Bjarne Baltzersen
Sammenhæng
”... en fornemmelse af, at ens færdigheder står i passende forhold til de foreliggende udfordringer i et målrettet handlingssystem, som afgiver tydelige signaler om, hvor godt man klarer sig. Koncentrationen er så intens, at der ikke er nogen opmærksomhed til overs til at tænke på noget uvedkommende eller til at bekymre sig over problemer. Bevidstheden og tidsfornemmelsen ændres (Andersen & Hanssen, 2013). https://www.blivklog.dk/hvad-er-flow/
Som man kan se i overstående, så har feedback stor betydning for eleven.
Feedback Udsagn fra lærling: ”Det er også godt med en ordentlig tilbagemelding på det, man har lavet. Det er rart, så man ved, hvad man skal gøre bedre næste gang, så man ikke laver de samme fejl igen. Det er selvfølgelig også godt, når man har lavet et godt stykke arbejde og få ros”. Ordet feedback bliver oftest oversat til tilbagemelding, og dette fænomen har man arbejdet med i det pædagogiske arbejde og uddannelsessystemet. Det nye, som skal lægges i ordet feedback, er, at det handler om elevens læring og ikke en kontrol af et produkt eller proces. Her er det vigtigt, at det er feedback for læring, og ikke feedback på læring. Med denne definition, så ligger begrebet tæt op ad formativ løbende evaluering. Summativ evaluering er tænkt ind i begrebet, da eleven ikke lærer af en dom; af en karakter. Feedbacken skal være en planlagt proces, som har til formål at fremme læring så eleven ved, hvilke færdigheder, holdninger og kompetencer han/hun har opnået. På denne måde skal undervisningen planlægges så eleven kan bliver endnu dygtigere. Eleven skal bruge feedbacken til justering at sit arbejde, og til at om tænke sin måde at arbejde videre på. Hermed bliver det et aktivt sammenspil mellem lærer og elev (Jacobsen, Lausch, & Sørensen, 2014, s. 8). Dette ligger i god tråd med målet som der står i bekendtgørelse nr. 286 om erhvervsuddannelser af 18/04/2018, § 1 stk. 2: ”… at eleven bliver så dygtig som mulig” (UVM, 2018). De grundlæggende feedbackbegreber:
Feed-up (før): Hvor er jeg på vej hen?
Feedback (under): Hvordan klarer jeg mig?
Feed-forward (efter): Hvor skal jeg hen herfra? (Jacobsen et al., 2014, s. 15).
Feedbacken skal medvirken til, at eleven gennem indsigt i sin egen læreproces, bliver endnu bedre til at lære samt bliver dygtigere. Gennem denne proces deler lærer og elev oplevelser, Side 19 af 42
