57 không bao giờ trao đổi với bạn bè, kết quả như bảng sau: Bảng 2.4. Kết quả mức độ tương tác với bạn bè Thường xuyên Thỉnh thoảng Ít khi Không bao giờ Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Kết quả 66 26,72 75 30,36 74 29,95 32 12,95
Mức độ
Như vậy quá trình dạy học chủ yếu diễn ra theo một chiều, học sinh tiếp thu kiến thức một cách thụ động, ít có cơ hội để phát triển trí tưởng tượng sự liên tưởng trong các tình huống học tập, điều này rất hạn chế rất nhiều đến việc phát triển năng lực sáng tạo của học sinh. Do vậy cần tăng cường quá trình trao đổi, tương tác giữa học sinh với giáo viên và học sinh với học sinh trong quá trình học tập. Về tổ chức hoạt động trải nghiệm. Nhận thức của giáo viên về vai trò của hoạt động trải nghiệm: Có 37,23% số giáo viên cho rằng đây là hoạt động cần thiết và 35,10% rất cần thiết nhưng chỉ mới ở mức độ cần thiết về mặt giáo dục chứ chưa hiểu rõ ý nghĩa của nó trong quá trình dạy học đối với việc phát triển năng lực sáng tạo của học sinh. Có 24,44% giáo viên cho là ít cần thiết và 3,19% cho là không cần thiết vì quan niệm đối với học sinh chỉ tập trung học tập nắm kiến thức và hướng đến đạt kết quả cao trong các kì thi là đủ. Kết quả khảo sát như biểu đồ sau: 40
40.00%
35
37.23%
35.10%
30
35.00% 30.00%
35
25
33
25.00%
24.44%
20
20.00% 23
15
ng
15.00%
10
10.00% 3.19% 3
5 0
5.00% 0.00%
t
n thiêt
n thi t
t
n thi t
Không
n thi t
Biểu đồ 2.4. Về nhận thức của giáo viên, về vai trò của hoạt động trải nghiệm
