GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO: REFERENTES PRÁCTICOS Y METODOLÓGICOS EN LA FUNDACIÓN PROMIGAS
Estas premisas expresan algunos atributos y se complementan unas con otras para consolidar nuevos abordajes y conceptos que iluminen la práctica social e influyan en el propósito misional. En efecto, los cambios en el propósito misional están mediados por cambios en el enfoque y, a su vez, los cambios en el enfoque definen con mayor riqueza la realización del propósito misional. Coherente con esto, la línea del tiempo destaca, por lo menos, dos tipos de prácticas colaborativas: aquellas que tienen que ver con el trabajo interno del equipo humano de la Fundación y las que se gestan con una perspectiva extendida, bien sea con las comunidades involucradas en sus iniciativas o con los aliados y demás actores.
Tabla 3. Línea del tiempo sobre la gestión del conocimiento en la Fundación Promigas Avances de interés
Prácticas colaborativas Internas
Extendidas
1999-2004. La gestión social se fortalece con un abordaje reflexivo e intencional en la educación
Se da una transición de enfoques: de autogestión y promoción social comunitaria con énfasis en la generación de ingresos desarrollados con “modelos de terceros” a uno crítico y reflexivo orientado al desarrollo de capacidades con énfasis en la educación y a partir de “modelos propios”. Se trabaja en el diseño cuidadoso de pilotajes de proyectos que influyan en la mejora de la calidad de la educación pública, teniendo en cuenta las prioridades de la política pública educativa (PPE) y, en algunos casos, desarrollando temas más allá de lo planteado en esta. Se fortalecen la práctica de la investigación, la sistematización de experiencias y las evaluaciones como fuentes de mejora e innovación de la gestión social, principalmente en educación.
Se crea la coordinación de investigación y desarrollo (2000) con un perfil especializado. Además de esto, se amplía el equipo humano de la Fundación, combinando capacidades y experticias en cultura de aprendizaje, investigación, educación y trabajo con comunidades de base.
Se desarrolla la primera sistematización de experiencias con educadores populares participantes del proyecto de alfabetización con la metodología ABCD español, del docente Javier González Quintero. Este proceso integró a la Secretaría de Educación de Barranquilla, su equipo técnico y facilitadores externos.
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