LA GESTIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO: TEORÍA, PRÁCTICAS Y APRENDIZAJES
Parte de la idea de que la apropiación social implica una resignificación del conocimiento según los referentes brindados por la Fundación y las prácticas sociales que permiten su adaptación a los distintos contextos donde este pueda resultar útil.
◼◼ Agrega valor a la gestión del conocimiento al facilitar la generación de relatos y políticas ontológicas en los que se priorice la comprensión de los aprendizajes como un insumo para atender los retos y necesidades de la sociedad bajo la configuración de “una empresa social y colectiva, donde interactúan los grupos sociales y la naturaleza” (Lozano y Maldonado, 2010, p. 33).
◼◼ Se fundamenta y cobra sentido desde la reflexión como un componente inherente a su praxis, basado en las sinergias con actores de distintas capacidades, experiencias y saberes, con el fin de disminuir brechas de conocimiento. Se consolida, por tanto, como una estrategia de conocimiento que no se limita a un producto específico ni a un momento puntual, sino que es transversal y se ejecuta a lo largo del desarrollo de las iniciativas de la Fundación, centrado en el uso social del conocimiento.
1.6. Modelos, enfoques y perspectivas sobre la gestión del conocimiento La configuración de la gestión social del conocimiento en la Fundación Promigas y su interés por la apropiación social crítica tienen en cuenta un conjunto de referentes teóricos que nutren sus planteamientos y contribuyen a su estructuración. Sin embargo, antes de precisarlos, es pertinente retomar los conceptos que permean este apartado, con el fin de contribuir a la mayor comprensión de los insumos presentados en el mismo. Tales conceptos son perspectiva, enfoque y modelo, constructos que suelen utilizarse indistintamente, aunque no son equivalentes. Al hablar de modelo se alude a una representación de la realidad o de un fenómeno inmerso en esta, que está sustentada en un conjunto de referentes teóricos que forman parte de una área del saber específica. Se trata, por tanto, de un referente que da cuenta de las condiciones ideales en las que podría generarse un fenómeno, al tiempo que se constituye en una aproximación esquematizada de dicho fenómeno, según el campo de estudio que lo aborde. En este sentido, el modelo no busca la representación exacta de la realidad, sino el abordaje de aquellos aspectos que le resultan significativos. Así, desde las ciencias sociales se considera que el modelo permite la aproximación de la teoría a la realidad; por lo tanto, la teoría describe el modelo, en tanto este guía la experiencia de forma sistemática y organizada. Además de esto, en el modelo se estructuran las 40
