Habilidades del directivo
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Niveles de competencia
Capacidad
Habilidad en desarrollo
Destreza
Fuente: Moreno Bayardo, Desarrollo de habilidades, 1998.
FIGURA 13.1 Vinculación entre habilidad, competencia, destreza y capacidad. ño profesional del directivo con habilidad para resolver problemas diversos relacionados con los procesos de pensamiento. Las acciones de la enseñanza han estado orientadas a la búsqueda constante de métodos adecuados para su aplicación. Montoya Pérez (2006:52) señala que las habilidades del pensamiento están relacionadas con la cognición: conocer, recoger, organizar y utilizar el conocimiento. A su vez, la cognición se relaciona con los procesos que involucran la percepción, la memoria y el aprendizaje. Moreno Bayardo (1998) hace referencia al desarrollo de habilidades cuya finalidad es facilitar el dominio óptimo de ciertas prácticas que evidencien competencia hasta llegar a un nivel de destreza, entendida como la actuación de carácter técnico o de coordinación neuromuscular y eficiencia. La forma de vinculación entre los conceptos de habilidad, destreza y capacidad se propone como una explicación del concepto de capacidad como potencial de acción en el ser humano. Esta vinculación se representa en la figura 13.1.
Habilidades del directivo Para desarrollar las competencias directivas es necesario informarse, formarse y entrenarse. Lo anterior conlleva a empezar por adquirir conocimientos teóricos sobre el tema y desarrollar las competencias directivas consideradas como las herramientas que definen un comportamiento habitual, resultado de las características innatas, conocimientos, actitudes y habilidades personales que son puestas al servicio de las empresas. Cardona y Chinchilla (1999) señalan que las competencias directivas son una herramienta esencial para asegurar la competitividad de las empresas en la nueva economía global; definen las habilidades como aquellas capacidades operativas que facilitan la acción. El desarrollo de las mismas requiere un proceso de entrenamiento, y con la repetición de las acciones se adquieren nuevos hábitos y modos efectivos para actuar. El desarrollo de habilidades del pensamiento debe contribuir en el proceso de las actividades propias de la enseñanza aprendizaje a través del pensamiento (observación, com-
