LA GESTIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO: TEORÍA, PRÁCTICAS Y APRENDIZAJES
Divulgado en primera instancia en:
⋅ Un evento académico en el que se congreguen los distintos sectores que de forma directa o indirecta son agentes de los procesos educativos o que influyen en la calidad de estos.
⋅ Un espacio de deliberación donde la ciudadanía pueda reflexionar sobre los propósitos, metas, programas y acciones de cada uno de los ejes temáticos del plan para comprenderlo a cabalidad y enriquecerlo con aspectos novedosos que no hayan sido considerados en la versión inicial del Plan Decenal.
⋅ Un espacio para protocolizar un pacto por la educación que tenga como marco de acción el Plan Decenal de Educación 2016-2026 y el Plan de Desarrollo Distrital 2016-2019: “Barranquilla Capital de Vida”; y como responsables de su ejecución (con diligencia, trasparencia y eficacia) a la Secretaría de Educación, la comunidad educativa y la sociedad en general.
2.4.4. Relación Fundación-sociedad y comunidad La sociedad y la comunidad son el mayor escenario de aprendizaje, por eso la importancia de construir relaciones que permitan trabajar y aprender juntos en pro de las transformaciones sociales. De hecho, en las relaciones que tienen lugar en la Fundación los actores comunitarios y los colectivos sociales son referentes transversales asumidos como gestores del conocimiento desde su dinámica social y desde los espacios de reflexión que surgen en los intercambios con las distintas organizaciones con las que interactúa. En este sentido, la sociedad se asume como el escenario donde confluyen factores económicos, políticos, culturales, educativos, ambientales y comunitarios, desde los que un conjunto de individuos interactúa, aprende y emprende relaciones que permitan el desarrollo individual y colectivo. Este desarrollo se da a partir de la legitimación de los referentes que estructuran y dotan de sentido el quehacer colectivo. De esta forma, la sociedad brinda derroteros sobre los marcos simbólicos, las pautas de acción y las capacidades que se privilegian desde su dinámica en los individuos que forman parte de ella (Spencer, 2004). Las acciones que se desarrollen desde la Fundación y otras organizaciones no pueden, por tanto, desconocer la configuración del entorno del que forman parte, pues es precisamente desde allí que se construyen los conocimientos necesarios para generar cambios relevantes y sostenibles.
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