, som ikke lige passer sammen med det lærlingen har lært på nærværende skoleophold. Eleverne kan have svært ved at se, hvad, fra undervisningen, de skal bruge i virksomheden. Endelig kan de også være påvirket af mester og/eller de svende, de arbejder med, da de kan have en forudfattet mening om, hvad eleverne laver på skolen. Side 14 af 42
